科技論文寫(xiě)作

　　在日常學(xué)習和工作生活中，大家都寫(xiě)過(guò)論文，肯定對各類(lèi)論文都很熟悉吧，論文是我們對某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入研究的文章。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的論文呢？下面是小編為大家收集的科技論文寫(xiě)作，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

科技論文寫(xiě)作1

　　1.論文結構寫(xiě)作規范

　　作為科技期刊發(fā)表的論文，其基本要素應包括：題名、作者署名、摘要、關(guān)鍵詞、分類(lèi)號、引言、正文、結論和參考文獻。引言、正文、結論、致謝(必要時(shí))、參考文獻為主體部分。其前為前置部分。必要時(shí)，其后可加附錄部分。

　　1.1 題名與層次標題

　　1.1.1 題名

　　題名，是能反映論文中特定內容的恰當、簡(jiǎn)明的詞語(yǔ)的邏輯組合。一個(gè)好的題名，常會(huì )使文章增色添輝，起到多方面的作用，如揭示文章的主要內容，激發(fā)讀者的閱讀興趣等。因此，在寫(xiě)作時(shí)應考慮用言簡(jiǎn)意賅的20字以?xún)鹊脑~語(yǔ)組合為宜.英文題名應與中文題名含義一致，一般不超過(guò)10個(gè)實(shí)詞.題名中常見(jiàn)的問(wèn)題如下：

　　1) 題目大、內容少和題目小、內容多。這主要是沒(méi)有把握好文題關(guān)系.對于前一種，或根據內容重新給題，或根據題目充實(shí)內容;對于后一種，應把握好與題目無(wú)多大關(guān)系的略寫(xiě)或不寫(xiě)。

　　2) 隨意設置副標題。一般情況下，最好不設副標題，僅在靠正標題無(wú)法完全表達想要表達的意思時(shí)加設。同時(shí)要注意避免副標題大于主標題。

　　3) 連用同義、近義詞。如“××分析研究”，“××研究探討”�！胺治�、研究、探討”為近義詞，題名中保留其一即可。

　　4) 拔高文章層次。有的文章只是一般的論述分析，談不上研究，但作者往往喜歡冠上“研究”二字作為題目，這就很不恰當地拔高了文章的層次，因此“研究”一詞應當刪去。

　　1.1.2 層次標題

　　科技論文層次劃分的章條序碼統一用阿拉伯數字表示，但不少作者仍在沿用中文數字表示法。

　　層次劃分的章條層次可分為若干級，各級號碼之間加一小點(diǎn)，末尾一級不加。層次分級以一般不超過(guò)4級為宜。它的正確位置是各級章條頂格書(shū)寫(xiě)。層次標題中，最好不用標點(diǎn)符號，實(shí)在刪不下去的，可采用空格方法斷開(kāi)。

　　1.2 作者署名與摘要

　　1.2.1 作者署名

　　對于論文作者，除在題名下方署名外，還應在首頁(yè)地腳處(下方)對文章的主要作者按以下順序刊出其簡(jiǎn)介：姓名(出生年- )，性別(民族，漢族可省略)，籍貫，職稱(chēng)，學(xué)位及主要從事什么研究.便于讓讀者更詳細地了解論文責任人。

　　1.2.2 摘要

　　文摘是現代科技論文的必要附加部分，它的詳略程度取決于文獻內容。文摘寫(xiě)作中，其四要素——目的、方法、結果、結論可根據文摘類(lèi)型有所側重。通常中文文摘以不超過(guò)400字為宜，純指示性文摘應控制在200字上下。外文文摘不超過(guò)250個(gè)實(shí)詞。文摘中要用第三人稱(chēng)，不要使用“本人”、“作者”、“我們”等作為文摘陳述的主語(yǔ)。這是絕大多數作者要注意的地方。

　　1.3 正文與正文中圖和表中英文對照

　　1.3.1 正文

　　正文是科技論文的核心部分，在引言引出問(wèn)題后正文中加以分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。這一部分是作者研究成果的學(xué)術(shù)性和創(chuàng )造性的集中表現。有的論文思路混亂、結構松散、層次不清，令人把握不準文章主題，這主要是作者沒(méi)有掌握好正文的論述方式。

　　正文的論述方式有兩種形式：一種是將科學(xué)研究的全過(guò)程作為一個(gè)整體，對有關(guān)各方面作綜合性論述;另一種是將所研究的全過(guò)程按研究?jì)热莸膶?shí)際情況劃分為幾個(gè)階段，再對各階段的成果依次進(jìn)行論述。

　　1.3.2 圖和表中英文對照

　　現代科技刊物中圖和表用得較多，它們已成為科技文獻中不可缺少的表述手段。由于它們的運用，使所表述的內容的邏輯性、準確性更強。論文作者在撰寫(xiě)時(shí)較好地運用了圖、表來(lái)表述，但不少作者忽略了論文在對外交流時(shí)必要的圖和表的中、英文對照，這就勢必影響外國讀者對論文的理解。他們雖然能從英文題名、英文摘要中得到論文的創(chuàng )新內容及定量式定性的信息梗概，但對事物運動(dòng)過(guò)程和事物之間的關(guān)系參量變化過(guò)程及試驗的數據等更多的重要信息仍無(wú)法了解，因此，圖和表的中、英文并列給出將便于外國讀者了解作者得出結論的重要依據，并由此獲得感興趣的信息。

　　另外要注意，科技表格采用三線(xiàn)表格，必要時(shí)可加輔助短線(xiàn)。

　　1.4 結論與參考文獻

　　1.4.1 結論

　　論文的寫(xiě)作目的就是要展示其結論。結論是論文的基本構成成分，因此一篇論文不能不寫(xiě)結論，但又不能是正文標題的重復，還要避免以“結果與討論”作結尾的論文出現其內容仍屬“結果與分析”，因為這樣會(huì )缺乏真正的討論內容，也沒(méi)有結論性的文字。

　　1.4.2 參考文獻

　　參考文獻是現代科技論文的重要組成部分，但這一部分也往往被作者忽略，有的盡管列出，卻很不規范。幾種主要的標準著(zhù)錄格式見(jiàn)下：

　　專(zhuān)著(zhù)[序號]主要責任者.文獻題名[M].出版地:出版者，出版年.起止頁(yè)碼(任選).

　　文集中析出的文獻[序號]主要責任者.文獻題名.原文獻主要責任者(任選).原文獻題名[M].出版地:出版者，出版年.文獻起止頁(yè)碼.

　　期刊中析出的文獻[序號]主要責任者.文獻題名[J].刊名，年，卷(期):起止頁(yè)碼.

　　報紙中析出的文獻[序號]主要責任者.文獻題名[N].報紙名，年-月-日(版次).

　　學(xué)位論文[序號]主要責任者.文獻題名[D].保存地:保存者，年份.

　　會(huì )議論文[序號]主要責任者.文獻題名.會(huì )議名稱(chēng)，會(huì )址，會(huì )議年份.

