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簡(jiǎn)析小學(xué)數學(xué)教學(xué)中數學(xué)思維能力的培養
我國小學(xué)數學(xué)教育當前的一項十分重要的任務(wù)就是對學(xué)生進(jìn)行數學(xué)思維能力的培養。小學(xué)數學(xué)是一門(mén)有關(guān)于思維活動(dòng)的教學(xué)課程,在日常的小學(xué)數學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,如果想將數學(xué)的教學(xué)質(zhì)量提高的話(huà),就需要對學(xué)生的綜合能力提高。下面是小編搜集整理的相關(guān)內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
【摘要】現代教育觀(guān)認為數學(xué)教學(xué)即是思維能力的教學(xué)，隨著(zhù)新課標的不斷深化，教育體制的不斷改革，小學(xué)數學(xué)在教學(xué)過(guò)程中應該更加重視學(xué)生數學(xué)綜合素質(zhì)的提升以及學(xué)生數學(xué)思維能力的培養，對小學(xué)生的全面發(fā)展有著(zhù)重要意義。因此，在小學(xué)數學(xué)的教育中，教師應運用靈活、合理、科學(xué)的教學(xué)手段來(lái)培養學(xué)生的數學(xué)思維能力，加強小學(xué)生綜合素質(zhì)。本文將針對當前小學(xué)數學(xué)教學(xué)中學(xué)生數學(xué)思維能力的培養問(wèn)題進(jìn)行分析。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)數學(xué)教學(xué);數學(xué)思維能力;培養
隨著(zhù)我國素質(zhì)教育的全面改革，當前的教學(xué)目標已不僅僅是傳統的為了考試，而是在傳授學(xué)生基本的學(xué)習知識的同時(shí)讓學(xué)生具備思維能力、掌握學(xué)習能力。在小學(xué)數學(xué)的教學(xué)中，教師要教授小學(xué)生應掌握的基本知識，還要培養小學(xué)生的數學(xué)思維能力，獨立思考，掌握數學(xué)的學(xué)習方法。而小學(xué)生還處于感性大于理性的思維模式時(shí)期，需要教師加以積極有效的引導，進(jìn)而提高學(xué)生的分析能力、判斷能力以及解決問(wèn)題的能力。
一、數學(xué)思維的概念
思維是人腦對客觀(guān)現實(shí)的概括和間接反映，是人腦的基本活動(dòng)形式，是人的一種高級的心理活動(dòng)形式。而數學(xué)思維就是以數學(xué)的角度思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的思維活動(dòng)形式，也就是人們通常所指的數學(xué)思維能力，也就是能夠用數學(xué)的觀(guān)點(diǎn)去思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。比如轉化與劃歸，從一般到特殊、特殊到一般等等。數學(xué)是一門(mén)抽象的學(xué)科，小學(xué)生往往很難透徹理解其中的數學(xué)知識，所以教師在教會(huì )學(xué)生理論知識的同時(shí)還要培養學(xué)生的數學(xué)思維能力，讓學(xué)生從數學(xué)的角度，以數學(xué)的觀(guān)念對不同的數學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解答，以培養學(xué)生獨立思考的能力，并在主動(dòng)的學(xué)習探索中摸索出其中的規律，有助于提升學(xué)生對數學(xué)的學(xué)習興趣并逐漸掌握其精髓。
二、培養小學(xué)生數學(xué)思維能力的必要性
