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專(zhuān)業(yè)結構設置與經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)結構吻合度研究論文
摘要：中職學(xué)校的專(zhuān)業(yè)設置必須與區域的產(chǎn)業(yè)結構相吻合。本文結合江蘇省海安縣產(chǎn)業(yè)結構現狀，對海安雙樓職業(yè)高級中學(xué)專(zhuān)業(yè)結構設置與經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)結構吻合度進(jìn)行分析，提出兩者協(xié)調發(fā)展的對策。
關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；專(zhuān)業(yè)結構；產(chǎn)業(yè)結構；吻合度
海安經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)結構現狀
海安縣位于江蘇省東部的蘇中地區，屬長(cháng)江三角洲經(jīng)濟區，為上海輻射地帶。近年來(lái)，海安的產(chǎn)業(yè)基礎更趨完備，經(jīng)濟板塊特色鮮明，已由原來(lái)的傳統農業(yè)、一般加工業(yè)為主向高端制造業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)轉變。初步形成了裝備制造、紡織（絲綢、化纖）、高新技術(shù)三大產(chǎn)業(yè)集群，鍛造機械、電梯部件、電力裝備、建材機械、紡織、絲綢、化纖、電子、新材料、新能源等十大特色板塊。2009年，我縣農村經(jīng)濟穩步發(fā)展，工業(yè)經(jīng)濟企穩回升，服務(wù)業(yè)邁出新步伐，以三大農業(yè)片區、四大工業(yè)片區和五大服務(wù)業(yè)集聚區為主體架構的片區經(jīng)濟發(fā)展模式已基本形成，二三產(chǎn)業(yè)比重逐年提高。
專(zhuān)業(yè)結構設置情況
江蘇省海安雙樓職業(yè)高級中學(xué)是新中國第一所農村職業(yè)中學(xué)。1994年建成海安工業(yè)職教中心，1995年建成江蘇省黃橋老區人才培訓中心，1996年晉升為首批國家級重點(diǎn)職業(yè)高中，2002年經(jīng)省教育廳批準與外商合資創(chuàng )辦江蘇省海安外國語(yǔ)培訓中心，2003年被教育部等六部委確定為全國緊缺人才數控專(zhuān)業(yè)培養培訓基地，2004年與中國國際人才開(kāi)發(fā)中心合作建成出國研修生培訓基地，2005年與北京中關(guān)村軟件園合作建成軟件人才培訓基地。學(xué)校已由最初的農村職業(yè)中學(xué)發(fā)展成現在五大門(mén)類(lèi)（機電類(lèi)、電子與信息類(lèi)、服裝裝潢類(lèi)、管理服務(wù)類(lèi)、對口高考類(lèi)）20多個(gè)專(zhuān)業(yè)的省四星級學(xué)校。具體的專(zhuān)業(yè)設置情況見(jiàn)表1。
專(zhuān)業(yè)結構設置與經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)結構吻合度分析
據統計，2009年我縣實(shí)現農業(yè)增加值31億元，增長(cháng)4.2%，實(shí)現規模以上工業(yè)增加值170.2億元，增幅在全市第一，實(shí)現服務(wù)業(yè)增加值106億元，增長(cháng)15.2%。從總體上看，我校專(zhuān)業(yè)結構設置與海安經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)結構變化方向基本一致，但也存在一些問(wèn)題。
海安縣農、林、牧、副、漁業(yè)生產(chǎn)名播遐邇，處于全省乃至全國前列。海安作為“繭絲綢之鄉”、“禽蛋之鄉”、“中國湖桑之鄉”以及全國糧食生產(chǎn)先進(jìn)縣，從事第一產(chǎn)業(yè)的人才應該不少。然而，我校作為海安工業(yè)職教中心，涉農專(zhuān)業(yè)是沒(méi)有的，因而沒(méi)有培養此類(lèi)型的人才。
