新課程實(shí)驗課題開(kāi)題報告

　　隨著(zhù)社會(huì )不斷地進(jìn)步，報告的用途越來(lái)越大，我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要注意涵蓋報告的基本要素。那么你真正懂得怎么寫(xiě)好報告嗎？以下是小編整理的新課程實(shí)驗課題開(kāi)題報告，歡迎大家分享。

尊敬的各位領(lǐng)導、各位教研員、各位校長(cháng)，各位老師：

　　大家上午好！

　　今天在xxx鎮召開(kāi)這次現場(chǎng)會(huì )，有兩大任務(wù)，一是要對四年前立項的新課程第一輪實(shí)驗課題作簡(jiǎn)要總結，并將其成果進(jìn)行推廣；二是對最近立項的新課程第二輪實(shí)驗課題進(jìn)行開(kāi)題儀式，并啟動(dòng)實(shí)驗工作。這次會(huì )議是我縣小學(xué)課題實(shí)驗工作的一次承前啟后的會(huì )議。同時(shí)也是一次課題研究工作的培訓會(huì )議。目的只有一個(gè)，那就是，通過(guò)本次會(huì )議的召開(kāi)，使我縣小學(xué)新課程實(shí)驗課題的研究工作進(jìn)一步扎實(shí)地開(kāi)展下去，充分發(fā)揮其服務(wù)課改，提升教師的作用。

　　在這里我講兩個(gè)問(wèn)題。

　　一、關(guān)于新課程第一輪實(shí)驗課題的基本情況

　　四年前，在我縣小學(xué)啟動(dòng)課改，使用新課程伊始，作為課改工作的一個(gè)重要組成部分，我們在駱駝坳小學(xué)召開(kāi)了課改課題開(kāi)題現場(chǎng)會(huì )，正式啟動(dòng)了我縣小學(xué)新課程第一輪實(shí)驗課題的研究工作。當時(shí)立項18個(gè)課題（鄉鎮12個(gè)，縣直6個(gè)），后來(lái)三里畈鎮經(jīng)過(guò)申請補增了2個(gè)課題，總計20個(gè)課題。這些課題的確立其目的是要解決實(shí)施新課程中所遇到的一些帶有普遍性的問(wèn)題。通過(guò)3～4年的實(shí)驗與研究，有17個(gè)課題通過(guò)鑒定，符合結題標準，其中有6個(gè)被評為優(yōu)秀課題。結題的情況表明，第一輪新課程課題的實(shí)驗工作是基本成功的。主要體現在以下幾個(gè)方面：

　�、� 解決了實(shí)施新教材中所遇到的一些困惑，為課改尋找了強有力的支撐力量。

　　新課程的實(shí)施，是在課改新理念的指導下進(jìn)行的。對于廣大教師來(lái)說(shuō)，教材如何理解，如何挖掘，教學(xué)如何設計，課堂教學(xué)又如何實(shí)施？都是全新的。對于這些問(wèn)題，教師們利用專(zhuān)題研究的方式，進(jìn)行了為期4年的艱苦地（甚至是艱辛地）探討與摸索，形成了各自的研究成果。使之都有不同程度的突破。鳳山鎮三里橋小學(xué)通過(guò)小學(xué)數學(xué)新課程教學(xué)結構研究的實(shí)驗，形成了走進(jìn)生活，增強體驗，自我建構的教學(xué)模式，白蓮小學(xué)通過(guò)小學(xué)品德與生活課程教學(xué)模式的研究，形成了走進(jìn)生活，貼近社會(huì )，親近自然的教學(xué)模式，匡河鄉祠堂河小學(xué)通過(guò)對品德與生活課程學(xué)生學(xué)習評價(jià)的研究，形成了學(xué)校、垸組、家庭三結合的評價(jià)模式，駱駝坳小學(xué)通過(guò)小學(xué)新課程課堂教學(xué)結構的研究，探索出了感受、感悟、感知三步曲的教學(xué)模式。大河岸小學(xué)和勝利小學(xué)通過(guò)對小學(xué)新課程課堂教學(xué)學(xué)生合作與交流的研究，形成了相機合作，適時(shí)交流的模式，其成果被《湖北教育》雜志以專(zhuān)題形式向全省交流，三里畈小學(xué)通過(guò)對新課程教學(xué)中如何利用學(xué)科特點(diǎn)開(kāi)展探究性學(xué)習，形成了一套較為系統的教師適度引導，學(xué)生自主探究的教學(xué)模式，xxx小學(xué)和白廟河小學(xué)通過(guò)對小學(xué)數學(xué)新課程教學(xué)評價(jià)的研究，形成了知識、能力、情感三維評價(jià)和分層評價(jià)模式，九資河韓婆嶺小學(xué)和大崎鄉李婆墩小學(xué)、勝利小學(xué)通過(guò)新課程自主、合作、創(chuàng )新教學(xué)的研究，形成了在課堂上讓學(xué)生充分自主、安全合作、盡量創(chuàng )新的教學(xué)模式。所有這些成果，為我縣實(shí)施新課程提供了強有力的支持，成為我縣課改工作中一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)，被上級所肯定、有關(guān)部門(mén)所肯定。

