電子信息工程網(wǎng)絡(luò )應用技術(shù)教學(xué)研究論文

　　[摘要]當前，網(wǎng)絡(luò )應用技術(shù)這門(mén)課程作為電子信息工程專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課，在大多數院校中都已開(kāi)設，網(wǎng)絡(luò )應用技術(shù)的教學(xué)在各個(gè)院校也已持續了不短的時(shí)間，在這門(mén)課程的不斷教學(xué)過(guò)程中，理論和實(shí)踐的結合得到了越來(lái)越好的應用。盡管這樣，在網(wǎng)絡(luò )應用技術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，仍然存在著(zhù)不少問(wèn)題，針對這些問(wèn)題，作為教師，我們必須要分析問(wèn)題出現的原因，同時(shí)，要想方設法進(jìn)行各種教學(xué)改革，以激發(fā)同學(xué)們對絡(luò )應用技術(shù)這門(mén)課程的興趣，達到更好的教學(xué)效果。

　　[關(guān)鍵詞]電子信息工程專(zhuān)業(yè)；網(wǎng)絡(luò )應用技術(shù)教學(xué)；教學(xué)改革

　　當今世界，隨著(zhù)科技的進(jìn)步和信息技術(shù)的高速發(fā)展以及互聯(lián)網(wǎng)的日益普及，計算機網(wǎng)絡(luò )的應用變的更加廣泛，人們幾乎無(wú)時(shí)無(wú)刻不在接觸網(wǎng)絡(luò )，計算機網(wǎng)絡(luò )已經(jīng)成為人們日常生活中不可或缺的一部分，一定的網(wǎng)絡(luò )應用技術(shù)也成為人們必須掌握的一項技能。電子信息工程專(zhuān)業(yè)自始至終跟網(wǎng)絡(luò )是不可分割的，因此，很多院校的電子信息工程專(zhuān)業(yè)已將網(wǎng)絡(luò )應用技術(shù)作為本專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課，旨在通過(guò)網(wǎng)絡(luò )應用技術(shù)的學(xué)習來(lái)提高學(xué)生應用網(wǎng)絡(luò )來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　1電子信息工程專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò )應用技術(shù)教學(xué)

　　網(wǎng)絡(luò )應用技術(shù)這門(mén)課程是電子信息工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)課，主要內容是計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的一些基礎知識，是計算機相關(guān)專(zhuān)業(yè)的主干課程，也是IT技術(shù)人員的必備知識，是一門(mén)在計算機網(wǎng)絡(luò )方面入門(mén)性質(zhì)的技術(shù)基礎課程，它既有自身的理論體系，又有很強的實(shí)踐性，是大部分院校工科機電類(lèi)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設的一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)技術(shù)基礎課程，是培養應用型人才的重要組成部分。目前，隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )化信息化的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò )應用技術(shù)課程所涉及的理論和技術(shù)應用也日益廣泛，并且日益滲透到其他學(xué)科領(lǐng)域，促進(jìn)其發(fā)展，在我國社會(huì )主義現代化建設中具有重要的作用。本課程的主要內容包括：計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)導論、因特網(wǎng)應用技術(shù)、局域網(wǎng)技術(shù)、廣域網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )互聯(lián)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )操作系統、網(wǎng)絡(luò )體系結構、網(wǎng)絡(luò )安全技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò )實(shí)驗與實(shí)訓。通過(guò)本課程的學(xué)習，學(xué)生將掌握較系統的計算機網(wǎng)絡(luò )理論知識，培養學(xué)生具有一定的網(wǎng)絡(luò )實(shí)驗技能，為進(jìn)一步學(xué)習其他專(zhuān)業(yè)課打下基礎。

　　2電子信息工程專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò )應用技術(shù)教學(xué)存在的不足