機電一體化專(zhuān)業(yè)作為我校的拳頭專(zhuān)業(yè)，一直保持著(zhù)良好的發(fā)展勢頭，自1963年創(chuàng )辦以來(lái)，從最初只有幾臺臺虎鉗到現在擁有市值近千萬(wàn)元的實(shí)驗實(shí)習設備。該專(zhuān)業(yè)學(xué)生人數在全校各專(zhuān)業(yè)中也是最多的，除高三頂崗實(shí)習的學(xué)生外，現有493人，占在校學(xué)生總人數的22.50%。該專(zhuān)業(yè)在2003年就通過(guò)了江蘇省示范專(zhuān)業(yè)驗收，為本地區培養了大量的實(shí)用型人才。特別是在工業(yè)比較發(fā)達的李堡鎮128家鍛壓企業(yè)中，據不完全統計，幾乎家家都有我校畢業(yè)生。但由機電一體化專(zhuān)業(yè)延伸開(kāi)設的新興專(zhuān)業(yè)，如模具設計與制造、鉗工高級等，雖然適應了市場(chǎng)的細化需要，但由于學(xué)生人數不多，極個(gè)別專(zhuān)業(yè)只有幾個(gè)人，造成了教學(xué)資源的大量浪費，沒(méi)有形成辦學(xué)規模效益。少數專(zhuān)業(yè)由于脫離了區域產(chǎn)業(yè)結構和經(jīng)濟發(fā)展的實(shí)際，培養的人才規格不符合區域經(jīng)濟發(fā)展的需要。如我校數控專(zhuān)業(yè)是最近幾年發(fā)展起來(lái)的一個(gè)新專(zhuān)業(yè)，隨著(zhù)數控技術(shù)的普及，各地各職業(yè)學(xué)校都開(kāi)設了數控專(zhuān)業(yè)，我校也投入了巨額資金，購買(mǎi)了大量的先進(jìn)數控車(chē)床、數控銑床、加工中心、電火花、線(xiàn)切割等設備，很大程度上滿(mǎn)足了學(xué)生實(shí)訓教學(xué)的要求，也培養了不少數控實(shí)用型人才。然而，由于我校培養的數控專(zhuān)業(yè)學(xué)生層次較低，只適合從事簡(jiǎn)單的數控操作，對于數控編程以及計算機輔助設計等技術(shù)密集型工作難以勝任，因而就業(yè)受到了制約，導致近兩年招生人數銳減。
我校涉及第三產(chǎn)業(yè)的專(zhuān)業(yè)數量超過(guò)設置專(zhuān)業(yè)總量的60％，大大高于第三產(chǎn)業(yè)在海安經(jīng)濟總量中所占的比重，造成了此類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的供大于求。由于各專(zhuān)業(yè)的發(fā)展快慢不一，辦學(xué)資源不平衡，新興專(zhuān)業(yè)的師資力量較為薄弱，導致專(zhuān)業(yè)分割嚴重，整合程度不高，部分專(zhuān)業(yè)缺乏競爭力，亟待進(jìn)行專(zhuān)業(yè)改造與升級。如我校商務(wù)日語(yǔ)、韓語(yǔ)等專(zhuān)業(yè)，不管在師資力量，還是在辦學(xué)規模、招生數量上，都還未形成規模效應，在一定程度上造成了各種資源分散，制約了學(xué)校的整體發(fā)展水平。有的專(zhuān)業(yè)卻隨著(zhù)經(jīng)濟的轉暖變得異�；鸨�，如財會(huì )電算化專(zhuān)業(yè)，前幾年一度有財會(huì )教師轉行改教其他科目，現在，由于各廠(chǎng)礦企業(yè)都需要復合型財會(huì )人員，使得我校財會(huì )電算化專(zhuān)業(yè)學(xué)生人數猛增。
專(zhuān)業(yè)結構設置與經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)結構協(xié)調發(fā)展的對策
適應區域經(jīng)濟發(fā)展，開(kāi)設與之相配套的專(zhuān)業(yè)海安是個(gè)養殖大縣，養殖業(yè)較為發(fā)達。養殖業(yè)屬于第一產(chǎn)業(yè)，我校目前沒(méi)有與之相對應的專(zhuān)業(yè)；養殖業(yè)的大力發(fā)展必然會(huì )帶動(dòng)屬于第二產(chǎn)業(yè)的養殖飼料加工業(yè)的發(fā)展；養殖產(chǎn)品的銷(xiāo)售又會(huì )帶動(dòng)交通運輸、物流、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、電子商務(wù)等第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。由此可見(jiàn)，我們需瞄準生產(chǎn)性領(lǐng)域的發(fā)展需要，積極發(fā)展與生產(chǎn)性領(lǐng)域諸多環(huán)節相配套的服務(wù)，專(zhuān)業(yè)設置要與產(chǎn)業(yè)結構進(jìn)行有效對接，為區域經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展注入智力支持，為海安生產(chǎn)一線(xiàn)源源不斷地輸送高素質(zhì)勞動(dòng)者。2009年7月在上海舉辦的國際動(dòng)漫游戲博覽會(huì )上，上海太陽(yáng)球投資公司和海安縣共同簽署“蘇中動(dòng)漫城建設項目”合約。按照合約，該公司將投資5億元于2011年在海安建成一座占地8萬(wàn)多平方米的“蘇中動(dòng)漫城”，有望成為中國規模最大的動(dòng)漫創(chuàng )造、交易平臺和游樂(lè )園。我校具有前瞻性地針對我國動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展、實(shí)用型人才緊缺的特征，經(jīng)過(guò)多方調研，于2008年開(kāi)設了美術(shù)動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)，為本區域動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的建設和發(fā)展培養實(shí)用型人才。
