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市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程教學(xué)探討論文
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一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，樹(shù)立正確營(yíng)銷(xiāo)理念
學(xué)生學(xué)習興趣的激發(fā)對學(xué)生之后的學(xué)習有著(zhù)事半功倍的作用，因此，要想提高教學(xué)質(zhì)量，教師首先要著(zhù)手于培養學(xué)生對市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程的興趣，而這個(gè)過(guò)程中正確的教學(xué)方法非常重要，不僅能提高教師的教學(xué)效率還能幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣。
首先，探究式教學(xué)是根據目前的教學(xué)現狀，廣大教師從不斷實(shí)踐中總結出的一種教學(xué)方法，這一可行的教學(xué)方式不僅可以將學(xué)生轉移到教學(xué)的主體地位，更能幫助學(xué)生提高自主學(xué)習和創(chuàng )新的能力。筆者在教學(xué)中經(jīng)常采用這一教學(xué)方法，我會(huì )在課堂上將學(xué)生分組，提出一個(gè)與教學(xué)內容相符的實(shí)際案例讓學(xué)生進(jìn)行討論以及角色扮演，例如:讓每組學(xué)生分別扮演顧客和銷(xiāo)售者，最終讓每個(gè)小組寫(xiě)出經(jīng)驗總結以及改進(jìn)情況，這樣的過(guò)程不僅讓學(xué)生樹(shù)立正確的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)理念，還能積累一定的工作經(jīng)驗，便于今后更快更好的適應社會(huì )發(fā)展。
其次，啟發(fā)式教學(xué)主要是教師根據學(xué)生當前對市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程的認知狀況以及知識框架結構來(lái)幫助學(xué)生提高學(xué)習能力以及學(xué)習效率，不僅如此，該教學(xué)方式還能通過(guò)各種教學(xué)技巧和方法來(lái)營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)生對市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程的學(xué)習欲望。
啟發(fā)式教學(xué)的進(jìn)行來(lái)源于生活，教師通常是根據學(xué)生的日常生活來(lái)啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)感悟到市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的核心內容來(lái)自生活，從而增強學(xué)生學(xué)好這個(gè)課程的信心。比如:有次筆者在課堂上問(wèn)學(xué)生平時(shí)喝的牛奶都是什么品牌的，然后在黑板上寫(xiě)下幾個(gè)呼聲較高的乳業(yè)品牌，這樣學(xué)生的積極性都被調動(dòng)起來(lái)，隨后我給學(xué)生五分鐘的時(shí)間讓學(xué)生思考為什么會(huì )喜歡這些品牌的牛奶，有了這樣一個(gè)啟發(fā)過(guò)程，學(xué)生自然會(huì )聯(lián)系到該企業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)理念，宣傳方式等，并做了非常完整的描述。很明顯，正是這樣的一個(gè)簡(jiǎn)單的啟發(fā)和提醒就能激發(fā)學(xué)生探究的興趣，這對提高市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程的教學(xué)質(zhì)量具有很大幫助。
二、鼓勵學(xué)生積極參與實(shí)踐，提高自身能力
市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)是一門(mén)需要到實(shí)際生活中實(shí)踐的學(xué)科，只有將理論與實(shí)踐相結合才能確保學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展，在將來(lái)能更好的在營(yíng)銷(xiāo)方面發(fā)展自己，因此，教師要鼓勵學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐并主動(dòng)思考實(shí)踐過(guò)程、總結實(shí)踐經(jīng)驗。在這一階段的學(xué)生，教師要注意為學(xué)生把握實(shí)踐的范圍，筆者并不提倡學(xué)生到校外進(jìn)行實(shí)踐，我通常會(huì )根據學(xué)生的意向幫助學(xué)生聯(lián)系校內或學(xué)校附近的一些較為可靠的商店或市場(chǎng)供學(xué)生參與實(shí)踐，并讓學(xué)生在結束后總結實(shí)踐經(jīng)驗、上交實(shí)踐報告。