培養型人才的建筑抗震設計原理教學(xué)論文

　　【摘要】本篇文章主要是對于《建筑抗震設計原理》這一門(mén)課程進(jìn)行教學(xué)討論，目的是為了培養符合社會(huì )需求的應用型人才。主要是針對《建筑抗震原理》這一門(mén)課程進(jìn)行分析，討論這一門(mén)課程在學(xué)習中的一些教學(xué)困難，并且做出分析，然后闡釋這一門(mén)重要的建筑抗震課程的重要性和實(shí)際的意義。最后對于課程學(xué)習中導致學(xué)習效果不好的原因進(jìn)行綜合的分析，并且結合培養應用型人才的方法和提高學(xué)習效率的方法給出了一些課程教學(xué)建議課程學(xué)習問(wèn)題一個(gè)有效的解答。

　　【關(guān)鍵詞】應用型人才；建筑抗震原理設計；教學(xué)探討

　　《建筑抗震設計原理》這一學(xué)科作為高等院校專(zhuān)業(yè)的一土木工程門(mén)重要課程，有很強的實(shí)用性，能幫助學(xué)生了解地震的基本原理，理解結構抗震設計的基本方法，掌握房屋建筑關(guān)于抗震方面的知識。這門(mén)課程綜合性強，要具備很多相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識，如高等數學(xué)、線(xiàn)性代數、概率論、結構動(dòng)力學(xué)、混凝土結構、鋼結構、土力學(xué)與地基基礎等。在實(shí)際的學(xué)習當中，這一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)課學(xué)習效果卻不盡人意，經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)經(jīng)驗，分析其主要的原因是這一課程知識量大、理論內容難、專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)較多、難以記憶，如學(xué)習地震作用計算時(shí)，要用到微分方程的求解、建立運動(dòng)方程并求解等，這些都是在大二、大三學(xué)習的專(zhuān)業(yè)知識，部分學(xué)生對這些內容已經(jīng)遺忘，這讓學(xué)生上課感到課程難度較大、聽(tīng)不懂，影響學(xué)生的學(xué)習熱情；課程里包括多高層混凝土房屋的抗震設計、鋼結構的抗震設計、砌體結構的抗震設計，這些章節有很多直接引用規范的條文，內容較為枯燥，喪失對本課程的學(xué)習興趣；還有就是由于課程課時(shí)有限，但內容較多，導致講授了理論知識，沒(méi)有足夠時(shí)間講述實(shí)踐運用，也影響了本門(mén)課程的教學(xué)效果。如何讓學(xué)生學(xué)好《建筑抗震設計原理》的相關(guān)知識，在有限的學(xué)時(shí)中提高知識的吸收效率，提高學(xué)生實(shí)際運用的能力，培養符合社會(huì )發(fā)展需要的應用型人才，是我們需要探討的。

　　一、《建筑抗震設計原理》的重要性

　　1.地震的破壞

　　地震又被稱(chēng)為地動(dòng)或地震動(dòng)，是自然界的一種地殼運動(dòng)，在產(chǎn)生期間會(huì )產(chǎn)生一種地震波，屬于一種自然現象。其產(chǎn)生的原因主要是板塊的相互碰撞和擠壓。每年大約產(chǎn)生500多萬(wàn)次地震，其中讓人有感知的不多，會(huì )造成傷害的約有十幾次，能夠造成嚴重傷害的平均一年有一兩次。目前人類(lèi)所掌握的技術(shù)無(wú)法對于地震這一自然現象進(jìn)行預測。而地震造成的傷害異常慘痛的，地震發(fā)生時(shí)強大的地震波會(huì )導致房屋倒塌，公路毀壞的建筑破壞；并且對于人員的傷亡更是慘重所造成的經(jīng)濟損失更是難以計算。地震發(fā)生所導致的一系列災后重建問(wèn)題也是需要大量的時(shí)間和金錢(qián)去解決的。所以對于地震提前做好防范準備，提高建筑的抗震能力無(wú)疑是最好的選擇。

　　2.抗震設計的重要性

　　據不完全統計地震中95%的傷亡人數都是與建筑物的損壞有關(guān)。由此可以看出建筑物的損壞所造成的人員傷亡是人員傷亡的最主要原因。這體現了建筑中抗震設計的重要性。中國地形多樣、人口眾多且本身是地質(zhì)災害的多發(fā)國家。近年以來(lái)，全球地殼活動(dòng)較為活躍，地震數量和強度都有增加。我國也遭遇了級別較高的地震，且造成了嚴重的后果。同樣地震的情況下日本的地震強度更大但是人員傷亡，但經(jīng)濟損失都小于我國。原因就是日本對于地震早有防范。特別是對于房屋建筑的設計方面。由此可以看出房屋建筑的抗震是非常的重要的。掌握并且深入學(xué)習《建筑抗震設計原理》這一門(mén)課程是非常有必要的。

