論文格式要求范文
論文格式就是對論文寫(xiě)作這一交流工具的一種標準化設置與要求，下面是關(guān)于論文格式范文的內容，歡迎閱讀！
畢業(yè)設計論文格式要求
(1)題名(含中英文)。應符合索引要求，一般不超過(guò)20個(gè)字。以簡(jiǎn)明、確切的詞語(yǔ)反映文章的內容，并符合題錄。
(2)作者及指導教師姓名(含中英文)。英譯名用漢語(yǔ)拼音，姓全部大寫(xiě)，名字第一字母大寫(xiě)，雙名間加連字符。
(3)作者及指導教師情況(含中英文)。學(xué)生包括所在系部、專(zhuān)業(yè)及班級，教師包括所在單位、職稱(chēng)等。
(4)摘要(含中英文)應盡量寫(xiě)成報道性，內容包括研究目的、方法和結論等。應具有獨立性，并采用第三人稱(chēng)表述，一般以300字內為宜。
(5)關(guān)鍵詞(含中英文)。是反映文章主題內容的名詞和術(shù)語(yǔ)，應盡量從漢語(yǔ)主題詞表中選取，第一關(guān)鍵詞應能體現出文章的學(xué)科分類(lèi)，每篇文章給出3-8個(gè)關(guān)鍵詞，寫(xiě)在摘要下方。
(6)正文。章、節、條層次標題序號依次為“1”、“1.1”等，后空一格寫(xiě)標題，第三層次用(1)、(2)等，再后空一格寫(xiě)標題。
(7)公式。敘述中引用的公式另行居中。
(8)計量單位。圖表和文字中使用的計量單位，必須采用最新國家標準和國際標準，非法定計量單位應作換算。
(9)圖。要精選，且隨文出現，繪制時(shí)要符合制圖規范;坐標的量和單位分別居中置于縱、橫坐標軸外側;照片要清晰、反差適中;圖應有圖名與圖號。
(10)參考文獻。文獻必須按順序引用，文獻作者只列前兩位，外文作者一律采用姓前名后著(zhù)錄法，名應縮寫(xiě)(不加縮點(diǎn))，標引格式如下(請注意標點(diǎn)符號的使用)：
�、� 連續出版物：作者。題名[J].刊名(外文刊名可縮寫(xiě)，首字母應大寫(xiě))，出版年，卷號(期號)： 起止號碼。
�、� 專(zhuān)著(zhù)：作者。書(shū)名[M].版本(第1版不標注)。譯者。出版地：出版年。 起止頁(yè)碼。
�、� 論文集：作者。題名[A].文集[C]名。出版地：出版者。出版年。 起止頁(yè)碼。
(11)論文用紙一律用16K大小。
論文參考格式：
XXXXXXXXXXX(居中) 黑體小三號
作 者：XXX (所屬系部、專(zhuān)業(yè)及班級)(居中) 宋體四號
指導教師：XXX (所在單位、職稱(chēng)) (居中) 宋體四號
摘要：XXXXXXXXX……(居左) 楷體小四號
關(guān)鍵字：XXX;XXX;XXX;……(居左) 楷體小四號
英文對照部分 Times New Roman小四號
1 ×××× (居左) 黑體四號
1.1 ×××× 黑體小四號
(1)×××× 宋體小4號
論文范文
摘 要：學(xué)生撰寫(xiě)課程論文，既是強化學(xué)習并檢驗學(xué)生對課程內容掌握程度的有效手段，也是培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析研究和解決問(wèn)題能力的重要途徑。教師應引導學(xué)生充分認識到撰寫(xiě)課程論文的重要意義，并在學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中進(jìn)行全程指導。
關(guān)鍵詞：課程論文；綜合能力；素質(zhì)；教學(xué)模式
