- 相關(guān)推薦
探析高校計算機基礎課程教學(xué)論文
論文關(guān)鍵詞：高校 計算機基礎 教學(xué)
論文摘要：該文通過(guò)分析高校計算機基礎課程的特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)踐中存在的主要問(wèn)題，就如何提高學(xué)生的學(xué)習熱情、鍛煉學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力、端正學(xué)生的學(xué)習態(tài)度等方面提出一些教學(xué)思路，力求提高高校計算機基礎課程的教學(xué)效果。
計算機在誕生之初充滿(mǎn)神奇的色彩，因其高昂的造價(jià)和復雜的使用方法，使其對普通的民眾來(lái)說(shuō)一直是一件望塵莫及的稀罕物。但自從1978年IBM公司生產(chǎn)的個(gè)人計算機問(wèn)世以來(lái)，計算機終于揭開(kāi)神秘的面紗，漸漸的走入到尋常人家。特別是進(jìn)入到互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，人們借助計算機進(jìn)行著(zhù)廣泛的信息交流與數據共享，使計算機作為一種高效、實(shí)用的信息處理設備，廣泛應用于人們的日常工作、生活中的各個(gè)領(lǐng)域，成為人類(lèi)不可或缺的工具和助手。
為了更加熟練的掌握和運用好計算機這個(gè)強大的工具，幾乎所有的高校都競相開(kāi)設了計算機相關(guān)課程的學(xué)習。計算機基礎課程則主要是針對低年級學(xué)生，所進(jìn)行的計算機基礎知識的學(xué)習和基本應用能力的培養。因此，高校計算機基礎課程的教學(xué)效果的優(yōu)劣，對于提高大學(xué)生的基本能力和素質(zhì)，增強大學(xué)生的就業(yè)競爭力都具有至關(guān)重要的作用。本文將從四個(gè)方面就如何抓好高校計算機基礎課程的教育教學(xué)展開(kāi)初步的探討。
1提高學(xué)生學(xué)習熱情
計算機基礎課程作為高校開(kāi)設的普及類(lèi)基礎課程，多面向的是剛剛踏入象牙塔之門(mén)的大一新生，作為他們進(jìn)入大學(xué)后的啟蒙教師，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，激發(fā)他們的學(xué)習熱情，對他們大學(xué)四年的學(xué)習都將起到至關(guān)重要的作用。這些新踏入高校的學(xué)生，對大學(xué)的學(xué)習和生活充滿(mǎn)著(zhù)美好的憧憬，但又會(huì )對未來(lái)感覺(jué)到些許迷茫。為培養和激發(fā)他們的學(xué)習熱情，在授課過(guò)程中，我們可以采用逐層遞進(jìn)的方法，首先講述這個(gè)信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )都在飛速發(fā)展的時(shí)代，得到日益廣泛應用的計算機在日常工作和生活中所發(fā)揮的作用是多么的突出，對我們工作和生活的影響是多么的巨大，進(jìn)而說(shuō)明熟練掌握這個(gè)工具有多么的重要，最后可以用激勵的話(huà)語(yǔ)表達國家和社會(huì )對他們的殷切希望，進(jìn)一步鼓舞學(xué)生的學(xué)習熱情，堅定他們學(xué)好這門(mén)課程的決心。隨后的教學(xué)過(guò)程中，要時(shí)刻注意維護好學(xué)生的這份激情，面對他們提出的問(wèn)題，有時(shí)直接告訴他們答案，不如多一份耐心和信任，引導他們展開(kāi)對知識的探尋，使被動(dòng)的聽(tīng)課變成主動(dòng)的學(xué)習，并對他們取得的成績(jì)給予及時(shí)的肯定，再次激發(fā)他們的學(xué)習熱情。這樣即有利于他們對計算機基礎課程的深入學(xué)習，使他們得益于良好學(xué)習習慣的逐步養成，更有利于保持這種旺盛的學(xué)習勁頭，為他們今后的專(zhuān)業(yè)學(xué)習奠定堅實(shí)的基礎。
