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教育問(wèn)題研究論文提綱
論文提綱也可以用最簡(jiǎn)單的格式和分類(lèi)，簡(jiǎn)單明了地說(shuō)明論文的目的、依據和意義，甚至是兩句話(huà)。下面是yjbys小編分享的教育問(wèn)題研究論文提綱。
論文題目：當前高校學(xué)生理想信念教育問(wèn)題研究
本文結合高校學(xué)生理想信念教育問(wèn)題,從理論與實(shí)踐的結合上開(kāi)展全面、系統的研究,文中闡述了以下幾個(gè)方面的內容:
一、理想信念與高校學(xué)生理想信念教育;
二、高校學(xué)生理想信念教育現狀分析;
三、高校學(xué)生理想信念教育存在問(wèn)題分析與對策研究。
文中對高校學(xué)生理想信念的含義、主要內容做了全面的概括和梳理,將多方面內容建構成一個(gè)體系,并探索其間的內在聯(lián)系,研究清楚高校學(xué)生理想信念教育的主要內容,有利于探尋期間的內在關(guān)聯(lián)。我們從“三觀(guān)”教育、公民道德教育、社會(huì )主義核心價(jià)值體系等方面作為著(zhù)力點(diǎn),詳細得闡述了教育的內容。文中闡述了高校學(xué)生理想信念教育的重要意義:
1.高校學(xué)生理想信念教育是社會(huì )主義事業(yè)發(fā)展的必然要求;
2.高校學(xué)生的理想信念教育是適應社會(huì )環(huán)境變化的需要;
3.理想信念教育是高校學(xué)生思想政治教育的核心內容;
4.高校學(xué)生理想信念教育是大學(xué)生健康成長(cháng)的內在需要。
為了使文章更真實(shí)的反映高校學(xué)生理想信念教育的現實(shí)情況,我們在學(xué)生當中采取了問(wèn)卷調查,調查中我們發(fā)放問(wèn)卷1500份,收回有效問(wèn)卷1400份,我們同時(shí)也參考了中山大學(xué)、四川省教育廳關(guān)于高校學(xué)生理想信念問(wèn)題的調查和研究成果,通過(guò)問(wèn)卷反映出當代大學(xué)生理想信念的狀況的主流是積極、健康、向上的,同時(shí)也存在這樣那樣的問(wèn)題,文中對典型數據做了應用,并用圖標標注,科學(xué)的分析了當前高校學(xué)生理想信念教育存在的問(wèn)題,做了詳細的原因分析。在文章的最后用了大量的篇幅詳細的探討了解決高校學(xué)生理想信念教育存在一系列問(wèn)題的對策,從加強和鞏固理想信念教育的主渠道、強化理想信念教育的保障機制、改變理想信念教育的方式、強化大學(xué)生主體意識、積極營(yíng)造良好校園文化氛圍等方面提出了加強和改進(jìn)大學(xué)生理想信念教育的對策,為提高高校學(xué)生理想信念教育的針對性、實(shí)效性提供了有益的參考。
摘要
ABSTRACT
引言5-6
第一章 理想信念與高校學(xué)生理想信念教育的概述6-15
第一節 理想信念的內涵6
第二節 高校學(xué)生理想信念教育的含義6-7
第三節 高校學(xué)生理想信念教育的主要內容7-12
一、“三觀(guān)”教育8-9
二、公民道德教育9-10
三、社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)教育10-12
第四節、高校學(xué)生理想信念教育的重要意義12-15
一、高校學(xué)生理想信念教育是社會(huì )主義事業(yè)發(fā)展的必然要求12-13
二、高校學(xué)生理想信念教育是適應社會(huì )環(huán)境變化的需要13-14
三、高校學(xué)生理想信念教育是大學(xué)生健康成長(cháng)的內在需要14-15
第二章 高校學(xué)生理想信念教育現狀分析15-19
第一節、當前高校學(xué)生理想信念教育的效果15
第二節、高校學(xué)生理想信念教育存在的問(wèn)題15-19
一、高校學(xué)生理想信念教育本身存在誤區15-17
二、全社會(huì )關(guān)心高校學(xué)生理想信念教育的合力尚未形成17
三、高校學(xué)生理想信念教育不能做到有的放矢17
