學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)論文
教育資源是保證教學(xué)活動(dòng)正常運行的基本要素，高效的教育資源有助于提高教育效果。下面是小編整理的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)論文，歡迎來(lái)參考！
摘要：隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )助學(xué)形式的興起和現代教育技術(shù)的發(fā)展及新形式下自學(xué)考試遇到的新挑戰，自學(xué)考試學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)傳統的助學(xué)形式弊端日益凸顯，考生的學(xué)習方式已影響了學(xué)習效果。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)資源庫建設顛覆了傳統的教學(xué)模式，賦予考生更大的學(xué)習平臺和更大的學(xué)習自由，使其不受空間、時(shí)間、資源等方面的限制，是自學(xué)考試發(fā)展的必然趨勢。
關(guān)鍵詞：自學(xué)考試；資源庫；網(wǎng)絡(luò )助學(xué)
教育資源的基本功能是保證教學(xué)活動(dòng)正常進(jìn)行，它具有支持教學(xué)和提高教育效果的功能。隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和多種教育形式的出現，帶動(dòng)了教育信息化，為教育教學(xué)資源建設提供了技術(shù)支持和發(fā)展空間。1998年初，教育部出臺《面向21世紀教育振興行動(dòng)計劃》提出：及早使我國現代遠程教育資源建設走上科學(xué)、系統、規范的軌道，完成現代遠程教育資源建設任務(wù)，形成開(kāi)放式教育網(wǎng)絡(luò )，構建重視學(xué)習體系。隨著(zhù)現代社會(huì )和現代教育技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò )教育資源在自考制度中起著(zhù)至關(guān)重要的作用。傳統的助學(xué)方式存在的問(wèn)題，促使網(wǎng)絡(luò )教育資源建立迫在眉睫。
一網(wǎng)絡(luò )助學(xué)形式的興起和現代教育技術(shù)的發(fā)展
�。�1）自學(xué)考試制度是一種具有中國特色的開(kāi)放性的社會(huì )學(xué)習體系，“個(gè)人自學(xué)”、“國家考試”、“社會(huì )助學(xué)”是自學(xué)考試制度的三個(gè)要素，在學(xué)習階段，更多的強調學(xué)習者自主、自覺(jué)地進(jìn)行學(xué)習。網(wǎng)絡(luò )助學(xué)改變了以教師為中心的傳統面授助學(xué)模式不受時(shí)間和空間的限制，考生可以根據自身特點(diǎn)來(lái)選擇合適的學(xué)習時(shí)間和進(jìn)度，滿(mǎn)足了不同個(gè)體的需要，另外也降低了教育成本和學(xué)習費用。利用信息技術(shù)獲取知識成了這個(gè)時(shí)代重要的學(xué)習模式，網(wǎng)絡(luò )助學(xué)形式是社會(huì )助學(xué)必然趨勢。
�。�2）多種社交網(wǎng)絡(luò )工具的開(kāi)發(fā)利用，使師生交流突破時(shí)間、空間的限制，賦予了師生全新的人際交往方式，為師生交流提供了更廣泛的機會(huì )，也為網(wǎng)絡(luò )教育資源庫的充分利用提供了可能。一些學(xué)生因為性格內向在傳統面對面教學(xué)中不敢提問(wèn)，而在虛擬的網(wǎng)絡(luò )中，學(xué)生可以暢所欲言，教師可以利用空閑時(shí)間解答學(xué)生的疑問(wèn)，避免了課后學(xué)生有問(wèn)題而找不到老師解答的弊端。網(wǎng)絡(luò )學(xué)習資源庫的建立支持和促進(jìn)了網(wǎng)絡(luò )助學(xué)形式的順利進(jìn)行，提高了自主學(xué)習的效果。
二全日制自考學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生學(xué)習現狀
�。�1）全日制自考學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生基本都是來(lái)自高考失利的普高生、職高生，學(xué)習意愿不強，沒(méi)有明確的學(xué)習目標，缺乏堅持的毅力，沒(méi)有良好的學(xué)習方法和習慣，學(xué)習積極性差，學(xué)習態(tài)度不端正。老師上課時(shí)不做筆記，甚至不帶書(shū)，上課內容幾乎沒(méi)有印象；對書(shū)本涉及的知識不感興趣，學(xué)生上課期間玩手機、睡覺(jué)、聊天說(shuō)話(huà)現象普遍存在。他們學(xué)習動(dòng)機不強，學(xué)習目標不明確，學(xué)習無(wú)法遷移，沒(méi)有良好的學(xué)習策略，自主學(xué)習能力差，不會(huì )主動(dòng)尋找有利的學(xué)習資源，學(xué)習心理上處于不健康的狀態(tài)。學(xué)習資源庫的建立有助于豐富教學(xué)資源，拓展學(xué)生的知識面，提高學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)知識的水平和考試通過(guò)率，從而培養學(xué)生的學(xué)習興趣。
�。�2）參加自學(xué)考試的學(xué)生對教材等教學(xué)資源的依賴(lài)遠大于對教師的依賴(lài)，隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，這種趨勢越來(lái)越高。所以學(xué)習資源在自學(xué)考試中擔負著(zhù)舉足輕重的角色。我國中央電大對媒體使用情況調查數據顯示，62.9%的教師和67%的電大學(xué)生反應平時(shí)使用時(shí)間最多的還是網(wǎng)絡(luò )教程媒體。這表明，參加自學(xué)考試的學(xué)生比其他教育體系的學(xué)生較多地依賴(lài)于教程學(xué)習。所以說(shuō)，教學(xué)資源建設是自學(xué)考試制度下保證教育質(zhì)量的重要因素。
