把高校的計算機基礎教育推上一個(gè)新的臺階

把高校的計算機基礎教育推上一個(gè)新的臺階譚浩強 幾年前，研究會(huì )和許多學(xué)校都提出，希望通過(guò)幾年努力，把全國高等學(xué)校的計算機基礎教育推上一個(gè)新的臺階。在進(jìn)入21世紀的今天，我們高興地看到，在大家共同努力下，全國大多數高校的計算機基礎教育己登上了新的臺階。具體表現在以下幾個(gè)方面∶ 1.大多數高校的領(lǐng)導對非計算機專(zhuān)業(yè)中的計算機的教育的重要性的認識大大提高了，已把它作為提高大學(xué)生教學(xué)質(zhì)量的重要內容來(lái)抓。許多學(xué)校把它作為爭取進(jìn)入211工程或通過(guò)評估的重要內容。在過(guò)去幾年中撥出專(zhuān)款，購置了相當數量的計算機設備，擴建了機房，增加了學(xué)時(shí)。使計算機基礎教育的環(huán)境有了明顯的改善，這是立竿見(jiàn)影的。 2.絕大多數學(xué)校的領(lǐng)導和老師，在最近幾年中對計算機基礎教育的目標、性質(zhì)和特點(diǎn)作了認真的研究，有了比較清晰的認識，參照三個(gè)層次規范化的教學(xué)方案和研究會(huì )提出的需要正確處理好的10個(gè)關(guān)系，結合本校實(shí)際，比較科學(xué)地確定了課程體系。 3.課程內容大部分已經(jīng)更新，反映了計算機科學(xué)技術(shù)的新發(fā)展。例如已由DOS平臺轉變?yōu)閃indows平臺；由只介紹計算機本身發(fā)展為介紹信息技術(shù)，增加了網(wǎng)絡(luò )的內容；除了介紹面向過(guò)程的程序設計方法外，還介紹了面向對象的程序設計方法，等等。 4.許多學(xué)校除了開(kāi)設必修課外，還根據計算機技術(shù)和計算機應用的發(fā)展和學(xué)生的興趣和要求開(kāi)設了一批選修課，內容豐富、安排靈活，較好地解決了計算機課程內容多、發(fā)展迅速與學(xué)時(shí)少之間的矛盾。 5. 師資隊伍的狀況有很大的改善和提高。各校都很重視師資隊伍的建設，特別是進(jìn)一步落實(shí)了對從事計算機基礎教育的教師的有關(guān)政策，創(chuàng )造條件幫助教師學(xué)習和提高�，F在多數教師能開(kāi)出2至3門(mén)課程，有的教師甚至能開(kāi)出5至6門(mén)課程。許多教師說(shuō)，過(guò)去在業(yè)務(wù)上往往感到比較被動(dòng)，現在已逐漸地掌握了主動(dòng)權，心里比較有底了。此外，許多學(xué)校補充了一批年輕的教師從事計算機基礎教育，他們之中有碩士、甚至博士。他們精力充沛、思想活躍、基礎好、接受新知識快，是我們這個(gè)領(lǐng)域中的朝氣蓬勃的新生力量。老教師敬業(yè)精神強、教學(xué)經(jīng)驗豐富。老、中、青的結合，對改善師資結構，對計算機基礎教育的長(cháng)遠發(fā)展具有重要意義。 6.教學(xué)手段和方法有了重大的發(fā)展。前幾年多數學(xué)校還停留在用“粉筆加黑板”進(jìn)行講授的階段，幾年來(lái)，情況有了很大的變化。許多學(xué)校建立了多媒體教室和網(wǎng)絡(luò )教室，采用了大屏幕、多媒體、聯(lián)機顯示、網(wǎng)絡(luò )教學(xué)等新技術(shù)、新方法。CAI產(chǎn)品日益豐富和好用，顯示出它在現代教學(xué)中的作用。用計算機教計算機己成為廣大教師的一項基本功。7. 出版了一批全新的教材。由于提倡“多綱多本”，在教材出版上呈現了“百花齊放、推陳出新”的局面。我們許多老師都參加了教材編寫(xiě)工作，在全國涌現了許多優(yōu)秀的教材。這些教材體現了新時(shí)期的特點(diǎn)，按照3個(gè)層次組織編寫(xiě)，符合非計算機專(zhuān)業(yè)的需要。其中高教出版社和清華大學(xué)出版的計算機基礎教育叢書(shū)，指導思想明確、品種齊全、質(zhì)量較好，尤其受到各高校歡迎。8. 計算機基礎教育的學(xué)術(shù)研究活動(dòng)蓬勃而深入地展開(kāi)。由于高等學(xué)校非計算機專(zhuān)業(yè)面廣人多、專(zhuān)業(yè)各異、學(xué)時(shí)少、師資條件相對較差，因此，在高等學(xué)校非計算機專(zhuān)業(yè)中如何進(jìn)行有效的計算機教學(xué)，始終是一個(gè)重要的研究課題。無(wú)論培養目標、課程設置、課程內容、教學(xué)方法等都與計算機專(zhuān)業(yè)有很大不同，而且理工類(lèi)與文科類(lèi)、經(jīng)濟類(lèi)也互不相同，決不能照搬照抄。不可能用一個(gè)統一的模式、統一大綱、統一教材包打天下。要求各校按照統一要求，參照他校經(jīng)驗，結合自己情況，自主作出決策，并在實(shí)踐中不斷完善。在這種情況下，開(kāi)展學(xué)術(shù)研究、進(jìn)行教學(xué)交流，就顯得特別重要。