四、對理想信念教育的規律缺乏應有的研究17-19
第三章 高校學(xué)生理想信念教育存在的問(wèn)題分析與對策研究19-27
第一節 高校學(xué)生理想信念教育存在的問(wèn)題分析19-21
第二節 加強和鞏固理想信念教育的主渠道21-23
第三節 強化理想信念教育的保障機制23-24
第四節 改變理想信念教育的方式強化大學(xué)生主體意識24-25
第五節 積極營(yíng)造良好校園文化氛圍25-27
結語(yǔ)27-28
參考文獻28-30
致謝30-31
知識拓展：學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)論文提綱
摘要
Abstract
目 錄
一、問(wèn)題提出
(一)研究背景
(二)研究問(wèn)題
(三)研究意義
(四)研究方法
二、文獻綜述
(一)概念界定
1.觀(guān)察
2.教師觀(guān)察行為
3.幼兒園教育活動(dòng)
(二)教師觀(guān)察的相關(guān)研究
1.觀(guān)察的價(jià)值
2.觀(guān)察的維度
3.觀(guān)察的類(lèi)型
4.觀(guān)察的過(guò)程
5.觀(guān)察存在的問(wèn)題及改進(jìn)
(三)幼兒園教師觀(guān)察的相關(guān)研究
1.觀(guān)察的價(jià)值
2.觀(guān)察的內容
3.觀(guān)察記錄中存在的問(wèn)題
4.改進(jìn)策略
三、A幼兒園教育活動(dòng)中教師觀(guān)察行為的考察
(一)教師對觀(guān)察的認識
1.觀(guān)察是了解幼兒的途徑
2.教師的觀(guān)察是“旁觀(guān)者清”
3.觀(guān)察兒童是非常必要的
(二)教師觀(guān)察了什么
1.觀(guān)察幼兒的興趣
2.觀(guān)察幼兒的學(xué)習效果
3.讀懂孩子的需求
(三)教師如何觀(guān)察
1.調動(dòng)一切感官搜集信息
2.記錄,讓教學(xué)看得見(jiàn)
(四)教師觀(guān)察的結果
1.積極正面回應幼兒
2.搭建鷹架幫助幼兒發(fā)展
3.及時(shí)與家長(cháng)溝通
4.反思與教學(xué)行為的改善
(五)是什么影響著(zhù)教師的觀(guān)察
1.幼兒“意外狀況”容易引起教師關(guān)注
2.教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師有余力觀(guān)察幼兒
3.教師的主觀(guān)傾向影響教師觀(guān)察
4.幼兒園支持教師觀(guān)察
5.幼兒教育工作本身影響教師觀(guān)察
四、對A幼兒園教育活動(dòng)中教師觀(guān)察行為研究的結果
(一)教師觀(guān)察行為的特征
1.教師對觀(guān)察認識具有模糊性
2.教師觀(guān)察與教學(xué)目標緊密相聯(lián)
3.教師觀(guān)察的記錄停留在感官層面
4.觀(guān)察促進(jìn)教師教學(xué)的反思與改進(jìn)
(二)幼兒園教育活動(dòng)中教師觀(guān)察行為的影響因素
1.教師對觀(guān)察方法掌握能力
2.教師的知識經(jīng)驗儲備
3.幼兒對教師觀(guān)察的影響
4.幼兒園對教師觀(guān)察行為的支持
五、建議
(一)通過(guò)培訓,提高教師觀(guān)察技能
1.選取合適的觀(guān)察角度,獲取有價(jià)值的信息
2.優(yōu)化觀(guān)察記錄方式,提高i己錄的準確性
3.明確觀(guān)察記錄的基本要求,確保紀錄與評價(jià)的客觀(guān)性
(二)加強學(xué)習,改善教師知識結構
1.通過(guò)反思促進(jìn)知識的發(fā)展
2.閱讀專(zhuān)業(yè)書(shū)刊
(三)幼兒園為教師觀(guān)察提供支持性環(huán)境
1.改善管理制度
2.提供技術(shù)性支持
3.形成重視教師觀(guān)察的氛圍
(四)教師為觀(guān)察爭取有利條件
1.檢視自己的工作習慣
2.減少可能的干擾因素
參考文獻
附錄
后記
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