三自考學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)中存在的不足
�。�1）各自考助學(xué)機構自考學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)普遍存在師資力量不足，缺少高等教育課程教師或水平達不到要求，專(zhuān)職教師少，外聘教師多。外聘教師一般只負責上課，課后的輔導和交流無(wú)法實(shí)現；相同的課程、不同學(xué)期經(jīng)常由不同的教師授課，甚至有些同一門(mén)課程由不同的教師完成，教師無(wú)法了解學(xué)生，教學(xué)質(zhì)量難以保證。
�。�2）實(shí)踐教學(xué)、頂崗實(shí)習無(wú)法落實(shí)，學(xué)生缺少除面授以外的學(xué)習途徑，考生可利用的資源有限�？忌苏n本和歷年真題及一些劣質(zhì)的模擬題外，很少有配套的教師用書(shū)和學(xué)生輔導用書(shū)、實(shí)訓教材。自學(xué)考試所有課程都是嚴格執行教考分離，各門(mén)課程的教材內容繁多，考試題目往往設計教材的絕大多數章節，既有知識的考核，也有知識運用和能力的考核。因此，僅靠課本和做題無(wú)法滿(mǎn)足考試需要。
�。�3）自考助學(xué)機構在教學(xué)上缺少科研與合作，專(zhuān)職教師幾乎不做科研，沒(méi)有仔細研究自學(xué)考試教學(xué)規律，缺少對教育教學(xué)改革的思考，有些問(wèn)題僅采用傳統的面授形式無(wú)法在短期內解決，且經(jīng)濟投入較大。自考學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò )資源庫的建設，學(xué)生可以隨時(shí)分散學(xué)習，彌補以上不足，幫助學(xué)生在課外更深入地自行學(xué)習。
四現有資源共享程度低
我國資源的建設如課程資源、網(wǎng)上資源庫、師資和多媒體資源等有了一數量的積累，形成了一定的規模，但這些資源基本都屬于高校內部資源，沒(méi)有形成資源共享局面。我國基于Internet的遠程教育，各個(gè)試點(diǎn)院校之間相互獨立，阻礙了資源建設和共享，學(xué)校自身的各種網(wǎng)絡(luò )資源建設也不能很好的銜接，導致資源不能充分利用。雖然現有的信息網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為學(xué)習資源的共享、合作學(xué)習提供了基本技術(shù)支持，但個(gè)別教師制作的資源有明確的針對性和目標，使用性、針對性強，難以實(shí)現規�；馁Y源共享。網(wǎng)絡(luò )教育中公共免費站點(diǎn)非常少，大多是帶有商業(yè)性質(zhì)，如一些培訓機構網(wǎng)站、個(gè)人出售學(xué)習資源網(wǎng)站等。學(xué)前教育資源庫的建立，將免費提供師生使用，建設者和使用者可自主擴充資源內容。
五新形式下，自學(xué)考試的新挑戰
國務(wù)院頒布的《高等自學(xué)考試暫行條例》第二條中寫(xiě)到“本條例所稱(chēng)高等教育自學(xué)考試，是對自學(xué)者進(jìn)行以學(xué)歷考試為主的高等教育國家考試，是個(gè)人自學(xué)、社會(huì )助學(xué)與國家考試相結合的高等教育形式”所以，自學(xué)考試既是一種國家考試制度，也是一種高等教育形式。杜劉家在《自學(xué)考試人才培養模式要實(shí)現三個(gè)轉變》一文中提出，我國自學(xué)考試在人才培養模式上要實(shí)現以學(xué)歷教育為主的人才培養模式向學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育并重模式轉變；由原來(lái)注重考試的主導和促進(jìn)作用逐步向考試與學(xué)習過(guò)程并重的轉變；由關(guān)注人才培養逐步向培養與就業(yè)并重轉變。隨著(zhù)經(jīng)濟社會(huì )的發(fā)展，人才市場(chǎng)更需要技術(shù)型、應用型人才，僅依靠一紙文憑難以適應職業(yè)競爭。以獲得學(xué)歷文憑為主要教育目的的助學(xué)方式的局限性日益凸顯。在現行的自學(xué)考試制度下，自主學(xué)習并不僅僅指孤立地學(xué)習，而是要為自主學(xué)習的考生提供充分的、便捷的、有效的和個(gè)性化的學(xué)習支持系統。自學(xué)考試資源不僅包括有形資源，還包括了無(wú)形資源，如組織資源、政策資源、信息資源、文化資源。學(xué)前教育資源庫的建立旨在為學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)提供無(wú)形資源，使學(xué)生有機會(huì )涉獵多領(lǐng)域知識，了解現代學(xué)前教育理念、國家的相關(guān)政策、法律，并自覺(jué)養成良好的職業(yè)道德、敬業(yè)精神，健康的心理素質(zhì)、創(chuàng )新意識和合作精神以及良好的思維和行為習慣。
六結論
隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )化的到來(lái)和現代教育技術(shù)的變革，改變了傳統的學(xué)習方式，極大沖擊了傳統的自學(xué)考試社會(huì )助學(xué)方式。學(xué)前教育資源庫的建立，賦予自考生更大的學(xué)習平臺和更大的學(xué)習自由，使學(xué)習過(guò)程不斷克服空間、時(shí)間、資源等方面的限制，是自學(xué)考試發(fā)展的必然趨勢。當然要建立完善的自學(xué)考試資源庫還要靠多方的努力和長(cháng)時(shí)間的積累，使其發(fā)揮應有的作用。
參考文獻
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