- 相關(guān)推薦
計算機信息技術(shù)在數學(xué)課堂教學(xué)中的運用
【導讀】隨著(zhù)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教師運用現代多媒體信息技術(shù)對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng )造性設計，發(fā)揮計算機輔助教學(xué)的特有功能，把信息技術(shù)和數學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結合起來(lái)，可以使數學(xué)的表現形式更加形象化、多樣化、視覺(jué)化，有利于充分揭示數學(xué)概念的形成與發(fā)展。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
利用信息技術(shù)輔助教學(xué)能集文字、圖形、音頻、視頻等多種媒體于一體，給學(xué)生耳目一新之感，使表現的內容更充實(shí)，更形象生動(dòng)，更具吸引力，激發(fā)學(xué)生在趣味中學(xué)習。
我在教學(xué)一年級的“用數學(xué)”時(shí)，設計了“媽媽吃雞蛋”的動(dòng)畫(huà)作為例題。(一年級上98頁(yè)做一做)，老師邊講故事邊出示動(dòng)畫(huà)：星期天，媽媽為了全家忙了一個(gè)早上了，懂事的小明， 為媽媽煮了滿(mǎn)滿(mǎn)盤(pán)子雞蛋，動(dòng)畫(huà)放映媽媽吃了1個(gè)雞蛋、2爪……，最后換成媽媽說(shuō)的一句話(huà)， “我吃了8個(gè)雞蛋” 。再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，你們知道了什么?學(xué)生齊聲回答：媽媽吃了8個(gè)雞蛋。我再問(wèn)：你們還想知道什么呢?學(xué)生議論紛紛了。“碗里還有幾個(gè)?”一起數一數。“媽媽還要吃幾個(gè)雞蛋?” 、“一共有多少個(gè)雞蛋?” 、“原來(lái)一共有幾個(gè)雞蛋?” “原來(lái)有多少個(gè)雞蛋?”這樣成功地營(yíng)造出了一種樂(lè )學(xué)氛圍，使枯燥的學(xué)習變得輕松而易接受，為學(xué)生自主有效的學(xué)習奠定了基礎，它比傳統的手段激趣，效果要好得多。又如：在教育二年級《除法的開(kāi)始曉得—— 平均分》時(shí)，能夠選用故事導人，森林里小動(dòng)物們舉辦運動(dòng)會(huì )，預備了很多好吃的，小動(dòng)物們在開(kāi)心的玩著(zhù)，生動(dòng)形象的畫(huà)面，配上美麗悅耳的音樂(lè )，讓學(xué)生很快進(jìn)人學(xué)習情境。接著(zhù)由小動(dòng)物們分水果遇到困難， “如何分才公正呢?”然后引出課題“平均分” ，在教育中，當學(xué)生經(jīng)過(guò)實(shí)習活動(dòng)了解了“平均分”后，課件演示平均分的幾種辦法，使學(xué)生對此有更深刻的曉得。教育時(shí)創(chuàng )設這一情形，把一些枯燥而籠統的數學(xué)知識變?yōu)轱L(fēng)趣而靠近兒童生活的故事情節，然后使他們一直在愉悅、和諧的講堂空氣中學(xué)習。
二、杰出教育重點(diǎn)，打破教育難點(diǎn)
教師評價(jià)學(xué)生的疑問(wèn)后， 課件出示：“本來(lái)有多少個(gè)雞蛋?” 再讓學(xué)生完好的將咱們曉得的和處理的疑問(wèn)敘說(shuō)一遍后。問(wèn)你打算用什么方法來(lái)計算?為什么?學(xué)生1：減法，因為吃了就變少了?學(xué)生2：加法，因為求一共有多少個(gè)雞蛋，用加法。意見(jiàn)不能夠統一，那老師就請小組討論一下吧。討論后，請每個(gè)組的代表匯報，老師和學(xué)生一起評價(jià)。學(xué)生1：加法，求一共有多少個(gè)雞蛋。學(xué)生2：盤(pán)子里的剩的雞蛋是原來(lái)的，吃的也是原來(lái)的。用加法。學(xué)生3：畫(huà)8個(gè)圓圈表示吃的，畫(huà)6個(gè)圓圈表示剩的，用加法。學(xué)生4：吃的和剩下的合起來(lái)就是原來(lái)一共有多少個(gè)雞蛋。學(xué)生5：把原來(lái)的雞蛋分成了吃了的和剩下的，用加法。學(xué)生5;原來(lái)的雞蛋分成了吃的和剩的，用加法，學(xué)生6：吃了的雞蛋是從盤(pán)子里拿的，拿回來(lái)放在盤(pán)子里就是相加。老師和學(xué)生掌聲鼓勵回答精彩的小組，并結合主題圖講評，動(dòng)畫(huà)演示“把吃了的拿出來(lái)的“過(guò)程，編成兒童喜歡的語(yǔ)言，吃了的拿出來(lái)。一起說(shuō)一遍。課堂又達到了一個(gè)高潮。再讓學(xué)生比較“原來(lái)一共有多少個(gè)雞蛋?” 和“原來(lái)有多少個(gè)雞蛋?”有沒(méi)有區別。學(xué)生通過(guò)教師的引導、學(xué)生的自主探究、合作學(xué)習、課件演示使他們輕松地獲取了知識。