除此之外，我還會(huì )幫營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生組織一些交易市場(chǎng)模擬活動(dòng)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷營(yíng)銷(xiāo)的過(guò)程，更透徹的了解團隊建設在營(yíng)銷(xiāo)中的重要性，另外學(xué)生還會(huì )了解到市場(chǎng)分析、營(yíng)銷(xiāo)策劃等知識。在多次類(lèi)似的實(shí)踐活動(dòng)中筆者發(fā)現學(xué)生對市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程的學(xué)習興趣更濃，學(xué)生在分析知識或案例時(shí)也更加成熟，更有見(jiàn)地。
三、通過(guò)案例分析著(zhù)重培養學(xué)生營(yíng)銷(xiāo)管理能力
在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中，案例教學(xué)一直是提高學(xué)生營(yíng)銷(xiāo)管理能力的一個(gè)重要途徑，案例教學(xué)中最重要的是對實(shí)際或虛擬案例的分析，其次是對分析的思考和總結，以這樣的方式讓學(xué)生最大程度的接近企業(yè)或社會(huì )活動(dòng)，提升學(xué)生的適應能力和走入社會(huì )的自信心。利用企業(yè)中的案例向學(xué)生傳授知識會(huì )讓學(xué)生的印象更加深刻，整個(gè)教授過(guò)程也更加生動(dòng)具體。一個(gè)好的案例會(huì )啟發(fā)學(xué)生的思維，甚至會(huì )讓學(xué)生受益終生，因此，教師在課前要做好全面的備課工作，挑選一些高質(zhì)量、高水平且符合課堂知識的案例，只有這樣才能讓案例發(fā)揮其課堂效益，否則不但浪費師生的時(shí)間還不利于學(xué)生樹(shù)立正確的營(yíng)銷(xiāo)管理理念。在教師選出較好的案例后，還要注意思考方向的引導。例如在分析服裝產(chǎn)業(yè)時(shí)，教師要盡量引導學(xué)生向影響服裝銷(xiāo)售情況的內部及外部因素方面思考，像產(chǎn)業(yè)內部的管理部門(mén)的協(xié)作情況，產(chǎn)品的包裝、款式售后服務(wù)等因素都是需要進(jìn)行重點(diǎn)思考的。四、定期對學(xué)生進(jìn)行合理評估，檢測教學(xué)質(zhì)量傳統的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中，對學(xué)生的評估通常局限于書(shū)面檢測，但事實(shí)證明一些平時(shí)書(shū)面檢測成績(jì)較高的在以后的工作中并不是太出色，而一些平時(shí)成績(jì)不出色但思維活躍的學(xué)生卻能在企業(yè)中表現出色，這邊反應了傳統評估的.弊端。于是，教學(xué)改革后，綜合測評是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程的基本評估方式，我將學(xué)生的測評分為了三個(gè)方面，一個(gè)是課堂上的表現，其次是日常的實(shí)踐情況，最后是書(shū)面檢測，書(shū)面檢測通常以對知識的理解和運用為主，這樣對學(xué)生的評估基本不會(huì )出現偏頗。而且在每次評估后教師都要總結每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)以及學(xué)習的不足之處，并及時(shí)的給予學(xué)生鼓勵和指點(diǎn)，幫助學(xué)生進(jìn)步，只有這樣教學(xué)的整體質(zhì)量才會(huì )逐步提高，中職學(xué)校才能為社會(huì )提高更多更優(yōu)秀的營(yíng)銷(xiāo)管理人才。
四、結語(yǔ)
近年來(lái)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程教學(xué)已經(jīng)取得了不少成果，但隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展，社會(huì )對營(yíng)銷(xiāo)管理人才的要求逐年提高，而作為銜接學(xué)生和社會(huì )的我們，要根據社會(huì )發(fā)展的動(dòng)向不斷實(shí)踐教學(xué)方式方法，為提高教學(xué)質(zhì)量總結更多的教學(xué)策略，根據市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)科的特性，尋找更多的教學(xué)途徑，全面提高學(xué)生的營(yíng)銷(xiāo)管理能力，進(jìn)而為社會(huì )提供推動(dòng)經(jīng)濟發(fā)展的營(yíng)銷(xiāo)人才。
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一、中國高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)
