- 相關(guān)推薦
行動(dòng)導向教學(xué)法在計算機教學(xué)的運用的論文
摘要：21世紀是信息經(jīng)濟時(shí)代，計算機技術(shù)已成為各行各業(yè)日常運作中必不可少的重要工具，熟練掌握計算機操作技能已成為現代職業(yè)工作人員的硬性要求。高校通過(guò)在計算機教學(xué)中積極應用行動(dòng)導向教學(xué)法，不僅能有效培養學(xué)生的探究能力，激發(fā)學(xué)生的潛能，還能全面提高學(xué)生的綜合能力，提升課程教學(xué)質(zhì)量。本文主要深入探究行動(dòng)導向教學(xué)法在高校計算機教學(xué)中的應用，為類(lèi)似研究提供一些參考。
關(guān)鍵詞：行動(dòng)導向教學(xué)法；高校；計算機教學(xué)；應用
隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的不斷發(fā)展，計算機技術(shù)已廣泛應用到社會(huì )各個(gè)領(lǐng)域，社會(huì )各行各業(yè)都需要具有扎實(shí)計算機技能的就業(yè)人才，然而傳統的高校計算機教學(xué)模式已無(wú)法適應日益增長(cháng)的人才需求，為提高計算機教學(xué)效率，有必要深化改革計算機教學(xué)模式，努力培養更多技術(shù)實(shí)用型專(zhuān)業(yè)人才。行動(dòng)導向教學(xué)法是指教師在計算機教學(xué)過(guò)程中，充分調動(dòng)學(xué)生的各種感官，引導學(xué)生在學(xué)習期間手、心、腦并用探究問(wèn)題解決方法，該教學(xué)方法旨在強調學(xué)生的主體作用，教師只在教學(xué)過(guò)程中起引導作用，引導學(xué)生根據自己的理解和分析，不斷探索實(shí)踐，最終解決問(wèn)題。由此可見(jiàn)，行動(dòng)導向教學(xué)法的實(shí)質(zhì)是引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，而不是被動(dòng)接受教師的傳授內容，以行動(dòng)作為驅動(dòng)學(xué)生了解知識、學(xué)習知識的引導，使學(xué)生在反復實(shí)踐中加深對知識的理解，并將培養學(xué)生的知識靈活運用能力。因此，在高校計算機教學(xué)中靈活應用行動(dòng)導向教學(xué)法是十分必要的。
一、行動(dòng)導向教學(xué)法在高校計算機教學(xué)中的應用實(shí)踐分析
本人擁有豐富的高校計算機課程教學(xué)經(jīng)驗，在計算機教學(xué)實(shí)踐中不斷探索與靈活應用行動(dòng)導向教學(xué)法，在教授計算機專(zhuān)業(yè)知識時(shí)會(huì )在計算機設備房營(yíng)造仿真工作環(huán)境，模擬職業(yè)工作情境，同時(shí)我引導學(xué)生在仿真工作環(huán)境中實(shí)踐探索問(wèn)題本質(zhì)，培養學(xué)生的團隊協(xié)作意識和問(wèn)題解決能力，鍛煉學(xué)生的職業(yè)技能。因此，教師在計算機教學(xué)中應用行動(dòng)導向教學(xué)法前，先要明確教學(xué)目標，再進(jìn)一步細化教學(xué)目標并設置相應的項目或任務(wù)去引導學(xué)生通過(guò)完成任務(wù)掌握教學(xué)目標，在此過(guò)程中，學(xué)生遇到難題可以通過(guò)團隊協(xié)作或獨立思考去解決問(wèn)題，學(xué)生的問(wèn)題解決能力和協(xié)作能力得到有效培養。在高校計算機教學(xué)課程中，計算機圖形處理CorelDraw是重點(diǎn)課程內容之一，其特點(diǎn)是實(shí)用性強、操作難度偏高，但由于該課程內容廣泛應用于平面廣告設計、產(chǎn)品包裝設計、企業(yè)形象設計等多個(gè)領(lǐng)域，很可能是每個(gè)高校生未來(lái)就業(yè)涉及的工作內容。針對該課程內容的重要性，我在教學(xué)實(shí)踐中應用行動(dòng)導向教學(xué)法開(kāi)展教學(xué)，具體實(shí)施過(guò)程為：
�。ㄒ唬┚脑O計學(xué)習任務(wù)
