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機電專(zhuān)業(yè)教學(xué)論文參考
摘 要：針對學(xué)生現狀，在機械制圖教學(xué)中利用三維動(dòng)畫(huà)軟件制作教學(xué)模型，創(chuàng )建一個(gè)圖、物的感性認知環(huán)境，使學(xué)生感到學(xué)習比較輕松，逐步樹(shù)立起學(xué)習信心。同時(shí)，在鉗工實(shí)訓中，通過(guò)鋸、銼、磨、鉆等純手工操作來(lái)培養學(xué)生的堅強意志和吃苦耐勞的精神。
關(guān)鍵詞：非智力因素 培養 機電專(zhuān)業(yè)
“非智力因素”是指人的情感、意志、興趣、習慣等心理因素。教學(xué)實(shí)踐證明，全面培養學(xué)生的非智力因素，是學(xué)生掌握知識、發(fā)展智力的重要基礎，是由初中的應試教育向職業(yè)中學(xué)素質(zhì)教育轉軌的關(guān)鍵措施。
一、培養情感
“皮格馬利翁”效應告訴我們：如果教師對學(xué)生傾注了滿(mǎn)腔的熱情，抱有殷切期待，學(xué)生就必然會(huì )產(chǎn)生喜悅、樂(lè )觀(guān)、自信、奮發(fā)向上的積極情緒，就能起到良好的教育效果。面對職校學(xué)生這一特殊的教育對象，教師要傾注無(wú)私的愛(ài)，像母親賞識自己的孩子一樣賞識他們。
筆者在教學(xué)中注意把某些生活對象同教學(xué)內容相結合。在講授電工基礎中的電路時(shí)，筆者先講其基本構成，再談到家庭中的照明電路，并列舉家庭常見(jiàn)電氣故障，然后根據故障現象，運用知識進(jìn)行分析，最終找出故障點(diǎn)。學(xué)生感到自己所學(xué)知識能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，就會(huì )對自己有點(diǎn)自信心了，不知不覺(jué)中也會(huì )對老師親近了許多，并開(kāi)始喜歡上這門(mén)課。在上課時(shí)，筆者力求語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、易懂、幽默、準確，不歧視、挖苦學(xué)生，創(chuàng )造一種善意、和諧的氣氛，在學(xué)生思考、討論的同時(shí)，給予及時(shí)、準確的啟發(fā)、引導，培養學(xué)生對學(xué)習的興趣。
二、鍛煉意志
意志、情感都是一種心理過(guò)程。(職教論文 )意志包括人的自覺(jué)力、自制力、毅力等品質(zhì)，是取得成功的必要心理條件。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大部分是應試教育的失敗者，他們在升學(xué)教育的環(huán)境中，經(jīng)歷過(guò)太多的失敗，自信心已經(jīng)被磨掉，學(xué)習成為一種負擔。
針對學(xué)生的現狀，筆者在機械制圖教學(xué)中利用三維動(dòng)畫(huà)軟件制作教學(xué)模型，創(chuàng )建一個(gè)圖、物的感性認知環(huán)境，使學(xué)習更直觀(guān)，學(xué)生感覺(jué)比較輕松，逐步就樹(shù)立起學(xué)習的信心了。同時(shí)，在鉗工實(shí)訓中，筆者通過(guò)鋸、銼、磨、鉆等純手工操作來(lái)培養學(xué)生的堅強意志和吃苦耐勞的精神。筆者經(jīng)常用科學(xué)的態(tài)度、一絲不茍的精神教育學(xué)生，還要求學(xué)生在限定的時(shí)間內獨立完成作業(yè)。作業(yè)要規范，步驟完整，盡量不求助于別人，若一時(shí)做不出，可暫時(shí)放一放，先做別的作業(yè)，過(guò)會(huì )兒再從別的角度去思考，往往事半功倍。事實(shí)證明，這樣的方式既培養了學(xué)生獨立思考的能力，又鍛煉了其意志品質(zhì)。
三、激發(fā)學(xué)習興趣
要使學(xué)生由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，有兩點(diǎn)不可忽視。
一是重視第一課的教學(xué)�！昂玫拈_(kāi)端是成功的一半”。第一課是學(xué)生接觸本課程的開(kāi)始，教師必須從培養學(xué)生的興趣出發(fā)，精心設計，認真上好這課堂。如在液壓與傳動(dòng)課程開(kāi)課時(shí)，筆者通過(guò)視頻介紹液壓技術(shù)在我國汽車(chē)、航海、航天中的應用，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
二是重視實(shí)踐操作。實(shí)踐不僅能增強課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)習興趣，而且通過(guò)實(shí)踐來(lái)驗證規律，能使學(xué)生加深對所學(xué)知識的印象。例如在“三極管放大特性”的教學(xué)中，可以先讓學(xué)生進(jìn)行門(mén)鈴的制作。當門(mén)鈴只能發(fā)出很小的響聲時(shí)，教師向學(xué)生提出如何提高音量這一問(wèn)題，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去學(xué)習。學(xué)完了三極管的放大特性之后，讓學(xué)生在電路中接上三極管增強音量，來(lái)驗證三極管的放大作用，加深了學(xué)生對知識的感性認識。
四、培養良好習慣
1.預習的習慣
每節課前要求學(xué)生預習新課內容，并要求學(xué)生課前把本課涉及到的已學(xué)過(guò)的知識復習一遍，可收到事半功倍的效果。例如在講電機與變壓器的工作原理時(shí)，會(huì )用到電工基礎中的電磁學(xué)知識，這部分知識學(xué)生在較早的時(shí)候已經(jīng)學(xué)習過(guò)，為了保證新課學(xué)習效果，必須在課前加以復習。
2.動(dòng)手實(shí)踐的習慣
實(shí)踐是職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習的關(guān)鍵環(huán)節。要提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，就必須讓學(xué)生通過(guò)親身體驗逐步加深對知識的認知，從而達到更好地理解和掌握知識的目的，這樣學(xué)生走上社會(huì )后也能很快勝任工作。
3.自我檢查的習慣
多數學(xué)生都有一種“通病”，就是作業(yè)做完了就算完成任務(wù)，有應付了事的心理。要使作業(yè)真正起到鞏固知識的目的，就必須要求學(xué)生進(jìn)行自我檢查，在保證質(zhì)量的前提下再去要求數量。例如在車(chē)工實(shí)訓中，若學(xué)生加工的工件尺寸不符，筆者就會(huì )馬上指出來(lái)，并讓學(xué)生及時(shí)改正，從而讓學(xué)生養成認真檢查的習慣。
4.及時(shí)總結和復習的習慣
為了防止遺忘過(guò)快，在每節課后應及時(shí)進(jìn)行總結和復習，形成知識系統化，促進(jìn)正遷移。對不同類(lèi)型的題目，應歸納總結，使學(xué)生對所學(xué)知識留下牢固的印象，盡量做到學(xué)而不忘、學(xué)而少忘。此外，再配合以必要的練習、考試、實(shí)訓等，讓學(xué)生將從課堂獲得的知識由瞬時(shí)記憶變?yōu)殚L(cháng)久記憶。
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