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計算機課外延伸教學(xué)探討論文
計算機課外延伸教學(xué)
現在大家都說(shuō)：“二十一世紀是信息的時(shí)代，二十一世紀的競爭是人才的競爭，也就是教育的競爭”，學(xué)校肩負著(zhù)教育的重任，而作為信息時(shí)代標志的網(wǎng)絡(luò )，已不可避免地進(jìn)入學(xué)校，并帶來(lái)了教育思想、模式和方法的一場(chǎng)革命。因此，充分利用現代教育技術(shù)設施 ,提高教育教學(xué)質(zhì)量，已成為當務(wù)之急。然而，隨著(zhù)計算機的日益普及，現在的中學(xué)生普遍具有比較豐富的計算機應用方面的知識，有許多學(xué)生更在期盼一種更有挑戰性的計算機學(xué)習內容。為推動(dòng)學(xué)校信息學(xué)教育深入開(kāi)展，豐富學(xué)生的課余科技活動(dòng)內容，進(jìn)一步培養中學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神，進(jìn)一步掌握現代計算機知識，培養學(xué)生邏輯思維和創(chuàng )造才能，如何搞好計算機課外延伸教學(xué)，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力、從而促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，成為每一位計算機教師應考慮和研究的問(wèn)題。
一 、重視計算機軟、硬件設施建設， 創(chuàng )設濃郁的學(xué)習氣氛
計算機技術(shù)是現代信息科學(xué)技術(shù)的基礎，是現代信息社會(huì )的主要技術(shù)之一，它正越來(lái)越廣泛的應用于社會(huì )各個(gè)領(lǐng)域。計算機課外延伸教學(xué)，旨在利用學(xué)�，F有設備，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，所以學(xué)校應重視計算機硬軟件建設，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)學(xué)習和實(shí)踐計算機知識及技能的優(yōu)良環(huán)境和培訓基地。
計算機課外延伸教學(xué)內容開(kāi)展的特點(diǎn)是其實(shí)踐操作重于理論，所以不像有些學(xué)科的開(kāi)展基本上可以用一塊黑板加一枝粉筆來(lái)解決問(wèn)題。據一般的教學(xué)經(jīng)驗得知，上好一門(mén)以Win98/2000為操作平臺的計算機基礎學(xué)科，其中上機實(shí)踐操作的課時(shí)不得低于75%。在DOS版考試中，計算機教師上課即可以在計算機機房中，也可以脫離機房，而只用普通的教學(xué)法就可以達到考試要求�？墒窃赪in98/2000時(shí)代，極大部分板塊內容則必須在計算機機房中或配合相應的多媒體教學(xué)設備進(jìn)行教學(xué)，否則將會(huì )寸步難行，所以加強計算機軟硬件建設完全是由于Win98/2000是一個(gè)圖形化的操作系統所決定的。同時(shí)，該網(wǎng)絡(luò )機房最好能通過(guò)教科網(wǎng)、ISDN或DDN數據專(zhuān)線(xiàn)連入INTERNET，使得INTERNET一塊的教學(xué)內容能夠與實(shí)際相結合，如無(wú)這方面的條件則教學(xué)就會(huì )受到限制而無(wú)法正常進(jìn)行。
我校設有學(xué)生計算機室三間，共有計算機200余臺，皆為586奔騰機以上，且實(shí)現了校內的計算機聯(lián)網(wǎng)并連入Internet。隨著(zhù)信息社會(huì )的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò )的廣泛應用，校內形成了濃郁的創(chuàng )新教研及學(xué)習氣氛。課余時(shí)間,機房?jì)葯C器很少處于閑置狀態(tài),在計算機房總能看到學(xué)生專(zhuān)注地神情，因為計算機課外延伸教學(xué)在有序地進(jìn)行著(zhù)。為提高學(xué)校的計算機管理水平，適應教育教學(xué)內容、設備、手段和管理現代化要求，每個(gè)教研組備有專(zhuān)用機，每位教師在計算機上都有自已專(zhuān)用的硬盤(pán)工作目錄，隨時(shí)可以應用計算機查詢(xún)資料，整理資料數據，制作有關(guān)教學(xué)軟件和多媒體課件，編制學(xué)生的各種課堂練習和考查試卷等。
二、 提升計算機教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高課外延伸教學(xué)的知識水準