　�、� 培養了一批教學(xué)骨干和課改積極分子，為課改培植了一批引領(lǐng)力量。

　　通過(guò)課題實(shí)驗工作，我們不僅解決了新課程中所遇的問(wèn)題，形成了相應的對策與模式，同時(shí)課題研究又充分顯露了它的培訓功能。第一輪課題，使廣大教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了不同程度的提升，涌現出了一大批教學(xué)骨干，如鳳山的何靈珍、涂麗霞，駱駝坳的徐敏玲、李紅鈞，白蓮的匡佳卉、蘭自芬，匡河的匡鳳霞、張昆鋒，大河岸的黃金國、王方一 ，白廟河的許愛(ài)君、張海燕，九資河的余惠敏、徐世高，勝利的羅瓊、文麗平，xxx小學(xué)的廖金桃、余金球。三里畈的周巧凡、何桂鳳，大崎的雷國霞、何華安。這一批骨干又在校本研訓中充分發(fā)揮骨干引領(lǐng)作用，帶動(dòng)了一大批身邊同事的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，有效推進(jìn)了課改工作。

　�、� 積累了課題研究工作的經(jīng)驗，為后續的課題奠定了扎實(shí)的基礎。

　�、� 形成了課題實(shí)驗工作的機制，把課題實(shí)驗工作歸入評價(jià)學(xué)校， 評價(jià)教師教學(xué)工作的主要內容，構建了課題研究工作新機制，在全縣范圍里形成了濃厚的教科研氛圍，教育科研成為許多學(xué)校的辦學(xué)特色。如三里畈小學(xué)、韓婆嶺小學(xué)、xxx小學(xué)、勝利小學(xué)、駱駝坳小學(xué)、白廟河小學(xué)已成為我縣科研學(xué)校的龍頭。

　�、� 認識到了課題管理工作的重要性。課題實(shí)驗工作能否取得實(shí)效，關(guān)鍵在于管理。第一輪課題之所以能取得成功，主要得益于在座的各位鄉鎮教研員，各位校長(cháng)的平時(shí)管理。（如三里畈、鳳山鎮、匡河鄉、白蓮鄉、大崎鄉把課題歸入常規管理），有力培植了課題研究，促其良性發(fā)育。

　�、� 注重了過(guò)程的總結與積累。課題研究要靠平時(shí)的積累，階段性的總結，才能慢慢地發(fā)酵成為成果。如大河岸小學(xué)在課題實(shí)驗工作中十分注重平時(shí)的積累，在不同階段取得不同層次的成果。第一輪課題的成功與失敗，告訴我們要想取得實(shí)效，必須記錄課題實(shí)驗工作的每一步以至全過(guò)程。

　�、� 暴露了不足和缺陷，為教育科研工作的糾偏明確了方向。

　�、� 目的有待澄清（為了得分）

　�、� 結論有待驗證（是否科學(xué)）

　�、� 成果有待推廣（應用不夠）

　　二、關(guān)于第二輪課題實(shí)驗工作的基本要求

　　今天在這里召開(kāi)的第二輪課題開(kāi)題現場(chǎng)會(huì )，標志著(zhù)第二輪課題的實(shí)驗工作正式啟動(dòng)，為確保第二輪課題在第一輪課題的基礎上取得更大更好的成效，在此提出幾點(diǎn)要求。

　�、� 要進(jìn)一步澄清模糊認識，使課題實(shí)驗工作走出誤區。

　　課題的立項與研究，對于學(xué)校不是裝點(diǎn)門(mén)面，對于教師不是為了評優(yōu)晉級。它是我們去尋找教學(xué)規律的過(guò)程與途徑，同時(shí)又讓我們的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)在尋找中得到發(fā)展與提升。因此，認清課題研究的作用與目的，是搞好教育科研工作的前提條件。我們只要牢牢地把握這個(gè)前提，才能使課題步入正確的軌道，才不至于偏離方向。

