淺論思想政治教育者的人格魅力

摘要： 思想政治教育者人格魅力在思想政治教育中有著(zhù)獨特的、其他因素所不可替代的功能。其先進(jìn)性為被教育者提供了學(xué)習的范式，其現實(shí)性增強了政治理論的可信度，其形象性彌補了政治理論的抽象性，其情感性加速了被教育者接受教育的過(guò)程，其價(jià)值性提供了評價(jià)被教育者行為的公平環(huán)境。在實(shí)際工作中，應該高度重視培育思想政治教育者的人格魅力。

關(guān)鍵詞： 思想政治教育者　人格魅力　釋義　功能

　　
　　長(cháng)期以來(lái)，我們在青少年思想政治教育方面給予的重視不可謂不足，投入的力量不可謂不多，但收效卻差強人意。其緣由頗為復雜，而思想政治教育者的人格魅力不夠，便是其中的主要原因之一。認真探討教育者人格魅力及其思想政治教育功能，對于增強青少年思想政治教育的效果具有重要的現實(shí)意義。
　　
　　一、教育者人格魅力的釋義
　　
　　所謂思想政治教育者，是泛指一切直接或間接從事思想政治教育活動(dòng)的主體，既包括政治課教師和其他專(zhuān)業(yè)課教師，又包括教育工作的領(lǐng)導者——黨政官員、文化工作者等，還包括家庭教育活動(dòng)的承擔者——學(xué)生家長(cháng)。思想政治教育者的人格魅力，就是教育者自身所具有的穩定的，通過(guò)自己的言行在青少年面前所展示出來(lái)的，具有榜樣效應的，高尚的或良好的道德品質(zhì)。其主要內容包括以下幾點(diǎn)：
　　1.忠貞不二的政治信念。
　　具有人格魅力的思想政治教育者，首先應該忠實(shí)信仰自己所施教的思想政治理論內容。思想政治教育者具備忠貞不二的政治信念，才能忠誠和熱愛(ài)自己所從事的思想政治教育事業(yè)，全身心地投入到思想政治教育工作中去，才能煥發(fā)出表里如一的政治人格魅力。
　　2.言行一致的道德責任。
　　首先，思想政治教育者應該具備良好的職業(yè)道德，對自己所從事的職業(yè)確立正確的、穩定的職業(yè)榮譽(yù)、職業(yè)良心和職業(yè)理想，遵循職業(yè)規范和準則。其次，思想政治教育者應該具備良好的社會(huì )公德，遵守社會(huì )公共生活規則，做到禮貌謙遜、誠實(shí)守信。再次，思想政治教育者還應該具備良好的愛(ài)情婚姻家庭道德，以情操、志趣和理想的一致與和諧作為選擇愛(ài)人的最重要標準。
　　3.滿(mǎn)腔熱忱的教育情感。
　　教育情感，即思想政治教育者在自身思想政治教育活動(dòng)中形成和表現出來(lái)的，對自己的教育對象和自己所從事的思想政治教育事業(yè)的一種真實(shí)的、穩定的眷戀、關(guān)懷和熱愛(ài)。這種情感不是低層次的感受性情感、知悟性情感，而是高層次的思維性情感；不是一時(shí)的心血來(lái)潮，而是思想政治教育者經(jīng)過(guò)系統地理論學(xué)習和長(cháng)期的實(shí)踐鍛煉，以及個(gè)人長(cháng)期的道德修養所培養出來(lái)的情感性。
　　4.自省自尊的尊嚴意識。
　　在充分認識了自己的人生權利、主體價(jià)值和社會(huì )作用的基礎上，確立起自尊心和自豪感，是思想政治教育者人格魅力的重要內容。有了這種自尊心和自豪感，思想政治教育者才能以自己的工作為榮，熱愛(ài)自己的工作。
　　
　　二、思想政治教育者人格魅力的功能
　　
　　青少年思想政治教育工作是一項系統工程，涉及方方面面的因素。其中，思想政治教育者人格魅力起著(zhù)重要的作用。
　　1.思想政治教育者人格魅力的先進(jìn)性為被教育者提供了學(xué)習的范式。
　　處在成長(cháng)時(shí)期的青少年，對未來(lái)充滿(mǎn)著(zhù)憧憬，具有較強的學(xué)習模仿情結，此時(shí)，給青少年的人生道路以正確的引導就極為重要。思想政治教育者具備了忠貞不二的政治信念、言鑿行踐的道德責任、滿(mǎn)腔熱忱的德育情感、自省自尊的尊嚴意識，就會(huì )成為青少年學(xué)習的榜樣，對他們確立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)具有重要的導向作用。
