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淺析國標舞藝術(shù)表演舞的現狀及教學(xué)實(shí)踐論文
近幾年，國標舞在高等教育中得到了較快的發(fā)展。無(wú)論是藝術(shù)院校還是體育院校，都設置了國標舞或者體育舞蹈專(zhuān)業(yè)，極大地促進(jìn)了國標舞人才的培養。為了保持傳統國標舞競技的特點(diǎn)，在當前開(kāi)設的國標舞本科教學(xué)中，各院校更加重視培養學(xué)生的競技舞蹈能力，形成了“學(xué)舞--練舞--比賽”的運動(dòng)員式培養模式，而忽略了綜合藝術(shù)教育對于培養應用型、創(chuàng )新型人才的重要性。特別是藝術(shù)表演舞的出現，為高校培養國標舞人才提出了更高的要求--培養兼具競技、表演、創(chuàng )編、教學(xué)于一體的、符合社會(huì )需求的全面應用型藝術(shù)人才。
筆者認為，高等藝術(shù)院校資源豐富，擁有眾多培養國標舞專(zhuān)業(yè)藝術(shù)人才的優(yōu)勢，應予以充分利用和研究。
一、國標舞藝術(shù)表演舞的特點(diǎn)
國標舞最初起源于歐美和拉美國家，其音樂(lè )動(dòng)聽(tīng)、風(fēng)格獨特、高貴典雅、舞步規范，在舞蹈領(lǐng)域中獨樹(shù)一幟。國標舞具有競技性的特點(diǎn)，更注重在同場(chǎng)競技中從不同角度展示個(gè)性美，適合在四面觀(guān)眾的體育館或者舞廳中比賽，不像其他舞種，在舞臺上集燈光、舞美、舞臺調度、人物關(guān)系塑造和情節敘述于一體來(lái)呈現舞蹈作品。隨著(zhù)國標舞在世界范圍內的普及，其以競技為基礎的比賽審美方式已顯得過(guò)于單一，很難滿(mǎn)足當前大眾的審美需求，并且很容易因缺乏藝術(shù)表現的升華而發(fā)展成一種只有體育競技而缺少藝術(shù)元素的舞蹈。國標舞在我國已有30余年的發(fā)展歷史。我國國標舞藝術(shù)家不僅繼承了其特有的競技特質(zhì)，還在傳承的過(guò)程中對國標舞進(jìn)行了新的發(fā)展--創(chuàng )立了藝術(shù)表演舞。1998年，中國舞蹈荷花獎?wù)綄鴺宋杷囆g(shù)表演舞納入比賽項目，使其藝術(shù)特質(zhì)得以展現，為后期國內一些重大舞蹈賽事中藝術(shù)創(chuàng )編舞的開(kāi)展做了示范。中國國際標準舞總會(huì )是這樣界定國標舞藝術(shù)表演舞的：以國際標準舞動(dòng)作為載體的一種創(chuàng )作舞蹈，即以國標舞的特定語(yǔ)匯為基本動(dòng)作元素進(jìn)行創(chuàng )作，以其他舞種（如芭蕾舞、民間舞、古典舞、現代舞等）的動(dòng)作元素作為輔助的舞蹈作品，以新作品體現新時(shí)代的創(chuàng )新精神。一方面，國標舞藝術(shù)表演舞繼承了國標舞原有的動(dòng)作韻律和風(fēng)格特點(diǎn)；另一方面，它逐漸發(fā)展為能反映社會(huì )現象、人物心理特點(diǎn)的舞蹈作品。國標舞藝術(shù)表演舞有著(zhù)不同于國標舞競技表演的新表演形式，是單純的競技形式向綜合性表演藝術(shù)的邁進(jìn)。國標舞藝術(shù)表演舞在繼承中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng )新，是符合時(shí)代審美需求的藝術(shù)表現形式。
二、國標舞藝術(shù)表演舞的現狀