　�、� 要擬訂出切實(shí)可行的實(shí)施計劃，使課題實(shí)驗工作穩步進(jìn)行。

　　課題實(shí)驗工作只有計劃、有步驟地進(jìn)行才能取得實(shí)效。秧好一半谷，有一個(gè)切實(shí)可行的計劃課題實(shí)驗才不至于打亂戰。我們所說(shuō)的計劃，主要是兩種：一是課題總的實(shí)施方案；二是課題學(xué)期（三年六期）�？偟膶�(shí)施方案是長(cháng)計劃、學(xué)期是短安排，二者缺一不可。

　�、� 要注重階段性的總結，使課題實(shí)驗工作健康成長(cháng)。

　　課題實(shí)驗的階段性一般以學(xué)期體現，也就是說(shuō)以學(xué)期為單位要對課題實(shí)驗工作要進(jìn)行深入的總結，歸納出階段性的成果，尋找不足，提出后段實(shí)驗工作的要求。

　�、� 要加強實(shí)驗工作的過(guò)程管理與指導，使課題研究工作步入正軌。

　　要象三里畈、鳳山那樣，把課題實(shí)驗歸入學(xué)校，教師的教學(xué)常規考評中去，經(jīng)常督促課題研究，并全過(guò)程跟蹤指導。對課題的實(shí)驗情況，鄉鎮教研員，校長(cháng)要做到胸中有數，放在心里，抓在手里。

　�、� 要注意實(shí)驗過(guò)程中材料檔案的保存與整理，使課題研究的軌跡明朗清晰。

　　課題材料以收集要齊全、整理要規范，一方面是對課題管理的基本要求，另一方面是教師作出分析，提煉成果的依據，更重要的還是課題實(shí)驗過(guò)程軌跡的體現。所以，我們的課題研究是不是真搞，搞得有沒(méi)有效果，要用資料檔案說(shuō)話(huà)。

　�、� 要把課題實(shí)驗工作放在課堂上，使之成為提高課效的重要途徑。

　　課題以什么作實(shí)驗，課題以什么來(lái)研究？那就是我們的課堂教學(xué)。在一定程度上講，我們的教師和學(xué)生就是實(shí)驗者，教室就是實(shí)驗室，課堂教學(xué)就是實(shí)驗過(guò)程。因此我們要把課題實(shí)驗專(zhuān)題落實(shí)到每一節課堂教學(xué)中去，以教學(xué)為載體，去完成實(shí)驗任務(wù)。（今天提供的一節課，主題就是突出課題實(shí)驗）

　�、� 要把課題研究工作歸入校本研訓之中，使之發(fā)揮對教師的培訓功能。

　　與第一輪課題不同的是，第二輪課題的項目更要貼近學(xué)校實(shí)際，雖然我們提供了參考項目，但大多數都是學(xué)校自己完成的課題，體現了以校為本的原則，符合校本研訓的基本要求。課題實(shí)驗是校本研訓，八大基本模式之一，因此，我們作為教學(xué)管理層面的人，在主觀(guān)意識上應該把課題實(shí)驗歸入校本研訓工作，在行為上要將其與其他研訓模式一起協(xié)同運作，充分發(fā)揮它在開(kāi)展校本研訓中，提升教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)方面的重要作用。

　�、� 要重視課題實(shí)驗的總結與推廣，使之成為教育創(chuàng )新的原動(dòng)力。

　　課題成果的總結，既要依靠平時(shí)的積累，也要依靠實(shí)驗期結束的提煉。經(jīng)過(guò)三年的研究，不能歸納出相應的結論，不能回答課題提出的問(wèn)題，這樣的課題實(shí)驗要么不是真搞的，要么是不完善。因此，我們必須重視平時(shí)的積累、階段性的總結、最后的提煉、整理出研究的結果。

　　課題出成果，不能萬(wàn)事大，更重要的工作還在后面，要將成果進(jìn)行推廣，為后續教學(xué)服務(wù)使之成為教學(xué)的增長(cháng)點(diǎn)，成為提高課堂教學(xué)效益，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量的催長(cháng)劑。

　　總之，課題工作只有真搞，才有收獲，才有成功，靠弄虛作假，將是一事無(wú)成，是注定要失敗的。我就講這兩點(diǎn)意見(jiàn)。謝謝大家！

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