基于慕課的中職計算機課堂教學(xué)模式研究論文

　　摘要：不斷發(fā)展的科技水平以及不斷普及的互聯(lián)網(wǎng)+催生出了慕課這種全新的課程模式。本文主要研究了以慕課為基礎的中職計算機課堂教學(xué)模式，希望進(jìn)一步推動(dòng)慕課網(wǎng)絡(luò )教育模式的應用。

　　關(guān)鍵詞：慕課 中職 計算機教學(xué)

　　不斷發(fā)展的科技水平以及不斷普及的互聯(lián)網(wǎng)催生出了慕課這種全新的課程模式，主要學(xué)習方式為網(wǎng)絡(luò )化學(xué)習，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò )上進(jìn)行視頻的觀(guān)看、討論以及提問(wèn)等進(jìn)行學(xué)習，利用這個(gè)網(wǎng)絡(luò )平臺學(xué)生可以學(xué)習到計算機、數學(xué)以及人文社會(huì )科學(xué)等很多課程。

　　一、慕課的概念和模式

　　慕課英文縮寫(xiě)為MOOC，其基礎為網(wǎng)絡(luò )化學(xué)習的開(kāi)放教育學(xué)，和傳統的課堂教學(xué)一樣，通過(guò)不斷深入的教育循序漸進(jìn)的幫助學(xué)生成長(cháng)，最后成為高級人才。課程覆蓋的范圍非常廣泛，數學(xué)、計算機科學(xué)、工程學(xué)等傳統的科技學(xué)科自然是包括在內的，除此之外還有很多人文以及社會(huì )科學(xué)。如今我國已經(jīng)開(kāi)始廣泛使用慕課，很多大學(xué)也開(kāi)始對其進(jìn)行研究和應用，以便提升自己的教學(xué)水平以及學(xué)生的學(xué)習成效，比較有名的有果殼網(wǎng)、學(xué)堂在線(xiàn)、MOOC中國等；很多知名學(xué)府例如清華大學(xué)已經(jīng)專(zhuān)門(mén)進(jìn)行了慕課課堂的建設，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習資源的共享。如今很多中高職院校的學(xué)生都已經(jīng)開(kāi)始對慕課教學(xué)平臺進(jìn)行充分的利用，來(lái)幫助自身提升職業(yè)技能，或是對大學(xué)課程進(jìn)行自學(xué)，以便更好地與社會(huì )的發(fā)展相適應。

　　二、在中職計算機課堂教學(xué)中應用慕課的具體策略

　　中職院校的學(xué)生相對來(lái)說(shuō)比較特殊，首先學(xué)生的學(xué)科成績(jì)一般比較差，文化知識基礎薄弱，希望針對具體的技能水平進(jìn)行學(xué)習和培訓；其次是職業(yè)院校中主要引導學(xué)生進(jìn)行各種社會(huì )技能，這些專(zhuān)業(yè)都是以社會(huì )需求為基礎有針對性的進(jìn)行設置的。從以上原因出發(fā)考慮，對于中職院校的教育來(lái)說(shuō)，必須要進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，從而改善學(xué)生的技能水平，才能更好的幫助學(xué)生就業(yè)。

　　1.利用慕課軟件使學(xué)生自主學(xué)習。計算機課程一般來(lái)說(shuō)比較枯燥，學(xué)習理論知識的時(shí)候缺乏樂(lè )趣，我們可以通過(guò)對慕課網(wǎng)絡(luò )平臺的利用來(lái)改變傳統“先教后學(xué)”的教學(xué)模式。在正式開(kāi)始課程之前首先安排學(xué)生登錄慕課軟件，然后進(jìn)行自主學(xué)習，例如在學(xué)習如何使用“word”文檔的時(shí)候，可以讓學(xué)生提前在慕課網(wǎng)絡(luò )平臺上觀(guān)看授課視頻，這些視頻都比較短，但是具有很強的針對性，重點(diǎn)對某個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行講解，學(xué)生事先了解了“word”文檔中如何進(jìn)行修改、保存以及其他基本屬性，在課堂上就會(huì )有更高的興趣聽(tīng)講，自然就提高了教學(xué)成效，同時(shí)也具有了更好地學(xué)習主動(dòng)性。

　　2.進(jìn)行學(xué)生課堂的設立。傳統的教學(xué)模式中永遠是教師講、學(xué)生聽(tīng)，而慕課網(wǎng)絡(luò )平臺中學(xué)生可以在線(xiàn)共同討論，具有很強的互動(dòng)性，我們可以進(jìn)行借鑒然后在課堂上進(jìn)行學(xué)生課堂的設立。不管是學(xué)習優(yōu)秀的還是一般的、性格開(kāi)朗的還是內向的學(xué)生都有機會(huì )站上講臺。例如“word”文檔的相關(guān)內容，學(xué)生們首先需要學(xué)習慕課堂站上的內容，然后結合自己的理解，應用這些文檔操作技巧并且將其講解給其他學(xué)生。同學(xué)們也可以提出自己的疑問(wèn)和見(jiàn)解，教師負責對整體課堂進(jìn)行引導，這樣一來(lái)課堂氛圍就非�；钴S，師生之間也形成了良好的互動(dòng)。學(xué)生利用講課的過(guò)程以方面更加深入的理解了課堂內容，另一方面也是對學(xué)生的一種鍛煉，提升他們的勇氣和自信心。

　　3.集中進(jìn)行答疑解惑。學(xué)生在利用慕課網(wǎng)絡(luò )平臺進(jìn)行學(xué)習的時(shí)候，遇到有疑問(wèn)或者不理解的地方可以進(jìn)行記錄，然后在課堂學(xué)習過(guò)程中一一提出，由教師有針對性的進(jìn)行逐一的解答。這樣一來(lái)教師不僅能了解學(xué)生的學(xué)習情況，還能了解他們掌握知識的具體程度，有助于教學(xué)效果的提升。

　　三、在中職計算機課堂上融入慕課教學(xué)取得的成效

　　1.開(kāi)拓了教育資源。傳統的課堂教學(xué)中固定由一個(gè)教師進(jìn)行授課，這個(gè)教師的教學(xué)方式以及風(fēng)格是固定不變的，時(shí)間久了學(xué)生可能會(huì )有厭倦情緒的產(chǎn)生。但是慕課網(wǎng)絡(luò )平臺上會(huì )有很多教師針對一門(mén)課程進(jìn)行講解，學(xué)生可以在這些教學(xué)視頻中自由挑選，擁有了更為廣泛的學(xué)習渠道，學(xué)生可以從自身的愛(ài)好、特長(cháng)等方面進(jìn)行選擇。這樣不僅對學(xué)生學(xué)習效果是一種提升，還為學(xué)校的教師們帶來(lái)了一定壓力，他們就必須通過(guò)培訓、交流學(xué)習等方式，對自身的教學(xué)方式、教學(xué)內容進(jìn)行優(yōu)化，自然也就提高了教學(xué)效果。

　　2.形式新穎，學(xué)生有主動(dòng)學(xué)習的興趣。傳統教學(xué)模式非常固定，不管是上下課時(shí)間還是學(xué)習的模式，對于一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常厭倦的，而慕課這種教學(xué)模式主要是觀(guān)看教學(xué)視頻，這些視頻時(shí)間短、具有很強的針對性并且內容多樣，對于學(xué)生學(xué)習興趣有激發(fā)作用，學(xué)生可以合理的對時(shí)間進(jìn)行安排。

　　參考文獻

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