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基礎教育課程改革下高校計算機公共課程建設論文
論文關(guān)鍵詞：教育改革 計算機公共課程 課程建設
論文摘要：計算機公共課程是普通高校理工科學(xué)生必修的公共基礎課程，是理論性、應用性和操作性都較強的課程。本文根據我國現狀提出了改革教學(xué)管理體制，改革教學(xué)方式，改革考試方式，整合創(chuàng )建理想的學(xué)習環(huán)境與全新的學(xué)習方式。
國家新一輪基礎教育課程改革，已于2005年在全國全面實(shí)施。隨著(zhù)教育理論研究的深入，基礎教育課程改革已日益受到人們的普遍關(guān)注和重視。同時(shí)也對教學(xué)理念提出了嚴峻的挑戰。為適應基礎教育課程改革，要求高師教育必須做好全方位的準備。高師教育承擔著(zhù)基礎教育課程改革的重任，基礎教育課程改革是實(shí)施素質(zhì)教育的核心環(huán)節，課程集中反映了社會(huì )發(fā)展對教育的需求，體現著(zhù)教育價(jià)值的取向，制約著(zhù)教育的活動(dòng)方式。直接影響著(zhù)學(xué)生身心成長(cháng)和教育質(zhì)量的提高。隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展和面對未來(lái)的挑戰，網(wǎng)絡(luò )文化的出現是必然的。網(wǎng)絡(luò )教育的實(shí)現向傳統教育模式、課程、教材、管理等體系提出了前所未有的挑戰。網(wǎng)絡(luò )教學(xué)和多媒體教學(xué)的出現，使中小學(xué)教師掌握計算機基本技能就成為必然。設置合理的計算機公共課程就成為中小學(xué)教師獲得計算機技能的保障。本文就普通高校計算機公共課程的設置和教學(xué)改革的策略提出了建設性方案。目的是建立一種既能發(fā)揮教師主導作用又能充分體現學(xué)生認知主體的新型教學(xué)模式。有助于基礎教育課程改革的進(jìn)一步深化和學(xué)生計算機技能的進(jìn)一步提高。
改革教學(xué)內容
1、加強計算機基礎教育中的信息技術(shù)教育
普通高校要想培養下一代的信息化教學(xué)的新型教師，就要在大學(xué)生中樹(shù)立起計算機不僅僅是輔助教或輔助學(xué)的工具，而是要通過(guò)信息技術(shù)與學(xué)科課程的有效整合創(chuàng )建理想的學(xué)習環(huán)境與全新的學(xué)習方式，改變傳統的教學(xué)結構和模式。為了達到理想的教學(xué)效果，在實(shí)際教學(xué)中要加強教師依據個(gè)人經(jīng)驗摸索嘗試，各顯神通，努力探索信息化教學(xué)的最佳模式。信息技術(shù)教育應用的優(yōu)勢是無(wú)庸質(zhì)疑的，在教育教學(xué)方面的應用也是時(shí)代的發(fā)展不可阻擋的趨勢。要想使其揚長(cháng)避短為我所用，就必須有科學(xué)的指導理論，合理的教學(xué)設計，恰當的應用�，F代教育與信息技術(shù)已經(jīng)無(wú)法分開(kāi)。那么，怎樣才能使信息技術(shù)最大限度的發(fā)揮其優(yōu)勢作用促進(jìn)現代教育的改革呢？信息技術(shù)教育應用向傳統教育回歸，信息技術(shù)教育不能完全脫離傳統教育。這就像給了信息技術(shù)教育應用一個(gè)套鎖，不能任其隨意發(fā)揮，而是要與傳統教育相“綁定”，在回歸的模式下向前發(fā)展以實(shí)現最佳教學(xué)效果。信息技術(shù)與課堂教學(xué)的有效整合，即將信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習、協(xié)作學(xué)習的認知工具和情感激勵工具，以及教學(xué)環(huán)境的創(chuàng )設工具，從而實(shí)現各種教學(xué)資源、教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節的相互融合，促進(jìn)以教師為中心的教學(xué)結構與教學(xué)模式的變革，達到培養學(xué)生創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力的目標。信息技術(shù)教育與傳統教育的有效整和不能一揮而就，也沒(méi)有規律可循，這里提出以下幾方面建議。
