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利用親自然體驗滋養兒童藝術(shù)論文
生命大自然用花兒點(diǎn)綴了大地，用樹(shù)木喚起了生機，用高山流水教會(huì )了人類(lèi)自強不息。兒童親近自然，櫛風(fēng)沐雨、臨山觀(guān)水，可以很好地體驗大自然的四季輪回和煥發(fā)的無(wú)限魅力，可以充分感受大自然一切鮮活的生命狀態(tài)，當然，大自然從中也滋養了兒童的藝術(shù)生命。那么如何在親自然體驗中滋養兒童的藝術(shù)生命呢?親自然不僅僅是帶兒童走進(jìn)自然，也不僅僅是放任兒童的自然本能而不顧，而是在尊重兒童的藝術(shù)天性和藝術(shù)成長(cháng)規律的基礎上，激發(fā)幼兒的本能與自然進(jìn)行一場(chǎng)心靈的對話(huà)，潛移默化地孕育兒童的藝術(shù)情懷，滋養兒童審美情趣，綻放兒童的創(chuàng )作情致。
一、鼓勵兒童走進(jìn)自然，孕育藝術(shù)情懷
有人說(shuō)大自然是調色師，春天它生機盎然，花紅柳綠;夏天它綠意勃發(fā)，夏樹(shù)蒼翠;秋天它安寧沉靜，潑灑彩裝;冬天它萬(wàn)物萌生，玉樹(shù)銀花。四季依循著(zhù)季節的變易而不斷幻化。有人說(shuō)大自然是一位杰出的雕刻家，他雕出了變幻的云彩、壯麗的山川、潺潺的河流，還有無(wú)垠的草原等。也有人說(shuō)大自然是演奏家，彈奏著(zhù)動(dòng)聽(tīng)的天籟之音，唯美的玉石之樂(lè )，如泉水叮咚、蟲(chóng)叫鳥(niǎo)鳴、風(fēng)吹雨響……大自然無(wú)時(shí)無(wú)刻不在透露著(zhù)藝術(shù)的氣息。兒童天生具有感受自然現象的生理基礎，即天生敏銳的感覺(jué)器官。研究發(fā)現，剛出生兒童就對鮮艷的顏色產(chǎn)生強烈的反應，等到3 歲以后，他們學(xué)會(huì )辨識不同的顏色，并學(xué)會(huì )了欣賞。他們還有敏銳的聽(tīng)覺(jué)器官，在胎兒時(shí)期會(huì )聽(tīng)母親的心跳聲，發(fā)展到能分辨人的聲音，再逐漸能辨別大自然的各種聲響，如動(dòng)物鳴叫聲、風(fēng)聲、雷雨聲等，這些也就成為兒童感受自然的先決條件。走進(jìn)自然，兒童可以在大自然廣闊天地中盡情地奔跑、嬉戲，在草地上打一個(gè)滾，翻一個(gè)身，撫摸著(zhù)小草，感受著(zhù)葉子柔美的身姿和流露的色彩;嗅著(zhù)泥土、花朵散發(fā)的芳香;聽(tīng)著(zhù)潺潺流水聲、鳥(niǎo)鳴蛙叫聲;躺在草地，仰望天空變幻的云彩。香氣四溢的花草、千奇百怪的蟲(chóng)蟻、天空飛翔的鳥(niǎo)兒或以其形狀、或以其聲音、或以其色彩、或以其氣味吸引著(zhù)兒童的感官，觸發(fā)兒童感受大自然的各種美。如，春天我們帶班上的幼兒來(lái)到當地的白塘桃花林，幼兒一下子被五顏六色的桃花迷住了：“快看!桃花有紅色、粉紅色、白色，五顏六色，太漂亮了!”幼兒有的趴著(zhù)，有的躺著(zhù)，有的跪著(zhù)，還有的奔跑著(zhù)、追逐著(zhù)，幼兒說(shuō)：“我聞到了泥土和草兒的味道，還有花，很清香�！