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探析英語(yǔ)學(xué)習中的興趣激發(fā)
摘要：英語(yǔ)教學(xué)要求培養學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，在新課改的背景下，教師應通過(guò)因材施教培養學(xué)生的自信心。本文從四個(gè)方面闡述了怎樣提高學(xué)生的學(xué)習英語(yǔ)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。關(guān)鍵詞：學(xué)習英語(yǔ)；興趣；教學(xué)法
興趣是克服困難的一種內在的心理因素，是學(xué)習知識的動(dòng)力。學(xué)生對他所學(xué)的東西一旦有了興趣，就會(huì )不知不倦，越學(xué)越愛(ài)學(xué)�，F行英語(yǔ)人教版教材，它充分體現了“以人為本”的教學(xué)理念。教材的編排與內容注重學(xué)生的發(fā)展，著(zhù)重培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和獨立思維能力，讓學(xué)生更多地獲得為適應學(xué)習化社會(huì )所需要的英語(yǔ)基礎知識和基本技能。在英語(yǔ)教學(xué)中，欲使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)并達到良好的學(xué)習效果，大面積地提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣是至關(guān)重要的。因此，教師應把激發(fā)和培養學(xué)生的學(xué)習興趣貫穿于教學(xué)過(guò)程的始終。
一、創(chuàng )造課堂教學(xué)氛圍和環(huán)境
上課是英語(yǔ)教學(xué)的中心環(huán)節，如何安排好教學(xué)步驟，調動(dòng)學(xué)生的積極性，自始至終地把握學(xué)生的注意力，就顯得尤為重要了。平淡無(wú)奇、呆板無(wú)味的教學(xué)方法只會(huì )壓抑學(xué)生的學(xué)習興趣。相反，輕松和諧的課堂教學(xué)氣氛能使學(xué)生帶著(zhù)輕松的心情，在有趣的語(yǔ)言環(huán)境中積極地發(fā)掘自我，盡情地、自然地、最大限度地獲得語(yǔ)言能力。在組織教學(xué)中，恰當利用繪畫(huà)、動(dòng)作、實(shí)物、小品、游戲、音樂(lè )等直觀(guān)的教學(xué)手段創(chuàng )設情景，營(yíng)造良好的氛圍，讓學(xué)生獲得感性的經(jīng)驗。堅持英語(yǔ)授課，增加學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的機會(huì )，使其身臨其境，感受交際成功后的喜悅。堅持交際法教學(xué)，在課堂上扮演角色，通過(guò)表演給學(xué)生大量的語(yǔ)言實(shí)踐機會(huì )。例如在講關(guān)于體育的內容時(shí)，可以準備教具，如溜溜球、撲克、風(fēng)箏、溜冰鞋等，讓學(xué)生上臺來(lái)表演，既活躍了課堂氣氛，又讓學(xué)生身臨其境，把抽象、枯燥的書(shū)本內容帶到了現實(shí)生活中，學(xué)生記得特別牢，印象特別深，真正起到了寓教于樂(lè )的效果。
教師還可以多運用錄音機創(chuàng )造英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境。例如，讓學(xué)生結合教材內容，把他們自己感興趣的話(huà)題編成對話(huà)錄制錄音后，會(huì )發(fā)現優(yōu)點(diǎn)找出不足，并產(chǎn)生說(shuō)得更好的愿望，這種愿望又激起了他們繼續學(xué)習英語(yǔ)的興趣，其他“聽(tīng)眾”則躍躍欲試，教師借機鼓勵學(xué)生，以此增加學(xué)習的情趣，使學(xué)生對英語(yǔ)的興趣得到保持。
激發(fā)學(xué)習動(dòng)機，培養學(xué)習興趣，是英語(yǔ)教學(xué)的原則之一。因此，運用直觀(guān)的教具或生動(dòng)的媒體創(chuàng )設情景，營(yíng)造氛圍，盡快把學(xué)生帶入圖畫(huà)中的“情景”后進(jìn)行教學(xué)，可以引起學(xué)生的學(xué)習興趣，有利于教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)與深入，拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的理解力和語(yǔ)言表達能力。
另外，還可利用情景進(jìn)行教學(xué)。課堂情景教學(xué)形象、生動(dòng)、直觀(guān)，比較容易引起學(xué)生們的興趣和積極思維。學(xué)生有了濃厚的興趣，才會(huì )提高腦細胞的活動(dòng)能力，才會(huì )集中學(xué)生的注意力，激發(fā)他們全神貫注地學(xué)習。使用情景教學(xué)法，教師的語(yǔ)言要盡量適合學(xué)生的理解程度，有些教材內容可以利用教具、圖片、幻燈及動(dòng)作來(lái)呈現。在語(yǔ)法教學(xué)中，學(xué)生的感性認識通過(guò)歌訣的形式上升到理性認識，從而加深理解。
教師還要以滿(mǎn)腔熱情，全身心地投入課堂教學(xué)，精神飽滿(mǎn)，表情要輕松，目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方，談吐要簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言要純正、地道、流利，書(shū)法要規范、漂亮，版面設計要合理醒目等。學(xué)生對于輕松自在、快樂(lè )的教學(xué)感興趣，就能積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中去，學(xué)習的效果就好。