　　特別值得注意的是，所錄參考文獻必須在文中句后右上角標出，按順序排列.文后參考文獻的序號以與正文中的指示序號格式一致。

　　2.語(yǔ)言表達寫(xiě)作規范

　　科技論文通常運用嚴整而很少變化的句式。其完全句多，長(cháng)句多，各種限制性的附加成份多，用連接詞語(yǔ)的復句多。這是因為帶有大量附加成分的長(cháng)句準確、周密，適合于表達豐富而復雜的.內容。但科技論文手稿中，有不少作者駕御語(yǔ)言的能力較差，也有一些作者采用口頭談話(huà)式寫(xiě)作方式，結果造成句子不是沒(méi)有主語(yǔ)就是沒(méi)有賓語(yǔ)，或是語(yǔ)序安排不當、濫用詞語(yǔ)，這就嚴重地影響了論文的表達.以下各舉幾例說(shuō)明。

　　2.1 濫用介詞而缺主語(yǔ)

　　【例】 關(guān)于環(huán)境污染的問(wèn)題，已引起了中國政府的高度重視。

　　句中介詞“關(guān)于”與后面的“環(huán)境污染的問(wèn)題”這一偏正短語(yǔ)構成了介賓短語(yǔ)，使整個(gè)句子沒(méi)有主語(yǔ)，因此刪掉介詞“關(guān)于”，使后面的“問(wèn)題”恢復到主語(yǔ)位置，整個(gè)句子才表達完整。

　　2.2 語(yǔ)序安排不當

　�、� 狀語(yǔ)位置安排不當

　　【例】 流沙地、鹽堿地大面積造林技術(shù)從90年代初就在新疆推廣應用。

　　句子中狀語(yǔ)有兩個(gè)位置：一在句首，一在句中。一般表限制的狀語(yǔ)放在句首，如時(shí)間、處所、條件、關(guān)涉對象等狀語(yǔ).描寫(xiě)性狀語(yǔ)放在句中。將上面例中的“從90年代初“提到句首，它的位置就恰當了。

　�、� 關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)位置不當

　　【例】 近年來(lái)，南方不但時(shí)有伏旱，而且北京七八月份的降雨量也減少.

　　這一例句的兩個(gè)分句的主語(yǔ)不同，因此應將關(guān)聯(lián)詞“不但”提至主語(yǔ)“南方”之前。

　　另外，有的作者在很多句子前用上“由于”，造成了文章的雜亂，這也是要注意避免的。

　�、� 句序混亂

　　【例】 作為覆蓋物，野生花生生命力強，有助于保持土壤肥力(固氮)，防止土壤流失，以及防止雜草.

　　這一句子由于語(yǔ)序顛倒，造成了邏輯上的混亂，結果表意不清。應修改為：野生花生生命力強，可作為覆蓋作物，既能防止水土流失，又能固氮保持土壤肥力，而且還可以防止雜草叢生。

　　2.3 詞語(yǔ)運用欠當

　　“本文”、“本研究”、“本實(shí)驗”在論文的引言、結語(yǔ)中用得較多，有的用得恰當，有的錯誤，這在寫(xiě)作中也是值得注意的，見(jiàn)例：

　�、� 本文報道了初步研究的結果. (恰當)

　�、� 本實(shí)驗中所獲得的表達產(chǎn)物占細胞蛋白含量的8.4%……(恰當)

　　例1中，“本文”在句中做主語(yǔ)，例2中“本實(shí)驗”是主語(yǔ)“表達產(chǎn)物”的一個(gè)附加成分，這些是符合修辭規則的。

　�、� 本研究從試管苗的誘導開(kāi)始，在提高繁殖系數的基礎上，探討溫度和光照時(shí)間等因素對試管球基形成的影響. (錯誤)

　　句子主干：本研究探討影響。動(dòng)作行為的發(fā)出者研究人員被“本研究”取代�？筛臑椋罕狙芯恐荚趶摹�…探討……影響。

　�、� 本文從森林生態(tài)功能價(jià)值觀(guān)出發(fā)，著(zhù)重分析了……的經(jīng)濟價(jià)值. (錯誤)

　　句子主干：本文分析了經(jīng)濟價(jià)值.這一句子把“本文”錯放在了主語(yǔ)位置上。作為動(dòng)作行為的發(fā)出者應是分析者，也就是“筆者”、“作者”，主語(yǔ)應為“筆者”或“作者”。也可采用“本文中分析了經(jīng)濟價(jià)值”這樣的省略主語(yǔ)的表達方式。

　　“以致”與“以至”也是一些作者把握不好的詞語(yǔ)，它們的區別如下：

　　這兩個(gè)詞都是連詞，都有關(guān)聯(lián)作用.其有相通的地方，但用法各不相同。

　　“以致”是表示事物發(fā)展的結果的，有“因此而造成”的意思，一般用在復句里后一個(gè)分句的開(kāi)頭，常跟“由于”“因為”搭配，有時(shí)也單用�！耙灾痢币话惚硎緯r(shí)間、程度、范圍上的遞升或遞降，有“直到”的意思，還可兼表程度和結果，可寫(xiě)成“以至于”，一般用在下半句語(yǔ)開(kāi)頭，可以與“以致”替換。

　　“的、地、得”這三個(gè)結構助詞的使用頻率極高，使用時(shí)錯誤較多，也是要注意掌握好用法的.

　　“的”用在主語(yǔ)、賓語(yǔ)(名詞、名詞性短語(yǔ))前，是定語(yǔ)的標志;“地”用在謂語(yǔ)前，是狀語(yǔ)的標志;“得”用在謂語(yǔ)后，是補語(yǔ)的標志.要注意的是，漢語(yǔ)有詞性活用現象，沒(méi)有把握好就容易出差錯。

　　【例】 他已經(jīng)向領(lǐng)導詳細地報告了這件事。

　　“報告”，動(dòng)詞作謂語(yǔ).前用“地”，狀語(yǔ)。

　　【例】 他給領(lǐng)導寫(xiě)了份詳細的報告。

　　“報告”，名詞作賓語(yǔ)，前用“的”，定語(yǔ)。

　　3.結束語(yǔ)

　　總之，一篇規范的科技論文，能給編輯一個(gè)初步的好印象，因此，作者在撰寫(xiě)論文時(shí)一定要培養自己的良好的寫(xiě)作習慣，同時(shí)也要不斷提高自身的語(yǔ)法修辭水平，使自己的科研成果能推向社會(huì )，推向學(xué)術(shù)界，從而促進(jìn)學(xué)科的發(fā)展。

科技論文寫(xiě)作2

　　一、稿前準備

　　1.文獻收集

　　首先可通過(guò)CSA劍橋科學(xué)文摘、CAB數據庫或ISI數據庫檢索論文摘要，然后根據研究工作內容、結果等實(shí)際需要進(jìn)人相關(guān)網(wǎng)站檢索全文或向通訊作者索要單行本。全面收集文獻對論文撰寫(xiě)有兩個(gè)好處：一是對取得的成果的原創(chuàng )性有一個(gè)客觀(guān)評價(jià);二是可以根據參考文獻進(jìn)行寫(xiě)作。后者對初次寫(xiě)作或英文表達有困難的科研人員很有幫助。例如，如果與他人只是試驗材料不同或材料相同但研究工作不同，那么可以考慮采用參考文獻中有關(guān)表達，并結合作者的研究方法和觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)作。

　　2.英文表述

　　在論文寫(xiě)作中，應直接用英文撰寫(xiě)，切勿先寫(xiě)中文然后再譯成英文。

　　3.刊物選擇

　　首先可通過(guò)相關(guān)網(wǎng)站，如(SCI)和(EI)等，查閱所在學(xué)科的不同學(xué)術(shù)期刊;但每個(gè)學(xué)術(shù)期刊對稿件內容和學(xué)術(shù)水平要求不一樣，審稿時(shí)間和出版周期也不盡相同。因此，最好先認真閱讀征稿指南，然后選擇合適刊物。筆者的個(gè)人經(jīng)驗是可先考慮影響因子較高的學(xué)術(shù)期刊。如被退稿，則參考審稿人的評審意見(jiàn)，經(jīng)認真修改后改投其它一般性學(xué)術(shù)雜志。

　　二、論文撰寫(xiě)

　　1.題目

　　題目應簡(jiǎn)明、具體、確切，能概括文章的要旨，符合編制題錄、索引和檢索的有關(guān)原則并有助選擇關(guān)鍵詞，盡量避免使用拉丁字(名)、縮略語(yǔ)、字符和代號等。

