- 相關(guān)推薦
自主學(xué)習模式的高中計算機教學(xué)初探論文
摘要：隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步與科技的發(fā)展，我們對高中計算機的教學(xué)也應當進(jìn)行相應的改革，使之更適應我們的社會(huì )和現代教育。本文通過(guò)對自主學(xué)習模式在高中計算機教學(xué)中的應用進(jìn)行探討，提出了一些應用策略。下面就來(lái)看看自主學(xué)習模式下高中計算機教學(xué)的具體內容。
關(guān)鍵詞：高中自主學(xué)習模式計算機
在高中計算機教學(xué)過(guò)程中，運用自主學(xué)習模式進(jìn)行教學(xué)能夠更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，讓學(xué)生能夠通過(guò)更加自主的探索獲取計算機相關(guān)知識。自主學(xué)習模式注重對學(xué)生自主學(xué)習能力的培養，計算機是一門(mén)具有較強實(shí)踐性的學(xué)科，因此通過(guò)自主學(xué)習模式，能夠突出學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的主體地位，從而更好的提升計算機能力。
一、以學(xué)生為主體突出重點(diǎn)
高中計算機教學(xué)是為了提高學(xué)生對計算機技能的運用能力，因此具有較強的實(shí)踐性。在教學(xué)過(guò)程中如果繼續采用傳統的教學(xué)模式，教師在上面講，學(xué)生坐在下面聽(tīng)，很難達到理想的教學(xué)目標。因此我們要對教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng )新，而自主學(xué)習模式能很好的適應高中計算機的教學(xué)，為學(xué)生們提供更多的自主學(xué)習空間，充分發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散思維，讓他們在學(xué)習過(guò)程中能夠跟多的接觸計算機。在教學(xué)過(guò)程中，教師要保證學(xué)生們的主體地位，計算機教師不再是課堂上的主角，應該通過(guò)對學(xué)生的引導促進(jìn)他們更加主動(dòng)的展示自己。教師要多為學(xué)生創(chuàng )造表現自己的機會(huì )，組織適合高中生學(xué)習計算機的活動(dòng)，培養他們的自主學(xué)習能力。計算機教師在教學(xué)過(guò)程中要對教學(xué)內容進(jìn)行豐富，這樣才可以滿(mǎn)足不同學(xué)生的不同學(xué)習需求。另外，教師在教學(xué)過(guò)程中應當激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習意識，這樣才能從根本上讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中變得更加主動(dòng)，認識到自己的主體性，從而對計算機知識的獲取更加積極。
為了凸顯高中生在計算機學(xué)習過(guò)程中的主體地位，教師應當積極為學(xué)生創(chuàng )建適應學(xué)生的教學(xué)資源。對各類(lèi)教學(xué)資源進(jìn)行充分的利用，對不同的學(xué)生采取區別的教學(xué)方法，從而保證每一名學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中都能夠充分的發(fā)揮自主性�；ヂ�(lián)網(wǎng)的發(fā)展促進(jìn)了我們對各類(lèi)知識的獲取的便利性的提升，在學(xué)習計算機的過(guò)程中，我們可以將課堂延伸到課外，讓孩子們能夠自主對課上學(xué)習知識進(jìn)行延伸，一方面通過(guò)對互聯(lián)網(wǎng)的應用鍛煉計算機操作能力，另一方面促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習的積極性�；蛘�，在教學(xué)過(guò)程中教師可以安排給學(xué)生符合他們學(xué)習習慣的任務(wù)，可以分組完成也可以獨立完成。
二、以教師為引導創(chuàng )造條件
高中計算機教學(xué)中自主學(xué)習模式的應用，除了要重點(diǎn)突出學(xué)生的主體地位，在教學(xué)過(guò)程中教師的引導也十分重要。如果在一個(gè)枯燥的環(huán)境下學(xué)習計算機，學(xué)生用不了多久就會(huì )產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，因此，教師需要通過(guò)一定的手段豐富課堂教學(xué)內容，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境。在教學(xué)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮自身的引導作用，可以利用多媒體技術(shù)獎教學(xué)內容和豐富有趣的資料結合起來(lái)，一方面能夠激發(fā)學(xué)生對于計算機學(xué)習的興趣，另一方面為學(xué)生的自主學(xué)習提供了素材，對學(xué)生們進(jìn)行自主學(xué)習提供了參考。在進(jìn)行計算機教學(xué)的時(shí)候，多數在機房?jì)�，因此，教師可以一邊通過(guò)白板的理論介紹，一邊做相應的計算機操作演示，然后用一些生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)內容進(jìn)行更深入的解釋?zhuān)瑤椭鷮W(xué)生深刻理解，激發(fā)他們自主學(xué)習的欲望。然后在之后的自主學(xué)習過(guò)程中學(xué)生能夠保持一定的課上記憶，根據教師的引導更好的完成自主學(xué)習。