全國高等院校計算機基礎教育研究會(huì )和各地區計算機基礎教育研究會(huì )是有廣泛群眾基礎的學(xué)術(shù)團體，我們充分發(fā)揮這個(gè)優(yōu)勢，每年都舉行全國或地區性的學(xué)術(shù)年會(huì )，為各校提供交流經(jīng)驗的場(chǎng)所，也為廣大教師提供發(fā)表意見(jiàn)的講壇。幾年來(lái)，各校老師在全國和地區研究會(huì )組織的學(xué)術(shù)年會(huì )上發(fā)表了二千多篇論文，總結經(jīng)驗，探討問(wèn)題，其中有不少論文具有很高的水平。這是我們大家共同的財富，應當加以珍惜并使之發(fā)揮更大的作用。應當看到，各地區、各學(xué)校之間是不平衡的。盡管己取得很大的成績(jì)，但是當前還有許多問(wèn)題等著(zhù)我們探索，很多任務(wù)需要研究解決。當前高校計算機基礎教育面臨兩個(gè)挑戰∶一是中學(xué)計算機普及后，大學(xué)的計算機教育應當怎么辦？二是在網(wǎng)絡(luò )時(shí)代應該怎樣進(jìn)行計算機教育？進(jìn)入21世紀，高校計算機基礎教育應當要有新的思路，要上新的臺階，應當提高大學(xué)生的 IT水平、加強應用能力，提倡創(chuàng )新精神，突出網(wǎng)絡(luò )教育，著(zhù)眼培養人才。希望教育行政部門(mén)根據當前世界科技發(fā)展的形勢，向全國高校提出21世紀高校信息技術(shù)教育的要求。各校應該加大對IT的投入，增加IT課程在全課程中的比例，并要求在其他課程中大力開(kāi)展計算機的應用。應當指出，21世紀的新思路并不是拋開(kāi)原有基礎另起爐灶，那是脫離實(shí)際的。應該是在原有基礎上不斷創(chuàng )新和改進(jìn)，使計算機基礎教育不斷有所發(fā)展，有所提高。任何質(zhì)變都是由量變積累而形成的，我們不應當停頓不前，不應當忽視每一個(gè)值得改進(jìn)的環(huán)節。下面提出幾個(gè)問(wèn)題供討論。1.一年級的計算機基礎課程應當怎樣上？目前第一層次的計算機公共基礎課是從零起點(diǎn)開(kāi)始的，內容是計算機的基本知識和基本操作。有些中學(xué)、小學(xué)也開(kāi)設計算機課程，出現了小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)都從零起點(diǎn)開(kāi)始，都學(xué)文字處理。在中學(xué)普及計算機以后，這個(gè)問(wèn)題就突出了。小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)應當有分工，各有不同的要求。計算機的基本操作在中學(xué)學(xué)過(guò)之后，在大學(xué)不應重復，而應在此基礎上提高。有幾種意見(jiàn)∶ (1)保留原有課程中幾大部分的內容，但起點(diǎn)提高了，不是一般地介紹初步操作，而側重于提高，例如學(xué)習文字處理較深入的技巧，要求學(xué)生能舉一反三、融會(huì )貫通�？梢砸�求學(xué)生獨立完成一個(gè)綜合的作業(yè)。(2)有人認為以上要求不必設置課程，不必講授，可以布置自學(xué)，考核通過(guò)。也可以設選修課，計算學(xué)分。(3) 把第一層次課的內容改為“計算機概論”或“計算機基礎”，介紹較系統的理論知識。(4) 取消現有的第一層次的課程，直接從現在的第二層次學(xué)起。把整個(gè)起點(diǎn)提高�？傊�，第一層次的計算機公共基礎課是非改不可了，至于怎么改，應當充分討論，經(jīng)過(guò)實(shí)踐，取得經(jīng)驗，逐步推廣。但近二、三年內，這門(mén)課還會(huì )存在，但內容應逐步深化，在過(guò)渡階段可以采取靈活的辦法，例如對己學(xué)過(guò)計算機知識的學(xué)生，經(jīng)測驗通過(guò)后可以免修，或指定完成一個(gè)大作業(yè)，計算學(xué)分，等等。2.對非計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生，應該提倡向哪一個(gè)方向提高？學(xué)生入學(xué)時(shí)基礎提高了，學(xué)時(shí)增加了，多出來(lái)的時(shí)間顯然應該用于提高學(xué)生的水平，這是毫無(wú)疑問(wèn)的。但是應該往什么方向提高？有不同的認識。有的人認為應該向理論方面提高，例如讓學(xué)生去學(xué)習計算機專(zhuān)業(yè)的一些理論課程。有人認為應該向應用方面提高。應當了解，有兩種知識∶理論知識和應用知識。我們認為，對非計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生，應以應用知識為主。不應該輕視應用知識。應用知

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