農村小學(xué)教學(xué)管理信息化建設的探索論文

　　新的時(shí)代便有新的時(shí)代特征，21世紀是一個(gè)信息化時(shí)代。教學(xué)管理信息化能適應這個(gè)時(shí)代格局，也是帶動(dòng)教育全面發(fā)展的現代化進(jìn)程。所謂教學(xué)管理信息化，是指在教學(xué)管理中，運用現代科技，如計算機、網(wǎng)絡(luò )等將教學(xué)中的信息資源有效的管理起來(lái)，通過(guò)把理論與實(shí)踐相結合起來(lái)，以達到更高效的教學(xué)目的的一種新的教學(xué)模式。教學(xué)管理信息化能使教學(xué)管理更加完善全面，保障教學(xué)質(zhì)量。但是，對農村小學(xué)教學(xué)，由于技術(shù)經(jīng)濟的落后，條件的制約，教學(xué)管理信息化建設存在著(zhù)諸多問(wèn)題。

　　一、農村小學(xué)教學(xué)管理信息化建設的實(shí)踐意義

　　1、有利于優(yōu)秀教學(xué)資源共享

　　信息技術(shù)本具有信息共享的特點(diǎn)，當教學(xué)管理實(shí)行了信息化，就可以實(shí)現教學(xué)資源共享，可以讓老師方便得到更多優(yōu)秀教學(xué)資源。我國地域差異較大，特別是農村地區，教學(xué)資源匱乏，獲取資源渠道貧瘠。通過(guò)信息化的建立，使得教學(xué)資源得以共享，不在局限于當地教學(xué)資源，有助于提高教學(xué)質(zhì)量，縮短城鄉差距，改善區域差異。

　　2、有利于教師教學(xué)水平的提高

　　教師想要提高自己的教學(xué)水平，除了自身的努力以外，也需要足夠的資源提供他們學(xué)習參考借鑒。對我國教學(xué)質(zhì)量區域差異明顯的問(wèn)題，可以通過(guò)計算機、網(wǎng)絡(luò )信息資源庫，建設信息化教學(xué)管理，改善農村教育質(zhì)量。網(wǎng)絡(luò )信息庫的魅力在于，無(wú)論你身處何方，都能通過(guò)網(wǎng)絡(luò )搜尋到全球的信息。當學(xué)校將教學(xué)管理信息化之后，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習最新的教學(xué)方法，吸取別人的教學(xué)經(jīng)驗，和更多的教師交流教學(xué)體驗。同時(shí)還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )上各種各樣的教學(xué)平臺，學(xué)習和培訓，與一些名師互動(dòng)，解除農村教師向其他知名教師學(xué)習交流的距離阻隔。使教師的學(xué)習范圍不在局限于農村這一小片區域，擁有了更廣闊的學(xué)習領(lǐng)域。

　　3、有助于學(xué)生學(xué)習能力的培養

　　生活環(huán)境的原因，導致農村學(xué)生在剛入學(xué)時(shí)就有著(zhù)明顯弱于城市學(xué)生的現象。對沒(méi)有信息化建設的地區或信息化建設弱的地區，學(xué)生根本就不知道計算機，不了解網(wǎng)絡(luò )的具體含義，他們的學(xué)習渠道僅限于老師的教授或書(shū)本上的信息，但農村教學(xué)條件的原因，也不會(huì )有太多的書(shū)本資源提供給他們。如果早期就沒(méi)有養成通過(guò)網(wǎng)絡(luò )獲取信息的習慣，會(huì )對以后的自學(xué)能力有一定的影響。當他們進(jìn)入大學(xué)或進(jìn)入社會(huì )后，沒(méi)有老師的指導，需要通過(guò)網(wǎng)絡(luò )來(lái)學(xué)習和了解新的知識，獲取更多有用的信息�，F如今，計算機的學(xué)習已經(jīng)成為當今社會(huì )的必要技能，不會(huì )使用計算機，已經(jīng)算是半個(gè)文盲了。所以，在農村，就更應該完善信息化的教學(xué)管理系統，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )學(xué)會(huì )如何獲取有用知識，了解自己的興趣愛(ài)好。課堂上的不足，書(shū)本上的遺漏，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )上的信息補足。