　　2.摘要

　　摘要是“以提供文章內容概括為目的，簡(jiǎn)明、確切地論述文章重要內容的短文”。摘要應具有相對獨立性和自含性，不應出現冗長(cháng)的數字公式，盡量不使用拉丁字(名)、縮略語(yǔ)、字符、代號等。

　　3.關(guān)鍵詞

　　關(guān)鍵詞是對論文主題的濃縮，比摘要更精煉，是反映文章主要內容的術(shù)語(yǔ)，對文獻檢索有重要作用。不過(guò)，有的學(xué)術(shù)期刊要求關(guān)鍵詞不包括題目中的術(shù)語(yǔ)，這一點(diǎn)作者也應注意。

　　4.前言

　　主要闡述本項研究工作的重要性或進(jìn)展、存在問(wèn)題、可能的解決途徑以及本論文研究目的或擬解決的問(wèn)題。對于論文中部分結果有新見(jiàn)解但原創(chuàng )性不是很明顯或在研究手段等方面有所改進(jìn)的論文，應對不相同之處闡明其科學(xué)意義或應用前景。

　　5.材料與方法

　　這部分是評價(jià)論文可靠性或重復性的重要依據之一。不同的學(xué)術(shù)刊物對材料與方法要求不同。這一部分的寫(xiě)作原則一般為：

　�、俨捎盟�人方法：應盡量使用文獻中表達方式。

　�、诩夹g(shù)方法略有修改：需要交待不同之處。

　�、奂夹g(shù)方法為獨創(chuàng )或沒(méi)有文獻報道：每一個(gè)環(huán)節均需要詳細描述，包括當時(shí)使用的儀器型號、測定的氣候條件、藥品來(lái)源等。另外，對論文中的計量單位標準化也要重視。

　　6.結果

　　這一部分沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的格式，視實(shí)際情況靈活掌握;但在大多情況下是根據論文中的圖表信息反映總的變化趨勢或者比較處理與對照之間的差異性，說(shuō)明本研究結果的特別之處，必要時(shí)還需要提供具體數據加以說(shuō)明。相對來(lái)說(shuō)，這一部分內容比較好寫(xiě)。

　　7.討論

　　討論是研究結果的延伸，最難寫(xiě)好。一般寫(xiě)作原則歸納為：①對獲得的結果進(jìn)行合理解釋。如支持或反對某一觀(guān)點(diǎn)、或與前人結果不同、或提出新的見(jiàn)解，應具體指明結果是在什么特定條件下取得的，理由是否已充分，是否具有普遍性，同時(shí)還要注意相關(guān)文獻的引用。②對本工作可能存在的不足之處略加說(shuō)明，或對需要進(jìn)一步研究的問(wèn)題進(jìn)行說(shuō)明，或對未來(lái)的發(fā)展方向作一簡(jiǎn)要的評述。

　　8.結論

　　有的論文沒(méi)有結論這一部分，但在大多情況下論文的'結論應是由一些簡(jiǎn)短的短語(yǔ)和句子組成，一般不要重復在結果部分已有的結論;而且結論不僅僅是一個(gè)總結，應增加新的、深層次的分析，還應明確指出該論文在本研究領(lǐng)域的科學(xué)意義或應用價(jià)值。

　　9.致謝

　　對本研究工作曾給予幫助的同事、同行及財政資助的單位或項目致以感謝。另外，在論文完成過(guò)程中對某些重要學(xué)者(如該雜志編委)的指導表示謝意，可能會(huì )有利于論文評審。

　　10.參考文獻

　　參考文獻是為撰寫(xiě)論文而引用的相關(guān)期刊資料、圖書(shū)，是學(xué)術(shù)論文必不可少的重要組成部分，它既有助于讀者進(jìn)一步檢索有關(guān)資料，又是對期刊論文引文進(jìn)行統計分析的重要信息來(lái)源之一;同時(shí)也體現了作者對著(zhù)作權和他人勞動(dòng)的尊重，因而其規范化的程度直接影響到論文的學(xué)術(shù)水平。不同的學(xué)術(shù)期刊對引用的文獻數量和編排格式可能會(huì )有不同的要求�？偟膩�(lái)說(shuō)，參考文獻以引用最新發(fā)表的文章為好，而且引用應盡量全面，特別不能遺留關(guān)鍵性的原始文獻。

科技論文寫(xiě)作3

　　摘要

　　就農村科技推廣培訓工作面臨的問(wèn)題進(jìn)行分析，在此基礎上提出解決問(wèn)題的對策，以深化科技推廣培訓在基層的投入力度，為解決“三農”問(wèn)題奠定基礎。

　　關(guān)鍵詞

　　農村科技推廣培訓;存在問(wèn)題;對策

　　當前，我國正處在全面建設小康社會(huì )、加快推進(jìn)社會(huì )主義現代化的發(fā)展階段，農業(yè)和農村發(fā)展越來(lái)越依賴(lài)于科技進(jìn)步和勞動(dòng)者素質(zhì)的提高，農業(yè)科技推廣培訓在兩者之間發(fā)揮著(zhù)重要的橋梁和紐帶作用[1]。有資料顯示，目前我國每年有6 多項農業(yè)科技成果問(wèn)世，但近2/3沒(méi)有應用到生產(chǎn)領(lǐng)域，不能轉化為生產(chǎn)力，這與基層農技培訓推廣力量薄弱有關(guān)。如何抓好基層培訓，普及農業(yè)科學(xué)知識與技術(shù)，促進(jìn)農業(yè)科技成果轉化，是當前“三農”工作中需要認真研究和探討的重要課題[2]。

　　1存在的問(wèn)題

　　農業(yè)科技培訓工作重點(diǎn)在鄉鎮、關(guān)鍵在農村。由于存在思想認識、工作方法、資金保障等方面的差異，農技培訓覆蓋面不廣和工作難開(kāi)展的現象依然存在[2]，其主要問(wèn)題表現在以下5個(gè)方面:

　　1.1農業(yè)科技推廣培訓體系不健全，培訓服務(wù)難以到位

　　由于農業(yè) “弱質(zhì)產(chǎn)業(yè)”和農民 “弱勢群體”的地位，農業(yè)科技培訓服務(wù)沒(méi)有得到應有的重視，再加上經(jīng)費得不到保障，農村科技培訓推廣工作弱化、邊緣化的趨勢越來(lái)越明顯，原有的四級農技推廣培訓網(wǎng)“線(xiàn)斷、網(wǎng)破、人散”，造成大多數鄉鎮農業(yè)科技推廣組織處于癱瘓、半癱瘓狀態(tài)，使農業(yè)科技培訓推廣工作在鄉鎮一級失去了同農村、農民之間的橋梁搭接，農業(yè)科技新成果的推廣到了鄉鎮便出現斷層，難以推廣到農民家中。同時(shí)，對農業(yè)專(zhuān)業(yè)合作組織、龍頭企業(yè)等農技推廣的主力軍缺乏有效技術(shù)培訓指導，難以發(fā)揮整體效益。

　　1.2農業(yè)科技推廣培訓人員專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不高

　　由于從事基層農業(yè)技術(shù)培訓服務(wù)工作條件差、工資待遇低、人員流失嚴重，導致現有人員年齡偏大、專(zhuān)業(yè)知識缺乏、總體素質(zhì)偏低;再者，受編制的限制，許多基層農技培訓機構無(wú)法吸收農業(yè)院校的畢業(yè)生，隊伍得不到及時(shí)補充和更新，人才出現“斷層”，無(wú)法適應農業(yè)科技培訓的要求。

　　1.3農業(yè)科技供給不足且供需脫節

　　一方面，農業(yè)科技與生產(chǎn)結合不緊，研究課題不適應實(shí)際需要，農戶(hù)生產(chǎn)過(guò)程中迫切需要的適宜性農業(yè)技術(shù)供給短缺，科技儲備嚴重不足;另一方面，農業(yè)科技供給嚴重滯后于農業(yè)發(fā)展的時(shí)代需要，難以滿(mǎn)足人們對農產(chǎn)品優(yōu)質(zhì)化、多樣化的需求。