實(shí)踐證明，學(xué)生學(xué)習一個(gè)知識，一般都要經(jīng)歷“感知一理解一積累一運用”這樣的一個(gè)過(guò)程。信息技術(shù)在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中可以把抽象的概念和不易操作的實(shí)驗活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行處理，生動(dòng)、形象地展現在學(xué)生面前。利用動(dòng)態(tài)展示其思考過(guò)程，使抽象化為具體，化難為易，通過(guò)信息技術(shù)的使用突出了本節課的重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，達到了最佳效果。
三、動(dòng)態(tài)演示，提高教學(xué)效率
根據新一輪數學(xué)課堂教學(xué)改革的精神，其中關(guān)鍵一點(diǎn)是密切數學(xué)與生活的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造性。教師利用先進(jìn)的信息資源，創(chuàng )造了適合于兒童數學(xué)的虛擬情景和現實(shí)情景。如“人民幣的認識”是一年級學(xué)生難于學(xué)習和運用的，老師為了讓學(xué)生在一個(gè)輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習，掌握人民幣之間的換算，并能靈活地用到生活中，提高和運用數學(xué)的能力，可以利用多媒體手段，創(chuàng )設一個(gè)“虛擬現實(shí)” 的購物情景：在一次秋游活動(dòng)之前，老師讓大家自由購物，每人限定金額為1O元，預先創(chuàng )設了“樂(lè )樂(lè )商場(chǎng)”，商場(chǎng)里有各種水果、飲料、食品等生活用品和玩具，讓一年級的學(xué)生身臨其境，根據自己秋游所需的物品進(jìn)行自由購買(mǎi)。學(xué)生心情興奮，都迫不及待地拿起鼠標去“購物”，根據電腦顯示，商場(chǎng)提供每位學(xué)生一輛購物車(chē)，學(xué)生每購買(mǎi)一次物品(只要用鼠標擊點(diǎn))物品就被放到購物車(chē)里，電腦同時(shí)顯示你已花了多少錢(qián)，還剩多少錢(qián)?同學(xué)們緊跟著(zhù)思考剩下的錢(qián)是否還能買(mǎi)所需要的物品?如果錢(qián)不夠買(mǎi)，電腦里會(huì )發(fā)出：“請認真想想，你夠錢(qián)購買(mǎi)嗎?”教師利用監控網(wǎng)絡(luò )系統，監視大家購物的情況，如發(fā)現問(wèn)題可以利用人機對講給個(gè)別同學(xué)進(jìn)行提示、幫助。最后，教師把同學(xué)購物的情況通過(guò)監控系統把它顯示到每位同學(xué)的屏幕上，共同評價(jià)，看看購買(mǎi)是否合理，是否超出預算，誰(shuí)最節約，適時(shí)進(jìn)行思想品德教育。在這樣的教學(xué)活動(dòng)中，把所學(xué)的知識與生活實(shí)際通過(guò)多媒體技術(shù)緊密地聯(lián)系在一起，縮短了教材內容和生活經(jīng)驗之間的距離，既提高了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，又提高了教學(xué)效率。
四、優(yōu)化練習，深化學(xué)生思維
練習是學(xué)生理解知識、掌握知識、形成知識、形成技能的基本途徑，又是運用知識發(fā)展技能的重要手段。練習時(shí)利用多媒體技術(shù)省時(shí)、容量大、拓寬思路的特點(diǎn)來(lái)強化練習效果，提高練習效率。我把例題作為學(xué)生的練習，讓他們一步一步進(jìn)行練習，達到讓學(xué)生感知解決問(wèn)題的步驟是先要找出條件，要解決什么問(wèn)題，怎樣去解決。進(jìn)一步把本節課解決的問(wèn)題的思路再清晰，達到學(xué)生理解、掌握、形成知識的目的。
利用多媒體輔助教學(xué)是一種新型的、行之有效的教學(xué)手段和方法，找準多媒體與數學(xué)課堂教學(xué)的最佳結合點(diǎn)，就會(huì )起到“動(dòng)一子而全盤(pán)皆活” 的作用，從而減輕學(xué)生學(xué)習的過(guò)重負擔，提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生體會(huì )到獲得知識的快樂(lè )。
【計算機信息技術(shù)在數學(xué)課堂教學(xué)中的運用】相關(guān)文章：
論文：現代教育技術(shù)在數學(xué)教學(xué)中的運用12-09
論文：遠程教育資源在數學(xué)教學(xué)中的運用初探12-08
信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的運用03-18
淺談變式教學(xué)在數學(xué)課堂教學(xué)中的作用03-06
淺談在數學(xué)的課堂教學(xué)中做到精講多練05-29
數據挖掘理論在數據采集中的運用03-16