數學(xué)在某種角度上來(lái)看屬于形式學(xué)科的一種，也就是說(shuō)更多的是抽象的內容，而在人類(lèi)歷史發(fā)展和社會(huì )生活中，數學(xué)發(fā)揮著(zhù)不可替代的作用，也是學(xué)習和研究現代科學(xué)技術(shù)必不可少的基本工具。一般來(lái)說(shuō)數學(xué)能力強的人，基本體現在兩種能力上，一是聯(lián)想力，二是數字敏感度。伽利略曾說(shuō)：“數學(xué)是上帝用來(lái)書(shū)寫(xiě)宇宙的文字。”足矣說(shuō)明數學(xué)在現實(shí)生活中的重要性。在小學(xué)數學(xué)的教學(xué)中，受小學(xué)生接受新知識能力的不同，基礎知識水平不同，數學(xué)知識的理解能力不同等眾多因素的影響。有的學(xué)生很快便掌握了知識點(diǎn)并能加以利用，而有的學(xué)生理解運用的能力相對薄弱。所以數學(xué)思維的培養就十分的重要，不僅如此，培養數學(xué)思維能力還能有助于學(xué)生提高對數字的敏感度和發(fā)散思維，提高學(xué)生對問(wèn)題的分析、判斷能力，為今后的學(xué)習、生活奠定基礎。所以，培養數學(xué)思維能力不僅對數學(xué)學(xué)習有著(zhù)重要的作用，更是對學(xué)生今后的學(xué)習生活起著(zhù)不可或缺的重要意義。
三、培養學(xué)生數學(xué)思維能力的措施
1.激發(fā)學(xué)習興趣
興趣是一切學(xué)習的原動(dòng)力，尤其是對自控力較差的小學(xué)生，好奇心趨勢他們孜孜不倦的學(xué)習而不覺(jué)得厭煩。好奇心不僅是一種探索的心理傾向，也是創(chuàng )新思維能力的來(lái)源，學(xué)生會(huì )對數學(xué)充滿(mǎn)興趣，求知欲會(huì )讓學(xué)生開(kāi)始思考問(wèn)題，這樣便能有效開(kāi)展思維能力的培養。
2.引導學(xué)生實(shí)踐
受小學(xué)生不定性的影響，在進(jìn)行數學(xué)思維培養時(shí)，需要注意抽象的知識不利于小學(xué)生消化理解，應借助一定的場(chǎng)景，才能讓學(xué)生全身心的投入到學(xué)習中去，逐漸鍛煉自己的思維能力。所以在小學(xué)數學(xué)的教學(xué)中，需要教師為學(xué)生創(chuàng )設一些合適的場(chǎng)景，進(jìn)而從感知升華至理論實(shí)踐，發(fā)現學(xué)習中遇到的問(wèn)題，并通過(guò)分析、判斷達到解決問(wèn)題的目的。比如在長(cháng)方體、立方體、球體等幾何圖形的教學(xué)中，學(xué)生很難理解教科書(shū)上抽象的定義，可以通過(guò)積木等來(lái)培養學(xué)生思維的靈活性以及多向性，培養其空間思維能力，進(jìn)而提高學(xué)生的數學(xué)思維能力[1]。
3.聯(lián)系生活實(shí)際
數學(xué)源于生活并應用于生活，在小學(xué)數學(xué)的教學(xué)中，教師可以根據生活經(jīng)驗，將數學(xué)中的理論知識與生活實(shí)際相結合，設置一些生活化的數學(xué)問(wèn)題讓學(xué)生運用數學(xué)思維解答，可以讓復雜的問(wèn)題變得簡(jiǎn)單，抽象的問(wèn)題變得具象，方便學(xué)生理解、分析、解答，并能讓學(xué)生學(xué)以致用、用以致學(xué)，在培養數學(xué)思維的同時(shí)還能提高其數學(xué)運用能力。
四、結論
總而言之，在小學(xué)數學(xué)的教學(xué)中，培養學(xué)生的數學(xué)思維能力是一項重要任務(wù)，具有啟發(fā)性的關(guān)鍵作用。教師應當以全新的教育理念和科學(xué)有效的教學(xué)手段去培養學(xué)生的數學(xué)思維能力，讓學(xué)生能更好的理解數學(xué)知識并熟練運用，真正的做到授人以漁，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為學(xué)生今后的學(xué)習生活奠定良好的基礎，實(shí)現素質(zhì)教育。
參考文獻：
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[3]劉海鷗.小學(xué)數學(xué)教學(xué)中學(xué)生數學(xué)思維能力的培養探究[J].中國校外教育，2015，29:121.
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