　　1.4農村勞動(dòng)力素質(zhì)較低，應用科技難以普及

　　現階段我國農民的整體素質(zhì)同農業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展極不適應。據統計，我國現有6%以上人口居住在農村，農民平均受教育年限為7年;農村勞動(dòng)力中，小學(xué)文化程度和文盲、半文盲占4.31%，初中文化程度占48.7%，高中以上文化程度僅占11.62%，接受過(guò)系統農業(yè)職業(yè)教育的不足5%。由于文化素質(zhì)偏低，消化吸收農業(yè)科技知識的能力比較差，使得他們對農技推廣培訓活動(dòng)不感興趣，農業(yè)科技難以普及。

　　1.5經(jīng)費投入不足，難以適應農業(yè)科技推廣培訓實(shí)際

　　經(jīng)費投入是開(kāi)展農業(yè)科技推廣培訓的前提，但基層農技推廣培訓經(jīng)費投入嚴重不足。鄉鎮農技推廣培訓機構，絕大多數編制內財政經(jīng)費不能落實(shí)到位，有限的經(jīng)費被截留或挪用的情況普遍存在，農技推廣經(jīng)費大部分被用于行政事業(yè)費用支出，支出結構不合理且使用效率低，從而制約了農業(yè)科技推廣培訓工作的正常開(kāi)展。

　　2對策

　　2.1建立完善的基層鄉鎮農業(yè)科技推廣培訓體系

　　基層農技培訓推廣體系是實(shí)施科技農興的關(guān)鍵環(huán)節。為此，應根據各地實(shí)際，建立高效、精干、多元化的農技推廣培訓組織，如以農業(yè)行政主管部門(mén)為主體的公益性農技推廣服務(wù)體系，以產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)為主體的訂單推廣服務(wù)模式，以農資生產(chǎn)廠(chǎng)家為主體的農資推廣服務(wù)模式，以大專(zhuān)院校、科研單位為主體的技術(shù)開(kāi)發(fā)和示范服務(wù)模式，以各種協(xié)會(huì )或專(zhuān)業(yè)合作經(jīng)濟組織為主體的推廣服務(wù)模式等，從而鼓勵和引導農業(yè)科技人員進(jìn)村入戶(hù)開(kāi)展科技服務(wù)[4]。

　　2.2建立一支高素質(zhì)的農業(yè)科技推廣培訓隊伍

　　農業(yè)科技推廣培訓隊伍是農技推廣的根本。一要加強隊伍建設，支持現有農技人員帶薪學(xué)習培訓，通過(guò)脫產(chǎn)、函授等多種培訓形式，提高農技推廣人員的知識水平，以適應農業(yè)科技不斷發(fā)展的需求。二要鼓勵農村大學(xué)生回到農村就業(yè)和創(chuàng )業(yè)，充實(shí)基層農技培訓推廣隊伍。三要建立農技人員資格準入制度，嚴把進(jìn)人關(guān)，提高農技推廣隊伍的整體素質(zhì)。四要實(shí)行績(jì)效掛鉤的考核制度，建立以服務(wù)對象為主體、以一線(xiàn)推廣業(yè)績(jì)?yōu)橹饕獌热莸目己嗽u價(jià)體系，切實(shí)做到責、權、利相統一，提高農技推廣培訓質(zhì)量。五要推行全員聘用制度，由身份管理轉向崗位管理，建立能上能下、能進(jìn)能出的市場(chǎng)化人事管理制度，促使農技人員扎實(shí)工作。

　　2.3深化農業(yè)科研體制改革，解決供需脫節問(wèn)題

　　提供農民和市場(chǎng)真正需要的`技術(shù)是科技興農的基礎和

　　前提。為此，必須面向農民和市場(chǎng)，按照“科學(xué)布局、優(yōu)化資源、完善機制、提升能力”的思想，構建“層次清晰、分工明確、運行高效、支撐有力”的新型農業(yè)科技創(chuàng )新體系。一要深化科研院所體制改革，加快建設“職責明確、評價(jià)科學(xué)、開(kāi)放有序、管理規范”的現代科研院所制度。二要加大對農業(yè)科技的投入力度，實(shí)行課題招、投標制度，提高農業(yè)科研產(chǎn)出效率。三要鼓勵農業(yè)科技企業(yè)成為技術(shù)創(chuàng )新主體，加強部門(mén)之間、地方之間和農民之間的協(xié)調與配合，圍繞農業(yè)生產(chǎn)中的關(guān)鍵、實(shí)用技術(shù)問(wèn)題，發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢，集中攻克農業(yè)技術(shù)難題，滿(mǎn)足農業(yè)科技服務(wù)的需要。

　　2.4強化農業(yè)科技培訓，提高農民素質(zhì)

　　開(kāi)展農業(yè)科技培訓，應當堅持以市場(chǎng)需求和農民需要為導向，促進(jìn)農業(yè)新技術(shù)、新品種在當地的普及與推廣。一要建立支持農民培訓的法律法規體系，依法規范農民培訓工作，并把宣傳發(fā)動(dòng)與經(jīng)濟補償措施結合起來(lái)，吸引農民積極參加農業(yè)科技培訓。二要多渠道多層次多形式開(kāi)展培訓，如通過(guò)廣播電視、信息網(wǎng)絡(luò )、遠程教育、現場(chǎng)講授示范、舉辦技術(shù)講座、專(zhuān)業(yè)培訓、函授和農民夜校等，把科學(xué)技術(shù)送到干家萬(wàn)戶(hù)，傳授到田間地頭，培養一支有技術(shù)、懂經(jīng)營(yíng)、善管理的高素質(zhì)農民隊伍。三要積極引導農村逐步實(shí)行農業(yè)專(zhuān)業(yè)化分工協(xié)作，在此基礎上對農民進(jìn)行針對性的專(zhuān)業(yè)技術(shù)培訓，條件成熟時(shí)對農民實(shí)施“綠色資格證書(shū)”制度，推動(dòng)農村急需的農業(yè)技術(shù)骨干和帶頭人的培養。

　　2.5加大財政投入，完善農業(yè)科技推廣培訓籌資渠道

　　建立以政府投入為主的多渠道農業(yè)科技推廣培訓投融資體系。一要強化國家撥款的主渠道，增加農業(yè)科技推廣投資總量，改善投資結構。二要完善間接融資體制，設立科技推廣培訓基金。鼓勵民間、私人投資到科技推廣事業(yè)，使之逐漸成為繼政府撥款之后的重要資金來(lái)源。三要鼓勵農業(yè)科技推廣培訓部門(mén)興辦經(jīng)濟實(shí)體，增強自身的經(jīng)濟實(shí)力。四要鼓勵金融部門(mén)加大金融產(chǎn)品的創(chuàng )新力度，積極支持農業(yè)技術(shù)培訓項目。

　　3參考文獻

　　[1] 楊小云.關(guān)于農村大學(xué)生就業(yè)與現代農業(yè)科技推廣問(wèn)題的思考[J].現代農業(yè)科技，28(11):33-331.

　　[2] 梁敏輝，吳磊.我國農業(yè)科技服務(wù)存在的問(wèn)題及對策探討[J] .集體經(jīng)濟研究，27(5S):165-166.

　　[3] 馬桂花.對農業(yè)科技推廣工作的幾點(diǎn)建議[J].現代農業(yè)科技，27(21):232-233.

　　[4] 徐彬，里日斥，揭筱紋.中國農業(yè)科技推廣的困境及新發(fā)展思路探索[J].內蒙古農業(yè)科技，28(4):9-11.