統籌協(xié)調專(zhuān)業(yè)設置，積極整合相關(guān)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)設置時(shí)，要從區域經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展對人才需求的實(shí)際出發(fā)，充分認識統籌專(zhuān)業(yè)設置的重要性和必要性，始終堅持以就業(yè)為導向、以市場(chǎng)需求為目標，體現專(zhuān)業(yè)建設的行業(yè)特點(diǎn)，突出實(shí)踐性、應用性，避免教育資源浪費。要改變原有“小而全”、“大而全”的做法，集中財力、精力和物力，建設與區域經(jīng)濟緊密結合、擁有一流師資和一流實(shí)驗實(shí)訓設備的特色專(zhuān)業(yè)，全力打造以專(zhuān)業(yè)設置為核心、以招生規模為基礎的特色職業(yè)教育。我校原計劃開(kāi)設幾個(gè)與汽車(chē)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)，但比較了一下教學(xué)計劃，平時(shí)所教課程幾乎大同小異，只幾門(mén)課程有所區別，最后將這些專(zhuān)業(yè)進(jìn)行整合，開(kāi)設了汽車(chē)運用與維修專(zhuān)業(yè)，學(xué)生首先學(xué)習專(zhuān)業(yè)基礎知識，然后在此基礎上進(jìn)行專(zhuān)門(mén)化方向的選擇，有駕駛、汽車(chē)電器等方向，學(xué)生可根據自己的興趣愛(ài)好進(jìn)行選擇。
校企合作，聯(lián)合辦學(xué)，打造精品示范專(zhuān)業(yè)校企合作，聯(lián)合辦學(xué)是職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)設置現代化建設的必然選擇，服務(wù)本地區經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展是職業(yè)教育的主要功能。職業(yè)學(xué)校應會(huì )同企業(yè)、行業(yè)主動(dòng)了解市場(chǎng)、適應市場(chǎng)，與用人單位合作開(kāi)展充分的專(zhuān)業(yè)調研，了解本地區人才的中長(cháng)期需求，并將這種需求及時(shí)反饋到專(zhuān)業(yè)結構調整中去。教學(xué)中要以企業(yè)的需求為導向，不斷優(yōu)化專(zhuān)業(yè)方向。我校機電一體化專(zhuān)業(yè)，緊緊依托本地區的大中型企業(yè)，如萬(wàn)力集團、瑞安特公司、申菱電器等，在深入調研的基礎上對此專(zhuān)業(yè)進(jìn)行大專(zhuān)業(yè)下的機電技術(shù)應用、機械加工技術(shù)、數控技術(shù)應用、模具設計與制造等多個(gè)專(zhuān)門(mén)化方向劃分，部分專(zhuān)業(yè)課程引入企業(yè)的生產(chǎn)項目，采用項目教學(xué)法，如數控銑床實(shí)訓教學(xué)就將為一些廠(chǎng)家加工零件作為教學(xué)任務(wù)，展開(kāi)教學(xué)過(guò)程，使教學(xué)內容與企業(yè)崗位能力要求實(shí)現“無(wú)縫對接”，進(jìn)一步優(yōu)化了課程體系，并制定了相應的課程標準以及實(shí)施性教學(xué)計劃。
盡管我校專(zhuān)業(yè)結構在一定程度上滿(mǎn)足了當前經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的需要，但隨著(zhù)海安經(jīng)濟的快速發(fā)展以及融入世界經(jīng)濟體系步伐的加快，社會(huì )對現有的專(zhuān)業(yè)人才結構提出了更高的要求，需要中職學(xué)校專(zhuān)業(yè)結構作業(yè)更適當的調整，這也是我們今后的工作任務(wù)。
參考文獻：
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