有位名人說(shuō)過(guò)：“成功是花，務(wù)實(shí)是根”。如果欣賞花的美麗，必須先加強根的牢固。為搞好計算機課外延伸教學(xué)，推動(dòng)學(xué)校信息學(xué)教育深入開(kāi)展，提高計算機教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)更是關(guān)鍵。
首先，計算機專(zhuān)業(yè)教師要進(jìn)行技術(shù)方面的再深造，成為本校計算機技術(shù)的攻關(guān)人員，從而能使計算機課外延伸教學(xué)開(kāi)展得更有特色更有水準。
其次，計算機教師應積極參與教學(xué)科研活動(dòng)。計算機教師應以“實(shí)驗作引導，成果促轉變”的思路走在多媒體課件制作的最先列。如計算機教學(xué)組可以設立《現代教學(xué)媒體應用》課題組，承擔有關(guān)科研課題任務(wù)，著(zhù)力研究現代教學(xué)媒體在課堂教學(xué)的應用，積極探索如何運用現代教學(xué)媒體優(yōu)化課堂教學(xué)，在計算機課外延伸教學(xué)中組織多媒體實(shí)驗課、示范課并在全校推廣。
三、 分析知識背景差異，做好課外延伸教學(xué)的準備工作
要想搞好計算機課外延伸教學(xué)，學(xué)校應做好舉辦課外延伸教學(xué)的準備工作。這不僅包括計算機教師要先制定出可行的教學(xué)內容和合理的教學(xué)課時(shí)告知全校學(xué)生，并且要分析學(xué)生的知識背景差異,做好小組成員的報名工作。
孔子曰：“視其所以，觀(guān)其所由，察其所安”，“退而省其私”，他認為在教育實(shí)踐中要注重學(xué)生的個(gè)別差異和教育的關(guān)系的研究。而現代教育中“因材施教”就是承認差異，重視差異�，F在的學(xué)生知識背景相差很大，以我校多次進(jìn)行計算機課外延伸教學(xué)為例，要使學(xué)生從課外延伸教學(xué)中能更好更快的掌握相應知識持有特長(cháng)的話(huà)，分析其特點(diǎn)可得如下經(jīng)驗表：
男生較適合參照此表，學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，分析自己在計算機知識各方面的飽和度,做到有的放矢,選擇最優(yōu)計算機延伸學(xué)習組別，也可在班主任的幫助下，教師再根據學(xué)生的報名情況分組編班，進(jìn)行教育。
四、 教學(xué)形式靈活多樣，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力
搞好計算機課外延伸教學(xué)，教師不僅要徹底改變“紙上談兵”的陳舊教學(xué)模式，而且要多采用CAI教學(xué)軟件及多媒體等現代信息的教學(xué)手段，注意教學(xué)形式的靈活多樣性，要讓 “苦讀圣賢書(shū)”變成“學(xué)無(wú)止境，其樂(lè )無(wú)窮”。
1．游戲學(xué)習法
求知欲、興趣和好奇心是智力發(fā)展的心理基礎。當學(xué)生對學(xué)習的內容發(fā)生興趣的時(shí)候，他們的思想就會(huì )活躍起來(lái)，記憶和思維效果就會(huì )大大提高。因此，課外延伸教學(xué)要開(kāi)展地更有水準，需要專(zhuān)業(yè)教師的正確指導，教師可以在教學(xué)過(guò)程中大膽創(chuàng )新，采用游戲學(xué)習法,盡可能激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，從而調動(dòng)學(xué)生的積極性和主觀(guān)能動(dòng)性。
比如在輸入法學(xué)習中，指法練習和鼠標操作是必須掌握的內容。我們可使用具有游戲性質(zhì)的學(xué)習軟件，如金山打字精靈或乖乖熊和紙牌游戲等，由于電腦游戲具有極強的交互性、趣味性、挑戰性，對學(xué)生來(lái)說(shuō)更是擋不住的誘惑。在教學(xué)中大膽引入游戲，卻不是僅以玩為目的，而把它作為激發(fā)學(xué)生興趣和引導學(xué)生學(xué)習其它知識、技能的手段。又如網(wǎng)頁(yè)設計、廣告創(chuàng )意類(lèi)的教學(xué)，教師可以自行設計一個(gè)新鮮有趣的半成品網(wǎng)頁(yè)或廣告，然后讓學(xué)生以玩的方式展開(kāi)想像，繼續作品的創(chuàng )作。這樣一來(lái)，易把學(xué)生帶入一種神秘的世界，進(jìn)入知識的殿堂，使他們的思維插上想像的翅膀，煥發(fā)出創(chuàng )新精神和創(chuàng )造力。
2．自學(xué)探究法