　　2.1學(xué)生的基礎不同

　　由于不同院校的水平和層次不同，所以高校所招收的學(xué)生的質(zhì)量也不同。部分院校為了擴大招生規模，對部分專(zhuān)業(yè)的應招條件設置的較低。電子信息工程專(zhuān)業(yè)作為一個(gè)理工科的專(zhuān)業(yè)，理論上應盡量招收理科類(lèi)的學(xué)生，因為電子信息工程專(zhuān)業(yè)所需的理論基礎知識基本上都是一些理科專(zhuān)業(yè)，比如數學(xué)、物理、化學(xué)、生物等等，招收理科生，他們可以更快的適應大學(xué)階段的課程，對電子信息工程專(zhuān)業(yè)的理論基礎課接受的也更快，也有利于教師更高效的進(jìn)行下一步的教學(xué)活動(dòng)。但是事實(shí)上，有些院校電子信工程專(zhuān)業(yè)招收的學(xué)生絕非僅僅是理科生，很多都是文科生，甚至是藝術(shù)生，他們高中三年基本不接觸這些理科的知識，對這些知識大部分甚至全部都已經(jīng)很陌生甚至忘記，所以當他們與理科生共同進(jìn)行電子信息工程專(zhuān)業(yè)地課程學(xué)習時(shí)，差距就會(huì )凸顯出來(lái)。正是由于學(xué)生的基礎存在很大差異，也使教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)比較費力，學(xué)生水平參差不齊，勢必要找到一種更加有效的教學(xué)方法，使得教學(xué)繼續有效進(jìn)行下去。

　　2.2學(xué)生的積極性不高

　　由于網(wǎng)絡(luò )應用技術(shù)這門(mén)課程內容比較枯燥，所以對學(xué)生的吸引力比較小，同時(shí)，網(wǎng)絡(luò )應用技術(shù)這門(mén)課程也比較晦澀難懂，對于基礎本來(lái)就不是很好的大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，很難理解，所以他們對這些課程也就漸漸失去了興趣，從而導致這些課程學(xué)的不扎實(shí)，不牢固，不能理解其中所包含的原理性知識，對知識的理解僅僅浮于表面，從而無(wú)法深入到每個(gè)知識的內涵，造成本專(zhuān)業(yè)課程掌握不牢，更不能結合實(shí)踐進(jìn)行靈活運用。

　　2.3教學(xué)方法比較單一

　　大部分高校教師基本都是借助多媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)，網(wǎng)絡(luò )應用技術(shù)的教師也不例外，課上老師們幾乎都是通過(guò)多媒體課件來(lái)進(jìn)行知識的講解，必要時(shí)借助板書(shū)，來(lái)進(jìn)行更深更細致的講解，對學(xué)生來(lái)說(shuō)，這就顯得比較單調乏味，時(shí)間長(cháng)了很容易走神，思想開(kāi)小差，精力不集中，從而導致聽(tīng)課質(zhì)量下降，所以也就不能充分的理解老師所講的內容，不能真正掌握所學(xué)課程的內涵和意義。

　　2.4實(shí)驗設備不完善

　　電子信息工程專(zhuān)業(yè)，是一個(gè)既注重理論又注重實(shí)踐的專(zhuān)業(yè)，網(wǎng)絡(luò )應用技術(shù)這門(mén)課程是理論與實(shí)踐相結合的一門(mén)課程，既需要理論的學(xué)習，又需要實(shí)際操作，但是很多高校的實(shí)驗室設備很不完善，不能或者僅僅能提供部分實(shí)際操作所需要的設備或機器或軟件系統等等，所以這就限制了學(xué)生們通過(guò)實(shí)際動(dòng)手來(lái)深入理解網(wǎng)絡(luò )應用技術(shù)這門(mén)課程中所呈現的理論知識，正是由于設備的不完善，給學(xué)生們的學(xué)習造成了極大的不便，從而使學(xué)生不能充分掌握網(wǎng)絡(luò )應用技術(shù)中所要求的各種實(shí)操技能，使學(xué)生們的動(dòng)手操作能力不能得到充分的發(fā)揮，這也是網(wǎng)絡(luò )應用技術(shù)這門(mén)課程在高校教學(xué)中存在的一個(gè)很大的不足。

　　2.5所選教材的限制

　　由于現在網(wǎng)絡(luò )應用技術(shù)的發(fā)展非常迅速，各種新技術(shù)新方法層出不窮，如果不進(jìn)行實(shí)時(shí)更新，所掌握的技術(shù)很快就會(huì )被淘汰，所以高校教師在進(jìn)行教材選擇時(shí)，也盡量選擇比較新的教材來(lái)講授，因為一些新生事物新技術(shù)新方法新思路等很可能就融會(huì )貫通在新出版的教材當中，但是，網(wǎng)絡(luò )應用技術(shù)這門(mén)課程的教材更新速度還是遠遠達不到要求，很多高校使用的教材仍然是幾年前甚至十幾年前的教材，當然，這些教材也很經(jīng)典，但是可能缺乏了當前新出的各種網(wǎng)絡(luò )應用技術(shù)，不利于學(xué)生對新生事物的快速掌握，教材更新不及時(shí)，種類(lèi)偏少，這也是網(wǎng)絡(luò )應用技術(shù)這門(mén)課程在進(jìn)行教學(xué)中的一個(gè)限制因素。