精心設計學(xué)習任務(wù)是保證行動(dòng)導向法有效實(shí)施的關(guān)鍵，當教師設置出生動(dòng)有趣、探究性強的學(xué)習任務(wù)時(shí)，學(xué)生的學(xué)習熱情就會(huì )被大大激發(fā)，進(jìn)而產(chǎn)生主動(dòng)探究問(wèn)題的能力。因此，教師在進(jìn)行計算機教學(xué)課程學(xué)習任務(wù)設置時(shí)，需要注意兩方面：第一，教師要立足于當前經(jīng)濟市場(chǎng)和社會(huì )企業(yè)的人才需求特點(diǎn)精心設計與學(xué)生認知水平相適應的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生從有趣且實(shí)用的教學(xué)任務(wù)中掌握計算機操作技巧。第二，教師設計的教學(xué)任務(wù)要密切聯(lián)系計算機教學(xué)課程的重點(diǎn)難點(diǎn)知識，讓學(xué)生在操作實(shí)踐過(guò)程中加深對計算機操作知識的認識，從而提高學(xué)生的綜合能力。第三，教學(xué)任務(wù)的設計要注意由淺入深，分層設置，讓不同層次的學(xué)生都能學(xué)有所得。例如，我在講解CoreDraw課程中的廣告設計內容時(shí)，我給學(xué)生布置了一個(gè)為家用電器企業(yè)制作廣告宣傳的學(xué)習任務(wù)，學(xué)生可以選擇為該企業(yè)進(jìn)行公司圖標LOGO、產(chǎn)品LOGO、產(chǎn)品宣傳海報、企業(yè)網(wǎng)頁(yè)等的設計。同時(shí)，我將任務(wù)細化分成多個(gè)難度層次不同的子任務(wù)，其中包括簡(jiǎn)單的圖片素材收集與整理、圖片效果處理，再到難一點(diǎn)的鉛筆手繪與計算機草圖繪制，最后到難度最大的利用計算機繪圖軟件進(jìn)行后期渲染效果，層層遞進(jìn)，不斷深入，讓學(xué)生逐個(gè)完成任務(wù)，逐步培養學(xué)生的計算機技能。整個(gè)教學(xué)任務(wù)的設計不僅生動(dòng)有趣，還與市場(chǎng)企業(yè)對人才的計算機技能要求相適應，同時(shí)綜合運用到計算機課程中的多個(gè)知識點(diǎn)，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，促使學(xué)生自主完成學(xué)習任務(wù)，培養學(xué)生的問(wèn)題解決能力。
�。ǘ﹦�(chuàng )設模擬情境
通過(guò)創(chuàng )設情境，模擬現實(shí)職業(yè)情境，能讓學(xué)生在仿真的工作環(huán)境中進(jìn)行計算機操作，將理論與實(shí)踐相結合，給予學(xué)生更多的實(shí)踐操作機會(huì )，同時(shí)培養學(xué)生的職業(yè)意識。目前，絕大多數高校的計算機設備房的設計與布置都是參考社會(huì )企業(yè)的布局安排的，而這也為教師在計算機教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )設模擬情境提供了良好的條件。例如，在我布置了家用電器企業(yè)制作廣告宣傳任務(wù)后，我將全班學(xué)生分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組5—6個(gè)成員，讓每個(gè)小組模擬成一個(gè)廣告設計公司，公司的名字、每個(gè)人的工作任務(wù)則由小組成員自行安排，針對每組所制作出的企業(yè)廣告宣傳方案進(jìn)行演示。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生的計算機學(xué)習熱情被大大激發(fā)，踴躍參與到課程教學(xué)中，對后續教學(xué)內容的教學(xué)開(kāi)展有良好的促進(jìn)作用。
�。ㄈ┤蝿�(wù)執行
學(xué)生接收到的學(xué)習任務(wù)后，在我創(chuàng )設的模擬情境中，制定任務(wù)完成計劃，根據各自分工合作執行任務(wù)。在任務(wù)執行過(guò)程中，我和學(xué)生共同完成以下過(guò)程：首先，模擬廣告業(yè)務(wù)招投標情境，要求學(xué)生根據自己所感興趣的內容選擇任一任務(wù)進(jìn)行設計創(chuàng )作；其次，引導學(xué)生自主完成公司圖標LOGO、產(chǎn)品LOGO、產(chǎn)品宣傳海報、企業(yè)網(wǎng)頁(yè)等任務(wù)。學(xué)生在整個(gè)任務(wù)執行的過(guò)程中能復習鞏固舊知識、深化吸收新知識同時(shí)掌握新的計算機操作技能，學(xué)生的主體地位得到強化，教師在此過(guò)程中則起到引導作用，學(xué)生在執行任務(wù)期間我會(huì )跟進(jìn)學(xué)生的執行情況，指導學(xué)生的問(wèn)題研究方向，讓學(xué)生可以順利完成任務(wù)。通過(guò)這樣的行動(dòng)導向，學(xué)生的團隊協(xié)作精神、自主探究精神得到有效培養。
�。ㄋ模┰u價(jià)激勵
