實(shí)習教師概念界定

　　【導讀】教育實(shí)習是實(shí)習教師提升自身專(zhuān)業(yè)能力、職業(yè)能力與職業(yè)發(fā)展能力的重要階段，是實(shí)習生完成職業(yè)角色體驗、感悟、理解與認同的必經(jīng)之路。

　　1.教育實(shí)習

　　“職前教師教育在小學(xué)和中學(xué)教育學(xué)科教師的大學(xué)與中小學(xué)教師指導的各種教育教學(xué)實(shí)踐情境教學(xué)的教育實(shí)踐，并培養準教師的實(shí)踐知識，加強教學(xué)實(shí)踐能力、角色和職責的教師認識綜合實(shí)踐課程。”從此概念可以看出，教育實(shí)踐是在小學(xué)和中學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐中的真實(shí)語(yǔ)境的職前教師，高等學(xué)校必須接受共同的導師指導期間，這個(gè)學(xué)習的過(guò)程，包括訪(fǎng)問(wèn)，實(shí)習生，試教，教學(xué)實(shí)踐中，教師的實(shí)習，教育研究和實(shí)踐活動(dòng)。廣義和狹義的教育實(shí)踐。廣泛的教育實(shí)踐是指整個(gè)教師職前培養的見(jiàn)習階段進(jìn)行，教學(xué)實(shí)習等實(shí)踐活動(dòng)。在教師教育中的狹隘的教育實(shí)踐的僅指集中實(shí)習的最后階段。目前，大多數普通高校進(jìn)行教育實(shí)踐是指狹義的教育實(shí)踐，這一階段是一個(gè)一次性的教師教育實(shí)習集中最后的安排，是學(xué)生教師的理論考試結束前。

　　2.實(shí)習教師

　　傳統的師范教育用“實(shí)習生”這一概念指代參加教育實(shí)習的師范生。從教師專(zhuān)業(yè)化的視角來(lái)看，教師教育包括職前培養和職后發(fā)展。“學(xué)生”這一概念對于教師發(fā)展的亦“師”亦“生”的雙重身份顯得過(guò)于狹隘，因此本文采用“實(shí)習教師”的概念來(lái)指高師院校職前教育階段培養的準備做教師的人。

　　3.教師專(zhuān)業(yè)化

　　教師專(zhuān)業(yè)化主要指“教師在整個(gè)專(zhuān)業(yè)生涯中，依托專(zhuān)業(yè)組織，通過(guò)終身專(zhuān)業(yè)訓練，習得教育專(zhuān)業(yè)知識技能，實(shí)施專(zhuān)業(yè)自主，表現專(zhuān)業(yè)道德，逐步提高自身從教素質(zhì)，成為一個(gè)良好的教育專(zhuān)業(yè)工作者的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)過(guò)程”翻。實(shí)習教師是教育實(shí)習活動(dòng)中尚未取得教師資格的“準教師”，還沒(méi)有具備正式教師的完全資格和行為能力，他們需要指導教師的幫助以完成向“教師”角色的過(guò)渡。實(shí)習教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)也是從“準教師”發(fā)展成為“教師”的專(zhuān)業(yè)發(fā)展過(guò)程。

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