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論文開(kāi)題報告上的指導教師意見(jiàn)
在不斷進(jìn)步的時(shí)代，需要使用報告的情況越來(lái)越多，不同的報告內容同樣也是不同的。為了讓您不再為寫(xiě)報告頭疼，下面是小編為大家整理的論文開(kāi)題報告上的指導教師意見(jiàn)，希望對大家有所幫助。
(一)指導選題
選題是畢業(yè)論文寫(xiě)作的開(kāi)端。能否選擇恰當的題目，對于整篇畢業(yè)論文寫(xiě)作是否順利，關(guān)系極大。好比走路，這開(kāi)始的第十步是具有決定意義的，第一步邁向何方，需要慎重考慮。否則，就可能走許多彎路，費許多周折，甚至南轅北轍，難以到達目的地。
指導學(xué)員選題，要遵循這樣兩條基本原則：第一條是價(jià)值原則，即論文的選題要有價(jià)值。論文價(jià)值有價(jià)值和價(jià)值之分，選題時(shí)，要把應用價(jià)值擺在首位。學(xué)員寫(xiě)的畢業(yè)論文不是毫無(wú)實(shí)際意義的“空對空”的文字游戲，而是來(lái)源于現實(shí)，并為現實(shí)服務(wù)的。第二條是可行原則。選題時(shí)要充分考慮主客觀(guān)條件�？陀^(guān)條件主要是寫(xiě)作的時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境；主觀(guān)條件包括作者的才能、學(xué)識和所掌握的材料等。學(xué)員在選擇畢業(yè)論文題目時(shí)，必須考慮自己的主、客觀(guān)條件，量力而行。即要選擇那些客觀(guān)上需要，主觀(guān)上又有能力完成的題目。
(二)指導搜集材料
材料是文章的血肉，寫(xiě)文章不能沒(méi)有材料。畢業(yè)論文如果缺少翔實(shí)的材料，就會(huì )像毛澤東同志曾經(jīng)批評過(guò)的黨八股那樣，“空話(huà)連篇，言之無(wú)物”，“像個(gè)癟三，瘦得難看”。
第一來(lái)自生活。人民群眾豐富多采的生活實(shí)踐是文章寫(xiě)作取之不盡、用之不竭的源泉。指導教師要引導他們從自己的工作實(shí)踐中，從自己的“生活倉庫”中攝取寫(xiě)作材料。
第二來(lái)自書(shū)本，包括各種資料、報刊雜志等。書(shū)籍是人生的老師，寫(xiě)作者如能經(jīng)常向書(shū)本請教，文章的材料就像“源頭活水”那樣源源不斷。指導教師平時(shí)博覽群書(shū)，瀏覽各種報刊，發(fā)現有用的材料，就可以向學(xué)員推薦。
材料靠自己去搜集。指導教師可以指導學(xué)員先制定一個(gè)搜集材料的目錄，如是調查材料，可按時(shí)、地、對象擬定目錄；如是文獻資料，可按書(shū)刊名稱(chēng)和發(fā)行年月安排目錄。要著(zhù)重搜集第一手材料，對第二手材料要查明出處、核對原著(zhù)。
�。ㄈ�)指導立意
立意就是確立文章主題。主題在文章中處于核心地位，是文章的“靈魂”和“統帥”。一篇文章質(zhì)量高低、價(jià)值大小，主題是其衡量的主要尺度。
指導學(xué)員立意，要遵循以下原則：
第一，符合現實(shí)需要，體現精神。文章是時(shí)代的產(chǎn)物、現實(shí)的反映，它的主題應體現出那個(gè)時(shí)代的特征及方向。因此，畢業(yè)論文應牢牢把握時(shí)代脈膊，回答時(shí)代提出的最尖銳、最迫切、最現實(shí)的，以推動(dòng)社會(huì )向前發(fā)展。
第二，反映客觀(guān)事物本質(zhì)。文章是對客觀(guān)事物的認識和反映，但并不是像鏡子那樣機械地反照現實(shí)，而應當反映客觀(guān)事物的某種本質(zhì)，揭示其內部的性。
第三，要有獨到的見(jiàn)解。只有獨到的見(jiàn)解，才能使人受到啟發(fā)，令人感奮，于人有益。
(四)指導謀篇布局
所謂謀篇布局，就是考慮和安排文章的整體結構。結構是文章的骨架。確定了主題，選定了材料，接著(zhù)就要把文章的框架搭起來(lái)。
安排結構的基本要求是：
(一)要圍繞主題安排結構；
(二)要有明確、清楚的層次；
(三)要完整、、嚴密。
指導教師應根據文章所要表現的內容，指導學(xué)員合理安排結構，做到有中心，有層次，首尾圓合，重點(diǎn)突出，嚴謹自然，富于變化。
(五)指導起草
起草初稿是寫(xiě)文章最重要的步驟，是按照設計“藍圖”進(jìn)行“施工”的階段，是以文字形式實(shí)現作者構思的過(guò)程。
(六)指導修改
修改是文章定稿前必不可少的步驟。文章是對客觀(guān)事物的反映，而客觀(guān)事物是曲折、復雜的，不大可能一次就反映正確。因此，就需要不斷地修改、完善。
(七)指導答辯
答辯是畢業(yè)論文的最后“驗收”階段，旨在了解學(xué)員對所選擇課題的深廣程度和真實(shí)程度，并引導學(xué)員對本課題作進(jìn)一步的深入研究，對畢業(yè)論文作最后的修改和補充，使之更臻完善。
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