敝�(zhù)迷于大自然味道的樂(lè )樂(lè )癡癡聞著(zhù)、嗅著(zhù)：“你瞧!春天來(lái)了草兒發(fā)出嫩芽了，躺在這很溫暖!”娜娜盡情在草地上打了個(gè)滾：“小草的葉子有尖尖的，也有圓的、扁的，摸起來(lái)很舒服�！蔽也唤麊�(wèn)：“你們還聽(tīng)到了什么?”“我聽(tīng)到池塘里‘呱呱呱、唧唧吱’的叫聲�！薄拔矣新�(tīng)到風(fēng)吹的聲音，很輕，像在唱歌�！薄斑�有樹(shù)林里傳來(lái)鳥(niǎo)兒‘嘰嘰喳喳’的叫聲�！碧幱谧匀恢械膬和�，視線(xiàn)所及的色彩、沁人心脾的芬芳，在他們眼里頓時(shí)都有了生命，有了靈性，他們的藝術(shù)情懷油然而生�？梢�(jiàn)，帶兒童走進(jìn)自然，調動(dòng)他們感官去摸、聞、看、聽(tīng)大自然的萬(wàn)物，鼓勵他們用自己的身體、心靈與大自然親密交流，可以很好地孕育兒童的藝術(shù)情懷。
二、鼓勵兒童融入自然，滋養審美情趣
大自然的美如詩(shī)如畫(huà)，它能沁入人的心脾，動(dòng)人心弦。人類(lèi)就是在與自然的審美交融中發(fā)現美的元素，進(jìn)而創(chuàng )造出藝術(shù)。兒童天生對藝術(shù)具有敏銳的直覺(jué)，通過(guò)各感覺(jué)器官直接感知大自然萬(wàn)物所呈現的千姿百態(tài)、色彩斑斕，所彈奏的優(yōu)美旋律等。在大自然中，兒童擁有的是淳樸、鮮活的美的體驗，這種審美體驗滋養著(zhù)兒童的審美情趣。
融入自然，對大自然深刻的審美體驗滋養兒童心靈的同時(shí)，也在他們的心中埋下了種子，這顆種子潛移默化地伴隨兒童成長(cháng)，形成他的品性和情趣，并沉淀為他的性格和志趣。著(zhù)名文學(xué)家沈從文，家鄉的山水、花草、人事都成為他創(chuàng )作的材料和鄉土情感的寓寄之處。品讀他的作品就仿佛欣賞一幅幅久遠的時(shí)隱時(shí)現的風(fēng)景畫(huà)。哪怕是童年目睹社會(huì )殘酷和周?chē)畹穆浜�，并未使他對社�?huì )充滿(mǎn)悲觀(guān)和憤怒，有的只是包容和坦然接受，形成了一種正直善良的品格。一次，連續下了幾天的雨，太陽(yáng)花耷拉著(zhù)腦袋垂落在草地上�！袄蠋�，太陽(yáng)花會(huì )死嗎?你看他的根都露出來(lái)了�！薄八娜~子像瓜子一樣，很細，葉子都好好的，應該沒(méi)有死�！薄八呀�(jīng)好幾天沒(méi)有開(kāi)花了，還會(huì )再開(kāi)花嗎?”也許是因為大自然聽(tīng)到孩子們呼喚，一陣陣雨過(guò)后，太陽(yáng)花突然露出火紅臉蛋，孩子們驚喜叫著(zhù)：“哇!太陽(yáng)花開(kāi)了!”“好美呀!你看，花瓣上還有露珠呢!”娜娜輕輕趴下身子，聞了聞花：“好香呀!你看它們花都朝著(zhù)太陽(yáng)招手�！薄八那o細細的，柔柔的，花瓣是透明的�！碧�(yáng)花在陽(yáng)光照耀下，挺拔了身體，漲紅了臉，燦爛地朝著(zhù)孩子們微笑……和太陽(yáng)花的邂逅只是偶然，但正是這樣一次體驗，兒童不僅直觀(guān)、真切地欣賞到太陽(yáng)花的美，也感受其所蘊涵的生命情趣。
