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計算機課程教學(xué)設計探討論文
一、課程教學(xué)設計的理念
本課程以培養學(xué)生操作計算機、運用網(wǎng)絡(luò )和應用Office辦公軟件的能力、為服務(wù)崗位、適應工作需要為出發(fā)點(diǎn)，構建“教、學(xué)、做”一體式的教學(xué)模式，采用項目、案例為載體，任務(wù)驅動(dòng)，逐步推進(jìn)學(xué)生操作計算機、運用網(wǎng)絡(luò )和應用Office辦公軟件的能力的培養，注重教學(xué)與實(shí)際應用。課程具有很強的操作性，對于培養學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng )新能力、運用軟件的能力都起到十分重要的作用。因此該課程教學(xué)設計要圍繞學(xué)生的服務(wù)崗位、適應工作能力培養和職業(yè)素養養成起。
1、面向學(xué)生，注重學(xué)生素質(zhì)教育
計算機基本操作技術(shù)課程要面向學(xué)生，注重學(xué)生素質(zhì)教育。課程設計特別強調要注重學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習計算機和動(dòng)手實(shí)踐的興趣，增強學(xué)生學(xué)習的自信心和成就感，使他們在學(xué)習過(guò)程中體會(huì )到學(xué)習計算機的樂(lè )趣，提升人文素養和個(gè)人素質(zhì)，增強實(shí)踐動(dòng)手能力，培養創(chuàng )新意識。
2、確定目標，體現應用計算機技術(shù)
計算機基本操作技術(shù)課程的目標是為專(zhuān)業(yè)和職業(yè)崗位服務(wù)，運用信息進(jìn)行事物處理的能力為基礎，增強學(xué)生的計算機技術(shù)的應用意識，培養學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò )獲得信息和處理信息的綜合能力。將課程目標設定為二個(gè)級別，并以學(xué)生運用專(zhuān)業(yè)知識通過(guò)計算機能夠做崗位需要的事具體描述各級別的要求，這種設計旨在體現學(xué)生應用計算機技術(shù)，保證計算機基本操作技術(shù)課程標準的整體性、引用性。
3、目標驅動(dòng)，強調實(shí)踐能力
本課程倡導目標驅動(dòng)型的教學(xué)模式，強調運用軟件的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng )新實(shí)踐。結合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)應用實(shí)際，引導學(xué)生完成崗位工作中的事務(wù)，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)以致用的積極性，挖掘學(xué)生應用計算機技術(shù)的潛力，在教師的指導下，通過(guò)實(shí)踐、參與和別人合作等方式，實(shí)現任務(wù)目標，感受成功。以形成積極的學(xué)習態(tài)度，增強計算機技術(shù)綜合應用能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。
4、注重學(xué)習過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習
建立能激勵學(xué)生的學(xué)習興趣和培養自主學(xué)習能力的評價(jià)體系。該評價(jià)體系由學(xué)習過(guò)程評價(jià)和學(xué)業(yè)作品評價(jià)構成。在計算機基本操作技術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中應以學(xué)習過(guò)程評價(jià)為主，注重培養和激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和自信心。學(xué)業(yè)作品評價(jià)應著(zhù)重檢測學(xué)生計算機綜合應用能力和動(dòng)手操作能力。評價(jià)要有利于促進(jìn)學(xué)生計算機綜合應用能力和動(dòng)手操作能力；培養學(xué)生自主學(xué)習的意識。
5、開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，突出學(xué)以致用
計算機基本操作技術(shù)課程要力求結合專(zhuān)業(yè)開(kāi)發(fā)課程和網(wǎng)絡(luò )資源；要積極結合專(zhuān)業(yè)、崗位來(lái)豐富教學(xué)資源，拓展學(xué)生學(xué)習和運用計算機技術(shù)的渠道；積極鼓勵和支持學(xué)生主動(dòng)參與課程資源與專(zhuān)業(yè)相結合的開(kāi)發(fā)和利用，是學(xué)生感到學(xué)有所用。
二、課程目標和內容