第一，既要重視教師的主導作用又要突出學(xué)生的主體地位。教師為學(xué)生提供特定的教學(xué)內容和交流方式組織教學(xué)，學(xué)生是信息加工與情感體驗的主體，根據教師提供的大量資源主動(dòng)構建知識。信息技術(shù)用來(lái)幫助營(yíng)造這種教學(xué)環(huán)境，教學(xué)相長(cháng)。第二，信息技術(shù)應具有強大的學(xué)習資源，給學(xué)生提供自主探索、新穎活潑的學(xué)習氛圍，能充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，并能激發(fā)他們的好奇心和求知欲，在問(wèn)題解決過(guò)程中完成學(xué)習。教師不再是傳授知識的唯一來(lái)源，而是要關(guān)注如何使學(xué)生能夠更方便快捷地獲取書(shū)本上學(xué)不到的知識。第三，信息技術(shù)的應用使得拓展學(xué)生的認知范圍變得輕而易舉，但教師更要充分發(fā)揮教學(xué)主導者的作用，在豐富的網(wǎng)絡(luò )資源中精心挑選學(xué)習材料，使學(xué)生能夠在廣泛的學(xué)習資源中明確目標，學(xué)有所獲。第四，信息技術(shù)相對與傳統教學(xué)而言，使知識的展現與傳播更加形象化、生動(dòng)化。這就要求教師在傳授知識的時(shí)候，不要一味的向學(xué)生展現學(xué)習資源，而是要與傳統的啟發(fā)式教學(xué)相結合，注重學(xué)生創(chuàng )新思維能力的培養和將學(xué)科知識與生活經(jīng)驗相聯(lián)系的能力的培養。
2、信息技術(shù)課程的特點(diǎn)
隨著(zhù)計算機技術(shù)的高速發(fā)展，大學(xué)計算機公共課程越來(lái)越顯現以下幾個(gè)顯著(zhù)的特點(diǎn)：第一是高科技性。計算機技術(shù)是跨學(xué)科、知識高度密集、學(xué)科高度綜合、具有高智力水平又具有與生產(chǎn)密切聯(lián)系的產(chǎn)業(yè)特征和科技群體，它除了具有尖端性外，更具功能性和社會(huì )經(jīng)濟效益性，所以，計算機文化是一種高科技文化。第二是發(fā)展迅猛。計算機更新?lián)Q代很快，運算能力不斷加強�，F在，可以模擬人腦功能的第六代神經(jīng)計算機已經(jīng)開(kāi)始研制，軟件也在向著(zhù)多元化發(fā)展，我國計算機技術(shù)發(fā)展也是日新月異，正在接近世界先進(jìn)水平。計算機的發(fā)展正在向著(zhù)巨型化和微型化兩個(gè)方向發(fā)展。第三是應用面廣。計算機已大量應用于商業(yè)、行政機構、科學(xué)實(shí)驗室和學(xué)校，近年來(lái)正以極快的速度進(jìn)入家庭。計算機正以其獨有的優(yōu)勢在社會(huì )的許多領(lǐng)域里發(fā)揮著(zhù)越來(lái)越重要的作用，從日常的辦公自動(dòng)化到管理信息系統、從財務(wù)報表到車(chē)船訂票，從自動(dòng)控制到專(zhuān)家系統。在各行各業(yè)中計算機都在扮演著(zhù)重要的角色，沒(méi)有計算機許多工作都會(huì )處于停頓狀態(tài)。第四是沖擊力強。計算機技術(shù)引起的革命，在規模、速度和深度上都遠勝于以往的技術(shù)革命，它直接沖擊著(zhù)社會(huì )政治秩序、經(jīng)濟秩序、教育秩序和文化秩序，給社會(huì )帶來(lái)全方位的影響。計算機技術(shù)的發(fā)展將使我們的生活方式發(fā)生根本性的轉移，從而給我們的工作和生活帶來(lái)質(zhì)的飛躍。第五是多元化。計算機本身是一種多學(xué)科相互滲透的綜合體，它又廣泛滲透擴散于其它科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域。隨著(zhù)計算機網(wǎng)絡(luò )化實(shí)現，特別是全球信息高速公路中多媒體、電子圖書(shū)館、電子出版物、遠程教育等手段和工具的發(fā)展，各國文化之間的相互影響將會(huì )迅速擴大，并帶來(lái)與本國文化的沖突；各種文化和意識形態(tài)將以多種形式、多種渠道走向大眾，越來(lái)越多的人被卷入其中。
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