1.1市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的背景。在這個(gè)世紀初的時(shí)候，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)起源于美國，主要是為了能夠適應我國的市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展從而引入到我國的一些高校，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)是一門(mén)實(shí)踐和應用性都很強的學(xué)科，隨著(zhù)市場(chǎng)經(jīng)濟的不斷發(fā)展使得市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)得到了一個(gè)快速的發(fā)展。在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)當中，要加強對實(shí)踐的教學(xué)，這樣就方便學(xué)生在以后能夠很好的提高他們的實(shí)踐操作能力，使得他們能夠很好的去適應企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)的實(shí)踐需要還有就是營(yíng)銷(xiāo)的環(huán)境變化等。在中國高校進(jìn)行市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)的時(shí)候，很多的理論來(lái)源都是以美國的實(shí)際情況為背景產(chǎn)生的，所以中國高校在進(jìn)行市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的實(shí)踐教學(xué)的時(shí)候都沒(méi)有能夠很好的結合自身的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行教學(xué)任務(wù)。在中國高校的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)當中，主要就包括了綜合的模擬實(shí)驗、市場(chǎng)的調查、課程的相關(guān)設計以及畢業(yè)論文等，綜合的模擬實(shí)驗就是將企業(yè)的一些營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)在課堂上以實(shí)驗的方式進(jìn)行展示，給學(xué)生創(chuàng )建一個(gè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的實(shí)踐情況，這樣就可以讓學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗的時(shí)候能夠更好的掌握基本的理論知識，從而來(lái)學(xué)會(huì )獨立的分析和判斷，最終在實(shí)驗當中找出一些解決問(wèn)題的辦法。市場(chǎng)的調查就是讓學(xué)生在市場(chǎng)當中對相關(guān)專(zhuān)題進(jìn)行研究和調查，最后對相關(guān)的調查寫(xiě)出報告，這樣能夠對學(xué)生收集相關(guān)市場(chǎng)信息、發(fā)現市場(chǎng)的一些機會(huì )的能力進(jìn)行很好的培養。而相關(guān)的畢業(yè)論文就是讓學(xué)生對自己的市場(chǎng)調查和相關(guān)的市場(chǎng)情況用論文的形式表現出來(lái)，最后來(lái)作為一個(gè)考核的重要依據。
1.2中國高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的一些主要優(yōu)點(diǎn)。在中國進(jìn)行高校教育的時(shí)候大部分都是比較重視理論知識的教學(xué)，而市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)是一門(mén)對理論知識要求很強的學(xué)科，只有在很好的掌握了理論知識的條件下，才能更好的進(jìn)行實(shí)踐的教學(xué)任務(wù)。在進(jìn)行畢業(yè)論文或者是課程設計的過(guò)程當中，學(xué)生在經(jīng)過(guò)一些實(shí)踐活動(dòng)之后，將自己的一些親身感受還有體會(huì )、認識等以論文的形式表達出來(lái)，并且要求來(lái)應用相關(guān)的理論知識和實(shí)際的活動(dòng)相結合，這樣就可以讓學(xué)生能夠很好的達到一種學(xué)習和理論相結合的目的。
二、美國高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)
2.1市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的背景。美國是經(jīng)濟發(fā)達的國家，其商品經(jīng)濟、企業(yè)制度相對其他國家更發(fā)達、更完善，它的營(yíng)銷(xiāo)市場(chǎng)范圍也非常廣泛。由于有這樣的社會(huì )條件，所以美國很多高校都開(kāi)設了市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)。美國高校對于該專(zhuān)業(yè)的授課方式有其自身的特點(diǎn)，主要為實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)。在美國高校，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習更注重于營(yíng)銷(xiāo)能力的培養。任職的教授大多也都在企業(yè)任職，因此教授們會(huì )采用大量的企業(yè)真實(shí)營(yíng)銷(xiāo)案例讓學(xué)生研究與討論或者是讓學(xué)生參加更多的實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生實(shí)際處理問(wèn)題能力的培養。