　　3電子信息工程專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò )應用技術(shù)教學(xué)反思

　　3.1改進(jìn)教學(xué)方法

　　傳統的教學(xué)方法固然可貴，但是過(guò)于單一的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿(mǎn)足當今課程教學(xué)的需求，作為高校教師，我們理應積極尋求更加高校的課堂教學(xué)方法，來(lái)使所教授內容能更加有效的傳遞給學(xué)生。教師們可以多嘗試一下互動(dòng)教學(xué)，以及現在比較受歡迎的“翻轉課堂”的授課方式，將課上的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)自己的方式來(lái)對知識點(diǎn)進(jìn)行講解，這樣既能活躍課堂氣氛，又能提高學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )應用技術(shù)這門(mén)課程的興趣，同時(shí)還能增強學(xué)生的自信心，使學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )應用技術(shù)這門(mén)課程知識的掌握更加扎實(shí)，更加深入。

　　3.2完善實(shí)驗教學(xué)設備

　　實(shí)驗操作是網(wǎng)絡(luò )應用技術(shù)這門(mén)課很重要的組成部分，作為電子信息工程專(zhuān)業(yè)的比較重要的專(zhuān)業(yè)基礎課，學(xué)校應想方設法的為網(wǎng)絡(luò )應用技術(shù)這門(mén)課程提供更加完備的實(shí)驗設施，為學(xué)生們進(jìn)行實(shí)際操作提供良好的實(shí)驗條件，否則，只有理論學(xué)習，無(wú)法真正領(lǐng)會(huì )網(wǎng)絡(luò )應用技術(shù)這門(mén)課程所涉及的各種技術(shù)的內涵，也不利于增強學(xué)生們的動(dòng)手操作能力，從而會(huì )影響后續各種專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習。

　　3.3提高教師的教學(xué)水平，優(yōu)化師資

　　網(wǎng)絡(luò )應用技術(shù)作為電子信息工程專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課，要求教師具備較高的技術(shù)水平，具有較好的計算機應用能力和計算機業(yè)務(wù)操作能力，精通本專(zhuān)業(yè)的方方面面，具有扎實(shí)的計算機網(wǎng)絡(luò )功底，只有這樣，才能使計算機網(wǎng)絡(luò )這門(mén)課程的教學(xué)順利進(jìn)行，縮小與當前計算機網(wǎng)絡(luò )先進(jìn)技術(shù)之間的差距。教師在進(jìn)行本門(mén)課程的教授過(guò)程中，應該盡量做到將本專(zhuān)業(yè)的內容與計算機技術(shù)相結合，從而能更好地發(fā)揮計算機的作用，受到更加滿(mǎn)意的教學(xué)效果，也使學(xué)生能真正掌握網(wǎng)絡(luò )應用技術(shù)這門(mén)課程。除了以上幾種建議之外，作為高校教師，也應該在平時(shí)教學(xué)中不斷摸索網(wǎng)絡(luò )應用技術(shù)這門(mén)課程在教學(xué)過(guò)程中更加優(yōu)異的教學(xué)手段或方式方法。

　　4結語(yǔ)

　　當前，網(wǎng)絡(luò )應用技術(shù)已成為電子信息工程專(zhuān)業(yè)日益重要的一門(mén)課程，作為電子信息工程專(zhuān)業(yè)的基礎課，它已經(jīng)融合到本專(zhuān)業(yè)的很多其他課程當中，起到了不可替代的作用。作為高校教師，我們有義務(wù)也有責任，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，需求更加完善的教學(xué)方法，不斷改進(jìn)當前的教育教學(xué)方法，不斷完善網(wǎng)絡(luò )應用技術(shù)教學(xué)思路，使網(wǎng)絡(luò )應用技術(shù)這門(mén)課程的教學(xué)更加經(jīng)典，教學(xué)效果更加可觀(guān)。

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