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淺談民辦高校大學(xué)生人文素質(zhì)教育
1我國民辦高校人文素質(zhì)教育現狀
�。�1）民辦高校學(xué)生對人文素質(zhì)教育的認知
通過(guò)進(jìn)行一系列的調研活動(dòng)后發(fā)現，我國大學(xué)生對文化素質(zhì)教育有比較準確的認識，同時(shí)通過(guò)對相關(guān)調研結果進(jìn)行分析后發(fā)現有大概23%的大學(xué)生對人文素質(zhì)的意義非常了解，有近30%的民辦高校學(xué)生對人文素質(zhì)教育有一定程度的了解，有近40%的大學(xué)生表示對高校人文素質(zhì)教育有所了解，有6%的高校大學(xué)生表示對人文素質(zhì)教育了解較少，剩下1%的學(xué)生表示對此問(wèn)題不是很了解。
�。�2）民辦高校學(xué)生文化素質(zhì)知識的情況
根據相關(guān)統計結果顯示，我國大多數的民辦高校學(xué)生已經(jīng)掌握了一些較為專(zhuān)業(yè)的科學(xué)文化知識，但是也有一些學(xué)生對人文社會(huì )科學(xué)知識的認識有些模糊不清，更有一些學(xué)生對人文素質(zhì)一點(diǎn)都不清楚，同時(shí)也沒(méi)有對知識的渴望心理。通過(guò)相關(guān)權威部門(mén)的分析可以發(fā)現，民辦高校要想進(jìn)行可持續性的發(fā)展，重視文化素質(zhì)教育工作是一個(gè)必然的選擇，但是由于民辦高校辦學(xué)的體制以及條件等各方面與公辦高校有所差別，這就造成了我國絕大多數民辦高校對文化素質(zhì)教育的體系構建并不全面，在相關(guān)的教學(xué)政策、組織管理、以及師資建設和教學(xué)模式等方面還有相當的欠缺。通過(guò)與公辦高校的大學(xué)生進(jìn)行同相對比后可以發(fā)現，雖然民辦高校的學(xué)生具有實(shí)踐能力強的特點(diǎn)，但是在價(jià)值取向、理論修養以及文化素質(zhì)方面與公立高校的學(xué)生相比仍然存在著(zhù)不小的距離，這種情況的出現不符合國家對高人文素質(zhì)人才的培養理念。但是我國民辦高校也是我國對學(xué)生進(jìn)行高等教育的主要渠道，其同樣承擔著(zhù)培養祖國后備人才的任務(wù)。
2我國民辦高校存在的人文素質(zhì)教育問(wèn)題
�。�1）我國民辦高校對文化素質(zhì)教育重視程度不夠
就目前我國民辦高校情況來(lái)講，從學(xué)校的校領(lǐng)導到各級的基層領(lǐng)導等都沒(méi)有對此問(wèn)題進(jìn)行重視。如果想要在民辦高校中建立起相應的文化素質(zhì)教育體系，還有很長(cháng)的一段路需要走。在我國開(kāi)展高校文化素質(zhì)教育的過(guò)程中，由于教育主管部門(mén)提出的教育理念與教育定位過(guò)于理想化宏觀(guān)化，導致了絕大部分教育工作者對文化素質(zhì)教育的真正含義不能能很哈的理解，造成了目標模糊的情況出現。同時(shí)民辦高校在文化素質(zhì)教育方面沒(méi)有足夠的實(shí)力，這將嚴重的影響文化素質(zhì)教育情況。
�。�2）課程單一、師資力量不足
就我國民辦高校的辦學(xué)特點(diǎn)來(lái)講，民辦高校應該具有非常高的自主辦學(xué)能力，同時(shí)在學(xué)科設置以及教學(xué)模式的創(chuàng )新上可以有更多的空間，但是在實(shí)際的教學(xué)工作中，受到教師能力以及辦學(xué)條件等多方面因素的影響，在文化素質(zhì)教育等方面大多以公辦院校所走的道路作為標準，只是一味的走公辦院校走過(guò)的路，在人文素質(zhì)教育課程的設置方面也以達到教育部的相關(guān)要求為主，并不追求教育的效果，這就造成了民辦高校的人文素質(zhì)教育課程的教育質(zhì)量較低，只是單純的進(jìn)行知識的傳授，并不注重對學(xué)生的品格的塑造。
�。�3）形式較為單一，文化素質(zhì)教育系統構建
就目前我國民辦高校的情況來(lái)講，大部分高校辦學(xué)時(shí)間起步較晚，存在著(zhù)辦學(xué)經(jīng)費缺乏的情況，在教育教學(xué)體制機制方面雖有靈活的一面,但缺乏規范性和系統性,極大程度上影響了文化素質(zhì)教育的開(kāi)展和推廣,開(kāi)展文化素質(zhì)教育的形式單一,尚未真正建立起一套符合本校校情的文化素質(zhì)教育體系。
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