計算機專(zhuān)業(yè)一體化校本教材開(kāi)發(fā)研究論文

　　一、引言

　　職業(yè)教育就是以就業(yè)為導向的教育，為學(xué)生們構建通向就業(yè)的道路，就是中等職業(yè)院校開(kāi)設各個(gè)課程的目的。不管是哪種課程方案的制訂與設計，或是教材的選擇與改編，最為重要的就是要和學(xué)生息息相關(guān)，圍繞其今后就業(yè)所需的職業(yè)能力，從而形成的關(guān)鍵性因素，從大到小逐漸進(jìn)行強化。有部分的專(zhuān)業(yè)課教材，在早期由國家統一進(jìn)行制定，但是這些教材內容已經(jīng)無(wú)法適應現代化教學(xué)，它的內容枯燥，更新不夠及時(shí)，實(shí)訓的內容較少，相關(guān)的教學(xué)配置以及教學(xué)參考資料也不夠多，導致學(xué)生對課本知識學(xué)習的時(shí)間過(guò)多，從而會(huì )產(chǎn)生一種厭惡學(xué)習的情緒，這也容易在今后和社會(huì )產(chǎn)生脫節，并且不能更好地適應現代化中職教育的需求。所以校本教材要應運而生，編寫(xiě)可以與之配套的校本教材，也是一體化教學(xué)的根本所在，為了學(xué)生今后能更好發(fā)展，關(guān)鍵在于對傳統的教學(xué)模式進(jìn)行改變。

　　二、校本是中等職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)課校本教材開(kāi)發(fā)的立足點(diǎn)

　　“校本”有三種不同的含義：一是為了學(xué)校，二是在學(xué)校當中，三是基于學(xué)校。第一種為了學(xué)校的意思就是，解決出現在學(xué)校當中的困難問(wèn)題，把學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平都大大提升起來(lái)，保證學(xué)校能夠有一個(gè)好的發(fā)展。第二種在學(xué)校當中的意思就是，學(xué)校的校長(cháng)和老師，共同對學(xué)校所出現的問(wèn)題進(jìn)行探討，進(jìn)而解決。第三種基于學(xué)校的意思就是，解決學(xué)校真實(shí)存在的問(wèn)題，和促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，這兩方面都必須要從學(xué)校本身的真實(shí)情況出發(fā)。由此可見(jiàn)，校本教材的意思就可以稱(chēng)之為，學(xué)校根據實(shí)際的各方面條件，為了更好的實(shí)行學(xué)生的教育教學(xué)工作，所以由本校的教師從真實(shí)情況出發(fā)，所編寫(xiě)出的供本校教育使用的教材。

　　三、服務(wù)教育教學(xué)是中等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)課校本教材的生命力所在

　　解決自身院校專(zhuān)業(yè)課教學(xué)工作的難題，就是開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)課校本教材的目的。校本教材是否能體現出它的價(jià)值所在，重點(diǎn)在于是否把它運用到了實(shí)際的專(zhuān)業(yè)課教學(xué)當中去。整個(gè)中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)工作中，至關(guān)重要的組成部分，就是學(xué)校專(zhuān)業(yè)課校本教材的開(kāi)發(fā)，其開(kāi)發(fā)的好壞，將直接影響到學(xué)校的專(zhuān)業(yè)課教育教學(xué)質(zhì)量是否能夠有效提高，所以各個(gè)中等職業(yè)學(xué)校，就是專(zhuān)業(yè)課校本教材開(kāi)發(fā)的主導者。學(xué)校必須積極地進(jìn)行組織和協(xié)調，將學(xué)校各個(gè)方面的優(yōu)秀教師，組織成優(yōu)秀的工作團隊，集合大家好的想法，取長(cháng)補短，從而開(kāi)發(fā)出利于學(xué)校教育教學(xué)工作的，高質(zhì)量的專(zhuān)業(yè)課校本教材。

