職業(yè)教育課題開(kāi)題報告

　　開(kāi)題報告是課題確定之后，研究人員在正式開(kāi)展研究之前制訂的整個(gè)課題研究的工作計劃，下面是小編搜集整理的職業(yè)教育課題開(kāi)題報告，供大家閱讀查看。

　　課題名稱(chēng)：涵養化育理念下的中職“和”文化建設的實(shí)踐研究

　　(一)課題名稱(chēng)及破題

　　1.課題名稱(chēng)：

　　涵養化育理念下的中職“和”文化建設的實(shí)踐研究

　　2.破題分析：

　　自上世紀90年代特別是進(jìn)入新世紀以來(lái)，許多中職學(xué)校在宣傳其自身時(shí)，日益凸顯其“校園文化”的分量或魅力，通過(guò)統計分析，職業(yè)教育對校園文化建設的研究集中表現為以下幾個(gè)特點(diǎn)。

　　(1)對職業(yè)學(xué)校的物質(zhì)文化環(huán)境的研究日趨成熟，如江西陶瓷工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院已經(jīng)將CI設計引入校園文化建設中。網(wǎng)絡(luò )等新技術(shù)平臺的搭建也為職業(yè)學(xué)校的物質(zhì)文化建設增添了新的活力，如上海電視大學(xué)構建遠程開(kāi)放教育，以計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)、現代通訊技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )交互構造的虛擬校園文化。

　　(2)對職業(yè)學(xué)校的精神文化塑造的研究日趨特色化，30余年來(lái)，許多中職學(xué)校積極倡導校園精神文化，從而呈現奮發(fā)向上的風(fēng)貌，很多學(xué)校還形成了特色鮮明的校本文化，如三亞航空旅游職業(yè)學(xué)院在積極借鑒國內外高等職業(yè)教育成功經(jīng)驗的基礎上，依托海航集團，發(fā)揮大型企業(yè)辦學(xué)優(yōu)勢，立足本校辦學(xué)實(shí)際，面向市場(chǎng)化用人需求，服務(wù)民航、旅游、航海業(yè)的發(fā)展，抓住文化建設和實(shí)踐育人兩個(gè)陣地，提煉出“至誠至善至精至美”的校園特色精神文化。

　　(3)對職業(yè)學(xué)校校園文化建設應與企業(yè)文化相融合已成為共識。眾多學(xué)校和專(zhuān)家均提出，要以企業(yè)文化為主導，堅持培養學(xué)生良好的職業(yè)道德、技能和職業(yè)適應能力。通過(guò)移植企業(yè)精神，培育校園精神文化;通過(guò)引校入企，打造校園物質(zhì)文化;通過(guò)嫁接企業(yè)制度，促進(jìn)校企制度文化的融合。

　　綜上所述，“涵養化育理念下中職學(xué)校‘和’文化建設的實(shí)踐研究”目前來(lái)看，尚有不少空白有待填補，尤其是在對校園文化的“涵養化育”的研究上，雖然都知其重要，但對其學(xué)理探討著(zhù)力較少，在形成校本化校園文化的研究上，更是不盡人意。再加上歷史地看，中職教育研究相對于普通教育、高等教育研究本就十分薄弱，正因如此，我們研究的價(jià)值也就在這里。

　　(二)研究的價(jià)值

　　1.理論價(jià)值：盧梭的自然主義流派、尼爾的自由主義、杜威的生活教育思想、陶行知的生活教育都體現了“涵養化育，自然天成”教育思想，他們的思想都有以下共同點(diǎn)：①教育的目的與生命的目的相融，應突出愉快地工作與發(fā)現生活的快樂(lè )。②對學(xué)生個(gè)體的尊重必須是相互的，教育者必須注意學(xué)生心理需要和能力的發(fā)展。而在中職學(xué)校校園文化建設中，如何將含有文明、智慧、美、高尚、通情達理等美德的文化因子通過(guò)多元整合，實(shí)現繼承、整理、傳播、創(chuàng )造，從而達到順應自然，遵循客觀(guān)規律，在涵養化育中無(wú)為自化，自主建構生成，這是對“涵養化育”教育思想的理論深化，也體現了一種文化的自覺(jué)。

　　2.實(shí)踐價(jià)值：職業(yè)教育的過(guò)程就是把現有的文化不斷轉化為學(xué)習者所需掌握或領(lǐng)會(huì )的知識、能力 、情感、態(tài)度和行為規范的過(guò)程。研究“涵養化育理念下的校園文化建設”是中職學(xué)校的職責和使命：中等職業(yè)學(xué)校校園文化建設是青年學(xué)生健康成長(cháng)、成才的精神搖籃，借助情感的熏陶、行為的內化實(shí)現其教育功能、社會(huì )功能、情感功能;研究“涵養化育理念下的和文化建設”是培育學(xué)校特色的重要途徑：校園文化是學(xué)校在長(cháng)期的辦學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)過(guò)自身努力、外部影響、歷史積淀而逐步形成的獨特的東西，它主要體現于學(xué)校所擁有的理念、制度、管理、行為、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等深厚底蘊之中，是一種教育氛圍和綜合力量。這種能夠為學(xué)校和個(gè)人提供可持續發(fā)展的原動(dòng)力和支持力就是學(xué)校的文化力，就是學(xué)校的核心競爭力。