二、重視情感， 建立融洽的師生關(guān)系
1.為了學(xué)生學(xué)得有興趣
教學(xué)不僅是教育學(xué)的關(guān)系，同時(shí)也是師生雙方思想和感情的交流過(guò)程。師生關(guān)系直接影響和制約著(zhù)學(xué)生的情感和意志，影響學(xué)生的認知活動(dòng)。所以，教師要重視感情的投入，使自己真誠的愛(ài)喚起學(xué)生的情感共鳴。教師要通過(guò)自己的表情、言行傳遞給學(xué)生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，重視學(xué)生情感因素對學(xué)生的影響，想方設法讓學(xué)生保持良好的心境，保護學(xué)生的自信心，這對培養和保持學(xué)生的學(xué)習興趣有很大的作用，因此，筆者注意不斷提高自身的道德文化業(yè)務(wù)素質(zhì)，做到品行情操為人師表，業(yè)務(wù)能力自如，教學(xué)過(guò)程引人入勝。
教師要放棄課堂上的權威，要變教師的單向傳授為師生共同學(xué)習和雙向共同學(xué)習和雙向交流，建立良好和諧的師生關(guān)系。這樣不僅能有效地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，還能做到言傳身教，感染學(xué)生。教師應充滿(mǎn)愛(ài)心。愛(ài)心是教師對學(xué)生實(shí)施情感教育的起點(diǎn)。師愛(ài)可有多種形式。教師不以教育者或長(cháng)輩自居，而以友愛(ài)之情施于他們，他們就會(huì )敞開(kāi)心扉，消除對立情緒及情感障礙，提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，自覺(jué)維護班級的榮譽(yù)。
2.教師應注意角色的變換
新課程理念下教師應由知識的傳授者轉向學(xué)習的參與者、促進(jìn)者、指導者。傳統意義上被認為是知識傳授者的教師的教與學(xué)生的學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個(gè)真正的“學(xué)習共同體”。當學(xué)生在自主觀(guān)察、實(shí)驗或討論時(shí)，教師并不是清閑的，而是積極地看、積極地聽(tīng)，真實(shí)地感受學(xué)生的所作所為、所思所想，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導學(xué)生學(xué)習。同時(shí)，教師還應給學(xué)生心理上的支持，創(chuàng )造良好的學(xué)習氛圍，采用各種適當的方式，給學(xué)生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍、熱情更加高漲。當然，教師還要注意培養學(xué)生的自律能力，指導學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣，掌握學(xué)習策略；創(chuàng )設豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，建立一個(gè)接納性的、支持性的、寬容性的課堂氣氛。
3.教師應用晚輩式的“尊愛(ài)”去感化學(xué)生
真誠地向學(xué)生征求教育、教學(xué)方面的意見(jiàn)；主動(dòng)地向學(xué)生檢討自己在工作中的不足與過(guò)失；虛心地聽(tīng)取學(xué)生反映的實(shí)際問(wèn)題等方法都能起到外塑形象、內化心靈的作用。每上完一節英語(yǔ)課，筆者都會(huì )聽(tīng)一聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，有哪些不足，下一節課中去彌補，這既有利于教學(xué)相長(cháng)，又有利于建立和諧民主的師生關(guān)系，融洽師生情感。
由于當前教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習方式的轉變，傳統教育中的“師徒”關(guān)系已不能適應現代教育的要求�；A教育課程改革的一個(gè)飛躍與突破就是要變傳統的師生關(guān)系為伙伴、朋友關(guān)系，教師成為學(xué)生學(xué)習的指導者、促進(jìn)者。那么，如何轉變和建立這種師生關(guān)系呢？記得曾經(jīng)有人這樣說(shuō)過(guò)：要想成為孩子的朋友，就要蹲下來(lái)和他交談。只有蹲下來(lái)，你才會(huì )看到和他們所看到的一樣的天空；只有蹲下來(lái)，你們的心與心才會(huì )貼得更近。作為教師，要想和學(xué)生成為朋友，只有從高高在上的指揮者角色中走出來(lái)，“蹲”下來(lái)和同學(xué)們一起做游戲，一起聊天。只有建立起了平等的師生關(guān)系，教師才能站在學(xué)生的立場(chǎng)，從學(xué)生的角度去設計教學(xué)，做好自己的工作。教師只有把自己當作學(xué)生學(xué)習的伙伴，才能真正地為學(xué)生服務(wù)，做學(xué)生的知心朋友，與學(xué)生同喜同悲，與學(xué)生同呼吸共命運，把自己的作用發(fā)揮到極致。
三、要采用分層次教學(xué)
學(xué)生的差異造成了對知識理解與掌握的不同，要根據學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行目標激勵，分層次互促。知識層次低的學(xué)生，對于他們的提問(wèn)要保護其積極性，簡(jiǎn)單的問(wèn)題盡量地留給他們，吸引他們的注意力，逐漸培養他們的思維能力，為他們回答更難的問(wèn)題做好心理和知識上的準備。智力因素好的學(xué)生可以做閱讀性強、推理性強的練習。根據循序漸進(jìn)的原則，在部分學(xué)生確有困難、難以繼續時(shí)，適當地放慢進(jìn)度，查漏補缺，讓他們在教師的耐心幫助下充滿(mǎn)信
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