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淺談環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)的知識結構初探
論文關(guān)鍵詞：環(huán)境藝術(shù)設計 教學(xué) 知識結構論文摘要：環(huán)境藝術(shù)設計是現代科技與美學(xué)高度統一的學(xué)科，它的主要的職責和任務(wù)是研究人在環(huán)境中的行為和需求。本文分析了當代經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展的現狀，以及我國環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)教學(xué)在初期的知識結構體系，并指出其必然適應時(shí)代的發(fā)展向多元性的轉變，從而形成一個(gè)在科學(xué)、技術(shù)、藝術(shù)，以及經(jīng)濟等領(lǐng)域相互關(guān)聯(lián)的新的體系。
近年來(lái)，我國經(jīng)濟的持續快速發(fā)展為環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)教育的發(fā)展提供了強大的推動(dòng)力，在這樣的發(fā)展機遇下，環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)的知識結構亟待適應行業(yè)和社會(huì )的需求。這就要求人才培養方案的制訂者必須對本行業(yè)的工作性質(zhì)深入分析和研究，制訂一套行之有效的知識結構體系和與之相適應的教學(xué)方式。
一、環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)人才培養的定位
本專(zhuān)業(yè)培養的環(huán)境藝術(shù)設計師既不是單純的藝術(shù)家，也不是單純的工程師。這是因為環(huán)境藝術(shù)設計是融現代科學(xué)技術(shù)與藝術(shù)為一體，為人類(lèi)創(chuàng )造新的、美好的生活方式和工作環(huán)境。一方面，設計師既要研究人在環(huán)境中的行為和需求，即人與物的關(guān)系，又要了解當代科學(xué)技術(shù)，還要熟悉施工工序，并且能判斷市場(chǎng)的發(fā)展前景；另一方面，環(huán)境藝術(shù)設計的最終效果是以產(chǎn)品的形式展現給人們的，它必須經(jīng)過(guò)實(shí)踐的檢驗，得到社會(huì )的認可。因此，在教學(xué)中除了專(zhuān)業(yè)必備的知識體系外，還應該加強學(xué)生的市場(chǎng)價(jià)值觀(guān)念，這是當前對環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)教學(xué)進(jìn)行知識結構調整的重點(diǎn)之一。
�。ㄒ唬┉h(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)的學(xué)科要素分析
環(huán)境藝術(shù)設計的產(chǎn)品以個(gè)性化、標準化的形式出現，但又必須體現出產(chǎn)品所具有的物質(zhì)和精神的雙重屬性，它是實(shí)用、美觀(guān)、經(jīng)濟的三大要素的綜合。因此教學(xué)中知識結構也必須是雙重的、多元的。
1、實(shí)用性要素的分析
設計首先是滿(mǎn)足人對物質(zhì)的需求，它是第一性的。精神需求是建立在物質(zhì)需求基礎上的更上一個(gè)層次的需求，也就是感官的需求，它是第二性的。
環(huán)境藝術(shù)設計基礎知識的系統學(xué)習，可使學(xué)生掌握解決設計適用性的基本方法�；A知識包含以下幾個(gè)部分：
制圖知識，主要掌握設計施工語(yǔ)言；材料知識，掌握材料的性能、加工方法；加工工藝知識，各種機械的使用方法、加工工藝的程序和特點(diǎn)；人機工程學(xué)知識，研究人的生理特征，諸如人體尺度、動(dòng)作分析、感覺(jué)分析等；計算機輔助設計知識，幫助分析、研究設計。除了要熟知上述的知識外，還需具備一定的數理化基礎。
當然，隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟社會(huì )的快速發(fā)展，人們文化生活水平大大提高。在滿(mǎn)足使用功能的前提下人們的注意力向形式感方面傾斜。人們更習慣用個(gè)人在行為、心理、生理等方面的經(jīng)驗去衡量一件設計作品的優(yōu)劣，從而加重了藝術(shù)設計的含量。這在客觀(guān)上要求環(huán)境藝術(shù)設計師具有良好文化素養、學(xué)科常識和豐富的生活體驗，并能把握一定的民族特點(diǎn)、經(jīng)濟、地域文化和社會(huì )意識，去更好的統一使用功能與審美功能，從中獲取創(chuàng )作靈感。
2、文化性要素的分析
任何設計在滿(mǎn)足了物質(zhì)功能基礎上，還必須滿(mǎn)足人們的審美情趣才具有生命力。單純追求物質(zhì)功能的產(chǎn)品，只能是工作原理的物化而談不上美。由于環(huán)境藝術(shù)設計受到當地文化和環(huán)境的制約，所服務(wù)的對象不同，各民族各地區的宗教文化信仰不同，還需要讓學(xué)生了解一定的歷史知識和人文常識，了解各民族的傳統，才能設計出符合特定環(huán)境要求的優(yōu)秀作品。
因此教學(xué)中相關(guān)的美學(xué)知識教育是非常必要的，相關(guān)知識包含以下幾個(gè)部分：繪畫(huà)基礎知識，提高素描、速寫(xiě)、默寫(xiě)能力；色彩知識，色彩的構成和色彩的運用能力；構成設計基礎，二維和三維空間構成的能力等。
3、經(jīng)濟性要素分析
環(huán)境藝術(shù)設計最終以產(chǎn)品的形式出現，它通過(guò)市場(chǎng)和經(jīng)濟規律體現其價(jià)值。因而要獲得最佳的經(jīng)濟效益和社會(huì )效益，在設計前期針對諸如現狀、需求、材質(zhì)工藝等方面進(jìn)行的市場(chǎng)調研，并研究產(chǎn)品價(jià)值和成本的關(guān)系，選擇最合適的材料、結構和施工形式等。因此教學(xué)中還必須讓學(xué)生具備市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、設計心理學(xué)等方面的知識和能力。
另外，我國相關(guān)法律法規不斷健全，社會(huì )也要求設計與國際接軌，因此依法制定合同、依法設計和施工等是保障主雇雙方合法利益的關(guān)鍵因素，這也要求學(xué)生必須了解合同、建設安全以及知識產(chǎn)權等相關(guān)法律法規的知識。
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