　　2.思想政治教育者人格魅力的現實(shí)性增強了政治理論的可信度。
　　長(cháng)期以來(lái)，我們對青少年進(jìn)行思想政治教育活動(dòng)效果不佳的原因之一，就是青少年對政治理論不認同、不信服。因此，先進(jìn)的政治理論必須人格化。思想政治教育者具有了人格魅力，也就成為先進(jìn)政治理論的現實(shí)人格承擔者，這樣就能增強政治理論的可信度和說(shuō)服力，從而增強它的被接受度。
　　3.思想政治教育者人格魅力的形象性彌補了政治理論的抽象性。
　政治理論作為意識形態(tài)，是對現實(shí)社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的概括和總結，具有高度的抽象性。而具有人格魅力的思想政治教育者，其言行是政治思想理論的展示和實(shí)踐，無(wú)疑是青少年身邊的直接的、活生生的實(shí)例。通過(guò)思想政治教育者形象的人格魅力，青少年可以直觀(guān)地感受和理解抽象的政治思想理論的實(shí)質(zhì)和精髓，從而為他們接受和實(shí)踐這一理論奠定堅實(shí)的基礎。
　　4.思想政治教育者人格魅力的情感性加速了被教育者接受教育的過(guò)程。
　　教育者人格魅力的情感性具有促進(jìn)教育對象接受傳導者所傳導的政治思想和道德觀(guān)念的作用。教育者的教育情感包含著(zhù)教育者為教育對象好的動(dòng)機，以及對德育對象的深深關(guān)懷。教育者情感中這種對教育對象的關(guān)懷，會(huì )深深打動(dòng)德育對象的心，使之較快接受并堅持馬克思主義的政治思想和道德觀(guān)念。
　　
　　三、教育者人格魅力的培育
　　
　　培育思想政治教育工作者的人格魅力，是一項復雜的系統工程。本文僅從主體的角度，即從思想政治教育者本身努力的角度，提出培育思想政治教育者人格魅力的初步思路。
　　1.學(xué)習理論，完善人格內涵。
　　提高人格修養、增強人格魅力要明理，即通過(guò)學(xué)習理論、明白事理，完善自己的人格內涵�？茖W(xué)的、正確的理論，作為理性思考的結果，對于思想政治教育者提高自己的人格修養，無(wú)疑具有重要的促進(jìn)作用。如前所述，思想政治教育者的人格魅力包含著(zhù)忠貞不二的政治信念、言行一致的道德責任和滿(mǎn)腔熱忱的教育情感等具體內容。思想政治教育者要具備這些素養，就必須以學(xué)習理論作為前提。
　　2.努力實(shí)踐，提升人格境界。
　　提高人格修養、增強人格魅力要篤行，即通過(guò)努力實(shí)踐，去提升自己的人格境界。思想政治教育者只有在思想政治教育的實(shí)踐活動(dòng)中，才能化自己的思想政治觀(guān)念、意識為思想政治教育的行為，培育自己的人格魅力；才能磨練自己正確的思想政治教育的情感和行為，鞏固自己的人格魅力；才能通過(guò)與被教育者的互動(dòng)，展示自己的人格魅力。
　　3.相互制約，營(yíng)造人格氛圍。
　　提高人格修養、增強人格魅力，除了要通過(guò)主體自身的努力之外，還要利用環(huán)境因素的主體間的相互制約的作用。人們無(wú)一例外地生活在社會(huì )群體中，社會(huì )群體中朝夕相處的人們的道德境界及道德活動(dòng)，會(huì )形成一種社會(huì )環(huán)境，使處在這一環(huán)境中的人更容易接受或形成某種道德觀(guān)念和人格模式。思想政治教育者之間的相互學(xué)習，會(huì )對他們提高自己的人格修養、增強人格魅力起到積極的作用；主體間的相互制約，也包括主體間的相互監督。由

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