課程論文是在一門(mén)課程的教學(xué)過(guò)程中或結束后，要求學(xué)生以本課程所屬學(xué)科領(lǐng)域亟待解決的問(wèn)題或教學(xué)內容為研究對象所寫(xiě)的論文，通常也被稱(chēng)為“小論文”。讓學(xué)生撰寫(xiě)課程論文，既是強化學(xué)習并檢驗學(xué)生對課程內容掌握程度的有效手段，也是培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析研究和解決問(wèn)題能力的重要途徑。下面結合自己對《計量經(jīng)濟學(xué)》的教學(xué)經(jīng)驗，就如何安排和指導學(xué)生撰寫(xiě)課程論文談一點(diǎn)體會(huì )。
一、寫(xiě)前引導
1． 讓學(xué)生充分認識到撰寫(xiě)課程論文的重要意義。撰寫(xiě)課程論文的目的不僅是為了檢驗學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，更主要的是為了強化學(xué)生對課程內容的學(xué)習， 是為了培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析研究和解決問(wèn)題的能力，學(xué)習和掌握科學(xué)研究的方法。只有讓學(xué)生真正認識到這一點(diǎn)，他們才會(huì )珍惜這種鍛煉提高自己的機會(huì )，才會(huì )主動(dòng)、認真地去做，才能有效防止敷衍、抄襲等現象的發(fā)生。
2. 讓學(xué)生掌握撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文的基本方法。這包括如何選題、如何搜集分析資料、如何調查研究，以及論文的加工修改和論文的寫(xiě)作格式等方面的知識和方法。
3． 引導學(xué)生在平時(shí)注意了解相關(guān)學(xué)科的研究動(dòng)態(tài)、社會(huì )現狀，養成認真觀(guān)察、獨立思考的習慣。
4. 將課程論文考核與其他考核方式相結合。宜將課程論文的考核成績(jì)按一定比例計入課程總成績(jì)，但不宜將其作為惟一的考核方式。這樣做既可以促使學(xué)生認真完成課程論文，又可防止有些學(xué)生只顧論文寫(xiě)作而忽視對課程知識的全面學(xué)習掌握。
二、指導學(xué)生完成課程論文
�。ㄒ唬┻x題指導
大學(xué)生寫(xiě)論文一個(gè)最大的問(wèn)題就是找不到論題，一提起論文似乎就給人一種“深奧”、“高深莫測”的感覺(jué)。很明顯，這是學(xué)生的誤解。 著(zhù)名語(yǔ)言學(xué)家邢福義先生常常告誡后輩說(shuō)“留心處處皆學(xué)問(wèn)”，學(xué)問(wèn)就在我們的身邊，關(guān)鍵是要勤于觀(guān)察生活，敏于觀(guān)察生活。課程論文的選題不必理論性太強，最好選與生活聯(lián)系最緊密的題目， 這樣更能吸引學(xué)生的興趣。在指導學(xué)生選題過(guò)程中要注意以下幾個(gè)方面：
1. 要盡量選擇在經(jīng)濟和社會(huì )領(lǐng)域中受到廣泛關(guān)注的問(wèn)題，所研究問(wèn)題的題目要具體，不要空洞。對《計量經(jīng)濟學(xué)》課程論文所選的題目要明確究竟是要對理論做驗證，還是要對現實(shí)經(jīng)濟活動(dòng)做實(shí)證分析，這是進(jìn)行計量經(jīng)濟學(xué)建模的前提。
2. 要明確研究的范圍。 研究范圍可以是宏觀(guān)經(jīng)濟領(lǐng)域，例如國民經(jīng)濟的運行、經(jīng)濟政策的傳導評價(jià)等；也可以是微觀(guān)方面的，例如對某企業(yè)的管理、財務(wù)分析，或對一所大學(xué)的學(xué)生管理工作的研究。
3. 所選題目的大小要適中。應當充分考慮研究的條件和現實(shí)可能性，包括理論把握的程度、數據獲得的難易、計量分析方法的所需條件、 完成項目研究的人力和時(shí)間條件等等。作為課程論文，特別是要考慮完成實(shí)證項目的時(shí)間約束。題目不能選得太大或過(guò)于綜合，否則工作量太大，在半個(gè)學(xué)期的時(shí)間內是難以完成的。
