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淺談?dòng)嬎銠C網(wǎng)絡(luò )教學(xué)
摘要：提高學(xué)生計算機知識水平和實(shí)踐動(dòng)手能力，是計算機教育的根本任務(wù)。由系統管理員管理的結構化計算機環(huán)境和只有一臺或幾臺孤立計算機組成的計算機環(huán)境的主要區別是服務(wù)。針對計算機網(wǎng)絡(luò )中的服務(wù)概念進(jìn)行了闡述。
關(guān)鍵詞：教學(xué)法;計算機網(wǎng)絡(luò );課程教學(xué)
1、網(wǎng)絡(luò )教學(xué)發(fā)展背景
網(wǎng)絡(luò )的發(fā)展，尤其是Internet的發(fā)展將信息時(shí)代的社會(huì )細胞(多媒體計算機和掌握了計算機技術(shù)的人)連成了一體，實(shí)現了人類(lèi)智慧的連網(wǎng)，并由此創(chuàng )造出全新的網(wǎng)絡(luò )文化。不少學(xué)校順應時(shí)代需要建設了校園網(wǎng)，并連入了互聯(lián)網(wǎng)，開(kāi)始了網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的嘗試。
網(wǎng)絡(luò )教學(xué)是教師指導下的學(xué)生建構學(xué)習，是基于多媒體技術(shù)的網(wǎng)絡(luò )技術(shù)下的新的學(xué)習理論。
這種理論是將學(xué)生看成是知識學(xué)習的主動(dòng)建構者，外界信息環(huán)境經(jīng)過(guò)教師的組織、引導，學(xué)生主動(dòng)建構，轉變成為自身的知識。
這種開(kāi)放性、創(chuàng )新性的教育思想和模式，有利于克服傳統教學(xué)模式的弊端和固疾�；谟嬎銠C網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)，主要有網(wǎng)絡(luò )教學(xué)過(guò)程的交互性、網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源的共享性、多媒體信息的綜合性、教學(xué)方式的先進(jìn)性、教學(xué)目標的多樣性、教學(xué)內容的豐富性方面的特點(diǎn)。
2、網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的特點(diǎn)
(1)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)過(guò)程的交互性，網(wǎng)絡(luò )教學(xué)最大特點(diǎn)是它的實(shí)時(shí)交互性，實(shí)時(shí)交互性是指在網(wǎng)絡(luò )上的各個(gè)終端可以即時(shí)實(shí)施回答，交互的方式有學(xué)生和教師之間，學(xué)生之間，通過(guò)課件還可以有效地獲得圖、文、聲、像并茂的教育信息，師生之間的交互可以獲得教師的指導，學(xué)生之間的交互可以進(jìn)行協(xié)作學(xué)習，這種雙向交互活動(dòng)不僅使學(xué)生通過(guò)視、聽(tīng)手段獲取教學(xué)信息，而且它還代表著(zhù)一種學(xué)生所能接受到的、前所未有的興趣。在課堂學(xué)習的過(guò)程中，通過(guò)交互學(xué)生能及時(shí)地了解自己的進(jìn)步與不足，并按要求調整學(xué)習，從而極大地提高了學(xué)習的質(zhì)量與效率。
(2)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源的共享性，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )資源可以共享資源，其中包括硬件的共享和軟件的共享，核心是軟件的共享，網(wǎng)上資源豐富多彩、圖文并茂、形聲兼備，學(xué)習者在鏈接或教師指導下，可輕松自如地在知識海洋中沖浪，取之不盡、用之不竭的信息資源，神奇的網(wǎng)絡(luò )環(huán)境，對教育個(gè)性化的形成，對學(xué)生創(chuàng )造思維的培養，對實(shí)現教學(xué)過(guò)程要素關(guān)系的轉變，對促進(jìn)從應試教育向素質(zhì)教育轉軌都將產(chǎn)生重大而深遠的影響。
(3)多媒體信息的綜合性，多媒體網(wǎng)絡(luò )融超媒體和超文本于一體，集圖形、圖像、圖表、聲音、文字于一體，有利于學(xué)生多種感官參與認知，促進(jìn)學(xué)生對知識的建構，有利于激發(fā)學(xué)生興趣，培養學(xué)生的情感，有利于素質(zhì)教育的實(shí)施。
(4)教學(xué)方式的先進(jìn)性，傳統教學(xué)的中心是教師教，網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的中心是學(xué)生的學(xué)，在網(wǎng)絡(luò )教學(xué)中，教學(xué)不再是滿(mǎn)堂灌，學(xué)生的學(xué)習應在教師的指導下根據自己的需要進(jìn)行學(xué)生，學(xué)生之間也應是自由的，教師的作用主要是組織、調控，并以作業(yè)的評價(jià)方式幫助學(xué)生，至于學(xué)生的步調、方式、進(jìn)度、內容的數量和難易程度等則由學(xué)生本人決定。
(5)教學(xué)目標的多樣性。學(xué)生的個(gè)體差異，如學(xué)生的學(xué)習方法，學(xué)習風(fēng)格，學(xué)習的起點(diǎn)等決定了教學(xué)目標的多樣性，在傳統的“教學(xué)流水線(xiàn)”上難以實(shí)現因材施教，網(wǎng)絡(luò )教學(xué)克服了這些弊端。多媒體網(wǎng)絡(luò )課堂教學(xué)，帶來(lái)了許多真實(shí)的情境，將生活中五光十色的現象帶進(jìn)了課堂，學(xué)生的學(xué)習效率將得到提高，有利于學(xué)生的身心健康。
(6)教學(xué)內容的豐富性。網(wǎng)上的教學(xué)內容不僅有本校學(xué)科教師編制的CAI課件，而且有來(lái)自于不同類(lèi)型，不同地區學(xué)校的課件內容，學(xué)生通過(guò)比較借鑒，選取那些內容結構組織嚴密的優(yōu)秀網(wǎng)站或課件進(jìn)行學(xué)習，從而提高單位時(shí)間內的學(xué)習效率。
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