計算機技術(shù)基礎精品課建設

計算機技術(shù)基礎精品課建設 摘要:本文論述了計算機技術(shù)基礎精品課程建設的基礎條件,并從課程體系、教學(xué)內容、教學(xué)方法和教學(xué)手段、教材建設等方面論述了計算機技術(shù)基礎的精品課程的建設情況,這對提高教學(xué)質(zhì)量起到了非常重要的作用。
關(guān)鍵詞:計算機;精品課;技術(shù)基礎;課程體系

1 計算機技術(shù)基礎精品課程建設的基礎條件

(1)計算機技術(shù)基礎課在人才培養中的地位和作用不斷增強
自1985年以來(lái),計算機技術(shù)基礎理論課和計算機技術(shù)基礎實(shí)驗課就被列為大連水產(chǎn)學(xué)院的重要基礎課。十多年來(lái),修讀計算機技術(shù)基礎課的學(xué)生由最初的8個(gè)本科專(zhuān)業(yè)、5個(gè)專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)的372人,發(fā)展到現在的30個(gè)本科專(zhuān)業(yè)1800多人。計算機技術(shù)基礎課不僅是計算機科學(xué)教育的前導課程,同時(shí)也是培養學(xué)生上機操作能力的基本途徑。該課程的教學(xué)不僅僅局限于理論知識的傳授,更加注重學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養和素質(zhì)的提高,培養學(xué)生在今后的學(xué)習生活工作中必要的計算機操作技能。今天,計算機技術(shù)基礎課程已經(jīng)不僅僅是為后續課程打基礎,它已經(jīng)成為一門(mén)自然科學(xué)的素質(zhì)教育課,特別是在對大學(xué)生科學(xué)素質(zhì)培養中起到了其它課程所無(wú)法替代的作用,課程教學(xué)的著(zhù)眼點(diǎn)轉到了傳授知識、培養能力和提高素質(zhì)上來(lái),課程體系也由理論課和實(shí)驗課兩門(mén),改為兩門(mén)必修課和多門(mén)選修課的形式。

(2)課程體系和教學(xué)內容隨著(zhù)人才培養目標的變化、國家等級考試的變化、就業(yè)形勢的變化而不斷改革,適應了計算機技術(shù)基礎地位和作用的變化
計算機技術(shù)基礎教研室多年來(lái)一直進(jìn)行教學(xué)研究和學(xué)術(shù)研究活動(dòng)。自1985年開(kāi)始組織規范的教學(xué)研究活動(dòng),每月一至二次。課程設置由原來(lái)的Basic語(yǔ)言、Fortrain語(yǔ)言發(fā)展到今天的C語(yǔ)言,由Foxpro發(fā)展到今天的Visual Foxpro。選修課程也由原來(lái)的一門(mén)單片機原理發(fā)展到今天的多門(mén)課程,如VC、VB、 Power Builder程序設計、Java、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)與應用等課程。課程組成員積極進(jìn)行教學(xué)研究課題,“水產(chǎn)院校計算機教學(xué)模式改革的研究與實(shí)踐”2002年獲遼寧省優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎�！坝嬎銠C基礎課程教學(xué)改革的研究與實(shí)踐”獲大連水產(chǎn)學(xué)院教學(xué)成果二等獎。教研室現在正在進(jìn)行水院教改項目“計算機基礎教學(xué)的改革與實(shí)踐”和重點(diǎn)建設課程“計算機技術(shù)基礎”,通過(guò)教學(xué)研究和學(xué)術(shù)研究,不斷改革計算機技術(shù)基礎課教學(xué),適應了人才培養目標的變化,提高了課程建設的水平。

(3)師資是課程建設的關(guān)鍵
自98年以來(lái),計算機基礎課程組新進(jìn)教師6人,其中研究生4人,本科2人。課程組8人中有2人在讀博士、正教授1人、副教授2人、講師3人、助教2人。教師隊伍年輕化,適合計算機發(fā)展日新月異的需要。課程組全體人員,既承擔理論課教學(xué),又承擔實(shí)驗課教學(xué),人均年教學(xué)工作量300多學(xué)時(shí)。旺盛的精力和飽滿(mǎn)的工作熱情,超額完成繁重的工作任務(wù),得到了學(xué)生與老師的贊譽(yù)和好評。

(4)高度重視教材的使用與建設、保證實(shí)現教學(xué)改革和人才培養的目標
計算機技術(shù)基礎課使用的是新世紀計算機基礎教育優(yōu)秀教材,符合國家教委的白皮書(shū)的要求,與國家等級考試緊密接軌。2002年,我們參加了農業(yè)出版社組織的十五規劃教材的教材編寫(xiě)工作會(huì )議,進(jìn)行了有關(guān)教材方面的深入研究與探討。2003年,我們參加了農業(yè)出版社組織的十五規劃教材《計算機公共基礎》和《計算機技術(shù)基礎》的編寫(xiě)工作。2006年,我們作為副主編參與了十一五規劃教材《C語(yǔ)言程序設計》和《C語(yǔ)言程序設計實(shí)驗指導》的編寫(xiě)工作。隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,實(shí)驗教材的內容老化逐年顯現,尤其計算機技術(shù)的概念和方法不能得到足夠的反映,不利于培養學(xué)生學(xué)習能力與創(chuàng )新精神,為此我們在多次討論和調研的基礎上,于2004年自編了《計算機技術(shù)基礎實(shí)驗》。

2 多方位進(jìn)行計算機技術(shù)基礎精品課程建設

(1)計算機技術(shù)基礎教學(xué)培養學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的研究,重新審視水產(chǎn)院校計算機技術(shù)基礎課程的地位和作用
通過(guò)進(jìn)行“計算機公共基礎教學(xué)改革”教學(xué)研究課題,我們認為計算機技術(shù)基礎的作用不僅僅是為后續課打基礎,而且更應該在大學(xué)生科學(xué)素質(zhì)培養中發(fā)揮更重要的作用。在教學(xué)過(guò)程中,任課教師能夠有意識地體現這一教學(xué)指導思想,從而提高了全校師生對計算機技術(shù)基礎課的認識。

(2)計算機技術(shù)基礎課程體系設置的研究
多年來(lái),計算機技術(shù)基礎僅開(kāi)出理論課和實(shí)驗課兩門(mén)課,已經(jīng)不能滿(mǎn)足教學(xué)內容改革的要求。我們在原有課程體系的基礎上,增加了既對各專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習專(zhuān)業(yè)課程有利、又對學(xué)生畢業(yè)設計有利的一些選修課程,如C 、PB、JAVA等。我們已申報校教改項目,在這個(gè)項目中,我們將對課程體系的設置進(jìn)行大范圍的整改,這將對各院系學(xué)生的計算機學(xué)習產(chǎn)生重大的影響�，F在已確立了以必修課為主,以若干門(mén)2或2.5學(xué)分的選修課為輔,因材施教的新課程體系。

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