科技論文寫(xiě)作4

　　一、SCI論文的定義和宗旨

　　要想撰寫(xiě)好英文SCI論文，我們必須首先了解，西方社會(huì )對一篇SCI論文的定義和宗旨。

　　我們知道科學(xué)和技術(shù)是人類(lèi)對自然界的認識和能力(圖1)。我們將人類(lèi)對自然界的知識和能力劃分為三個(gè)部分：未知、已知、未知和已知的邊界(或前沿)�？萍紕�(chuàng )新就是將人類(lèi)對自然界的未知轉變成人類(lèi)對自然界的已知，將人類(lèi)知識和能力的無(wú)變?yōu)槿祟?lèi)知識和能力的有，再將部分正確的認識和理論修改為全面正確的認識和理論!科技論文應是人類(lèi)科技創(chuàng )新的記錄，供人類(lèi)自己交流和留傳后世。

　　一篇SCI論文應該僅解決、說(shuō)明、解釋或求出一個(gè)具體問(wèn)題(議題、主題、現象或未知)。這一個(gè)問(wèn)題必須有益于科學(xué)或技術(shù)。這個(gè)問(wèn)題可以是已研究過(guò)的或新的。這篇論文必須給出一點(diǎn)在科學(xué)或技術(shù)上新的和有價(jià)值的結果、數據、觀(guān)察、或知識。如果有兩個(gè)或兩個(gè)以上的問(wèn)題，我們應將它們分別撰寫(xiě)成兩篇或以上的論文。

　　一篇SCI論文的宗旨在于揭示同一或不同自然存在或現象之間的客觀(guān)關(guān)系或規律(圖2)。一篇科技論文旨在對一種或多種自然存在的輸入來(lái)耦合或預測另一種或另多種自然存在的輸出。同時(shí)，這一耦合或預測過(guò)程、方法或規律是透明的、是他人可以理解、掌握、重復和運用的。

　　迄今，我們已知道和掌握了很多這樣的耦合或預測的過(guò)程、方法或規律。例如，牛頓第二定律是耦合質(zhì)點(diǎn)所受到的力(一種存在-動(dòng)力)與質(zhì)點(diǎn)本身的加速度(另一種存在-運動(dòng))的。流體在多孔固體中滲流的達西定律是耦合流體的壓力梯度(動(dòng)力)與流體的滲流流速(運動(dòng))的。線(xiàn)彈性體的虎克定律是耦合一個(gè)點(diǎn)的應力(動(dòng)力)與對應點(diǎn)的應變(運動(dòng))的。

　　因此，我們可將一篇SCI論文比擬成文學(xué)作品中的一篇短篇小說(shuō)，在分析和總結人類(lèi)某一方向已有知識和能力基礎上，來(lái)講述一個(gè)有頭有尾、有根有據的科技新思想、新現象、新數據、新方法或新規律(故事)。他人拿來(lái)就可用。

　　我們也可將一本科技專(zhuān)著(zhù)(包括博士學(xué)位論文)比擬成文學(xué)作品中的一部長(cháng)篇小說(shuō)，是由很多既相關(guān)又獨立的短篇故事串聯(lián)和并聯(lián)而成的一個(gè)有系統的、全面的、新的科技理論、方法和應用。他人拿來(lái)就可發(fā)展。

　　由于這個(gè)定義和宗旨，不少科研人員一生可撰寫(xiě)發(fā)表數百篇SCI論文。當然，這些論文中一定會(huì )有不少內容是舊東西、是已發(fā)表過(guò)的。但是，每篇SCI論文都含有起關(guān)鍵作用的新東西，使得篇篇SCI論文都不一樣，都值得發(fā)表。

　　我們自己研究撰寫(xiě)的、經(jīng)過(guò)評審專(zhuān)家們指正后修改而能發(fā)表的每篇SCI論文都是一件精美的藝術(shù)品。它是自己、團隊、評審專(zhuān)家們和出版社的勞動(dòng)、心血、知識和智慧的結晶物。它記載了一件人類(lèi)創(chuàng )新活動(dòng)的史話(huà)。

　　二、SCI論文的質(zhì)與量

　　在20xx年，看到楊樂(lè )先生講“科研的靈魂在于質(zhì)，不在于量”，我很有感觸。我不禁要問(wèn)：什么是科研的質(zhì)?什么是科研的量呢?

　　通常簡(jiǎn)單地理解可能就是，質(zhì)就是創(chuàng )新的東西，量就是工作的數量。對于這樣的回答，我們可再換句話(huà)問(wèn)：

　　我們怎能知道、確定、判斷我們所做的科研工作哪些是創(chuàng )新的東西呢?

　　我們通過(guò)什么樣的手段、方法和判據來(lái)準確地知道，哪一件科研工作成果是創(chuàng )新成果、是質(zhì)呢?

　　每一位科研人員，他的最主要科研產(chǎn)品應該是，他根據自己研究而撰寫(xiě)、發(fā)表的科技論文。單篇科技論文在組織、結構和內容上，描述、講述、或論述一個(gè)獨立、完整的、又與已有知識和能力有聯(lián)系的、有關(guān)科技的新故事(表1)。因此，雖然單篇論文是研究一個(gè)極為具體的科技問(wèn)題，但是它所包含的內容卻是很豐富多彩的、生動(dòng)活潑的、極具生命活力的和時(shí)代氣息的'。因此，單篇科技論文應有質(zhì)又有量，有血又有肉。

　　如同科研的質(zhì)，單篇論文的質(zhì)就是該論文的新東西。它應該包括，論文第一部分中提煉出來(lái)的題目，第三部分中科研人員的創(chuàng )新能力，第四部分中科研人員的創(chuàng )新結果和數據，以及第四和第五部分中提煉出來(lái)的新知識。單篇論文的質(zhì)也就使得這位作者，成了本專(zhuān)業(yè)或本論文研究方向的發(fā)展人物。

　　那什么又是單篇論文的量呢?單篇論文的量就是論文的東西。它包括論文第一部分中的作者、摘要、關(guān)鍵詞，第二部分中的介紹、說(shuō)明和引用，第三部分中的借用、引用的前人知識和能力，第四部分中的分析、論證、驗證、討論和應用等，第五部分中的小結和建議，以及第六部分和第七部分。單篇論文的量也就使得這位作者，成了本專(zhuān)業(yè)或本篇論文研究方向的歷史學(xué)家。

　　可以說(shuō)論文的質(zhì)決定了，這篇論文值不值得被發(fā)表。論文的量決定了，這篇論文能不能被評審專(zhuān)家接受發(fā)表，和能不能快速容易地被讀者讀懂、認同和應用�？萍紕�(chuàng )新產(chǎn)生質(zhì)，撰寫(xiě)和論證產(chǎn)生量(綠葉)、突出質(zhì)(紅花)。

　　三、產(chǎn)生SCI論文質(zhì)與量的最佳途徑

　　每位剛剛從事科技研究的年輕人，大部分時(shí)間直接用在科研的第一線(xiàn)、親身親歷在做研究、同自然直接打交道。因此，創(chuàng )新對年輕研究人而言是相對容易的，他可以成為本專(zhuān)業(yè)再發(fā)展的人物。同時(shí)，他缺乏的是對該項研究的歷史和背景的廣泛認識。他自己論證他所做出的工作是否是創(chuàng )新工作、是否有質(zhì)，是相對困難的。

　　恰好相反，每位多年從事科技研究的年長(cháng)者，他通過(guò)多年的學(xué)習和研究，有了大量的知識和能力積累。他可能早已成了他所研究的專(zhuān)業(yè)和論文的發(fā)展人物、歷史學(xué)家或大師級人物。同時(shí)，每位有成就的年長(cháng)者，常常承擔多種職務(wù)和管理重任。他難以從百忙中擠出大量時(shí)間來(lái)直接工作在科研第一線(xiàn)，同自然直接打交道。具體的、實(shí)實(shí)在在的第一線(xiàn)創(chuàng )新工作對他是相對困難的。因此，論證對年長(cháng)研究者是相對容易的，他難以成為本專(zhuān)業(yè)再發(fā)展的人物。