　　二、農村小學(xué)教學(xué)管理信息化建設的問(wèn)題分析

　　1、教學(xué)管理信息化建設的重視程度不高

　　大部分農村小學(xué)領(lǐng)導對信息化建設都不夠重視，他們主要考慮的是資金情況，削弱了信息化建設的力度。農村小學(xué)教師對信息化教學(xué)模式不甚清楚，運用網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù)也不夠熟練，更沒(méi)有運用信息化教學(xué)的意識。他們還停留在傳統的教學(xué)模式上，無(wú)法將信息化教學(xué)帶入課堂教學(xué)中，他們對網(wǎng)絡(luò )的認識還只停留在休閑娛樂(lè )中，并沒(méi)有發(fā)現網(wǎng)絡(luò )對教學(xué)及學(xué)習的便利及促進(jìn)作用。家長(cháng)也對信息化建設存在偏見(jiàn)，單純地認為網(wǎng)絡(luò )會(huì )影響孩子的學(xué)習。

　　2、教育投入不夠

　　農村最主要的問(wèn)題就是貧窮，因此，嚴重影響教育管理的信息化。社會(huì )在發(fā)展，技術(shù)在進(jìn)步，信息數據庫也會(huì )不停的更新。若要完善維持的教學(xué)管理信息化系統，需要一定的經(jīng)濟支持。然而，農村的資金有限，并不能進(jìn)行全面的信息化建設。所以，對待農村小學(xué)信息化建設，需要上級的一定財政支持，同時(shí)，也要合理的規劃管理，完善教學(xué)資源庫，提高信息化建設水平。

　　3、新網(wǎng)絡(luò )信息時(shí)代學(xué)生道德教育問(wèn)題

　　小學(xué)生正是人生的萌芽階段，對任何事物都充滿(mǎn)著(zhù)好奇心。網(wǎng)絡(luò )上各種內容紛雜，很容易使學(xué)生走錯路。學(xué)生過(guò)多的關(guān)注網(wǎng)絡(luò )上的游戲或聊天，會(huì )使其迷失心智，忘記自我，與現實(shí)社會(huì )脫節。所以，在小學(xué)生剛接觸網(wǎng)絡(luò )時(shí)就要帶領(lǐng)他們走向正確的方向，正確的使用網(wǎng)絡(luò )信息。

　　三、農村小學(xué)教學(xué)管理信息化建設的探索

　　1、轉變傳統觀(guān)念

　　時(shí)代在進(jìn)步，一些舊的傳統觀(guān)念該轉變的就得轉變。適應新的教學(xué)趨勢，運用信息化教學(xué)輔助教學(xué)，提高全體教學(xué)質(zhì)量。首先，領(lǐng)導人要起帶頭作用，帶動(dòng)全體教職工學(xué)習適應信息化教學(xué)，通過(guò)教師來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生幫助學(xué)生正確的使用網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù)。

　　2、完善信息化建設體系

　　信息化的建設，需要全面成系統，無(wú)論是硬件還是軟件系統都應全面落實(shí)。對設備的維護、技術(shù)的引進(jìn)與學(xué)習都應必不可少。只有信息化建設夠全面，教師才能正常的運用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。學(xué)校的教學(xué)管理信息化才能得以全面落實(shí)。

　　3、加強網(wǎng)絡(luò )道德建設

　　小學(xué)生處在的年齡段非常敏感，網(wǎng)絡(luò )上一些不健康的信息很容易帶壞學(xué)生。學(xué)校應當加強對學(xué)生的道德教育，培養他們正確的道德觀(guān)念。家長(cháng)和老師都要共同的引導學(xué)生正確健康的使用網(wǎng)絡(luò )。同時(shí)，也應加強網(wǎng)絡(luò )信息管理，阻止一些不健康信息進(jìn)入學(xué)校信息系統。

　　四、結語(yǔ)

　　農村小學(xué)教學(xué)管理信息化的建設，已成為改善農村教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。做好農村小學(xué)的教學(xué)管理信息化是現在各農村小學(xué)完善自我教學(xué)管理體系的重要部分。

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