用肢體語(yǔ)言展現自我

        舞蹈自古以來(lái)就是人們互相交流感情和意向的方式之一。我們的祖先就是用“手之舞之，足之蹈之”來(lái)表達最激動(dòng)的思想感情。舞蹈作為的內容和手段，不僅可以培養教育對象具有健美的身體姿態(tài)，培養動(dòng)作的協(xié)調性節奏感，而且可以抒發(fā)和表達感情，加強互相交往，美化生活，培養良好的道德品質(zhì)。所以要完全發(fā)揮舞蹈魅力，就需要教師敢于打破陳舊的教學(xué)模式，沖出死板的“條條框框”，讓舞蹈說(shuō)話(huà)，以舞蹈為中心開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生在舞蹈中參與體驗、思考、想象和創(chuàng )造，展現自我。
        我在教學(xué)過(guò)程中主要采取了以下教學(xué)方式：
        一、以為主線(xiàn)，寓練于聽(tīng)
        舞蹈是綜合的。舞蹈與音樂(lè )是密不可分的。傳統的課堂教學(xué)中，教師總是先示范與講授動(dòng)作，經(jīng)過(guò)一遍遍的練習后，才與音樂(lè )相連接，其中音樂(lè )與舞蹈是脫節的，整個(gè)講授過(guò)程由于缺少音樂(lè )的潤色顯得非�？菰�。在練習過(guò)程中，由于教師的節奏與音樂(lè )節奏快慢有所不同，再加上部分同學(xué)節奏感不好，致使學(xué)生配樂(lè )時(shí)，不能更好的把握音樂(lè )和舞蹈的節奏，導致兩者脫節，更不用說(shuō)情感的抒發(fā)了。
        在課堂教學(xué)中，我一直將舞蹈音樂(lè )作為背景音樂(lè )播放。在示范過(guò)程中，我更是不錯過(guò)音樂(lè )與舞蹈交流的機會(huì )。使學(xué)生更加明白和直觀(guān)的體會(huì )動(dòng)作的節奏和情感。在初學(xué)動(dòng)作時(shí)，學(xué)生掌握較慢，不可能跟上音樂(lè )的節奏，我便在一遍遍的口令聲中哼唱音樂(lè )，在連接處更是明顯提醒，這樣不但使音樂(lè )貫穿課堂始終，更使整個(gè)課堂在音樂(lè )的渲染下，節奏明快，這樣學(xué)生對舞蹈音樂(lè )和動(dòng)作的結合更加緊密。在音樂(lè )的渲染下，學(xué)生的情緒上來(lái)了，并且為了能跟上音樂(lè )的節奏，每個(gè)學(xué)生都認真地聽(tīng)，認真地練。音樂(lè )的加入使原本枯燥的練習變得有滋有味�？梢�(jiàn)音樂(lè )讓學(xué)生感受了舞蹈的情緒，而學(xué)生感情上的提高更為表現增加了神韻，促進(jìn)了“神”“形”的結合�！痘茨献印ふf(shuō)山訓》講：“畫(huà)西施之畫(huà)，美而不可說(shuō)；規孟賁之目，大而不可畏，君形者之焉�！保ㄗ⑨�?zhuān)捍笠馐钱?huà)出西施面貌，雖美但不因人喜歡；突出戰士孟賁的大眼睛，但不讓人害怕，這是沒(méi)把主宰“形”的“神”畫(huà)出來(lái)）。在練中聽(tīng)，在聽(tīng)中練，使舞蹈美結合聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)直觀(guān)地展現出來(lái)，為學(xué)生表現力的培養埋下了伏筆。
        二、以活動(dòng)為主導
        愛(ài)玩是中學(xué)生的天性，教師在課堂上應緊緊抓住學(xué)生好玩的特點(diǎn)，從學(xué)生學(xué)習舞蹈的角度思考，將舞蹈練習貫穿于游戲之中，學(xué)生做活動(dòng)的主角。教師有針對性地引導學(xué)生在練中玩，在玩中學(xué)，從而使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中不順利學(xué)習知識。當然，學(xué)生通過(guò)舞蹈活動(dòng)直接獲得經(jīng)驗，其教學(xué)價(jià)值體現在教學(xué)過(guò)程中的學(xué)習體驗，自我實(shí)現和人際關(guān)系等方面，更會(huì )使課堂氣氛產(chǎn)生意想不到的效果。
        例如，在講授古典手位腳位組合時(shí)，我配合的是《洪湖水，浪打浪》的音樂(lè )。學(xué)生在練習過(guò)程中，我發(fā)現這個(gè)組合的節奏比較平穩有序，跟好幾首歌曲的節奏都是一致的，于是我啟發(fā)學(xué)生開(kāi)展“比一比，找一找”活動(dòng)，引導她們在課余時(shí)間找與組合相匹配的音樂(lè )。在檢查作業(yè)的時(shí)候，我發(fā)現同學(xué)們準備得非常充分，有的邊唱《瀏陽(yáng)河》邊完成組合，有的竟然配上了歌曲《軍港之夜》。在同學(xué)們興致勃勃表演的時(shí)候，我發(fā)現他們的動(dòng)作掌握水平也有不同程度的提高。原來(lái)，在匹配音樂(lè )的時(shí)候他們也在不自覺(jué)地進(jìn)行練習。在掌聲中，同學(xué)們實(shí)現了自我價(jià)值的提升，自信心也得到了滿(mǎn)足。        三、以創(chuàng )新為主旋律，以思促創(chuàng )
        在實(shí)驗班級里，我采用了先發(fā)散思維、自由想象，再定向思維、比較思考的辦法，讓每一學(xué)生都感受到舞蹈的無(wú)盡變化。開(kāi)始上課時(shí)，在悠揚的聲中，我并沒(méi)有交待舞蹈組合的內容，只是簡(jiǎn)單講授了舞蹈的主題動(dòng)作。像往常那樣又重新播放一直作為背景的音樂(lè )，讓同學(xué)們思考“怎樣根據音樂(lè )的情感來(lái)安排動(dòng)作？你能闡述你的動(dòng)作所描寫(xiě)的故事和表達的情感嗎？”無(wú)定義、無(wú)范圍地感受音樂(lè )，而后自己創(chuàng )編舞蹈，這給了學(xué)生一個(gè)縱馬馳騁的想象空間，他們的思維活躍，想象范圍很廣。有的同學(xué)根據已有的動(dòng)作姿態(tài)創(chuàng )作了小姑娘雨中嬉戲的

【用肢體語(yǔ)言展現自我】相關(guān)文章：

肢體語(yǔ)言溝通在小兒護理的意義論文11-13

肢體語(yǔ)言在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應用(一)03-03

淺探小學(xué)數學(xué)課堂中的肢體語(yǔ)言教學(xué)12-07

從肢體語(yǔ)言差異看中西方文化的不同論文12-02

論日常語(yǔ)言中的“用”─并論哲學(xué)的“用”03-19

淺析急性肢體動(dòng)脈栓塞的外科治療03-18

繪畫(huà)的創(chuàng )作靈感與藝術(shù)展現03-06

我國臨床藥學(xué)的發(fā)展現狀03-07

論繪畫(huà)的創(chuàng )作靈感與藝術(shù)展現03-18