在計算機課外延伸教學(xué)的操作實(shí)踐中,專(zhuān)業(yè)教師恰當地安排學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，有充分地時(shí)間讓學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行消化、吸收，幫助學(xué)生形成嚴謹務(wù)實(shí)的學(xué)習風(fēng)氣和奮進(jìn)成才的理想。比如對于學(xué)習程序設計，我主張"實(shí)踐->理論->再實(shí)踐"的方式，在編程的初期,不管學(xué)生會(huì )不會(huì )寫(xiě)程序,都應先實(shí)踐,（這里的實(shí)踐是指編程工具操作方面的實(shí)踐），學(xué)會(huì )操作編程工具.也許有些人會(huì )說(shuō):"廢話(huà)!沒(méi)有理論,又怎么實(shí)踐?"不錯，當你坐在一臺電腦面前不知所措時(shí),你就會(huì )想方設法使自己學(xué)會(huì )操作它,主動(dòng)看書(shū),看聯(lián)機幫助,請教別人,忙得個(gè)"不亦樂(lè )乎",這不是變"被動(dòng)"為"主動(dòng)"了嗎?邊學(xué)習邊操作,以實(shí)踐來(lái)帶動(dòng)理論的學(xué)習，接著(zhù)達到"理論與實(shí)踐同步",就可闖過(guò)第一關(guān),學(xué)會(huì )了編程工具的基本操作,可以為以后上機實(shí)踐打下鋪墊�？梢�(jiàn),適當進(jìn)行自學(xué)是非常有益的。
3． 協(xié)作學(xué)習法
協(xié)作學(xué)習是指通過(guò)兩個(gè)或兩個(gè)以上的個(gè)體的合作，從事學(xué)習活動(dòng)，互促學(xué)習，以提高學(xué)習成效的一種教學(xué)形式。一方面培養了學(xué)生的學(xué)習興趣了，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性；另一方面也便于學(xué)生按照自己的情況安排學(xué)習內容和進(jìn)度，鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力，培養了良好的學(xué)習習慣和團結協(xié)作精神。
在進(jìn)行延伸教學(xué)的第一節課時(shí)教師不要急于展開(kāi)教學(xué)，而是首先分組，將兩人分為一小組，10個(gè)同學(xué)組成一大組，并告訴他們在學(xué)習過(guò)程中，必須互相配合，"三人行必有我師"，取人之長(cháng)，補己之短，共同進(jìn)步，在協(xié)作學(xué)習的方式下，學(xué)生感受到同學(xué)之間不僅僅是競爭的對手，也是促進(jìn)學(xué)習的幫助者。
另外，可讓高年級學(xué)生作為 小組組長(cháng),組長(cháng)的主要管理范疇:一是作為教師助手幫助小組成員進(jìn)行上機實(shí)踐操作；二是盡量把小組成員遇到的疑難問(wèn)題反饋給老師；三是維護機房秩序，創(chuàng )造良好的學(xué)習環(huán)境。適時(shí)讓高年級學(xué)生帶領(lǐng)低年級學(xué)生學(xué)習計算機知識，不但會(huì )增加小組成員學(xué)習的信心，從羨慕至敬佩，繼而轉化為自己學(xué)習的動(dòng)力，而且同時(shí)，會(huì )讓有些學(xué)生消除緊張心理，讓課外延伸教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展得更加生動(dòng)、活潑和豐富多彩。
4. 組織競賽法
為了進(jìn)一步提高學(xué)生對計算機課外延伸教學(xué)的熱愛(ài)，可有組織地進(jìn)行技術(shù)競賽，層層選拔優(yōu)秀學(xué)生參加高一級的競賽活動(dòng)。這不僅是對該計算機課外延伸教學(xué)舉辦教育成果的一次檢驗，更促進(jìn)了同學(xué)們的好學(xué)勁頭。比如在寧�？h第一屆“LG”杯DIY大賽中，我校學(xué)生榮獲冠軍，在眾目睽睽之下，短短時(shí)間內能將計算機各零散部件組裝成順利投入運行狀態(tài)的計算機。又如，多次校內及校外其他單位出現計算機故障或缺少技術(shù)人才，于是組織學(xué)生以競賽的方式來(lái)進(jìn)行各軟硬件的維修及殺毒操作或進(jìn)行其他技術(shù)上的出助，這不僅給學(xué)生提供了實(shí)踐操作的機會(huì )，還讓課外延伸教育在校內及校外都造成了很好的影響，贏(yíng)得了極佳的口碑。
總之，本人認為重視計算機硬軟件設備建設、提升專(zhuān)業(yè)教師技術(shù)水平、做好延伸教學(xué)的準備工作和采用靈活多樣的教學(xué)形式是搞好計算機課外延伸教學(xué)關(guān)鍵所在。只要學(xué)校、教師、學(xué)生共同努力，相信搞好計算機課外延伸教學(xué)，為社會(huì )輸送更多的更好的計算機人才不會(huì )是一件難事。
參考文獻：
蔡皖東 計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù) 西安電子科技大學(xué)出版社，1998年
Tanenbaum AS. 計算機網(wǎng)絡(luò )（第三版）清華大學(xué)出版社，2000年
勞凱聲 教育學(xué) 南開(kāi)大學(xué)出版社，1999年
張厚粲 心理學(xué) 南開(kāi)大學(xué)出版社，1999
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