2區分層次因材施教
計算機基礎課程內容的學(xué)習早已不再是高校中獨有，很多師資條件較好的地區，在中學(xué)甚至部分小學(xué)都已經(jīng)開(kāi)展了不同程度的計算機基礎教育，而對于一些教學(xué)條件相對薄弱的地區，計算機卻始終存在于書(shū)本中，而從未曾真正接觸過(guò)。因此，如果按照統一的教學(xué)進(jìn)度照本宣科，一視同仁的進(jìn)行教學(xué)，而不區分對象加以正確的引導，勢必會(huì )導致學(xué)生漸漸產(chǎn)生畏難厭學(xué)情緒，喪失對計算機的學(xué)習興趣。所以，作為一名計算機基礎課程的授課教師應重點(diǎn)做好這個(gè)方面的考慮，針對學(xué)生素質(zhì)良莠不齊的實(shí)際情況，不要急于向學(xué)生灌輸太多的專(zhuān)業(yè)知識，而應多收集整理學(xué)生的教學(xué)反饋信息，根據不同學(xué)生對課程內容的熟悉程度，科學(xué)合理的安排好課程的進(jìn)度，因材施教的設置好授課內容和上機實(shí)踐環(huán)節的操作項目。教師可在開(kāi)課之初，安排一次計算機基礎知識的摸底測試，充分了解學(xué)生對計算機基礎知識的掌握情況和對計算機實(shí)際操作的應用能力；在隨后展開(kāi)的課程教學(xué)中，可重點(diǎn)幫助基礎相對薄弱的學(xué)生加快學(xué)習進(jìn)度，縮小與其他同學(xué)之間的計算機水平差異；而對那些有一定基礎的學(xué)生，應緊跟時(shí)代的潮流，多在授課過(guò)程中融入一些計算機新知識、新技術(shù)的介紹，幫助他們調整好學(xué)習心態(tài)，克服急躁、盲目自大的厭學(xué)情緒，根據其自身的水平制訂針對性較強的計算機基礎知識能力拓展學(xué)習計劃，甚至可以安排一些學(xué)有余力的學(xué)生幫助指導基礎較差的學(xué)生共同學(xué)習，使學(xué)生間形成互幫互學(xué)的良好學(xué)習氛圍，進(jìn)而更加有效的提高計算機基礎課程的教學(xué)效果。
3以案例教學(xué)為驅動(dòng)
計算機作為我們日常工作生活中需要經(jīng)常接觸、熟練掌握的一個(gè)工具，其實(shí)踐操作性相對較強，而計算機基礎課程的教學(xué)就是使學(xué)生掌握本專(zhuān)業(yè)所必須具備的相關(guān)計算機知識，將這些知識融會(huì )貫通于實(shí)踐操作過(guò)程中，達到自如駕馭計算機這個(gè)強大工具的目的。因此，對于計算機基礎課程的安排，不應該局限于單一的以計算機科學(xué)體系結構來(lái)設置，而應該基于專(zhuān)業(yè)應用的實(shí)際需求來(lái)設置和組織課程。在進(jìn)行知識傳授過(guò)程中，教師應結合自身的豐富實(shí)踐經(jīng)驗，認真組織好授課內容，注重運用以理論講解為輔、實(shí)際應用為主的授課方式，將枯燥繁雜的理論知識嵌套在實(shí)際的專(zhuān)業(yè)應用案例中。在條件許可的情況下，多運用生動(dòng)形象的現代化教學(xué)手段，盡量準確、簡(jiǎn)練地把操作過(guò)程展現給學(xué)生，讓理論知識的學(xué)習在以教師為主導的案例教學(xué)中得到深化。當然，案例教學(xué)不僅僅要將經(jīng)典的案例講解給學(xué)生聽(tīng)，更要求學(xué)生以組為單位或個(gè)人獨立模擬這些案例，完成老師布置的相關(guān)專(zhuān)業(yè)的項目訓練，最后由授課教師對項目完成情況進(jìn)行點(diǎn)評，通過(guò)這樣的一教一學(xué)，一練一評的過(guò)程，使學(xué)生達到即深化了課堂所學(xué)理論知識，又培養了實(shí)踐動(dòng)手能力的雙重學(xué)習目的。
