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新課標下初中數學(xué)教學(xué)模式初探的論文
實(shí)施中的課程改革，讓我們在機遇與挑戰中和全新的理念下同步成長(cháng)。教育的真正意義在于發(fā)現人的價(jià)值、發(fā)揮人的潛力、發(fā)展人的個(gè)性。開(kāi)放式教學(xué)是根據學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求而進(jìn)行的教學(xué)，在發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、引導思維、啟迪智慧、培養悟性、培育創(chuàng )新精神上下功夫，使課堂充滿(mǎn)生氣，充滿(mǎn)孜孜不倦的探索。本文針對開(kāi)放式教學(xué)認識不統一，且程度仍不能滿(mǎn)足目前教育改革的需要等情況，在前人研究、探索的基礎上，就如何組織開(kāi)放式的數學(xué)教學(xué)談一些粗淺的認識。
一、要耐心細致地疏導，增強學(xué)生的信心
學(xué)習困難生在數學(xué)學(xué)習上既有困難又有潛能，因此教學(xué)的首要工作是轉變觀(guān)念，正確地對待學(xué)習困難的學(xué)生，認真分析學(xué)困生學(xué)習困難的原因，有意識地“偏愛(ài)差生”，允許學(xué)生數學(xué)學(xué)習上的反復，從中來(lái)激發(fā)他們學(xué)習數學(xué)的自信心，并創(chuàng )造條件，讓學(xué)困生體驗在學(xué)習上取得成功的情感。
學(xué)困生在過(guò)去數學(xué)中受到的肯定、鼓勵相當少，因此要積極充分地鼓勵肯定他們，促使他們對數學(xué)產(chǎn)生興趣，讓他們在數學(xué)學(xué)習上取得成功，使他們感到自己能學(xué)好數學(xué)。從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，降低和調整某些教學(xué)要求，以滿(mǎn)足某一層次學(xué)生的需要，促使教與學(xué)的適應，教與學(xué)的促進(jìn)，教與學(xué)的統一�？朔坝米约旱乃季S和認知來(lái)代替學(xué)生的思維和認知”的傾向，樹(shù)立起“要教就要使學(xué)生掌握”的觀(guān)點(diǎn)，糾正過(guò)去“教得好不好不是教師的責任，至于學(xué)得好不好不是學(xué)生的責任”的觀(guān)點(diǎn)，多從自己的教學(xué)方面尋找提高教學(xué)質(zhì)量的方法。
二、開(kāi)放教學(xué)目標，優(yōu)化教學(xué)導向，促使學(xué)生全面發(fā)展
所謂“開(kāi)放”，包括數學(xué)教學(xué)內容、學(xué)生數學(xué)活動(dòng)和學(xué)生與教學(xué)內容之間相互作用等幾個(gè)方面的開(kāi)放。
開(kāi)放式教學(xué)的目標應是：充分尊重學(xué)生的主體地位，通過(guò)數學(xué)教學(xué)，在獲取數學(xué)知識的同時(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習自行獲取數學(xué)知識的方法，學(xué)習主動(dòng)參與數學(xué)實(shí)踐的本領(lǐng)，進(jìn)而獲得終身受用的數學(xué)能力、創(chuàng )造能力和社會(huì )活動(dòng)能力。在教學(xué)中，讓學(xué)生能夠按各自不同的目的、不同的選擇、不同的能力、不同的興趣選擇不同的教學(xué)并得到發(fā)展。能力較強者能夠積極參與數學(xué)活動(dòng)，有進(jìn)一步的發(fā)展機會(huì )；能力較低者也能參與數學(xué)活動(dòng)，完成幾項特殊的任務(wù)。這個(gè)過(guò)程體現了教學(xué)目標的多元整合性。使學(xué)生可以全面發(fā)展。
三、開(kāi)放教學(xué)方法，激趣導學(xué)，讓學(xué)生在自主、探究、合作中學(xué)習
新課程所倡導的學(xué)生學(xué)習方式就是自主、探究、合作。因此數學(xué)課堂上學(xué)生的主要活動(dòng)是通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口參與數學(xué)思維活動(dòng)。教師不僅要鼓勵學(xué)生參與，而且要引導學(xué)生主動(dòng)參與，才能使學(xué)生主體性得到充分的發(fā)揮和發(fā)展，這就要求我們在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng )造良好的主動(dòng)參與條件，提供充分的參與機會(huì )，具體應注意以下幾點(diǎn)。
