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機電一體化專(zhuān)業(yè)項目驅動(dòng)課程體系研究論文
摘要：機械電子的發(fā)展是極為重要的組成部分，需要各個(gè)方面的共同努力和長(cháng)久的學(xué)習。本文在進(jìn)行深入研究后，就相關(guān)過(guò)程做出詳細論述，尤其是對機電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的現狀和對機電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的管理上做出了討論，希望能夠通過(guò)不斷的深入研究，推動(dòng)高職機電一體化專(zhuān)業(yè)項目驅動(dòng)課程體系的建設。
關(guān)鍵詞：機電；高職；一體化
1機電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的現狀
1.1創(chuàng )新專(zhuān)業(yè)建設
近年來(lái)，全球一體化的進(jìn)程不斷發(fā)展，推動(dòng)了人類(lèi)社會(huì )的進(jìn)步，社會(huì )對于機電人才的需求量也不斷加大，很多機電類(lèi)專(zhuān)業(yè)都已成為我國機電發(fā)展過(guò)程中的中流砥柱。與此同時(shí)，人才永遠是促進(jìn)發(fā)展最為重要的力量。當然，在進(jìn)一步的研究后，我們發(fā)現，只有機電類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生擁有足夠扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎知識，能在不斷發(fā)展過(guò)程中有創(chuàng )新、思考和突破，這些也是專(zhuān)業(yè)發(fā)展過(guò)程和機電行業(yè)能夠實(shí)現良好發(fā)展的重要組成部分。而這些有創(chuàng )新、思考和突破的人才考察方式也是對學(xué)生和學(xué)�？疾斓闹匾M成部分。所以在后續發(fā)展過(guò)程中，一定要在人才培養、師資力量及師資隊伍的發(fā)展上不斷提升。尤其是在教學(xué)理念的改變上，要將教學(xué)的目標和眼光放長(cháng)遠才能在教師教學(xué)水平足夠提升的同時(shí)，實(shí)現不斷創(chuàng )新，從而最大程度地提升學(xué)生對課程學(xué)習的熱情和興趣，對機電一體化專(zhuān)業(yè)的長(cháng)遠發(fā)展也具有重要意義。
1.2明確專(zhuān)業(yè)方向
明確專(zhuān)業(yè)方向對專(zhuān)業(yè)的發(fā)展有著(zhù)極為重要的作用，尤其是在高職機電一體化的發(fā)展過(guò)程中，因為這個(gè)專(zhuān)業(yè)項目還是一個(gè)較為突出、特殊的專(zhuān)業(yè)，其自身的發(fā)展歷史也不夠充分，這就要求我們在師資力量的建設上，一定要打造一支具有過(guò)硬專(zhuān)業(yè)知識與技能的師資隊伍，這樣才能在進(jìn)行建設的時(shí)候，對專(zhuān)業(yè)方向有更加清晰的認識和判斷。其實(shí)我們對于教學(xué)的原則是有很多要求的，尤其是一定要按照社會(huì )要求的標準來(lái)培養人才，首先是要按照一定的培養規格和層次去培養人才。其次就是要做到人才教學(xué)和實(shí)踐的特點(diǎn)相結合，這樣才能在最大程度上實(shí)現對學(xué)生的分層次教學(xué)，按照不同的層次和階段實(shí)現教學(xué)過(guò)程的良好發(fā)展。另外要做到深入淺出，所有的部分都要按照規律進(jìn)行教學(xué)，這對于整體的教學(xué)過(guò)程來(lái)說(shuō)也是極為重要的[1]。
1.3高水平的師資隊伍
師資隊伍的發(fā)展是整體教學(xué)過(guò)程中最為重要的部分，師資隊伍在整體的教學(xué)過(guò)程中有著(zhù)非常關(guān)鍵的作用。作為教學(xué)的基礎，教師一定要有專(zhuān)業(yè)扎實(shí)的知識才能在實(shí)際的課堂教學(xué)中，將理論和實(shí)踐相結合，讓學(xué)生能夠最大程度、最大范圍的做到對知識的掌握和學(xué)習，避免因為老師的問(wèn)題導致教學(xué)出現意外情況。另外教師的年齡結構要做到合理、完善，很多老教師往往有足夠的經(jīng)驗，但是在教學(xué)過(guò)程中他們缺少創(chuàng )新精神，或者對學(xué)生不夠耐心，但很多的年輕老師不僅具有創(chuàng )新精神，也更加重視學(xué)生的心理，和學(xué)生的交流也會(huì )更多。所以在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，應當二者相結合，讓資歷深的老師帶資歷淺的教師，這樣才能實(shí)現更好的發(fā)展。更為重要的就是教師要不斷調整自身狀態(tài)，提升自身的學(xué)習，讓整體的師資水平更上一層樓，這樣才能不斷的讓學(xué)生接受更好的教學(xué)，實(shí)現更充分的發(fā)展。
1.4把專(zhuān)業(yè)課程建設和學(xué)生的就業(yè)相結合