　　四、校本教材的開(kāi)發(fā)方向

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　　從學(xué)生實(shí)際的就業(yè)情況出發(fā)，以今后企業(yè)的需求為依據，這就是專(zhuān)業(yè)課校本教材開(kāi)發(fā)的基本原則。計算機應用是職業(yè)教育當中的一門(mén)專(zhuān)業(yè)課程，它可以為社會(huì )培育出高技術(shù)人才，如果其不具備社會(huì )所需求，那么也就沒(méi)有了相應的價(jià)值。所以在社會(huì )需求方面，就應當更加看重。學(xué)生一旦畢業(yè)之后就要進(jìn)入社會(huì )，所以在日常的教學(xué)當中，就要讓學(xué)生逐漸適應學(xué)校到社會(huì )的這種變化。產(chǎn)業(yè)的結構隨著(zhù)社會(huì )發(fā)展，也在不斷地完善更新，所以就業(yè)市場(chǎng)的崗位類(lèi)型，也在不斷地隨之變化，從而對各方面的人才，都有了新要求。所以學(xué)校就要培育出適合社會(huì )的高技能人才，在職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)課程教材的編寫(xiě)方面，這也就成為了其重要的依據。

　�。ǘ�）以實(shí)用為先

　　職業(yè)學(xué)校注重的是培養技術(shù)型人才，所以就要對他們的基本技能，以及核心技能進(jìn)行不斷地強化訓練，只有高技術(shù)高水準的人才，在今后才不會(huì )被社會(huì )淘汰。由此可見(jiàn)，學(xué)生是要把在學(xué)校所學(xué)到的知識技能，運用在社會(huì )當中，這就要求學(xué)生必須掌握相關(guān)的技術(shù)，所以在教材編寫(xiě)方面，就要注重適用于市場(chǎng)。要充分地考慮市場(chǎng)以及社會(huì )的人才需求，在進(jìn)行教學(xué)教材編寫(xiě)當中，對于這方面決不能夠馬虎。與此同時(shí)，為了更好地進(jìn)行編寫(xiě)，教師就要深入地了解社會(huì )，才能編寫(xiě)出更利于學(xué)生學(xué)習的、科學(xué)化的計算機課程教材。

　�。ㄈ�）以夠用為標準

　　學(xué)科知識的全面性和系統性，構建成傳統的教學(xué)教材，但是它并沒(méi)有對學(xué)生的知識水平以及年齡特征進(jìn)行思考。絕大部分的中職學(xué)生，他們的年齡通常在十五六歲左右，還有些初中沒(méi)有念完或是厭學(xué)的學(xué)生，他們的基礎水平非常差。所以在對校本教材進(jìn)行編寫(xiě)時(shí)，就要從實(shí)際出發(fā)，以夠用為度，慢慢地對師生的互動(dòng)以及學(xué)生的思考能力進(jìn)行調整，通過(guò)對教學(xué)教材各方面的改善，編寫(xiě)出更利于學(xué)生學(xué)習的更好的教材。

　�。ㄋ模├碚搶�(shí)踐相結合

　　理論教材與實(shí)訓教材就是傳統的教學(xué)材料，在現代化的教學(xué)當中，這種教材顯然已經(jīng)不能適用于教學(xué)教育，所以就要對傳統的教學(xué)進(jìn)行改變，從而避免高分低能的情況出現。想要更好地培養出高技術(shù)人才，至關(guān)重要的就是對教學(xué)教材進(jìn)行改革，改革出新型的、適用于現代化教學(xué)的教材。一體化的教學(xué)在選擇和處理當中，應該設有關(guān)于理論等多方面的，一體化系統教學(xué)模塊，然后按照不同模塊的知識教學(xué)以及專(zhuān)業(yè)技能，更好地進(jìn)行教材選編。

　　五、結束語(yǔ)

　　本文就是通過(guò)對計算機專(zhuān)業(yè)一體化，校本教材開(kāi)發(fā)模式的研究進(jìn)行探討分析，并得出一定結論。每個(gè)教學(xué)活動(dòng)的基礎都是教材，所以對于開(kāi)發(fā)校本教材來(lái)說(shuō)，是非常有利于端正學(xué)校的辦學(xué)方向、提高學(xué)校的教師水平以及提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，要對校本教材進(jìn)行更好地運用，從而培養出更多的高技能高素質(zhì)人才。

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