目前，全世界都在嘗試探索一種適合國標舞的藝術(shù)創(chuàng )編的突破口。特別是中國，無(wú)論是國家級比賽還是地方級比賽的組織者，都在研究制定有利于藝術(shù)表演舞發(fā)展的規則，為藝術(shù)表演舞提供展示的平臺。在各大國標舞比賽中，無(wú)論是職業(yè)選手還是青少年舞蹈愛(ài)好者，都在不斷嘗試參與到國標舞藝術(shù)表演舞的創(chuàng )作和表演中。但是國內藝術(shù)表演舞作品中存在一些差強人意的地方，如作品缺乏藝術(shù)編排，有很強的隊列團體舞色彩等。究其原因，是因為很多編導對藝術(shù)表演舞的概念認識不清，不了解舞蹈編排知識，不會(huì )運用國標舞的動(dòng)作語(yǔ)匯來(lái)表達和敘述。因此，提高藝術(shù)表演舞作品的創(chuàng )作質(zhì)量成為高校人才培養的新目標。
三、國標舞藝術(shù)表演舞的教學(xué)實(shí)踐
在我國眾多高等院校的國標舞或者體育舞蹈專(zhuān)業(yè)中，傳統的國標舞專(zhuān)業(yè)教學(xué)僅注重于培養單一化的競技型選手。由于藝術(shù)表演舞的出現，這種教學(xué)模式已經(jīng)越來(lái)越難以適應國標舞在我國蓬勃發(fā)展的需要。
在各大藝術(shù)院校對國標舞人才培養方式進(jìn)行改革之后，不難發(fā)現，在國標舞本科教學(xué)中，藝術(shù)創(chuàng )編教學(xué)與實(shí)踐是人才培養的重要環(huán)節，要求學(xué)生不僅要具備出色的競技舞蹈技巧，還要學(xué)習掌握創(chuàng )編舞蹈的技能。競技舞蹈和創(chuàng )編表演在國標舞教學(xué)中都是必不可少的，以往國標舞教學(xué)更多地注重競技舞蹈技巧而忽視了創(chuàng )編表演對于培養應用型、創(chuàng )新型國標舞人才的重要性。
針對國標舞學(xué)生的特點(diǎn)，合理利用藝術(shù)院校的教學(xué)資源，吸取其他姊妹藝術(shù)的教學(xué)經(jīng)驗及創(chuàng )作成果，開(kāi)設與國標舞相關(guān)的藝術(shù)課程，是當下培養復合型國標舞人才的重要途經(jīng)。筆者認為，藝術(shù)表演舞專(zhuān)業(yè)應開(kāi)設以下幾類(lèi)藝術(shù)課程：
1.編舞技法：課程教學(xué)是提高國標舞學(xué)生編舞能力的最直接方式，在課堂上通過(guò)獨舞、雙人舞、三人舞、集體舞的編舞訓練，讓學(xué)生對作品結構、主題選取、動(dòng)作銜接有了實(shí)戰經(jīng)驗，為將來(lái)的國標舞作品創(chuàng )作打下堅實(shí)的基礎。
2.芭蕾舞：芭蕾舞在400余年的發(fā)展歷程中，形成了一系列相對科學(xué)和規范的訓練體系，對舞者的肢體訓練有著(zhù)顯著(zhù)的效果。在國標舞教學(xué)中開(kāi)設芭蕾舞基訓課，能較好地訓練學(xué)生的軟開(kāi)度、四肢的伸展能力及協(xié)調性。
3.現代舞、爵士舞：現代舞和爵士舞有著(zhù)自由奔放的特性，從而在眾多舞種中脫穎而出，其流暢、個(gè)性的動(dòng)作特點(diǎn)，磨練出現代舞者獨特的身體素質(zhì)�，F代舞基訓課的訓練，不僅能填補國標舞對地面一度空間和空中三度空間的缺失，也為藝術(shù)表演舞的創(chuàng )編提供了其他舞蹈語(yǔ)匯的重要動(dòng)作要素。
4.相關(guān)藝術(shù)理論課程：提高學(xué)生的文化修養，讓學(xué)生了解西方舞蹈文化內涵，這有助于使其更好地了解作品，為國標舞的二度創(chuàng )作打下良好的基礎。
四、結語(yǔ)
在國標舞本科教學(xué)中，藝術(shù)創(chuàng )編教學(xué)與實(shí)踐是人才培養的重要組成部分。因此，在國標舞教學(xué)中開(kāi)設與藝術(shù)創(chuàng )編相關(guān)的課程，完善教學(xué)體系，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養，使其從單一的競技型選手成長(cháng)為符合社會(huì )需求的全面應用型藝術(shù)人才，是國標舞教學(xué)的重要目標，也是國標舞未來(lái)發(fā)展的需要。
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