學(xué)校在開(kāi)設課程的時(shí)候，要有針對性的對學(xué)生進(jìn)行培養，將學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題加以考慮，這樣才能使人才滿(mǎn)足社會(huì )的需求。我們在長(cháng)期的研究中發(fā)現，在教學(xué)過(guò)程中過(guò)于重視知識的系統學(xué)習，但對后續進(jìn)入社會(huì )之后的發(fā)展存在考慮不足的情況，往往會(huì )導致教學(xué)過(guò)程不加以重視，還會(huì )在學(xué)生進(jìn)入社會(huì )后，對社會(huì )的要求和發(fā)展不夠適應，影響學(xué)生在進(jìn)入社會(huì )后的長(cháng)久發(fā)展。所以在實(shí)際的過(guò)程中，一定要讓學(xué)生多進(jìn)行動(dòng)手操作，多安排學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習，多給學(xué)生尋找實(shí)踐的機會(huì )，這樣才能讓學(xué)生在后續的發(fā)展過(guò)程中找到更好的工作，為以后的發(fā)展打下堅實(shí)的基礎[2]。
2對機電類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習進(jìn)行教學(xué)和管理的措施
2.1充分發(fā)揮已有生產(chǎn)實(shí)習條件的潛力
機電類(lèi)學(xué)生屬于實(shí)習機會(huì )較多的專(zhuān)業(yè)，往往有多種多樣的實(shí)習模式，雖然我們有較為充分的發(fā)展，但是實(shí)際過(guò)程中學(xué)生的實(shí)習條件是有限制的。其實(shí)學(xué)生的實(shí)習不一定要局限在學(xué)校內的，高職的學(xué)生動(dòng)手能力較強，完全可以由學(xué)校聯(lián)系各種工廠(chǎng)給學(xué)生用來(lái)實(shí)習。當然，在實(shí)際過(guò)程中，很多學(xué)校沒(méi)有這么好的條件，所以就要求學(xué)校能夠給學(xué)生提供一些實(shí)訓的機會(huì )，比如我們在很多學(xué)校都有電氣實(shí)習、仿真實(shí)習及機電機床實(shí)習等多種實(shí)習方式，這樣不僅能夠讓相關(guān)課程的相關(guān)學(xué)習得到實(shí)踐，更為重要的是可以為日后的就業(yè)和長(cháng)遠發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。其實(shí)就我們目前來(lái)說(shuō)，機電的發(fā)展是極為迅速、良好的，所以很多的實(shí)習項目都是和社會(huì )的發(fā)展息息相關(guān)的，各個(gè)學(xué)校也不斷讓學(xué)生的實(shí)訓條件實(shí)現進(jìn)步和完善，不斷做到設備的更新和進(jìn)步，保持自身的先進(jìn)性，這對于整體社會(huì )的發(fā)展都是極為重要的[3]。
2.2在傳統生產(chǎn)實(shí)習的基礎上進(jìn)行仿真生產(chǎn)實(shí)習
由于一些方面的原因，很多學(xué)校都難以實(shí)現真正地建設其自身的工廠(chǎng)和實(shí)習工廠(chǎng)。在這種狀態(tài)下，學(xué)校就可以通過(guò)購買(mǎi)一些仿真軟件來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行使用和實(shí)習。更為重要的就是可以通過(guò)虛擬車(chē)間和虛擬實(shí)驗室等相關(guān)的工作過(guò)程，來(lái)提高學(xué)生的動(dòng)手能力，實(shí)現學(xué)生的不斷進(jìn)步。當然我們在后續的發(fā)展過(guò)程中，采用虛擬的設備雖然存在一定程度的不足，但是往往可以提升教師的綜合水平，也能在極大程度上彌補學(xué)校在生產(chǎn)問(wèn)題上的缺陷。在實(shí)際的生產(chǎn)過(guò)程中，學(xué)生往往能夠看到各種的電氣設備，但是不能對他們做到一一使用。我們如果對這些過(guò)程加以改變，能夠通過(guò)機電仿真模擬軟件，就可以對各種機械的使用方式做到全面了解，還能對所有的設備進(jìn)行逐個(gè)使用，不僅能使學(xué)生的相關(guān)知識能力有足夠的鍛煉，更重要的還是能有效補充學(xué)生在學(xué)習上的不足，使得在后續的發(fā)展過(guò)程中最大程度上節約實(shí)習和生產(chǎn)成本[4]。
3結束語(yǔ)
毋庸置疑，高職機電一體化專(zhuān)業(yè)的學(xué)習和培養在高職教育中十分重要。經(jīng)過(guò)長(cháng)期研究，我們發(fā)現，隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展，機電一體化已經(jīng)成為社會(huì )發(fā)展的必然趨勢，為了滿(mǎn)足社會(huì )的需要，為社會(huì )輸送更多更好的機電人才，高職機電一體化專(zhuān)業(yè)的教學(xué)就一定要進(jìn)行改革，進(jìn)而滿(mǎn)足社會(huì )的巨大需求，從而助推我國的現代化建設事業(yè)。
參考文獻：
[1]方振龍，陳國才，于福權.高職機電一體化專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系及實(shí)訓基地建設探究[J].教育與職業(yè)，2014(8)：157-158.
[2]王勝，楊宏才.高職機電一體化專(zhuān)業(yè)“以做帶學(xué)”創(chuàng )新探索[J].價(jià)值工程，2017，36(25)：187-188.
[3]孫曉男，趙琛，萬(wàn)樂(lè )平.高職機電一體化專(zhuān)業(yè)人才培養改革模式探討[J].遼寧高職學(xué)報，2017，19(8)：14-15+61.
[4]趙云偉，彭麗英，路榮亮，等.中高職機電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)職業(yè)能力分級標準模塊庫的構建與應用[J].教育教學(xué)論壇，2018(34)：244-245.
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