2.2美國高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的一些主要優(yōu)點(diǎn)。美國高校在課程安排上采用一年三期的方式，讓學(xué)生有更多的時(shí)間參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)大量的實(shí)例討論和工作經(jīng)驗，讓學(xué)生能更快的適應社會(huì )環(huán)境，并且融入社會(huì )中去。在大量的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生能更加熟練的使用所學(xué)知識進(jìn)行實(shí)際問(wèn)題處理，在問(wèn)題的不斷發(fā)展變化中，也能夠學(xué)到很多學(xué)校不能學(xué)到的知識與技能。通過(guò)大量的經(jīng)驗的累積，學(xué)生也能創(chuàng )造出更多的新技能，為市場(chǎng)的發(fā)展做出貢獻。
三、中美高校的對比結果分析
從中美市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)和模式可以清晰的看出，中國高校在進(jìn)行市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的實(shí)踐教學(xué)時(shí)，很多的教學(xué)方法和模式都是從美國的教學(xué)經(jīng)驗學(xué)習而來(lái)的.，但是因為人文條件和經(jīng)濟發(fā)展水平的不同，所以就會(huì )造成中國高校在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐教學(xué)當中的一些問(wèn)題。首先就是中國高校在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的實(shí)踐教學(xué)當中進(jìn)行實(shí)踐的條件比較差而且投入也相對的比較少。造成這方面的原因主要就是因為高校的相關(guān)部門(mén)對于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的實(shí)踐教學(xué)不是很重視，很多時(shí)候，在制定實(shí)踐教學(xué)計劃的時(shí)候都是由專(zhuān)業(yè)老師來(lái)完成的，所以中國高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的實(shí)踐教學(xué)大部分都是為了證明理論的正確性而存在的，實(shí)踐教學(xué)的內容很少的涉及到對于學(xué)生綜合能力的培養。另外一點(diǎn)就是對于資金的投入也不夠，實(shí)驗室都是一些比較落后的一些實(shí)驗設備，那些真正能夠滿(mǎn)足實(shí)踐教學(xué)的一些校外的基地又不好找，所以就導致了學(xué)生真正能夠動(dòng)手實(shí)踐的機會(huì )很少，很難真正的培養出社會(huì )需要的技術(shù)性人才。其次就是進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的老師沒(méi)有相應的實(shí)踐經(jīng)驗。中國高校的很多教師都是直接從學(xué)校畢業(yè)之后就當教師的，所以對于實(shí)踐的教學(xué)經(jīng)驗來(lái)說(shuō)的話(huà)，這些教師也是很缺乏的，大部分的教師基本上都是對理論進(jìn)行教學(xué)，所以在實(shí)踐的教學(xué)工作當中很難發(fā)揮出應有的一些作用，使得市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的實(shí)踐教學(xué)不能有效的完成。最后就是因為學(xué)生本身對于實(shí)踐教學(xué)不是很有興趣，因為在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的時(shí)候，實(shí)踐的時(shí)間是有一定限制的，而且教師對于最后的實(shí)踐結果的考核也不是很認真，所以就導致了學(xué)生對于實(shí)踐教學(xué)不是很感興趣，只是為了應付了事。解決中國高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)時(shí)間教學(xué)的一些方法。首先在中國高校進(jìn)行市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐教學(xué)時(shí)，很多時(shí)候都是由于受到了實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間限制，從而使得教學(xué)的開(kāi)展不夠深入，導致了學(xué)生的積極性不高。所以在進(jìn)行市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的實(shí)踐教學(xué)的時(shí)候，教師應該要引起高度的重視，保證實(shí)踐教學(xué)按質(zhì)按量的完成。其次就是學(xué)校要積極的向相關(guān)企業(yè)爭取合作的機會(huì )，定向的培養人才，從而來(lái)改變教學(xué)經(jīng)費和實(shí)踐場(chǎng)地的問(wèn)題。隨后應該要加強高校師資隊伍的培養，提高教師的整體素質(zhì)和水平，還要對現有的課程進(jìn)行一定的優(yōu)化，增減相應的實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間。