繁茂的草木、可人的鳥(niǎo)鳴、競秀的千峰等鮮亮的生命藝術(shù)形態(tài)不僅透露出大自然生命之美，也蘊藏著(zhù)無(wú)限的生命氣象和不可阻遏的頑強生命�？梢哉f(shuō)，大自然用它無(wú)與倫比的美沖擊著(zhù)兒童對大自然的藝術(shù)審美體驗，讓他們在大自然懷抱中感受著(zhù)、欣賞著(zhù)。也只有經(jīng)過(guò)大自然的潤澤，兒童才能完好地葆有審美的天性，在審美的體驗中擁有心靈的寧靜和平和，讓他們的思想進(jìn)入一種脫俗而不羈的境界，最終滋養他們的審美情趣。
三、鼓勵兒童超越自然，綻放創(chuàng )作情致
大自然是兒童的生命之源，也是兒童的創(chuàng )作之源。我們經(jīng)常會(huì )看到兒童手舞足蹈、咿咿呀呀和涂涂畫(huà)畫(huà)，兒童正是通過(guò)這樣的一些形式表達自己的情感，這些都可以稱(chēng)為兒童的藝術(shù)。如一次美麗的旅行后，我們不難發(fā)現孩子一路歡快的笑聲、歌聲;廚房里、廁所里只要是不禁止出聲的地方隨時(shí)都能聽(tīng)到“咿呀之歌”;本子上、墻壁上只要是能畫(huà)的地方全畫(huà)滿(mǎn)他們作品……兒童就是這樣以自己對大自然獨特的理解方式進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng )作。
自然可以讓兒童產(chǎn)生情感共鳴，也能幫助兒童的創(chuàng )作情致在同大自然交流中得以盡情綻放。兒童的創(chuàng )作是在沒(méi)有任何約束的場(chǎng)景中，任憑自己的感覺(jué)和情緒自由地飛揚。如兒童畫(huà)中黑色的太陽(yáng)，是為了告訴大家“天要黑了”，或是告訴成人他今天心情不是很好;為了表現嘴巴的重要性，兒童會(huì )把嘴巴畫(huà)得大大的;他們會(huì )把春天想象成“美麗的春姑娘”，說(shuō)到“夏天”會(huì )聯(lián)想到漫天的繁星;聽(tīng)到美妙的曲子會(huì )不禁翩翩起舞……他們喜歡超越自然，喜歡按自己的想象和感受來(lái)組織畫(huà)面，把成人認為的許多不相干的東西放在一起。如，有趣的“石子彩繪”中，馬路邊、小溪旁、公園里、沙灘上，你都可以找到圓潤、形狀各異、可愛(ài)的小石子，在兒童的世界里，這些石子富有靈魂和生命，在他們的筆下，最普通的石頭也可以變成童話(huà)里的主角、活靈活現的小動(dòng)物、香噴噴的菜肴、香甜的水果……我們發(fā)現，兒童的想象奇特，創(chuàng )意別出心裁，獨具一格。兒童對藝術(shù)的創(chuàng )作讓我們贊嘆，他們能從自然的靜謐中體驗到生命的靈動(dòng)，從跳動(dòng)的音符中演繹出優(yōu)美的舞姿，從簡(jiǎn)潔話(huà)語(yǔ)中描繪出豐富的畫(huà)面，這種創(chuàng )作情致源于自然，而又超越自然。
因此，教師要鼓勵幼兒超越自然，綻放自己的創(chuàng )作情致。在實(shí)踐中我們深深地體會(huì )到，親近自然不僅僅孕育著(zhù)兒童的藝術(shù)情懷，也是其積淀一生良好品性的必要經(jīng)歷，更是兒童藝術(shù)生命綻放的關(guān)鍵。
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