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試論基于網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下中職計算機教學(xué)評價(jià)系統的研究
論文摘要：隨著(zhù)計算機網(wǎng)絡(luò )全球一體化趨勢的到來(lái)，基于網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和多媒體技術(shù)為載體的中職計算機教學(xué)得到了充分的發(fā)展。從分析教學(xué)模式評價(jià)的意義、原則、內容體系等方面著(zhù)手，探討了中職計算機教學(xué)評價(jià)有關(guān)問(wèn)題，從而為構建其他學(xué)科的評價(jià)體系提供了可參考的作用。
新課程改革明確指出：新的學(xué)習方式注重培養學(xué)生自主學(xué)習、發(fā)現學(xué)習、合作學(xué)習、探究性學(xué)習。它強調學(xué)生是學(xué)習的主體，提倡學(xué)生參與教師教學(xué)活動(dòng)并進(jìn)行各種評價(jià)，在課業(yè)學(xué)習中積極思考，培養學(xué)生善于合作和主動(dòng)參與的意識，獲取更多的信息，來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。由此可見(jiàn)，在中職學(xué)校要建立一套可操作性強和行之有效的計算機教學(xué)水平評價(jià)方案，是大家所期待的。
一、構建中職計算機教學(xué)評價(jià)系統的意義
新千年的到來(lái)，對人才的培養提出了更高的要求，也為現行的教育實(shí)踐提出了新的挑戰和發(fā)展的機遇。中職計算機教學(xué)的創(chuàng )新發(fā)展，需要有良好的教學(xué)環(huán)境和教與學(xué)新穎的方法，這樣才能使學(xué)生獲得一技之長(cháng)，以適應時(shí)代的發(fā)展要求�，F代教育理論與新課標為計算機學(xué)科創(chuàng )新教學(xué)提供了理論依據。
二、傳統計算機教學(xué)評價(jià)模式
傳統的計算機教學(xué)評價(jià)標準對于新視角下的新能力培養要求來(lái)說(shuō)又具有一定的局限性。雖然中職院校計算機專(zhuān)業(yè)教育開(kāi)展已經(jīng)有很多年了，但是在評價(jià)計算機教學(xué)時(shí)，還是用傳統學(xué)科教學(xué)所用的方法來(lái)進(jìn)行評價(jià)。我們知道，傳統評價(jià)系統中，其教學(xué)評價(jià)的內容包括很多，涉及計算機專(zhuān)業(yè)教育目標、教師教學(xué)水平和學(xué)生學(xué)習效果等發(fā)展情況等方面因素，其主要目的雖然也有適合計算機專(zhuān)業(yè)教學(xué)的內容，但是計算機專(zhuān)業(yè)教學(xué)中許多重要的因素都沒(méi)有包括進(jìn)去，這些因素在計算機專(zhuān)業(yè)教學(xué)中往往占有較重的比例。要構建計算機教學(xué)評價(jià)系統，就應該轉變教師的教學(xué)觀(guān)念，進(jìn)一步促進(jìn)計算機專(zhuān)業(yè)課程改革向更深層發(fā)展。
三、中職計算機教學(xué)評價(jià)系統遵循的原則
1.評價(jià)系統要有新的教育思想做指導
素質(zhì)教育提倡的“教育要面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展”，已成為教育教學(xué)工作的指導思想。[1]中職計算機專(zhuān)業(yè)課程的教育任務(wù)和教育目標、教育內容與途徑，與其他學(xué)科課程進(jìn)行有機整合，樹(shù)立現代課堂教學(xué)評價(jià)的價(jià)值觀(guān)。不能在評價(jià)中有選拔和篩選等方法的存在，要發(fā)揮教學(xué)評價(jià)整體功能的同時(shí)，更要注重評價(jià)導向、激勵，促進(jìn)發(fā)展的功能。在評價(jià)與實(shí)踐中，促進(jìn)學(xué)生信息素養的育成、綜合運用計算機專(zhuān)業(yè)能力的提高，進(jìn)一步促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)素養與水平的提高。
2.“發(fā)展性”教學(xué)評價(jià)要適應教學(xué)目標
所謂“發(fā)展性”評價(jià)體系，是指由一系列反映被評價(jià)對象目標的、相互聯(lián)系的指標構成的有機整體。確定評價(jià)體系的依據必須是教學(xué)目標，評價(jià)體系必須與教學(xué)目標相吻合，保證教學(xué)工作的正確方向。教學(xué)評價(jià)能為學(xué)校的領(lǐng)導者改善管理工作，或為教師調整、改進(jìn)教育、教學(xué)工作提供依據，能使學(xué)生了解自己的知識、智能、品德、身體等方面的狀況，明確今后的努力方向。