四、結束語(yǔ)
市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)它是一門(mén)綜合性的學(xué)科，主要就是以現代的管理理論、經(jīng)濟學(xué)還有就是行為科學(xué)來(lái)作為一定的理論基礎的。對于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)來(lái)講的話(huà)，除了要很好的對理論知識進(jìn)行掌握之外，還應該要通過(guò)一定的實(shí)踐來(lái)對理論知識加以應用，從而來(lái)掌握具體的使用方法和策略。這樣才會(huì )使得對于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)知識的一個(gè)整體提高。對于中國的高校而言，現在對于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)還不是很成熟，所以中國的高校就應該要借鑒美國高校的一些成功的經(jīng)驗，然后結合自身的一些實(shí)際情況和特點(diǎn)，來(lái)進(jìn)行市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的實(shí)踐教學(xué)，只有這樣才能更好的培養出符合中國國情的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。
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一、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程實(shí)驗教學(xué)的開(kāi)展
1.細化實(shí)驗設計，豐富實(shí)驗指導書(shū)
教學(xué)實(shí)驗的設計是為教學(xué)目標服務(wù)的，實(shí)驗大綱或實(shí)驗指導書(shū)是對實(shí)驗課程開(kāi)展的詳細指導，不僅有利于教師開(kāi)展實(shí)驗教學(xué)工作，也有利于學(xué)生對實(shí)驗課程的熟悉和掌握。但是，不少高校直接采用軟件企業(yè)提供的實(shí)驗說(shuō)明書(shū)作為實(shí)驗指導書(shū)，這通常會(huì )導致《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)》的實(shí)驗教學(xué)重操作輕理論，割裂實(shí)驗課程與課程理論體系的聯(lián)系，學(xué)生只知道怎么做，卻無(wú)從了解為什么，也就使得學(xué)生難以有效利用實(shí)驗平臺。所以，從事市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)的教師有必要在此基礎上，結合課程內容對實(shí)驗教學(xué)大綱進(jìn)行修改和細化，主要幫助學(xué)生明確理論與實(shí)踐的聯(lián)系，達到讓學(xué)生不僅明白“怎么做”，更要明白“為什么”。以《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)》課程開(kāi)展的實(shí)驗模擬教學(xué)為例，我們就針對該模擬平臺的各功能模塊，如：市場(chǎng)調研的開(kāi)展、新產(chǎn)品的研發(fā)、品牌定位、渠道建設、廣告投放、營(yíng)銷(xiāo)預算等，設計更豐富翔實(shí)的實(shí)驗指導書(shū)，引導學(xué)生進(jìn)行拓展性學(xué)習和討論。在這個(gè)階段，學(xué)生們基本還沒(méi)有學(xué)習過(guò)如：《市場(chǎng)調研》、《廣告學(xué)》、《零售學(xué)》等課程，因此我們在實(shí)驗指導書(shū)中增加了部分相關(guān)理論介紹，幫助學(xué)生在實(shí)驗的過(guò)程中加強自學(xué)，當然，這也為學(xué)生開(kāi)展后期專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習明確了目的，奠定了一定基礎。
2.加強教師培訓，重視實(shí)驗過(guò)程控制
因為教師是實(shí)驗教學(xué)的引導者，也是與學(xué)生接觸緊密，能及時(shí)獲得實(shí)驗教學(xué)效果反饋的群體，所以對教師的培訓，特別是教學(xué)團隊的培訓，也不應僅僅停留在軟件操作的層面上，更要讓教師充分理解實(shí)驗教學(xué)平臺的規劃思路。這樣才能在充分利用實(shí)驗教學(xué)平臺的基礎上，發(fā)現問(wèn)題并深度挖掘需求，從而在一定程度上保證實(shí)驗教學(xué)的效果和平臺的發(fā)展提高。通常，《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)》的實(shí)驗教學(xué)環(huán)節會(huì )設置許多模擬情境，以分組游戲或競賽的方式來(lái)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性，這種寓教于樂(lè )的教學(xué)方式能有效地解決傳統教學(xué)中枯燥的說(shuō)教模式和空洞的討論形式存在的問(wèn)題。