教學(xué)評價(jià)是行動(dòng)導向教學(xué)活動(dòng)中的重要環(huán)節，該環(huán)節要求學(xué)生將各自的制作成果展示出來(lái)，讓大家進(jìn)行評價(jià)，分析成果的可行性，便于后續的成果改進(jìn)。因此，在進(jìn)行成果評價(jià)時(shí)，我會(huì )要求每個(gè)小組安排一個(gè)代表對本組的制作成果進(jìn)行展示介紹，小組內部先進(jìn)行自評，闡述作品的優(yōu)缺點(diǎn)；然后再與其他小組學(xué)生進(jìn)行討論交流，最后投票選出最有吸引力的作品。在此過(guò)程中，我還會(huì )邀請相關(guān)專(zhuān)業(yè)老師擔當評委或者參與情境模擬扮演公司的代表，讓專(zhuān)業(yè)老師對學(xué)生的作品質(zhì)量、創(chuàng )新性、可行性等各方面進(jìn)行多元化評論。有條件的話(huà)，我會(huì )鼓勵學(xué)生將作品上傳到校園網(wǎng)或互聯(lián)網(wǎng)上，接受大家的評論。最后，我會(huì )激勵學(xué)生分享在執行任務(wù)過(guò)程中的收獲，以及在此過(guò)程中所遇到的困難，讓學(xué)生回顧整個(gè)學(xué)習過(guò)程，回想自己遇到困難是如何去解決的，使學(xué)生正視自己的不足之處，便于在今后的專(zhuān)業(yè)學(xué)習中能加強實(shí)踐。
二、行動(dòng)導向教學(xué)法在高校計算機教學(xué)中的應用反思
為提高行動(dòng)導向教學(xué)法在計算機教學(xué)課程中的有效性，計算機教師要密切留意學(xué)生的學(xué)習情況，采取有效措施引導學(xué)習積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生深刻體驗行動(dòng)導學(xué)教學(xué)法的優(yōu)勢。因此，教師在應用行動(dòng)導向教學(xué)法時(shí)必須注意兩個(gè)方面：第一，教師要積極轉變觀(guān)念，充分認識到計算機課程中實(shí)踐操作的重要性，注重理論與實(shí)際相結合。第二，由于計算機教學(xué)內容比較枯燥且較為抽象難懂，因此，教師必須在觀(guān)念上認識到行動(dòng)導向教學(xué)法在計算機教學(xué)中的意義，注意將行動(dòng)導向教學(xué)法與傳統教學(xué)法有效融合，更有效地提高計算機教學(xué)效率。第三，教師要明確自己在教學(xué)過(guò)程中的身份角色，科學(xué)處理教師與學(xué)生的關(guān)系，合理分配教師授課與學(xué)生自主學(xué)習、實(shí)踐操作的時(shí)間，逐步改變傳統“以講為主”的教學(xué)模式，引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，提高學(xué)生的參與度，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，活躍課堂氣氛，充分培養學(xué)生的問(wèn)題解決能力，全面提高計算機教學(xué)質(zhì)量。
三、結束語(yǔ)
總之，在高校計算機教學(xué)中應用行動(dòng)導向教學(xué)法不僅可以有效調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，還能充分培養學(xué)生的綜合能力，提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，全面提高高校計算機教學(xué)質(zhì)量，滿(mǎn)足社會(huì )各行各業(yè)對人才多元化的需求。因此，高校教師必須靈活運用行動(dòng)導向教學(xué)法，以職業(yè)能力培養為教學(xué)目標，將理論與實(shí)踐有效融合，充分發(fā)揮行動(dòng)導向教學(xué)法在高校計算機教學(xué)中的重要作用，促進(jìn)計算機教學(xué)質(zhì)量的提升。
【參考文獻】
[1]羅燦峰。行動(dòng)導向教學(xué)法在計算機教學(xué)改革中的應用[J]。卷宗，201x（12）：140。
[2]劉宜芬。行動(dòng)導向導線(xiàn)教學(xué)在中職計算機教學(xué)中的應用[J]�？萍颊搲�，201x（02）：88—89。
[3]劉建宏。行動(dòng)導向教學(xué)模式在中職計算機教學(xué)中的應用[J]。未來(lái)英才，201x（5）：63。
作者：鄭羽潔 單位：廣西經(jīng)濟管理干部學(xué)院
【行動(dòng)導向教學(xué)法在計算機教學(xué)的運用的論文】相關(guān)文章：
行動(dòng)導向法在旅游管理教學(xué)的運用論文10-28
行動(dòng)導向教學(xué)法在《汽車(chē)底盤(pán)構造與檢修》教學(xué)中的應用10-18
任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法在體育科研論文寫(xiě)作教學(xué)中的運用論文09-15
案例教學(xué)法對初中的政治教學(xué)運用論文10-17
情景教學(xué)法在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中的運用論文07-31
遠程教育項目式教學(xué)法的運用論文07-25
初中歷史教學(xué)中情境教學(xué)法的運用教學(xué)論文10-06
基于行為導向的情境教學(xué)法在財務(wù)治理教學(xué)中的運用09-12