- 相關(guān)推薦
計算機基礎教育的改革與發(fā)展
【導讀】計算機基礎教育是面向非計算機專(zhuān)業(yè)大學(xué)本科和高職(專(zhuān)科)學(xué)生的計算機教育，始于20世紀70年代末，動(dòng)因是非計算機專(zhuān)業(yè)工作對計算機技術(shù)的基本需求。
1984年，全國高級院校核算機根底教學(xué)研討會(huì )建立，提出開(kāi)始的核算機根底教學(xué)布局和4個(gè)層次的課程系統。90年代，核算機根底教學(xué)進(jìn)入構成和遍及期間，本世紀初得以蓬勃開(kāi)展。這一時(shí)期，教學(xué)部高級學(xué)校核算機根底課程教學(xué)輔導委員會(huì )(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“本科教指委”)、全國高級院校核算機根底教學(xué)研討會(huì )(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“研討會(huì )”)都對核算機根底教學(xué)進(jìn)行了深化的研討和實(shí)習，提出了核算機根底教學(xué)教學(xué)的輔導思想、課程系統和課程內容根本需要，以引導核算機根底教學(xué)教學(xué)改革。
本科教指委在2006年宣布的《關(guān)于進(jìn)一步加強高級學(xué)校核算機根底教學(xué)的定見(jiàn)暨核算機根底課程教學(xué)根本需要》中以為，因為“專(zhuān)業(yè)對學(xué)生核算機使用才能的需要日趨強烈，并且呈多元化特色”，“‘核算機文明根底’作為大學(xué)第一門(mén)核算機根底課程，將逐步被更具大學(xué)課程性質(zhì)的‘大學(xué)核算機根底’替代”，且“常識傳授過(guò)程中要更重視學(xué)生才能和本質(zhì)培育”。接著(zhù)，在2009年出書(shū)的《高級學(xué)校核算機根底教學(xué)開(kāi)展戰略研討報告暨核算機根底課程教學(xué)根本需要》一書(shū)中，又提出“高校都確立了核算機根底教學(xué)的大學(xué)根底課程定位”和“大學(xué)核算機根底教學(xué)將呈現出多元化、模塊化、融合化、網(wǎng)絡(luò )化的開(kāi)展趨勢”，并且“核算機根底教學(xué)的功能定位越來(lái)越呈現出‘面向使用、突出實(shí)習’的特色”和“要著(zhù)力培育大學(xué)生的信息本質(zhì)”。因而，大學(xué)核算機根底教學(xué)“頂層規劃的思路應是首要提出大學(xué)期間核算機根底教學(xué)應到達的才能布局需要，接著(zhù)規劃與之相應的常識系統和試驗系統”，使“核算機根底教學(xué)的才能布局和與之相習慣的常識系統和試驗系統將進(jìn)一步完善和規范”等重要觀(guān)念。最近，本科教指委又進(jìn)一步推動(dòng)面向研討型大學(xué)學(xué)生的以“核算思想”為中心的大學(xué)核算機根底教學(xué)教學(xué)改革，構建以核算機常識、核算機使用才能和核算思想及其相互關(guān)系為根底的課程系統，為大學(xué)核算機根底教學(xué)供給一種以進(jìn)步學(xué)生“核算思想”才能為方針的新形式。
研討會(huì )于2008年發(fā)布了《中國高級院校核算機根底教學(xué)課程系統2008》，提出了“核算機根底教學(xué)要面向使用，依照才能一常識布局構建課程系統的輔導思想”。確立了核算機根底教學(xué)要“面向使用需要、選用多種形式、重視實(shí)習環(huán)節、啟示自立學(xué)習、培育立異精力”的教學(xué)教學(xué)理念。
高級職業(yè)院校各專(zhuān)業(yè)早已開(kāi)規劃算機有關(guān)課程。但他們對核算機根底教學(xué)研討起步較晚，直至2007年和2010年，研討會(huì )兩次發(fā)布《中國高級職業(yè)教學(xué)核算機教學(xué)課程系統》，初次提出高級職業(yè)教學(xué)核算機根底教學(xué)的輔導思想和教學(xué)方針，以為高級職業(yè)教學(xué)核算機根底教學(xué)的目的是培育學(xué)生把握根本的核算機使用才能、杰出的信息本質(zhì)，使學(xué)生開(kāi)始具有在信息社會(huì )中作業(yè)與可持續開(kāi)展的才能。
綜上所述，近30年來(lái)，中國核算機根底教學(xué)從起步到生長(cháng)逐步開(kāi)展，這一范疇的人士在多方面獲得如下共識。
1)確立了核算機根底教學(xué)在大學(xué)根底課程中的地位。
核算機根底教學(xué)是本科和高職非核算機專(zhuān)業(yè)的重要根底課程，由一組有關(guān)課程構成，其中“大學(xué)(高職)核算機根底”是本科和高職核算機根底教學(xué)的第一門(mén)課程，也是必修課程。
2)確立了核算機根底教學(xué)的輔導思想。
核算機根底教學(xué)的輔導思想是“面向使用、才能導向、重視本質(zhì)”，核算機根底課程系統的規劃思路應是首要提出核算機根底教學(xué)應到達的才能布局需要，接著(zhù)規劃與之相應的常識系統和實(shí)習系統。
3)核算機根底教學(xué)應呈多元化開(kāi)展。
高級教學(xué)和人才培育的分類(lèi)開(kāi)展，必定致使核算機根底教學(xué)選用多種形式，呈現多元化特色。
4)核算機根底教學(xué)應習慣學(xué)生的不一樣起點(diǎn)。
學(xué)生對核算機使用才能的需要越來(lái)越高。隨著(zhù)中國根底教學(xué)中IT教學(xué)的開(kāi)展，大學(xué)重生的核算機使用才能不斷進(jìn)步，且存在區別，因而需要核算機根底教學(xué)習慣學(xué)生的不一樣起點(diǎn)。
【計算機基礎教育的改革與發(fā)展】相關(guān)文章：
淺談?wù)n程改革的基礎教育論文02-07
淺談我國基礎教育的弊端與改革03-27
基礎教育發(fā)展質(zhì)量論析03-01
計算機應用基礎教育探討11-23
關(guān)于從基礎教育課程改革看高師院校教育改革12-11
關(guān)于計算機基礎教育的新探索03-20