同時(shí)采取分組競賽的方式開(kāi)展教學(xué)又能充分激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心，使其全身心投入其中。在游戲或競賽中，取勝的強烈愿望會(huì )驅使學(xué)生主動(dòng)自學(xué)，但也可能導致學(xué)生只關(guān)注結果而忽視過(guò)程。所以，教師需要在實(shí)驗進(jìn)行過(guò)程中，對學(xué)生的實(shí)驗階段性結果進(jìn)行及時(shí)的點(diǎn)評，對學(xué)生學(xué)習的方向和內容進(jìn)行有效的指引，以幫助學(xué)生從只注重實(shí)驗競賽結果轉變到關(guān)注實(shí)驗過(guò)程，以及尋找改進(jìn)和提高實(shí)驗表現的措施上去。
3.多種教學(xué)方法融合
隨著(zhù)當前教學(xué)方法改革的發(fā)展，傳統的以教師為主體的教學(xué)方法逐漸被以學(xué)生為中心的體驗式或親驗式教學(xué)方法所替代。后者包括案例教學(xué)、角色模擬、項目教學(xué)等多種方法，而實(shí)驗教學(xué)作為體驗式教學(xué)方法的一種，需要與其他教學(xué)方法，包括傳統講授方法融合，才能更充分地發(fā)揮作用。多種教學(xué)方法的融合，要求實(shí)驗教學(xué)的設計要充分考慮其他教學(xué)方法，比如與角色模擬和項目教學(xué)結合，將市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)驗作為項目運作背景環(huán)境，學(xué)生分組后按照公司架構模擬相關(guān)職能崗位，先期自行擬訂營(yíng)銷(xiāo)計劃，然后在實(shí)驗平臺上運作，對比分析預期結果與實(shí)際結果的差距，分析原因等。
4.校企合作，強化實(shí)驗平臺設計
基于提高學(xué)生營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐能力的要求，實(shí)驗課程的內容應注重實(shí)戰性，強調提高學(xué)生實(shí)際分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。所以學(xué)院在引進(jìn)實(shí)驗項目和安排實(shí)驗內容的設計上，既要考慮課程內容，更要考慮是否有利于學(xué)生能力的培養。目前，筆者所在學(xué)院為《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)》購買(mǎi)了“企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)模擬決策”軟件，基本能滿(mǎn)足課程教學(xué)的要求，但是實(shí)驗模擬的市場(chǎng)環(huán)境還相對單調，軟件的部分模塊，比如：產(chǎn)品決策和分銷(xiāo)決策模塊還非常簡(jiǎn)單，無(wú)法讓學(xué)生模擬體驗其實(shí)施過(guò)程。因此學(xué)�？梢試L試在購買(mǎi)相關(guān)軟件的基礎上，與軟件開(kāi)發(fā)企業(yè)共同完成軟件平臺的補充開(kāi)發(fā)。由學(xué)校根據教學(xué)實(shí)踐和學(xué)科特色，提出具體的實(shí)驗平臺開(kāi)發(fā)要求，企業(yè)幫助完實(shí)現，再由學(xué)校教學(xué)實(shí)驗檢驗，幫助實(shí)現實(shí)驗平臺的建設和完善。同時(shí)，學(xué)校還可以通過(guò)與課外開(kāi)放實(shí)驗、大學(xué)生創(chuàng )新能力培養計劃等結合，增加對課程實(shí)驗平臺的利用率，一方面為改進(jìn)實(shí)驗教學(xué)積累經(jīng)驗，另一方面也保證了校企合作開(kāi)發(fā)實(shí)驗平臺的回報。
二、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程實(shí)驗教學(xué)平臺的拓展
1.基于實(shí)驗教學(xué)平臺的課外競賽
以實(shí)驗教學(xué)平臺為基礎開(kāi)展課外競賽，鼓勵各個(gè)年級和專(zhuān)業(yè)的學(xué)生通過(guò)競賽來(lái)提高營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐能力，同時(shí)也可以檢驗實(shí)驗教學(xué)的效果。如果能建立長(cháng)效競賽機制，則更能提高學(xué)生學(xué)習市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的熱情。當然也要求該實(shí)驗平臺不斷完善和提高，特別是模擬的市場(chǎng)環(huán)境要更真實(shí)，更貼合實(shí)際。學(xué)校就在組織學(xué)生參加由教育部考試中心主辦的全國高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)大賽的過(guò)程中，增加了“營(yíng)銷(xiāo)之道”模擬軟件的課外開(kāi)放實(shí)驗，與《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)》課內實(shí)驗采用的`“Simmarketing”模擬軟件共同形成了課程實(shí)驗軟件平臺。