　　某些專(zhuān)業(yè)有成就的大師們，根據他們數十年的科技經(jīng)驗和功底，可以判斷和評價(jià)出了有前途的科技研究方向，和有創(chuàng )新的科技研究工作。他們很多時(shí)候，當上了伯樂(lè )，給年輕科技人員的發(fā)展和進(jìn)步起了巨大的作用。能夠遇上獲得這樣大師的指點(diǎn)，是年輕科技工作者的最幸運之事。他們任何一個(gè)指點(diǎn)都可以快速地增加年輕科技工作者的內功和晉升機會(huì )。

　　因此，科技質(zhì)與量存在最佳產(chǎn)生途徑。這個(gè)途徑就是年輕人和年長(cháng)者的有機結合和配合。通過(guò)這個(gè)途徑取得科技研究突破的實(shí)際例子是很多的。

　　再具體一點(diǎn)講，科研導師和工作環(huán)境對大多數剛剛從事科技研究人員(特別是碩士和博士研究生)就變得極其重要的了。特別是，現在的科技研究是一項求在社會(huì )中能夠生存的工作。很多人對某個(gè)科研題目的興趣是經(jīng)過(guò)大學(xué)和研究生教育才產(chǎn)生的。社會(huì )分配給從事科研的資源是十分有限的，是需要競爭才可以贏(yíng)取得的。

　　少數有創(chuàng )新能力和業(yè)績(jì)的科研人員通常能夠獲得較多的資源。從而，他們可以建立所需要的、優(yōu)良的、獨特的科研手段和設備。用這些設備，年輕人就可更好地、更清楚地、更定量地看到自然現象，直接同自然打交道了。他就可以站在某一知識和能力的邊界和前沿，來(lái)找出、測出、推出、導出、做出或磨出，某一個(gè)未知或未解決問(wèn)題的解答!

　　在另一方面，應該、值得研究的課題很多�？墒�，找到一個(gè)具體、可行的、而又可存在普遍規律的課題一般是不容易的。這如同大海撈針。好的科研導師可根據年輕研究人員的具體能力、實(shí)驗室目前條件和對本專(zhuān)業(yè)科研進(jìn)展的認識，可為年輕研究人員選一個(gè)可有突破的研究方向和課題。這如同小湖或小盆里撈針。

　　好的科研導師也可為年輕研究人員的研究工作和進(jìn)展把關(guān)和反饋，可幫助他或同他一道將所做的工作，提煉成一些科學(xué)問(wèn)題來(lái)撰寫(xiě)成論文發(fā)表。年輕研究人員應認真閱讀、學(xué)習他的科研導師親自撰寫(xiě)和發(fā)表的論文。遇到不懂的地方可面對面地向他的導師請教，遇到感興趣的問(wèn)題也可直接同他的導師討論，以便更好地做進(jìn)一步的研究(圖3)。

　　這一途徑的好處很多。年輕人可深入地、具體地向年長(cháng)導師學(xué)習，也可向年長(cháng)導師提供大量新的工作成果。他們之間的相互溝通和交流使得，年輕人可以站在年長(cháng)者幾十年工作基礎上，很快地做出更加突破性成果。年長(cháng)者的科研成果和學(xué)術(shù)思想，也可由年輕人傳承和發(fā)揚光大。

　　這樣，他們就共創(chuàng )了一段科研佳話(huà)、一個(gè)新的感人故事。這樣的科研佳話(huà)時(shí)常產(chǎn)生于諾貝爾物理獎和化學(xué)獎獲得者之中。

　　四、撰寫(xiě)SCI論文的心態(tài)

　　高質(zhì)量科技論文，是將我們自己的創(chuàng )新研究成果，在現在或將來(lái)被全世界人知道和應用、成為人類(lèi)已知的知識和實(shí)踐。因此，我們在撰寫(xiě)科技論文時(shí)要具備一種極其重要的心態(tài)。這個(gè)心態(tài)就是，撰寫(xiě)科技論文要以讀者為中心。要將自己所作的研究工作和成果，撰寫(xiě)成他人可以立即參考、利用和獲利。要將自己的工作和成果撰寫(xiě)成具有國際性、普適性和可移植性(Portable)。論文撰寫(xiě)不應以作者為中心。不應該在論文中體現，任何想通過(guò)科技論文的發(fā)表，來(lái)證明、說(shuō)明自己的能力特別大、不一般的文字。論文撰寫(xiě)也不應該以自己工作的地方為中心。盡量少講對自己工作的地方有多么好、多么有利�？萍颊撐淖珜�(xiě)，就是要將我們局部、當地、小地方相關(guān)的工作，寫(xiě)成全球、全人類(lèi)都相關(guān)、都有用的工作。這對我們國家原始創(chuàng )新的科技論文撰寫(xiě)的要求就更高了、更難了!

　　五、撰寫(xiě)SCI論文的布局

　　科技工作者自己的科技創(chuàng )新成果，對他人來(lái)說(shuō)，是專(zhuān)業(yè)性很強的新知識和新能力。同時(shí)，又需要通過(guò)數年和數十年的努力，才可理解、發(fā)現和搞清楚這個(gè)科技創(chuàng )新成果。因此，高質(zhì)量的論文一定是容易、看明、讀懂的科技論文。在撰寫(xiě)論文時(shí)，一定要把所有相關(guān)問(wèn)題講清楚，把來(lái)龍去脈寫(xiě)清楚，逐節、逐段、逐句地把新東西自然而然地生長(cháng)在已有東西之上。

　　圖4顯示了一片樹(shù)葉的一個(gè)源匯中心與其主次縱橫脈絡(luò )的分明與清晰聯(lián)系。如同圖4所示，論文的各個(gè)層次(章、節、段、句)一定要脈絡(luò )清晰、處處與論文所論證的那一個(gè)問(wèn)題相關(guān)。對于擬撰寫(xiě)的論文相關(guān)資料和文獻，撰寫(xiě)者要有完全清楚的全面了解和掌握。要分清什么是原始數據，什么是自己的解釋、理論、假設、猜想、方法和途徑，什么是已有認識，什么是作者創(chuàng )新研究得到的新知識、新方法、新現象和新能力，什么是作者或他人的檢驗、驗證、重復、應用和實(shí)現。

　　因此，撰寫(xiě)者，一定要對論文進(jìn)行合理布局。首先，要提練出一個(gè)或多個(gè)科技問(wèn)題。再在自己研究資料和成果中找出所有相關(guān)的內容。其后，根據圖4和表1來(lái)布局，以完整地講述一個(gè)有質(zhì)有量的、有根有據的新科技故事。

　　六、撰寫(xiě)SCI論文的程序

　　高質(zhì)量論文的撰寫(xiě)應該有一定的先后程序，從而有效和快捷。根據單篇論文的組成和結構(表1)，這個(gè)程序如下。

　　首先，根據提煉好一個(gè)問(wèn)題，寫(xiě)出論文初步題目，寫(xiě)出論文初步摘要。其次，將相關(guān)圖畫(huà)好和將表做好。第三，將相關(guān)參考文獻根據問(wèn)題和內容分組例好(第六部分)。第四，根據論文問(wèn)題和參考文獻對比，將第二部分寫(xiě)好。千萬(wàn)不要說(shuō)他人做錯了。第五，對照圖、看圖來(lái)講論文第三、四和五部分寫(xiě)好。第六，再后頭將論文第一部分寫(xiě)好。

　　論文題目可修改，題目要小、尖和細，要與論文一個(gè)問(wèn)題密切相關(guān)，要向孫悟空的金鋼鉆、鉆出人類(lèi)已有知識和能力的天網(wǎng)，從而形成新的天網(wǎng)。在寫(xiě)作過(guò)程中，可進(jìn)行精細修改。

　　特別地，我們要盡早地明確定義任何一個(gè)新的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。如果自己創(chuàng )造了一個(gè)或多個(gè)新的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，我們必須要在它在文中一出現時(shí)，就要對這個(gè)新術(shù)語(yǔ)給出明確的定義或定量的計算方法。這樣讀者也就好讀懂全文了!