　　(三)核心概念界定

　　本課題研究的是基于涵養化育理念的中等職業(yè)學(xué)校校園文化建設的實(shí)踐研究。因此，需要對“涵養化育”、“中職學(xué)校校園文化”、“和文化”以及“實(shí)踐研究”進(jìn)行界定。

　　涵養：“涵”的本義是說(shuō)自然界里豐饒的水滋養萬(wàn)物生長(cháng)發(fā)育，哪里有水滋養，哪里就有鮮活的生命。“涵養”指教育要像豐饒的水滋養萬(wàn)物那樣對人實(shí)施教化、養育，從而使受教育者能在潛移默化中健康成長(cháng)。

　　化育：《說(shuō)文解字》釋云，“化，教行也。”“教行”就是“教化”的意思，“化育”是指教育者以超然的心境，博大寬宏的胸襟，悄然無(wú)聲的教育技藝“涵化”學(xué)生，使學(xué)生自主成長(cháng)達到“于無(wú)聲處聽(tīng)驚雷”的境界。

　　涵養化育：指我們的教育要像春風(fēng)涵煦、春雨涵浴、溪流涵潺、清泉涵潤一樣，追求教育手段的無(wú)痕，以自然的本色喚醒教育的自覺(jué)，以生活的真情潤澤生活的真知，以心靈的高尚滋養心靈的純真。

　　中職學(xué)校校園文化：在我國，中等職業(yè)學(xué)校主要是指中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校、職業(yè)高中學(xué)校、技工學(xué)校等各種實(shí)施中等職業(yè)教育的辦學(xué)類(lèi)型，培養的是直接從事生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線(xiàn)工作的應用型、技術(shù)型、實(shí)用型人才。校園文化是校園中具有學(xué)生特點(diǎn)的精神環(huán)境和文化氛圍，或是學(xué)校在教育管理及整個(gè)教育過(guò)程中逐漸形成的特定文化氛圍和文化傳統。中職學(xué)校校園文化是指依循人才培養方向、專(zhuān)業(yè)定位、生源層次等方面的特殊性，始終圍繞社會(huì )發(fā)展的要求，合乎企業(yè)或行業(yè)發(fā)展的要求，切合學(xué)生培養的思想觀(guān)念和良好的道德品質(zhì)，營(yíng)造適合培養學(xué)生良好的職業(yè)習慣、職業(yè)道德及職業(yè)價(jià)值觀(guān)的精神環(huán)境和良好氛圍。

　　“和”文化 ：“和”文化的來(lái)源，最淺層次是取自“和橋鎮”和“和橋中專(zhuān)”這一地名、校名的首字;再深入一層，是切合了和橋鎮關(guān)于“和橋”這一地名的歷史傳說(shuō)及人文內涵(即民俗的淳樸，民風(fēng)的和諧);更進(jìn)一層，是融合了中國在現偉大復興的歷史階段的時(shí)代特征(即人與人的和諧，人與自然的和諧);最關(guān)鍵的一層，是貼合我校多年來(lái)辦學(xué)追求辦學(xué)目標的最高體現(即建設“和而不同、充滿(mǎn)活力”的師資隊伍;建設“和潤化育、臻善至美”的育人環(huán)境;建設“和諧創(chuàng )新、特色鮮明”的專(zhuān)業(yè)品牌;培養“和悅成長(cháng)、德技兼修”的優(yōu)質(zhì)人才。)——如果說(shuō)最淺層次的“和”只是一個(gè)稱(chēng)呼上的標志，那么三個(gè)更深層次的地域文化的切合、時(shí)代精神的融合、辦學(xué)愿景的貼合，賦予了我校“和”文化豐富的內涵。

　　我校“和”文化內涵的校本解讀四個(gè)關(guān)鍵詞即：“和諧、和悅、和美、和潤”。具體來(lái)說(shuō)就是——一切“以人的發(fā)展為本”，人本化培育，構建和諧的教師文化、課堂文化、專(zhuān)業(yè)文化;人文化關(guān)懷，構建和悅的班級文化、社團文化、職業(yè)文化;人性化服務(wù)，構建和美的環(huán)境文化、服務(wù)文化、網(wǎng)絡(luò )文化�？傮w來(lái)說(shuō)，就是教育“把自己的教育意圖隱蔽起來(lái)”，要“涵而化之”。通過(guò)構建校園文化體系，滋養學(xué)生生命的成長(cháng)，達到“春風(fēng)化雨，和潤無(wú)聲”的境界。

　　實(shí)踐研究：就是在“涵養化育”理念引導下，自覺(jué)地對“和”文化建設的理念、思路、方法、過(guò)程、實(shí)效等方面開(kāi)展過(guò)程性行動(dòng)研究。

　　綜上所述，涵養化育理念下的中職學(xué)校“和”文化建設的實(shí)踐研究就是在涵養化育理念的引導下，塑造融合了專(zhuān)業(yè)文化、技術(shù)文化、企業(yè)文化、校本特色的“和”文化體系，充分發(fā)揮校園文化陶冶人、凝聚人、引導人、表現人的功能，促使形成學(xué)生成長(cháng)、成人、成才的精神環(huán)境和良好氛圍。

　　(四)研究目標

　　1.制定基于“涵養化育”理論下的以“和”文化為核心的校園文化建設整體推進(jìn)方略。

　　2.通過(guò)本課題研究，使學(xué)校物質(zhì)、制度、精神、行為文化中蘊含的“和美、和諧、和潤、和悅”的“和”文化內涵，進(jìn)一步拓展深化。

　　(五)研究?jì)热?/strong>