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信息化時(shí)代下舞蹈教學(xué)探索論文
[摘要]舞蹈信息化教學(xué)就是在現代教育思想、理論的指導下，主要運用現代信息技術(shù)，開(kāi)發(fā)教育資源，優(yōu)化教育過(guò)程，以培養和提高學(xué)生舞蹈素養為重要目標的一種新的教育方式。
[關(guān)鍵詞]信息化；舞蹈；思考
[中圖分類(lèi)號]G712[文獻標志碼]A[文章編號]2096-0603（2017）23-0029-01
本人長(cháng)期從事中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)，為了突出學(xué)生的主體性和創(chuàng )造性，在教學(xué)中，我曾經(jīng)作過(guò)多種嘗試和探索，聲情并茂的語(yǔ)言描繪、學(xué)生自主的節奏游戲，這些雖然在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生對舞蹈動(dòng)作技能的領(lǐng)悟和掌握，但如何運用更好、更有效的方式去激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維，如何培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，適應今后崗位的教學(xué)任務(wù)，我還是感覺(jué)到了力不從心，似乎遇到了教學(xué)瓶頸。
一、改革緣起
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2014年3月，在寧波市“新課改·新課堂·新教法”系列教學(xué)觀(guān)摩研討活動(dòng)中，我聆聽(tīng)了來(lái)自8個(gè)學(xué)校的11位語(yǔ)、數、電子、工美等不同學(xué)科的教師的信息化課堂教學(xué)論壇，老師應用信息化手段改變課堂教學(xué)模式的成效給我留下了深刻的印象，顯然，“信息技術(shù)高速公路”正已驚人的速度改變著(zhù)我們傳統的課堂教學(xué)模式和方法。
然而，中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈信息化教學(xué)，尚處于一塊未知之地，什么是信息化教學(xué)？舞蹈是肢體語(yǔ)言的藝術(shù)，信息化教學(xué)適合嗎，有效嗎？研討活動(dòng)結束后，這兩個(gè)問(wèn)題，盤(pán)踞在我的腦海。
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鄒韜奮曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“理論是實(shí)踐的眼睛�！睅е�(zhù)這樣的問(wèn)題和困惑，我查閱了大量的國內外文獻資料和當今信息化發(fā)展對舞蹈教學(xué)深入研究的前沿信息，通過(guò)中國知網(wǎng)以“舞蹈信息化”為關(guān)鍵詞，共檢索到論文38篇，在信息化時(shí)代，舞蹈藝術(shù)創(chuàng )作已經(jīng)由傳統舞臺走向數字化表現方式。舞蹈信息化教學(xué)就是在現代教育思想、理論的指導下，主要運用現代信息技術(shù)，開(kāi)發(fā)教育資源，優(yōu)化教育過(guò)程，以培養和提高學(xué)生舞蹈素養為重要目標的一種新的教育方式。
然而，在資料的查閱和信息的檢索學(xué)習中，我也發(fā)現了這樣一個(gè)問(wèn)題，國內對中職學(xué)前教育舞蹈信息化教學(xué)的實(shí)踐研究，還是比較缺乏。大多數從理論方面進(jìn)行分析，真正涉及課程教學(xué)的很少，幾近空白。
我的內心似乎有一團火苗在跳動(dòng)，對信息化教學(xué)改革充滿(mǎn)了躍躍欲試的沖動(dòng)和激動(dòng)。
二、改革實(shí)踐
在深入研究教材的基礎上，我確定選擇高等教育出版社出版的《舞蹈》第五章第三節“幼兒舞蹈創(chuàng )編過(guò)程”作為舞蹈信息化教學(xué)改革的內容，并從崗位實(shí)際出發(fā)，以大班幼兒舞蹈為創(chuàng )編實(shí)踐載體，開(kāi)啟了本次教改試驗。
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1.存在問(wèn)題：（1）本章節以課堂、教師、書(shū)本為中心，學(xué)生無(wú)法靈活應用。（2）教材內容過(guò)于強調學(xué)科體系，無(wú)法適應幼兒園崗位工作任務(wù)的需求。
