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改革化學(xué)實(shí)驗 發(fā)展學(xué)生智能
十幾年的教學(xué)經(jīng)驗告訴我們，實(shí)驗在化學(xué)教學(xué)中起著(zhù)舉足輕重的作用。在教學(xué)工作中，我充分認識到，改革化學(xué)實(shí)驗的關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的求知欲，發(fā)展觀(guān)察、思維等方面的能力，結合學(xué)生實(shí)驗，在動(dòng)手動(dòng)腦中調動(dòng)學(xué)生的積極性，能夠很好地發(fā)展學(xué)生的智能。具體做法如下：一、靈活變通演示實(shí)驗，為開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力創(chuàng )造條件。在化學(xué)教學(xué)中我運用 直觀(guān)的教學(xué)手段，有效地加強實(shí)驗教學(xué)，把教材規定的實(shí)驗做如下的改進(jìn)：1、部分演示實(shí)驗由教師轉向學(xué)生。演示實(shí)驗.是由教師在課堂上親手去做，并指導學(xué)生觀(guān)察的實(shí)驗，它對于以后的學(xué)生實(shí)驗有著(zhù)示范作用。到了一定階段，學(xué)生就可以最大限度地將演示實(shí)驗轉化為在教師指導下完成的演示實(shí)驗。對于九年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，化學(xué)是一門(mén)新學(xué)科，他們好奇心強，對實(shí)驗充滿(mǎn)了興趣。教師要給他們機會(huì )自己動(dòng)手做實(shí)驗，使學(xué)生體驗實(shí)驗的成功給他們帶來(lái)的成就感。被老師指定來(lái)講臺做實(shí)驗的學(xué)生，由于是在全體同學(xué)面前展示，肯定會(huì )特別認真。下面的同學(xué)也仿佛自己在做實(shí)驗，全部注意力都集中在一起，使得整個(gè)課堂的教與學(xué)融為一體。2、部分演示實(shí)驗改為單人實(shí)驗。一些演示實(shí)驗的現象不明顯，可見(jiàn)度較低，盡管操作較簡(jiǎn)單，但如果由教師在前面做，學(xué)生們在下面觀(guān)察，效果就會(huì )很不好。而把它改成單人實(shí)驗，效果就很顯著(zhù)。這樣做使每個(gè)學(xué)生都能親自動(dòng)手操作而且獨立進(jìn)行。它有利于培養良好的學(xué)習習慣，使學(xué)生們懂得：辦任何事情都要親自實(shí)踐，有目的、有計劃、持之以恒，長(cháng)此以往就有利于培養學(xué)生獨立工作的能力，以及適應社會(huì )的能力。二、改驗證性實(shí)驗為探索性實(shí)驗，用“探索法”發(fā)展學(xué)生智能。驗證性實(shí)驗通常情況下都是在教師講完新課后進(jìn)行的，學(xué)生大多重復教師課堂上演示過(guò)的實(shí)驗，驗證性實(shí)驗的一切現象和結論都是學(xué)生已知的�！胺凑龝�(shū)上的結論是正確的，做不做一回事�！薄叭绻麑�(shí)驗現象與課本上不一樣，照書(shū)上寫(xiě)的填準沒(méi)錯�！泵孕耪n本，惟命是從，這樣的實(shí)驗不利于調動(dòng)學(xué)生的積極性，甚至挫傷了學(xué)生的探索自信心。采用“探索法”進(jìn)行教學(xué)，旨在使學(xué)生不再迷信課本、迷信教師，引導學(xué)生像以前的科學(xué)家那樣，通過(guò)親自動(dòng)手做實(shí)驗，去探索規律、得出結論。它改變了以往嚴格的操作程序和方法，利于發(fā)展學(xué)生智力、培養操作能力；以及培養學(xué)生實(shí)事求是、嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度。三、把實(shí)驗失誤作為一種資源與財富來(lái)發(fā)掘，為開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力提供積極因素。在教學(xué)設計中我們往往力求環(huán)環(huán)相扣，以便講課時(shí)一舉成功。然而，實(shí)際教學(xué)中不確定因素太多，既定備課方案與教學(xué)思路常會(huì )受干擾，乃至中斷、受挫。如何看待、處理這種意外？我曾上過(guò)這樣一堂化學(xué)課：在講完基本概念后，我做好了做實(shí)驗的準備，“同學(xué)們，當我把燃燒著(zhù)的金屬鈉伸到裝滿(mǎn)氯氣的集氣瓶中時(shí)，你們將會(huì )看到鈉在劇烈燃燒時(shí)會(huì )生成大量白煙�！痹诮酉氯サ难菔局�，學(xué)生們都凝神屏氣地注視著(zhù)集氣瓶。然而，實(shí)驗結果卻出現意外：瓶中冒出的不是白煙，而是黑煙！面對這樣的結果，全班不解，我起初也感意外。但是我采取了靈活機智的應變藝術(shù)，讓后兩排學(xué)生走到操作臺前來(lái)，看個(gè)仔細，請大家一起分析為什么會(huì )出現這樣的結果。學(xué)生們走到臺前，七嘴八舌地幫著(zhù)找原因，但都不得要領(lǐng)。這時(shí)我才帶有歉意地說(shuō)：“由于我的疏忽，實(shí)驗前沒(méi)有將沾在金屬鈉上的煤油處理干凈，結果實(shí)驗才不成功�，F在，我也不打算立即處理煤油了，而是繼續讓鈉燒下去，那么，請大家想一想，煙的顏色將會(huì )發(fā)生怎樣的變化？”當即就有學(xué)生肯定地說(shuō)：“黑煙燒盡冒白煙！”第二次的實(shí)驗終于證實(shí)了這個(gè)判斷。此時(shí)，全班響起了熱烈的掌聲。雖然實(shí)驗失誤，但我不失時(shí)機地讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，真正發(fā)揮他們學(xué)習的主動(dòng)性，為開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力提供了 積極因素�？傊�，新教材對實(shí)驗教學(xué)提出了較高的要求。強化課堂演示實(shí)驗、落實(shí)學(xué)生分組實(shí)驗、開(kāi)發(fā)家庭小實(shí)驗，都是培養學(xué)生觀(guān)察能力、實(shí)驗能力的重要途徑。我們正好借著(zhù)新一輪教學(xué)改革的東風(fēng)，采取有效的方法和手段，充分發(fā)展學(xué)生的智能。論文出處(作者):高中化學(xué)學(xué)習八法
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