2.與后續專(zhuān)業(yè)課程的融合
《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)》作為營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的核心基礎課，為后續課程，如：《消費者行為學(xué)》、《市場(chǎng)調研與預測》、《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃》等提供一定理論和實(shí)踐基礎。所以，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)驗教學(xué)平臺的拓展還要考慮與后續相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程的前后承接和融合。目前市面上的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)驗平臺，主要強調企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)決策流程，即以4P或4C為基礎的企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)組合決策，但是相應的市場(chǎng)調查、消費者分析、營(yíng)銷(xiāo)過(guò)程管理等模塊非常簡(jiǎn)單，學(xué)生無(wú)法參與決策執行過(guò)程，也就無(wú)法了解其進(jìn)展和原理。但若直接在現有市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程實(shí)驗平臺上充實(shí)上述所有模塊和細節，可能會(huì )造成平臺過(guò)于復雜，甚至喧賓奪主的效果。所以，我們有必要通過(guò)后續專(zhuān)業(yè)課程實(shí)驗教學(xué)的建設，逐步完善市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗平臺的構建，從而全面完善市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的整體實(shí)驗環(huán)境。
3.與實(shí)踐教學(xué)相結合
市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)驗教學(xué)提供的畢竟是一個(gè)虛擬的環(huán)境，側重于營(yíng)銷(xiāo)決策，缺乏對營(yíng)銷(xiāo)過(guò)程的實(shí)際運作。它沒(méi)有面對現實(shí)的風(fēng)險，也無(wú)法獲取真實(shí)的利潤，更無(wú)法全面反映現實(shí)市場(chǎng)變化。因此要解決實(shí)驗教學(xué)的不足，高校就有必要與企業(yè)合作，建立一個(gè)真實(shí)的學(xué)生實(shí)踐基地。通過(guò)實(shí)踐基地的建設，給學(xué)生提供觀(guān)摩、實(shí)習機會(huì )，真實(shí)了解市場(chǎng)的營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐，從而形成從理論教學(xué)、實(shí)驗教學(xué)到實(shí)踐教學(xué)的完整教學(xué)平臺，培養市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)應用型專(zhuān)業(yè)人才。
三、結束語(yǔ)
通過(guò)在《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)》課程中加入實(shí)驗教學(xué)，筆者發(fā)現這是一種行之有效的教學(xué)方法改進(jìn)。通過(guò)對企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)決策和實(shí)踐的模擬，學(xué)生能夠切身體驗企業(yè)的實(shí)際營(yíng)銷(xiāo)過(guò)程，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情和興趣，使學(xué)生將書(shū)本理論知識與實(shí)際操作經(jīng)歷相結合，加深學(xué)生對課程的領(lǐng)會(huì )和理解。這種實(shí)驗教學(xué)方法豐富了《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)》課程教學(xué)體系，加強了對于實(shí)踐性教學(xué)的探索，對于傳統教學(xué)方式起到不可替代的補充作用。筆者通過(guò)《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)》課程實(shí)驗教學(xué)的探索，希望為同行的實(shí)驗教學(xué)提供一點(diǎn)借鑒。當然，隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，企業(yè)對人才的需求也會(huì )不斷變化和提高，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程實(shí)驗環(huán)節也應在實(shí)踐中不斷發(fā)展與完善。
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