根據計算機基本操作技術(shù)課程特色，課程設計的理念采用：教學(xué)與實(shí)際應用相結合；大量信息與專(zhuān)業(yè)知識相結合；重點(diǎn)演示與動(dòng)手操作相結合；動(dòng)手能力與創(chuàng )新能力相結合；教師指導與學(xué)生自主學(xué)習相結合的原則。我們確定好2個(gè)教學(xué)目標，7個(gè)學(xué)習教學(xué)單元和設計了“職業(yè)崗位特色案例”資源的教學(xué)內容，教學(xué)的組織。1、2個(gè)教學(xué)目標：培養為專(zhuān)業(yè)服務(wù)的辦公事務(wù)信息化處理能力。培養為職業(yè)崗位服務(wù)的信息化服務(wù)能力。2、教學(xué)內容選取依據實(shí)用性：教學(xué)案例來(lái)源于企業(yè)實(shí)際需求，營(yíng)造真實(shí)的辦公事務(wù)工作環(huán)境。典型性：教學(xué)案例選擇具有代表性的實(shí)際工作事務(wù)，能突出辦公軟件的主要應用功能。服務(wù)性：融合專(zhuān)業(yè)知識和職業(yè)技能，開(kāi)發(fā)職業(yè)崗位需要的特色案例。
三、課程教學(xué)實(shí)施的改革
1、改變教學(xué)觀(guān)念
更新教學(xué)觀(guān)念，建立新的教學(xué)理念。確立“以學(xué)生為本，面向工作過(guò)程，培養創(chuàng )新意識”的教學(xué)理念，由“教師為主體”轉變?yōu)椤耙詫W(xué)生為主體”、使學(xué)生由強制學(xué)習轉變?yōu)椤白灾鲗W(xué)習”、由以“課堂講練”轉變?yōu)椤罢n外實(shí)踐”的多案例、多任務(wù)、多項目的“做中學(xué)，學(xué)中做”教學(xué)。依托案例、項目，形成教學(xué)的頂層設計。從現代辦公過(guò)程中遇到的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，精心選取工作中的案例，構建課程的教學(xué)內容，形成項目。把項目分成若干個(gè)案例，以案例為載體，形成循序漸進(jìn)教學(xué)技能點(diǎn)，構建成由面到點(diǎn)的教學(xué)設計布局。在授課過(guò)程，用工作過(guò)程中實(shí)用的案例激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。在教學(xué)設計時(shí)構建好項目群，對項目進(jìn)行分析，將項目分解為若干個(gè)可行的任務(wù)，做好一些案例，案例中設計好技能點(diǎn)。通過(guò)案例演示，讓學(xué)生學(xué)會(huì )技能點(diǎn)的操作。在一個(gè)個(gè)任務(wù)的驅動(dòng)下，要求學(xué)生在完成任務(wù)中學(xué)會(huì )技能點(diǎn)。學(xué)生在完成任務(wù)過(guò)程中，指導學(xué)生操作，培養學(xué)生的技能。重點(diǎn)是“指導”學(xué)生，學(xué)生自己動(dòng)手，解決源于生活和學(xué)習中的任務(wù)、項目，使學(xué)生能學(xué)以致用、舉一反三、觸類(lèi)旁通。課外布置一些項目，讓學(xué)生以小組為單位完成，使大家共同學(xué)習，共同進(jìn)步，共同提高。
2、改變教學(xué)條件和方法
本課程要求在多媒體機房完成，以實(shí)現“教、學(xué)、做”合一，還要求安裝多媒體教學(xué)軟件、office辦公室軟件完成教學(xué)的項目，同時(shí)需要計算機組裝實(shí)訓室及其相關(guān)設備或計算機組裝模型來(lái)完成計算機的組裝。采用案例教學(xué)、演示教學(xué)、任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)等教學(xué)方法，運用多種教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。我們教學(xué)中采用多媒體機房實(shí)施一體化教學(xué)，學(xué)生人手一機，講練結合；開(kāi)展現場(chǎng)教學(xué)，手把手教會(huì )操作；把學(xué)生分成若干小組，以小組為單位共同完成任務(wù)，學(xué)會(huì )的同學(xué)幫助沒(méi)有學(xué)會(huì )的同學(xué)。通過(guò)這些教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，提高教學(xué)效果�？傊�，《計算機基本操作技術(shù)技術(shù)》課程的教學(xué)改革要高大膽創(chuàng )新，改變課程設計的理念和設計好教學(xué)內容，去探討科學(xué)、合理的方法，根據學(xué)生的實(shí)際情況，采用靈活的教學(xué)內容與專(zhuān)業(yè)相結合，培養出熟練計算機基本操作技術(shù)，學(xué)有所用，為專(zhuān)業(yè)服務(wù)適應社會(huì )上工作需要的合格人才。
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