教師對學(xué)生的引導作用還體現在對學(xué)生表現的評價(jià)中，在教學(xué)過(guò)程中為了鼓勵學(xué)生自主學(xué)習的積極性，教師應當對學(xué)生們的作業(yè)以及課上表現進(jìn)行積極地評價(jià)，讓他們意識到自己付出的努力有所收獲。在獲得了老師的肯定之后，學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習的過(guò)程中會(huì )更有動(dòng)力。同時(shí)在日常教學(xué)過(guò)程中，教師對學(xué)生們的要求也應當以積極鼓勵為主，幫助學(xué)生增強自信，這樣他們才能夠有信心進(jìn)行自主學(xué)習，相信自己能夠通過(guò)自主學(xué)習獲得良好的計算機知識。需要注意的是，教師要引導學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習，還應當為他們創(chuàng )造相應的條件，例如引導學(xué)生了解教學(xué)大綱，利用課余時(shí)間查閱更多的計算機相關(guān)資料，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)等，都可以幫助學(xué)生在自主學(xué)習的過(guò)程中更好的發(fā)揮自己的潛在能力。
三、針對性個(gè)別化分組學(xué)習
高中生在學(xué)習計算機的時(shí)候，由于各自具有不同的學(xué)習習慣和方式，這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中能夠對學(xué)生不同的學(xué)習習慣進(jìn)行全面的照顧。因此，在教學(xué)過(guò)程中我們應當借助多媒體以及網(wǎng)絡(luò )，搜集豐富的教學(xué)資料，為學(xué)生設計個(gè)別化的自主學(xué)習空間。例如，我們可以借助MODLE教學(xué)系統平臺，組建一個(gè)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)系統。在高中計算機的教學(xué)過(guò)程中，我們可以借助這個(gè)教學(xué)系統，結合搜集到的教學(xué)資料對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別化的教學(xué)，然后指導學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習。這樣，每個(gè)學(xué)生的不同學(xué)習習慣都能夠得到允許，從而讓他們在更合適的環(huán)境下進(jìn)行自主學(xué)習。教師還可以將教學(xué)信息制作成網(wǎng)頁(yè)分享給學(xué)生，其中所包含的內容要能夠滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需求。
高中生在學(xué)習方法上有一定的差異，因此在進(jìn)行計算機教學(xué)的時(shí)候我們應當考慮到學(xué)生的這種差異，對學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)。實(shí)際上，在這個(gè)過(guò)程中教師還是要對學(xué)生如何進(jìn)行計算機的自主學(xué)習進(jìn)行引導，將一些學(xué)習方法提供給學(xué)生供他們參考，讓他們自己通過(guò)嘗試選擇最適合自己的自主學(xué)習方法。例如，在學(xué)習Photoshop的使用時(shí)，教師要首先講解Photoshop的相關(guān)介紹，基本操作，讓學(xué)生對這個(gè)軟件有一定的認識和了解。然后，將學(xué)生按照他們的學(xué)習方式和習慣，將相類(lèi)似的學(xué)生分成一組，進(jìn)行分組教學(xué)，并分配給小組不同的學(xué)習任務(wù)。最后，教師對每個(gè)小組進(jìn)行特別的指導，讓他們進(jìn)行自主學(xué)習，完成學(xué)習任務(wù)。但是要注意的是，在分組過(guò)程中有些學(xué)生的基礎較差，但是并沒(méi)有自己的一套學(xué)習方法，對這些學(xué)生可以將他們與一些擁有良好學(xué)習習慣的學(xué)生分在一個(gè)組，鼓勵他們學(xué)習那些好的學(xué)習習慣。
綜上所述，自主學(xué)習模式在高中計算機教學(xué)中的應用確實(shí)能夠為教學(xué)質(zhì)量的提升做出貢獻。但是自主學(xué)習模式的應用還需要我們在實(shí)際的教學(xué)中進(jìn)行不斷的補充，使其越來(lái)越完善，逐漸發(fā)展成為一個(gè)成熟的教學(xué)模式。
參考文獻
[1]李向陽(yáng)。如何提高高中計算機課堂教學(xué)的趣味性[J]。文理導航（中旬），2015，（9）：46—47。
[2]胡迪�；诟咧杏嬎銠C課堂教學(xué)方法初探[J]。讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2013，（3）：61。
【自主學(xué)習模式的高中計算機教學(xué)初探論文】相關(guān)文章：
淺談高中體育教學(xué)合作學(xué)習模式初探07-25
中職計算機教學(xué)模式改革初探08-03
新課標下初中數學(xué)教學(xué)模式初探的論文09-12
高校反思型鋼琴教學(xué)模式初探論文06-10
自主學(xué)習物理教學(xué)論文10-05
幼兒音樂(lè )舞蹈教學(xué)模式的初探論文09-23
高中英語(yǔ)合作學(xué)習教學(xué)模式論文06-22
自主學(xué)習高中地理論文07-17