3.評價(jià)的主、客體之間是相互轉化的
在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)雙方既自我評價(jià)，又相互評價(jià)。同時(shí)，教師與學(xué)生在不斷改進(jìn)教學(xué)時(shí)又必須具備一定的外在動(dòng)力和條件。
四、構建中職計算機教學(xué)的評價(jià)體系
1.把學(xué)生學(xué)習效果作為評價(jià)的重要內容
中職學(xué)生正面臨著(zhù)競爭十分激烈的就業(yè)壓力和企業(yè)對人才高標準要求的現實(shí)問(wèn)題，在學(xué)校學(xué)好基本技能和技術(shù)本領(lǐng)，是當務(wù)之急。因此，計算機專(zhuān)業(yè)的教學(xué)評價(jià)應該更多地著(zhù)眼于培養學(xué)生對計算機專(zhuān)業(yè)的興趣和意識，培養學(xué)生良好的信息素養，讓他們明白自己學(xué)習的緊迫性，啟發(fā)他們把計算機專(zhuān)業(yè)作為支持終身學(xué)習和合作學(xué)習的主要方式和有效手段。在實(shí)施計算機教學(xué)的整個(gè)評價(jià)活動(dòng)中，學(xué)生應成為評價(jià)的主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習計算機技術(shù)的興趣和積極性，讓計算機評價(jià)活動(dòng)變?yōu)榇偈箤W(xué)生認真踏實(shí)的再學(xué)習的動(dòng)力。通過(guò)新的評價(jià)方法提高學(xué)生對計算機專(zhuān)業(yè)的學(xué)習興趣和意識，把計算機專(zhuān)業(yè)作為合作學(xué)習的手段。
2.教師教學(xué)水平成為評價(jià)的主體
網(wǎng)絡(luò )高速發(fā)展的今天，知識經(jīng)濟快速膨脹，建立促進(jìn)教師不斷提高的評價(jià)體系是發(fā)展的客觀(guān)需要。中職計算機課程的教學(xué)設計是計算機教師課堂教學(xué)的前期準備，在此，計算機教師運用系統的觀(guān)點(diǎn)和方法，遵照計算機教學(xué)的基本規律，對計算機教學(xué)過(guò)程進(jìn)行精心設計。其中要求教師掌握現代的教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)技術(shù)，選擇恰當的教學(xué)方式，才能設計出有創(chuàng )意的、高效率的教案。所以，教師對計算機教學(xué)設計的優(yōu)劣可以看成是教師在計算機教學(xué)過(guò)程中所應該具備的一項教學(xué)技能，由此也應該成為計算機教學(xué)評價(jià)中的一項考核內容。
3.制訂切實(shí)可行的評價(jià)量表
在認真學(xué)習職業(yè)學(xué)校計算機專(zhuān)業(yè)教育的文件基礎上，學(xué)校要結合計算機專(zhuān)業(yè)的教學(xué)任務(wù)、要求，制訂出各專(zhuān)業(yè)的學(xué)生信息素養的發(fā)展性評價(jià)量表。當然在評價(jià)過(guò)程中，既要有科學(xué)的理論做指導，又要結合實(shí)際情況，所確定的評價(jià)體系應盡量簡(jiǎn)練，所確定的評價(jià)標準盡量簡(jiǎn)明、可測，所應用的計量方法要盡量簡(jiǎn)便易行。
五、小結
中職計算機教學(xué)評價(jià)不能單一或者機械，要構建動(dòng)態(tài)的、可操作性比較強的評價(jià)標準，才能有利于計算機教學(xué)質(zhì)量的提升和創(chuàng )
新發(fā)展。并且計算機作為實(shí)踐教學(xué)，其多元化的教學(xué)方式?jīng)Q定了其評價(jià)方法的多元和個(gè)性化。積極的評價(jià)系統才能促進(jìn)計算機專(zhuān)業(yè)教學(xué)的改革，否則將大大地阻礙這一新興學(xué)科的健康發(fā)展，甚至扼殺這一新興學(xué)科的成長(cháng)。所以構建計算機教學(xué)評價(jià)系統依舊任重道遠。
參考文獻：
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[2]周燕.基于網(wǎng)絡(luò )環(huán)境學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力發(fā)展性評價(jià)的研究[D].華東師范大學(xué)，2006.
[3]黃榮懷，劉黃玲子，李向榮.計算機輔助評價(jià)的發(fā)展趨勢[J].電化教育研究，2002(05).
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