實(shí)施高中語(yǔ)文教學(xué)中的德育教育論文

　　一、語(yǔ)文教師要以身作則，成為實(shí)施德育教育的主力軍

　　學(xué)生對于教師的個(gè)人魅力是很看重的，教師的人格魅力往往會(huì )時(shí)時(shí)刻刻影響學(xué)生的行為，對學(xué)生產(chǎn)生一定的感召力。

　　古語(yǔ)有云：“其身正，不令其行；其身不正，雖令不從�！苯處熞�以身作則，用自己的行動(dòng)感染學(xué)生，為學(xué)生做好榜樣，培養學(xué)生良好的道德品質(zhì)。教師以身作則不僅在于提升自己的個(gè)人魅力，更重要的是要平等地對待每一個(gè)學(xué)生，將他們都看成自己的孩子。只有加大了對學(xué)生的感情投入，才能建立真正的師生情誼，更好的給予學(xué)生思想方面的引導。作為一名語(yǔ)文教師，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)是十分重要的。

　　教師在課堂上應當充分運用自己的專(zhuān)業(yè)知識，通過(guò)對課文的講述，培養學(xué)生的審美和鑒賞能力，引導學(xué)生形成健康的人生感悟。

　　二、更新教學(xué)觀(guān)點(diǎn)，樹(shù)立德育教育觀(guān)念

　　作為一名語(yǔ)文教師，不能一味的偏重于對知識的傳授，應當更新教學(xué)觀(guān)點(diǎn)，樹(shù)立素質(zhì)教育觀(guān)念。中華民族優(yōu)良傳統教育、人生價(jià)值教育、愛(ài)國主義教育、民主法治教育等都在語(yǔ)文教學(xué)中存在不少素材，教師應將其融會(huì )貫通，在課堂講授時(shí)潛移默化地傳授給學(xué)生。相比起直白的思政教育，語(yǔ)文教學(xué)中滲透的德育教育能夠更好地幫助學(xué)生塑造健康的人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。

　　三、改善教學(xué)方法，實(shí)現德育教育目標

　　新課改希望通過(guò)改變傳統的教學(xué)方式達到提高學(xué)生思想道德修養、培育學(xué)生主體意識的目的，這與德育教育的目標是不謀而合的。作為當代的高中語(yǔ)文教師，應當改變授課方法，幫助學(xué)生主動(dòng)地、創(chuàng )造性的掌握科學(xué)文化知識，使學(xué)生成為獨立的、自主的追求真善美的個(gè)體。

　�。ㄒ唬┯谡n文中發(fā)現德育價(jià)值，并適當引導

　　語(yǔ)文教材中的每一篇文章都具有濃厚的人文思想，每一篇都能成為實(shí)踐德育教育的素材。教師要具體分析課文中的人物形象、故事情節等，讓學(xué)生從中提煉出中心思想，體會(huì )主人公的情感體驗，這不僅是對課文的講授，同時(shí)也是對德育教育的具體落實(shí)。在學(xué)習《游褒禪山記時(shí)》，不僅要讓學(xué)生學(xué)習古文知識，還要讓學(xué)生明白作者要表達的觀(guān)點(diǎn)，那就是無(wú)論是治學(xué)或處事，首先要有“深思而慎取”的態(tài)度，同時(shí)還要有百折不撓的意志和無(wú)譏無(wú)悔的決心。使學(xué)生明白古人的“志”與我們今天所說(shuō)的“志”雖然不同，但“盡吾志”在今天仍然具有十分重要的借鑒意義。通過(guò)學(xué)習《藤野先生》《背影》《我與地壇》等具有感恩教育的課文，使學(xué)生對老師、父母、社會(huì )都懷抱一顆感恩之心，珍惜今天所擁有的一切。

　�。ǘ�）教學(xué)內容與現實(shí)相結合，培養學(xué)生良好的思想道德

　　課文中所講的例子畢竟是抽象的，無(wú)法使學(xué)生形成道德認同和情感共鳴，因此教師應當將課文與現實(shí)聯(lián)系起來(lái)，從而達到培養學(xué)生思想道德的目的。高中課文中關(guān)于思想道德的語(yǔ)句很多，教師在講授這些語(yǔ)句時(shí)往往是一筆帶過(guò)，沒(méi)有在學(xué)生心理上形成深刻的印象。如《師說(shuō)》中的“師者，所以傳道授業(yè)解惑也�！痹谥v述這一句時(shí)，教師應當詳細闡述身為一名教師的義務(wù)，讓學(xué)生理解老師，從而讓學(xué)生思考今后他們在工作時(shí)應抱著(zhù)什么樣的態(tài)度。又如《大堰河，我的保姆》中“紫色靈魂”這四個(gè)字仿佛別有深意，在學(xué)習這篇課文時(shí)，引導學(xué)生思考“靈魂為什么是紫色的，”“這樣的靈魂為何偉大”等問(wèn)題來(lái)實(shí)現德育目標，這樣學(xué)生能夠加深對文章的理解并潛移默化的接受一些美好的品質(zhì)，從而更加深刻的體會(huì )到課文對于德育教育的意義。

　�。ㄈ�）利用情景教學(xué)，提升學(xué)生素質(zhì)

　　高中教學(xué)以應試為目標，很少會(huì )提供學(xué)生鍛煉的機會(huì )。教師應當安排一些情景教學(xué)，例如主題演講、詩(shī)歌朗誦、舞臺劇等。這些活動(dòng)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，還能夠為素質(zhì)教育奠定良好的基礎，培養學(xué)生的綜合能力。主題演講可以選擇“感恩”“愛(ài)國”的主題，詩(shī)朗誦可以選擇“歌頌自然”、“謳歌生命”等主題，實(shí)現在情景教學(xué)中提高學(xué)生修養、在實(shí)踐過(guò)程中強化學(xué)生的道德意識、培養學(xué)生的愛(ài)國之情的目的。

　　四、總結

　　語(yǔ)文教材蘊含著(zhù)豐富的德育資源，高中語(yǔ)文教師應充分運用這些素材并把它們滲透于德育教育、服務(wù)于德育教育。如果教師能夠在教育過(guò)程中結合學(xué)生具體情況塑造學(xué)生人格，使其在潛移默化中逐漸形成良好的思想道德品質(zhì)并最終成為二十一世紀德才兼備的國家棟梁，那么教師不僅是實(shí)現了德育教育的目的，更是實(shí)現了教學(xué)的目的。