4認真落實(shí)上機操作
上機操作訓練的好壞，關(guān)乎學(xué)生對所學(xué)習的計算機基礎課程內容的掌握情況，空有一身理論知識而毫無(wú)實(shí)踐動(dòng)手能力的學(xué)生，依然是計算機基礎課程的入門(mén)者。因此，要認真落實(shí)計算機基礎課程教學(xué)環(huán)節中的上機操作訓練，預先按照各個(gè)學(xué)生對計算機基礎知識的掌握情況，因材施教的計劃好他們各自的上機操作題目。使學(xué)生在上機過(guò)程中，始終明確個(gè)人的實(shí)驗任務(wù)，能夠按照實(shí)驗步驟逐步熟悉計算機基本操作的全過(guò)程，在保證安全的前提下，盡最大可能讓學(xué)生全面的了解和熟悉計算機。做好對學(xué)生上機練習的指導，認真解答學(xué)生在上機過(guò)程中提出的問(wèn)題和遇到的困難，幫助他們盡快的將學(xué)習到的理論知識應用到實(shí)踐之中。在授課過(guò)程中我們可以穿插介紹一些日常生活中的計算機實(shí)驗小常識，這樣既能活躍課堂氣氛，又能使其避開(kāi)一些彎路。實(shí)驗操作題目完成后，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗報告的撰寫(xiě)，能夠將所學(xué)習到的知識融會(huì )貫通，不但能夠掌握全課程的主要內容，而且還能夠更加明確的知道自己在學(xué)習過(guò)程中存在的不足之處，從而達到提高教學(xué)效果的目的。
總之，大學(xué)計算機基礎教學(xué)質(zhì)量的高低，不僅涉及到學(xué)生對計算機基礎知識的普及和應用能力的掌握，更是對大學(xué)生適應高校學(xué)習方式，提高自身能力素質(zhì)和培養良好的學(xué)習態(tài)度的啟蒙教育。在各個(gè)高校都在大力推行素質(zhì)能力培養的教學(xué)改革試點(diǎn)之際，擔任計算機基礎教學(xué)的各位老師更是擔當著(zhù)改革試點(diǎn)的橋頭堡、排頭兵。充分利用現代化的教育教學(xué)手段，積極探索與研究一套新時(shí)期適合高校的計算機基礎教學(xué)方法，努力開(kāi)創(chuàng )新形勢下計算機基礎教育工作的新局面，培養出滿(mǎn)足國家建設發(fā)展需要的優(yōu)秀大學(xué)生，是我們每一位高校教師不可推卸的責任和義不容辭的歷史使命。
參考文獻：
[1]盧冰原.高校經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)計算機教學(xué)改革的研究[J].淮北煤炭師范學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版),2008(2).
[2]周蕾.高校非計算機專(zhuān)業(yè)計算機基礎教育改革的思考[J].科技信息(科學(xué)教研),2007(35).
[3]張居曉.提高高校非計算機專(zhuān)業(yè)計算機基礎教學(xué)質(zhì)量的策略[J]計算機教育,2011(2).
[4]秦軍,朱建.計算機基礎教學(xué)的改革與研究[J].南京郵電學(xué)院學(xué)報,2002,4(2):31-33.
【探析高校計算機基礎課程教學(xué)論文】相關(guān)文章：
高校非計算機專(zhuān)業(yè)計算機基礎教學(xué)改革探析03-21
當代基礎素描課程教學(xué)理念探析12-07
淺析高校專(zhuān)業(yè)基礎課程的教學(xué)03-20
高校計算機基礎教學(xué)改革討論03-03
計算機應用基礎課程教學(xué)的應用12-11