高校輔導員學(xué)生管理工作分析論文

　　摘要：輔導員在高校學(xué)生管理工作中需要提高認識，講究方法，既能夠以制度規范來(lái)嚴格要求學(xué)生的學(xué)習和生活，又能夠充分理解學(xué)生，對他們施以熱情的人文關(guān)懷。因此，高校輔導員要能夠以剛柔并重的辦法來(lái)提高學(xué)生管理工作的質(zhì)量。

　　關(guān)鍵詞：高校輔導員；學(xué)生管理；講究方法；剛柔并重

　　大學(xué)生的人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)需要培養，大學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)需要淬煉，大學(xué)生的健康成長(cháng)需要高校給予學(xué)識上的培養教育，還需要高校給予思想品質(zhì)和行為習慣上的培養教育，而后者的責任更見(jiàn)諸于高校輔導員的學(xué)生管理工作。作為高校學(xué)生管理工作者，筆者僅從高校輔導員學(xué)生管理工作角度探討剛柔并重的方式方法。

　　一、以剛性的制度管理規范大學(xué)生的品行，尋求從“必須這樣做冶到“應該這樣做冶的管理效果

　　每所高校都制定有各項規章制度，以制度形成管理秩序和管理規范，大學(xué)生管理工作的制度也必然包含其中。大學(xué)生管理工作的制度既要制定得明確、到位、完善，具有較強的可操作性，更要重視對制度的貫徹執行，不能以形而上學(xué)的態(tài)度對待之，將制度當作只不過(guò)是寫(xiě)在紙上、掛在墻上、提供給檢查人看的條條框框。制度代表管理者的意志，體現學(xué)校對學(xué)生管理意志的制度怎樣才能變成規范學(xué)生品行的富有實(shí)際約束力的現實(shí)呢？這里要求并體現出高校輔導員對待學(xué)生管理工作的責任心和實(shí)際工作水平，而能夠以上乘的責任心和上乘的工作水平來(lái)對待和開(kāi)展學(xué)生管理工作的輔導員，應該能夠通過(guò)制度管理，在學(xué)生中形成這樣的制度管理效果，也即從最初的必須按學(xué)校的制度規范去做，過(guò)渡到我本應該按著(zhù)學(xué)校的制度規范去做。這個(gè)發(fā)展過(guò)程體現了學(xué)生品行上的認識過(guò)程和自我覺(jué)悟提高、自我約素能力增強的過(guò)程，事實(shí)上反映出的也是個(gè)人思想品性修養不斷提高的過(guò)程。在實(shí)施制度管理中，高校輔導員必須秉承以學(xué)生的發(fā)展為目標，以學(xué)校的教學(xué)工作為中心，以嚴格管理為自我要求的主導思想，對學(xué)生開(kāi)展積極的學(xué)校規章制度的宣傳教育，讓學(xué)生明確學(xué)校的管理規范。要根據學(xué)校的規章制度的具體要求，制定科學(xué)規范的學(xué)生學(xué)習和生活的一日生活制度，要幫助學(xué)生端正學(xué)習動(dòng)機，明確學(xué)習目標，樹(shù)立自主學(xué)習、勤奮學(xué)習、認真學(xué)習和終身學(xué)習的信念，這樣對待學(xué)習的思想素質(zhì)是他們在大學(xué)里應該收獲到的財富。畢竟，一名學(xué)生就應該以學(xué)習為主，把主要經(jīng)力投入到學(xué)習的過(guò)程中去，刻苦專(zhuān)研、厚積薄發(fā)，即便走向社會(huì )，學(xué)習也是貫穿終身的。唯有堅持不懈地學(xué)習，才能夠使自己的知識不斷更新，不斷厚積，不斷地適應崗位和社會(huì )發(fā)展的需要。比如，對于入學(xué)新生說(shuō)來(lái)，剛剛邁入大學(xué)校園生活中的他們，尚不習慣大學(xué)校園中的生活，會(huì )有一些不適應的狀況反映出來(lái)，輔導老師應工作在前，考慮到新生的特點(diǎn)，加強與新生的溝通和引導。要讓他們清楚學(xué)校的規章制度，知道在學(xué)習和生活中該怎樣去做。要利用學(xué)校的規章制度加強對大學(xué)生行為習慣的養成教育。大二、大三的學(xué)生已經(jīng)熟悉和適應了校園生活，也熟悉了學(xué)校的規章制度，但是他們對遵守學(xué)校的規章制度未必形成自覺(jué)性和習慣性，考慮到這個(gè)學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)，可實(shí)行以導代管的做法，盡量給其一個(gè)相對寬松的環(huán)境。輔導員應以指導為主，學(xué)生以自己管理自己為主，引導其自我約束，自我管理，并嚴格執行學(xué)校的有關(guān)規定，強化管理效果。在管理的過(guò)程中還要堅持定時(shí)的公正的評價(jià)手段，堅持量化標準，以評價(jià)激發(fā)學(xué)生執行學(xué)校規章制度的積極性和持久性。

　　二、以柔性的人文關(guān)懷感染學(xué)生，尋求“以情感人冶和“以理服人冶的管理效果

　　作為大學(xué)生，從已經(jīng)成年的角度看待他們，每個(gè)人都有很強的自尊心和社會(huì )認知感，但他們的思想素質(zhì)確實(shí)并不成熟，尤其是他們剛剛離開(kāi)家庭和父母，剛剛開(kāi)始獨立生活，因此他們很需要他人的關(guān)心和愛(ài)護。輔導員的工作就是近距離接觸學(xué)生，從工作性質(zhì)看，某種程度上就是學(xué)生的家長(cháng)和成長(cháng)的監護人。所以，輔導員決不能夠僅僅是大學(xué)生的嚴師，更要做大學(xué)生可以親近的家人和朋友，以柔性的人文關(guān)懷感染學(xué)生，尋求“以情感人冶和“以理服人冶的管理效果。高校輔導員的學(xué)生管理工作要以拉近和學(xué)生的距離感來(lái)進(jìn)行，讓學(xué)生樂(lè )于聽(tīng)從你的引導和教誨，及時(shí)對學(xué)生做出批評，也能夠使學(xué)生感覺(jué)到這不僅是合乎情理的批評，更是充滿(mǎn)人情味的關(guān)切。輔導員要從內心中尊重大學(xué)生的意愿，了解他們的期待，關(guān)心他們的發(fā)展。要把人文關(guān)懷的理念滲透到學(xué)生的管理工作當中去。當前社會(huì )發(fā)展異常復雜，對于高校學(xué)生管理工作也產(chǎn)生很大的影響。社會(huì )的變化與學(xué)生的發(fā)展有著(zhù)十分密切的關(guān)系，高校輔導員要從學(xué)生的內心關(guān)注他們的發(fā)展，要通過(guò)人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)的教育來(lái)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的發(fā)展道路。要培養大學(xué)生良好的生活態(tài)度，使得同學(xué)間能夠相互理解，相互信任，相互關(guān)心，相互幫助。

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