1、巧創(chuàng )激趣情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
教學(xué)實(shí)踐證明，精心創(chuàng )設各種教學(xué)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和好奇心，培養學(xué)生的求知欲望，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，引導學(xué)生形成良好的意識傾向，促使學(xué)生主動(dòng)地參與。
2、運用探究式教學(xué)，使學(xué)生主動(dòng)參與
教學(xué)中，在教師的主導下，堅持學(xué)生是探究的主體，根據教材提供的學(xué)習材料，伴隨知識的發(fā)生、形成、發(fā)展全過(guò)程進(jìn)行探究活動(dòng)。教師著(zhù)力引導多思考、多探索，讓學(xué)生學(xué)會(huì )發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及親身參與問(wèn)題的真實(shí)活動(dòng)之中。只有這樣，才能使學(xué)生親身品嘗到自己發(fā)現的樂(lè )趣，才能激起他們強烈的求知欲和創(chuàng )造欲。只有達到這樣的境地、才會(huì )真正實(shí)現主動(dòng)參與。
3、運用變式教學(xué)，確保其參與教學(xué)活動(dòng)的持續的熱情
變式教學(xué)是對數學(xué)中的定理和命題進(jìn)行不同角度、不同層次、不同情形、不同背景的變式，以暴露問(wèn)題的本質(zhì)特征，揭示不同知識點(diǎn)間的內在聯(lián)系的一種教學(xué)設計方法。通過(guò)變式教學(xué)，使一題多用，多題重組，常給人以新鮮感，能喚起學(xué)生的好奇心和求知欲，因而能產(chǎn)生主動(dòng)參與的動(dòng)力，保持其參與教學(xué)過(guò)程的興趣和熱情。
四、開(kāi)放教學(xué)手段，連接internet，使課堂教學(xué)網(wǎng)絡(luò )化
現代教育技術(shù)理論認為，要全面實(shí)施素質(zhì)教育，傳統教學(xué)陳舊的教學(xué)手段和簡(jiǎn)單的教學(xué)技術(shù)在當今世界的多層次教學(xué)、演示教學(xué)、實(shí)驗教學(xué)等現代化課堂教學(xué)中就顯得力不從心。計算機多媒體教學(xué)可以創(chuàng )設開(kāi)放式的教學(xué)情景，使得教學(xué)情趣盈然、豐富多采，符合青少年學(xué)生年齡特征和心理需要。
計算機高分辨率的動(dòng)態(tài)圖像演示功能和繪圖功能，以及快速的大規模的數據處理能力為演示教學(xué)、實(shí)驗教學(xué)的改革提供了強有力的技術(shù)支持。計算機多媒體教學(xué)是開(kāi)發(fā)計算機應用，提高教學(xué)效率，全面培養能力，進(jìn)行素質(zhì)教育的嶄新教學(xué)系統。計算機多媒體教學(xué)正是利用計算機與人“面對面”和人與機“交互性”的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)，及時(shí)反饋矯正。能充分調動(dòng)學(xué)習積極性，解決學(xué)生群體的學(xué)習能力和進(jìn)度的差異，提高教學(xué)效益，在數學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)揮重要作用，拓寬了開(kāi)放式教學(xué)新渠道、新途徑。
總之，當前教學(xué)實(shí)踐逐步證明了開(kāi)放式數學(xué)教學(xué)是培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的一種較為有效的教學(xué)模式，并已經(jīng)形成研究熱潮。新課程理念下的開(kāi)放式教學(xué)，是新世紀教育改革和發(fā)展的方向。中學(xué)數學(xué)如何邁向開(kāi)放式的教學(xué)，將會(huì )對當前教育改革產(chǎn)生深遠的影響。
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