4. 要充分考慮數據來(lái)源的可能性。沒(méi)有變量數據來(lái)源的模型是不可能進(jìn)行具體計量研究的。
為幫助學(xué)生選題，應向學(xué)生提供選題指南，讓同學(xué)們從中選擇感興趣的題目。
�。ǘ┪墨I查閱和綜述指導
在課程論文寫(xiě)作過(guò)程中除了自己深入研究以外，要充分借鑒他人的研究成果，包括圖書(shū)、期刊等文獻，也包括網(wǎng)絡(luò )資源。 充分有效地利用各種文獻和互聯(lián)網(wǎng)提供的信息， 可以避免重復做別人已經(jīng)完成的工作，也可以從中發(fā)現自己可能的創(chuàng )新之處。
大多數學(xué)生已非常熟悉利用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行查詢(xún)，通過(guò)鍵入關(guān)鍵詞、主題等來(lái)查詢(xún)相關(guān)文獻資料，也比較熟悉對紙質(zhì)文獻資料的查詢(xún)，但利用網(wǎng)上數據庫查詢(xún)則比較困難，因此，教師應加強指導，使學(xué)生能夠充分利用各種文獻資源。
當前各種文獻都比較豐富，查找也比較容易，關(guān)鍵的問(wèn)題是指導學(xué)生如何對文獻資料進(jìn)行比較分析、歸納整理，并寫(xiě)出能涵蓋主要研究成果和主要學(xué)術(shù)觀(guān)點(diǎn)的文獻綜述。應要求將文獻綜述作為課程論文的必要組成部分，以此來(lái)促使學(xué)生認真搜集整理資料，打牢論文寫(xiě)作的基礎。
�。ㄈ⿺祿占c處理的指導
收集數據一定要考慮來(lái)源的可靠性、權威性。如經(jīng)濟數據應主要取自各種統計年鑒、統計報告、重要報刊，以及權威部門(mén)的官方的網(wǎng)站。同時(shí)要求學(xué)生從各種渠道獲取的數據，不能不加分析地拿來(lái)就用，應認真分析這些數據的內涵、數據包含的范圍、數據的計算方法、數據所說(shuō)明的問(wèn)題、與其他數據的關(guān)系等。如果數據與模型中的變量要求不一致，則應當對數據做必要的加工或調整，或者重新尋求符合模型要求的數據。在實(shí)際使用數據估計模型之前，需要對數據做預處理，對數據進(jìn)行一些初步檢查和分析，初步把握樣本數據的一些統計特征，包括描述性統計、平穩性檢驗、協(xié)整分析和因果關(guān)系分析等。
�。ㄋ模┲笇W(xué)生修改課程論文
學(xué)生完成論文初稿后，教師須認真審閱，并針對存在的問(wèn)題提出詳細、明確的修改意見(jiàn)，指導學(xué)生反復修改完善。
三、課程論文成績(jì)的評定
對學(xué)生課程論文的成績(jì)通常由任課教師根據論文的質(zhì)量直接評定，不進(jìn)行答辯，但為了避免寫(xiě)作時(shí)作弊，任課教師可增加課程論文答辯環(huán)節，并請所有學(xué)生擔任答辯委員。增加答辯環(huán)節，一是因為答辯過(guò)程更能考查學(xué)生對知識的掌握程度和認知深度，這會(huì )促使學(xué)生平時(shí)認真學(xué)習；二是從答辯情況一般可以看出論文是不是學(xué)生自己精心閱讀整理材料經(jīng)過(guò)反復思考后寫(xiě)出來(lái)的；三是其他學(xué)生當答辯委員可起到增進(jìn)交流、互相學(xué)習的作用。
參考文獻：
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�。�2］柯健. 本科《計量經(jīng)濟學(xué)》課程論文教學(xué)模式研究［J］. 吉林工商學(xué)院學(xué)報，2011（1）：108-111.
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