　　二、培養應用型人才的教學(xué)討論

　　1.提高上課的效率

　　為提高上課效率，老師應采取多種授課的方式。采用傳統板書(shū)和多媒體結合的方式，利用多媒體的優(yōu)勢，收集在地震中的建筑物的破壞的圖片用于教學(xué)，結合圖片講解造成結構破壞的原因，使學(xué)生認識到地震危害和建筑物抗震的重要性；教學(xué)過(guò)程中注意與學(xué)生的互動(dòng)與啟發(fā)，如組織課堂討論，注重學(xué)生主體性的發(fā)揮，增加授課的趣味，由此提高學(xué)生的積極性，主動(dòng)理解和掌握知識。

　　2.將理論結合實(shí)踐培育應用型人才

　　培養應用型人才要求我們更加注重課程教學(xué)中的理論與實(shí)踐相結合，但這一門(mén)課時(shí)的時(shí)間為32課時(shí)左右，在這樣有限的時(shí)間中需要講授理論知識和進(jìn)行實(shí)踐和案例的講解是十分困難的。對于這樣的情況老師對于課程的結構安排，對于課堂層次的把握就是很重要的。在學(xué)習抗震設計中一般將其分為三個(gè)部分：抗震概念設計、抗震計算、抗震構造措施。很多學(xué)生對于抗震計算比較重視，卻忽視了對概念設計和構造措施的學(xué)習。教學(xué)中應強調三個(gè)方面都十分重要，可舉例說(shuō)明，如地震中由于建筑平面、立面設計的不合理或鋼筋錨固不足而導致的嚴重的震害。老師課堂上時(shí)對于主要內容核心觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行講述，對于次要內容進(jìn)行大概講述或者點(diǎn)明核心讓學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習，同時(shí)注意與其他專(zhuān)業(yè)課之間的溝通聯(lián)系。比如D值法，這部分內容與《鋼筋混凝土結構》課相同，為避免重復教學(xué)，可只講授D值法的要點(diǎn)和步驟。再比如講多高層房屋的抗震構造措施時(shí)，可以和《平法施工圖與構造》課程結合起來(lái)，根據圖集里的鋼筋的抗震布置要求講解，這樣有利于學(xué)生接受和理解。加強實(shí)踐性教學(xué)，增強學(xué)生對于課程所學(xué)知識的靈活運用和判斷性。對于課后作業(yè)可聯(lián)系實(shí)際工程圖紙進(jìn)行布置；畢業(yè)設計中涉及到的抗震方面的知識重點(diǎn)講解，如根據軸壓比確定框架柱的截面尺寸、荷載組合時(shí)的抗震組合、選擇合理的建筑物的平面布置和結構布置等。課程不要局限于課堂，這一門(mén)課程需要去實(shí)際觀(guān)察學(xué)習，建議在學(xué)習中由老師或輔導員帶領(lǐng)去參觀(guān)地震相關(guān)博物館了解地震原理、地震發(fā)生后的危害教育學(xué)生的同時(shí)培育其責任感；組織對于工程圖紙的小組學(xué)習活動(dòng)，在討論互動(dòng)中對于未來(lái)工作中可能遇見(jiàn)的工程問(wèn)題進(jìn)行討論、分析；有條件的話(huà)建議學(xué)校與企業(yè)合作讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)施工現場(chǎng)，進(jìn)行參觀(guān)，對于未來(lái)工作的需要進(jìn)行了解；針對課程安排開(kāi)放性實(shí)驗，如靜載試驗、振動(dòng)臺模擬實(shí)驗，讓學(xué)生動(dòng)手參與和觀(guān)看實(shí)驗，幫助理解建筑抗震設計的原理。

　　3.改革課程的考核評價(jià)方法

　　現在大部分的考核評價(jià)方式是將平時(shí)分和期末考試成績(jì)成一定比例來(lái)進(jìn)行最后成績(jì)的考評。這樣的考評方法對于大部分學(xué)科都是適用的，但針對培養應用型人才和這一門(mén)學(xué)科的差異性，我建議增加平時(shí)考評成績(jì)的比重和考核方式。教師可通過(guò)布置大作業(yè)、論文等形式考察學(xué)生對知識的掌握程度，對平時(shí)的實(shí)踐性環(huán)節（參觀(guān)學(xué)習、實(shí)驗）也列入平時(shí)成績(jì)考核內容。注重平常成績(jì)可以讓學(xué)生在學(xué)習的整個(gè)過(guò)程中都專(zhuān)注于這一科目的學(xué)習，這樣保證學(xué)生不是在考試前突然用功通過(guò)考試，而是整個(gè)學(xué)習階段都處在一個(gè)比較好的學(xué)習狀態(tài)。

　　結語(yǔ)

　　隨著(zhù)對抗震減災的重視，建筑抗震設計原理這一門(mén)課程更彰顯其重要性。文中總結了幾年來(lái)對教學(xué)的一些思考和總結，但仍存在許多不足之處。教師需要不斷的豐富自身的專(zhuān)業(yè)知識儲備，繼續深入研究教學(xué)內容的優(yōu)化和整合，不斷改進(jìn)教學(xué)手段、完善考試制度，聯(lián)系實(shí)踐培養符合市場(chǎng)需要的和社會(huì )需要的專(zhuān)業(yè)人才。

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