　　例如，牛頓在1686年發(fā)表了《自然哲學(xué)之數學(xué)原理》專(zhuān)著(zhù)。專(zhuān)著(zhù)的第一章第一節就是“定義”。第一個(gè)定義就是“質(zhì)量”：“物質(zhì)的量是物質(zhì)的度量，可由其密度和體積共同求出�！睂�(zhuān)著(zhù)開(kāi)始，就給出了質(zhì)量這個(gè)全新的概念和計算方法�？梢哉f(shuō)，質(zhì)量是牛頓力學(xué)的最創(chuàng )意與奠基概念。

　　中文是我們的第一語(yǔ)文，英文是第二語(yǔ)文。很多時(shí)候，我們的思維和創(chuàng )新主要是用中文和在中文環(huán)境進(jìn)行的。中英文語(yǔ)言的產(chǎn)生和發(fā)展地點(diǎn)、歷史、文化和時(shí)間的都不一樣。它們在表述上是有區別的。掌握好SCI論文的英文基本些作方法，對每位從事科技創(chuàng )新的研究人員來(lái)說(shuō)，是很重要的。

　　在清楚SCI論文的定義、結構和組成后，我們再需要注意以下二點(diǎn)。第一點(diǎn)，撰寫(xiě)科技論文的英文一定要多用簡(jiǎn)單句子。特別要將每句話(huà)的主語(yǔ)、謂語(yǔ)和賓語(yǔ)寫(xiě)清楚，決不要讓他人猜句子的主語(yǔ)。第二點(diǎn)，每句話(huà)之間的聯(lián)結要有邏輯。要像我們做數學(xué)題和推導數學(xué)公式一樣，將每個(gè)步驟都寫(xiě)清楚，不要讓他人做任何猜想(圖5)。更要像我們編寫(xiě)計算機程序一樣，步步都通、塊塊都有關(guān)聯(lián)和作用。

　　一般地，通過(guò)單字(Word)組成主謂賓都清楚的一個(gè)句子(Sentence)(圖6)。再將數個(gè)句子組合成一個(gè)段落(Paragraph)，來(lái)表達一個(gè)細小意思。再用數個(gè)段落組合成一個(gè)小節(Sub-section)，來(lái)表達一個(gè)小單元的意思。然后，再用數個(gè)小節組合成一個(gè)大節(Section)，來(lái)表達一個(gè)大單元的意思。數個(gè)大節就可按照表1的組成與結構來(lái)形成單篇論文。

　　我們撰寫(xiě)得要準確，撰寫(xiě)得要像透明水晶體一樣的清楚。不要讓他人，在讀我們的論文時(shí)，猜我們撰寫(xiě)的句子、段落、小節、大節或文章的意思和想法。對不懂中文的人來(lái)說(shuō)，這種猜是件痛苦之事。

　　七、撰寫(xiě)SCI論文的基本單元拼盤(pán)法

　　或許可用基本單元拼盤(pán)法，來(lái)撰寫(xiě)容易看明和讀懂的高質(zhì)量SCI論文。它如同中文的拼字，是由基本詞根和邊旁部首來(lái)有規律地拼盤(pán)組合而成的(圖7)。它又如同英文單詞，是用26個(gè)字母按發(fā)音來(lái)有規律地串聯(lián)而成的。它又如同一個(gè)句子，是有多個(gè)單詞按照主謂賓狀補等組合而成，來(lái)表達一個(gè)意思的。它又如同一段文章，是有多個(gè)句子、按照所表述的一個(gè)意思組合而成的。它又如同一節文章，是有多個(gè)段落、按照所表述的一個(gè)較大的意思組合而成的。它又如同一篇文章，是有多個(gè)章節、按照所表述的一個(gè)較大的意思組合而成的。它又如同化學(xué)元素，是由不同數量的中子和原子組合而成得。它又如同化學(xué)分子，是由不同數量、不同種類(lèi)的化學(xué)元素組合而成得。

　　因此，論文撰寫(xiě)的基本單元拼盤(pán)法可有以下幾個(gè)步驟組成。

　　第一，將所有相關(guān)文獻、前人成果、已有認識、現有方法、現存假設、自己數據、公式、事實(shí)、現象等等內容，劃分成最小事實(shí)或數據單元。

　　其次，再根據人類(lèi)已有公認知識和科學(xué)規律，并依照自然邏輯、時(shí)間空間序列，將這些最小單元事實(shí)和數據根據表1結構要求，重新串聯(lián)和并聯(lián)地有機組合起來(lái)。

　　第三，用圖表和公式，看圖表和公式，來(lái)解釋、說(shuō)明作者自己，對每一重要議題的新的理解和認識。它們包括新數據、新過(guò)程、新方法、新發(fā)明、新現象或新發(fā)現。

　　最后，形成一篇論文，以說(shuō)明自己的某一重大或有益的觀(guān)察、發(fā)明和發(fā)現�；蛘�，證明自己的某一新方法、新理論、新學(xué)說(shuō)或新思想。

科技論文寫(xiě)作5

　　前置部分

　　主體部分

　　前言

　　正文

　　結論

　　一、題目

　　1、題名全文內容的高度概括，是讀者了解全文的窗口

　　寫(xiě)作原則

　　突出主題突出具有創(chuàng )新和特色之處，使讀者一目了然準確具體確切恰如其分地反映研究的范圍和深度，從題目可大體了解內容，忌：抽象、籠統、小題大做等，題目太大、范圍過(guò)寬屬于小題大做，要做到范圍明確，內容具體間斷精煉（一般20字左右，不超過(guò)30字），語(yǔ)言必須高度概括，反復推敲，簡(jiǎn)明扼要檢索性強。

　　2、擬題方法

　　包括三要素

　　三要素：研究方法、研究對象、研究目的

　　如《遙測法研究戶(hù)外冬眠刺猬體溫變化》片名擬題注意事項，避免使用非公認的縮略詞，數字一般用阿拉伯數字，但作為名詞或形容詞除外。如“十二指場(chǎng)”“12指腸”

　　二、作者

　　署名是學(xué)術(shù)論文的必要組成部分，包括姓名、單位、所在地、郵編等避免同名同姓

　　署名的意義

　　1、署名事關(guān)學(xué)術(shù)和法律責任、著(zhù)作權、版權等

　　2、便于讀者作者通信

　　3、對作者勞動(dòng)的肯定

　　4、作為檢索途徑滿(mǎn)足文獻檢索的需要標題中少用“的探討”、“的研究”、“的觀(guān)察”等非特定詞盡量不用“漫談”、“淺談”、“試論”等沒(méi)有特色的詞

　　自始自終參與論文全部或部分研究工作和寫(xiě)作過(guò)程，能對論文內容復責并具有答辯能力合作完成成果，按照貢獻的大小順序署名。署名人對本人所貢獻部分負責，發(fā)表前應由本人審閱并署名，區別具有實(shí)質(zhì)性貢獻的作者，署名的形式和方法，集體署名，第一作者、并列第一作者，個(gè)人署名，署名的方法因不同雜志二有區別

　　署名注意事項

　　1、署名不應太多

　　三、摘要

　　對論文內容不加注釋和評論的高度概括和簡(jiǎn)練的陳述

　　作用

　　快速查詢(xún)和閱讀

　　便于文摘檢索刊物的編制和應用

　　便于計算機文獻數據庫的建立和檢索

　　對論文的初步評價(jià)

