審計課程教學(xué)設計參考論文

　　一、教學(xué)設計目標

　　老師在講授一門(mén)課程之前，要明確該課程的教學(xué)目標，教學(xué)內容的安排和教學(xué)方法的選擇都要圍繞教學(xué)目標進(jìn)行。當前，就職業(yè)院校專(zhuān)科層次的學(xué)生而言，在設計教學(xué)目標時(shí)就要更加注重應用性與實(shí)用性。因此，在設計審計課程教學(xué)目標時(shí)應首先注意下面兩點(diǎn)：一是審計課程要能夠拓寬學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識領(lǐng)域。審計與會(huì )計、稅法等相關(guān)學(xué)科緊密相連，并且是以會(huì )計等課程為基礎，所以，審計課程要能夠拓寬學(xué)生的會(huì )計等專(zhuān)業(yè)知識。二是審計課程提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)勝任能力。職業(yè)院校的學(xué)生畢業(yè)后去事務(wù)所獨立從事審計工作的可能性不大，因此，在審計課程體系中雖然要包含審計基本理論和審計實(shí)務(wù)兩部分內容，但審計實(shí)務(wù)要是重點(diǎn)，審計理論要運用到審計實(shí)務(wù)中去，并且審計實(shí)務(wù)要主要針對企業(yè)內部的財務(wù)、管理等方面，這樣展開(kāi)審計工作，才能使學(xué)生能夠運用的已學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識。因而，開(kāi)設審計課程，能讓學(xué)生各方面知識融會(huì )貫通，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力�；�于以上兩點(diǎn)，審計課程的教學(xué)目標應確立如下：通過(guò)該課程的教學(xué)，使學(xué)生了解審計在市場(chǎng)經(jīng)濟中的作用，掌握審計的基本理論、審計程序、審計技術(shù)與方法，使學(xué)生更加熟悉現行的財務(wù)制度，能夠運用審計方法來(lái)處理企業(yè)內部的各種業(yè)務(wù)，以便使學(xué)生學(xué)以致用。所以，審計課程的教學(xué)應該是把審計的基本理論運用到企業(yè)內部財務(wù)及管理中，以企業(yè)內部審計為主，旨在為企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理服務(wù)。

　　二、教學(xué)設計內容

　　對于審計課程，學(xué)生普遍感到內容很抽象、很混亂，缺乏有效的框架結構。如何培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和職業(yè)素養，是審計課程教學(xué)內容的一個(gè)重要方面。更具高職學(xué)生的特點(diǎn)，我認為高職審計課程主要應該是內部審計，教學(xué)內容仍然可以分為兩大塊，一是審計理論，二是審計實(shí)務(wù)。在審計理論部分，要講授清楚內部審計的要素、流程和方法，內容可能比較混亂，老師講起來(lái)和學(xué)生學(xué)起來(lái)都會(huì )覺(jué)得枯燥無(wú)味。那么，審計老師就要確定一條主線(xiàn)，使所有的內容都能?chē)�繞這條主線(xiàn)來(lái)展開(kāi)。在審計實(shí)務(wù)環(huán)節還是按照財務(wù)會(huì )計的內容，分要素來(lái)安排教學(xué)內容。一般來(lái)講，本部分以制造業(yè)為例來(lái)進(jìn)行教學(xué)設計，共分為五大部分：資產(chǎn)審計、負債審計、所有者權益審計、收入與費用審計、利潤審計等內容。這樣與財務(wù)會(huì )計、稅法等相關(guān)內容相統一，就企業(yè)內部進(jìn)行審計。

　　三、選用教學(xué)方法

　　本課程采用的教學(xué)方法靈活多樣，對于重要的知識點(diǎn)案例教學(xué)以及分組討論法等，對于不太重要的內容嘗試讓學(xué)生參與講授與討論等。

　�。ㄒ唬┌咐�教學(xué)。

　　對于審計課程中理論部分，內容比較多，概念抽象，學(xué)生學(xué)習起來(lái)較為枯燥，所以在講授這部分內容的時(shí)候，還是要列舉一些案例，或者讓學(xué)生自己參與其中。比如在學(xué)習內部控制時(shí)，可以結合高職院校技能競賽中關(guān)于內部控制方面的內容，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)操，提高學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　�。ǘ�）分組討論。

　　把全班學(xué)生分成若干小組，教師提前提出討論案例和討論的具體要求，指導學(xué)生收集查閱相關(guān)資料或進(jìn)行調查研究，讓學(xué)生利用所學(xué)的審計知識對案例進(jìn)行分析，認真寫(xiě)好簡(jiǎn)要的分析報告，并分組進(jìn)行闡述。討論時(shí)，教師要引導學(xué)生圍繞課堂所授重點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際。同學(xué)之間有不同意見(jiàn)也可以進(jìn)行辯論，各抒己見(jiàn)。討論結束后，先讓學(xué)生代表進(jìn)行點(diǎn)評，教師再進(jìn)行小結，概括討論的情況，使學(xué)生獲得正確的觀(guān)點(diǎn)和系統的知識。這樣，不僅能提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識，還能強化學(xué)生其他方面的綜合能力。

　�。ㄈ�）學(xué)生參與講授。

　　審計課程內容所涉及的知識很多，對于不太重要的章節，要嘗試放手讓學(xué)生去講授。老師首先把任務(wù)布置下去，教學(xué)生如何備課、講授及總結。備課主要是以小組的形式來(lái)進(jìn)行，在課堂上可以由學(xué)生自己推選代表授課，講授完畢再由教師進(jìn)行點(diǎn)評，并強調重要的知識點(diǎn)，對有疑問(wèn)的地方進(jìn)行解答。

　�。ㄋ模╅_(kāi)展審計學(xué)專(zhuān)題報告或講座。

　　學(xué)院可以定期請事務(wù)所、企業(yè)等企業(yè)的財務(wù)、審計方面的人員來(lái)校進(jìn)行講座，讓學(xué)生近距離的接觸審計方面的知識。同時(shí)，還可以拿一些審計業(yè)務(wù)實(shí)際的相關(guān)文稿讓學(xué)生觀(guān)看，提高對審計經(jīng)濟活動(dòng)的感性認識。審計課程教學(xué)的設計，必須要以學(xué)生就業(yè)的職業(yè)為導向，根據學(xué)生的具體情況進(jìn)行把握，才能形成高效率和高效果的教學(xué)。

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