2.改革創(chuàng )新點(diǎn)：基于上述分析，我從幼教崗位實(shí)際出發(fā)，結合我校課程建設和校本教材，對教學(xué)內容進(jìn)行了整合、拓展和創(chuàng )新，將抽象的理論和已有的感性經(jīng)驗付諸行動(dòng)。
�。ǘ┙虒W(xué)模式的改革
1.存在問(wèn)題：（1）傳統教學(xué)模式無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。（2）單一教學(xué)模式使學(xué)生難以主動(dòng)嘗試、領(lǐng)悟。
改革創(chuàng )新點(diǎn)：本次教改創(chuàng )新“雙主教學(xué)模式”，教師主導、學(xué)生主體，情景化教學(xué)，交給學(xué)生更多探究問(wèn)題、分析問(wèn)題的機會(huì )，提升解決問(wèn)題的能力，讓他們在舞蹈活動(dòng)中真正理解知識，提升經(jīng)驗和能力。
�。ㄈ┙虒W(xué)手段的改革
1.存在問(wèn)題：（1）教法單一，講授示范為主。（2）學(xué)法被動(dòng)，效率低下。
2.改革創(chuàng )新點(diǎn)：通過(guò)建構主義理論，我們反復思考、團隊合作、討論研究，再請教相關(guān)專(zhuān)家，設計了信息化環(huán)境下的多維仿真情境教學(xué)手段。（1）運用現代信息技術(shù)手段，讓學(xué)生在卡通動(dòng)漫、情境中完成教學(xué)目標，體現“做中學(xué)，做中教”的教學(xué)理念。（2）教師采用任務(wù)驅動(dòng)法、情境教學(xué)法、啟發(fā)引導法引領(lǐng)主導；學(xué)生采用自主探究法、小組合作法、游戲體驗法主體實(shí)踐與創(chuàng )造，完成任務(wù)。（3）借助智慧幼教活動(dòng)室、精品課程網(wǎng)絡(luò )平臺等使創(chuàng )編內容更形象、直觀(guān)。變被動(dòng)的知識接受為學(xué)生實(shí)踐能力的應用與積累。
三、改革成效
常言道：“紙上談兵終覺(jué)淺，絕知此事要躬行�！奔夹g(shù)為教學(xué)服務(wù)、實(shí)踐才是硬道理！結合專(zhuān)家的鼓勵與指點(diǎn)，團隊的精誠合作，功夫不負有心人，通過(guò)以上改革實(shí)踐的步步落實(shí)，學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，順利完成任務(wù)。由感性的經(jīng)驗上升到抽象的理論理解，初步掌握了幼兒舞蹈創(chuàng )編的點(diǎn)金術(shù)。
本課信息化教改試驗也取得了顯著(zhù)成效，不僅受到了學(xué)生的喜愛(ài)，也取得了顯著(zhù)成績(jì)。促進(jìn)了學(xué)生舞蹈創(chuàng )造性思維和實(shí)踐能力的不斷提升，學(xué)生在浙江省中職幼教專(zhuān)業(yè)技能大賽舞蹈項目比賽中，獲得一等獎；在寧波市中等職業(yè)學(xué)校技能大賽幼兒舞蹈項目比賽中，包攬三個(gè)一等獎；在市技能抽測中優(yōu)秀率、合格率名列前茅；在高職考面試中成績(jì)優(yōu)秀。
實(shí)踐證明，合理運用現代化信息技術(shù)手段，使舞蹈學(xué)習更接“地氣”，學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。分享信息化教學(xué)成果喜悅的同時(shí)，我也深深的感悟到：（1）技術(shù)為教學(xué)服務(wù)，舞蹈信息化教學(xué)的核心，在于棄“傳統模式”變“角色換位”，充分體現學(xué)生的主體地位。（2）技術(shù)為教學(xué)支撐，舞蹈信息化教學(xué)的手段，在于虛實(shí)結合，以“仿真之虛”達“教學(xué)之實(shí)”，切實(shí)優(yōu)化教學(xué)效率。（3）技術(shù)為教學(xué)創(chuàng )新，舞蹈信息化教學(xué)的模式，在于創(chuàng )“多元情境”、重“強化體驗”，有效提升學(xué)生的崗位能力。
參考文獻：
[1]戴麗風(fēng)，石承欣.數字信息技術(shù)對舞蹈教學(xué)的作用[J].中國教育技術(shù)裝備，2013（31）.
[2]劉天宜.舞蹈專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)中信息化教學(xué)技術(shù)應用研究[J].青春歲月，2015（24）.
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