　　要求

　　完整性包含研究目的、內容、方法、結果等

　　自明性

　　獨立性

　　簡(jiǎn)潔性

　　1、報道性摘要（資料性、信息性摘要）

　　按照研究目的、方法、結果和結論順序寫(xiě)作

　　2、指示性摘要

　　3、報道_指示性摘要

　　4、結構式摘要

　　寫(xiě)摘要注意事項

　　在全文完稿后，仔細思考后寫(xiě)

　　如實(shí)、高度濃縮

　　不要簡(jiǎn)單重復題目已有的信息，不要將本專(zhuān)業(yè)已成常識的內容寫(xiě)進(jìn)摘呀

　　一般用第三人稱(chēng)城市，“對？？進(jìn)行了研究”，不用“本人”“我們”等，表客觀(guān)

　　不分段

　　不用公式

　　四、關(guān)鍵詞

　　特點(diǎn)

　　1、代表性

　　一組關(guān)鍵詞變成濃縮的摘要

　　2、檢索性

　　3、專(zhuān)指性

　　關(guān)鍵詞意義單一，指向性和特異性強

　　各個(gè)關(guān)鍵詞都從一個(gè)側面反映論文的中心內容，讀者可從不同角度了解論文的內容通過(guò)關(guān)鍵詞查閱到所需文獻，而少檢出不需要的文獻

　　4、關(guān)鍵性

　　作用

　　1、便于讀者快速了解論文主題和中心內容

　　2、便于編制索引

　　3、便于二次文獻檢索刊物和計算機數據庫收錄和檢出文獻

　　適應信息時(shí)代的需要

　　標明關(guān)鍵詞利于論文的收錄率、檢出率

　　標引反方法

　　1、根據論文主題

　　數量適當，過(guò)多或過(guò)失影響文獻的`檢出率和檢準率

　　注意事項

　　1、表示化學(xué)物質(zhì)的用名稱(chēng)不用結構式

　　2、論文中提到的常規技術(shù)，未進(jìn)一步探討時(shí)不能作為關(guān)鍵詞

　　五、前言（引言、序言、導言、導論、緒論等）

　　是一個(gè)小的綜述，論文的開(kāi)端，作用時(shí)回答“為什么研究”，對全文其引導作用

　　內容

　　1、選題依據的相關(guān)內容

　　歷史背景、國內外研究狀況、最新進(jìn)展、有待解決的問(wèn)題及作者以往對該課題的研究情況

　　研究目的、范圍、預期結果等

　　研究工作的主要過(guò)程和創(chuàng )新之處

　　寫(xiě)作要求

　　1、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，抓住中心，言簡(jiǎn)意賅200――300字。對前沿課題和新興研究方向可簡(jiǎn)述歷史。其他則忌詳述歷史，忌闡述同行已知的基本理論

　　2、不要過(guò)多重復文獻，不大段引用他人原文。他人的工作，自己的話(huà)概括敘述，注明參考文獻

　　3、使讀者對本想研究在前人工作的基礎上將會(huì )有哪些留下創(chuàng )新的印象。不寫(xiě)大話(huà)、客套話(huà)

　　4、慎用“首次報道”、“國內首創(chuàng )”、“達到國際先進(jìn)水平”等提法

　　5、只有全面、仔細的文獻檢索，掌握確切的根據后再寫(xiě)

　　4、不寫(xiě)具體數據，切忌將正文中寫(xiě)的內容寫(xiě)在前言

　　六、正文

　　是論文的核心組成部分，占大部分篇幅

　　全面闡述研究方法、過(guò)程、步驟和結果等

　　不同學(xué)科有差異，特點(diǎn)不同，正文的陳述方式差異很大，難以統一規定

　　對于實(shí)驗學(xué)科

　　調查對象、實(shí)驗和觀(guān)測方法、儀器設備、材料原理、實(shí)驗結果、計算方法、編程原理、進(jìn)過(guò)加工整理的圖表、形成的結論和導出的論點(diǎn)

　　實(shí)驗性研究論文

　　正文包括材料與方法、儀器與試劑

　　保證可重復性

　　該部分是學(xué)術(shù)論文的基礎，是判斷論文科學(xué)性、創(chuàng )新性的主要依據，對論文質(zhì)量起保證作用

　　內容

　　1、儀器與試劑

　　主要儀器、設備的名稱(chēng)、型號和生產(chǎn)廠(chǎng)家

　　主要性能和技術(shù)參數

　　主要試劑名稱(chēng)、名稱(chēng)、品質(zhì)、純度和生產(chǎn)廠(chǎng)家

　　材料的制備、加工、純化和制備方法和實(shí)驗程序

　　實(shí)驗環(huán)境條件及其安全注意事項等

　　寫(xiě)這些的目的是讓別人可重復

　　2、特點(diǎn)

　　可重復性據此內容可重復進(jìn)行實(shí)驗，便于引用或嚴重

　　具體性為保證實(shí)驗的可重復性，對細節加以必要的具體的說(shuō)明呢

　　寫(xiě)法上，如用本專(zhuān)業(yè)通用方法，指明方法即可。引用他人的則指明出處自己創(chuàng )新的方法則需具體詳細地描述，以便他人據此重復驗證

　　描述性主要是對實(shí)驗方法、步驟作客觀(guān)描述

　　注意描述的條理性、邏輯性和簡(jiǎn)明性

　　實(shí)驗程序或流程可用方框流程圖箭頭圖等表示

　　注意事項

　　1、正確處理信息交流的透明度和保守國家機密

　　2、避免將“材料與方法”、“儀器與試劑”寫(xiě)成流水賬

　　3、對非標準儀器、設備，需特別加以說(shuō)明

　　結果

　　研究取得的成果，是論文的核心內容

　　“討論”由此引發(fā)，批判和推理由此產(chǎn)生，“結論”由此導出

　　結果是體現論文學(xué)術(shù)水平的高低和價(jià)值的重要基礎

　　結果的內容

　　實(shí)驗結果的特點(diǎn)

　　客觀(guān)性必須如實(shí)，不可偽造結果

　　準確性準確描述觀(guān)察到的現象和測得的數據

　　對每一個(gè)現象應首先從一切細節上進(jìn)了可能準確的加以觀(guān)察和描述

　　代表性最能反映研究成果的資料、數據，用最簡(jiǎn)潔、明確、合理的形式來(lái)表述

　　實(shí)驗結果的表達方式

　　文字、表格、圖

　　能用簡(jiǎn)單文字表達的用文字

　　避免對同一數據資料存放使用表格、圖片

　　注意事項

　　1、對研究取得的原始數據持嚴謹的科學(xué)態(tài)度，應對其進(jìn)行認真審查和核對，再分析歸

　　納。

　　對不符合主管設想的數據、資料不可隨意舍棄，必須進(jìn)過(guò)科學(xué)的處理與嚴密的邏輯判斷才可決定取舍。

　　不可忽視偶發(fā)性的現象和數據，

　�。ㄓ脤�(shí)驗來(lái)證明誰(shuí)是對的）

　　論文的真實(shí)性

　　2、分組比較差異的數據必須進(jìn)行統計學(xué)處理，給出誤差范圍和統計學(xué)意義

　　有效數據要合理、統一

　　數值修約要符合規范

　　避免數字計算錯誤

　　科技論文里避免使用“大約”、“多見(jiàn)”、“少數”、“多數”等不嚴密的描述

　　3、法律

　　4、此部分內容應體現本人的研究成果，不要殘咋前人和他人的工作

　　5、結果與討論課并寫(xiě)

　　6、討論是針對“結果”、“材料與方法”、“儀器與試劑”等部分內容進(jìn)行綜合分析、比較、論證結果和結論的差別闡述事物間的內在聯(lián)系和發(fā)展規律解釋現象與本質(zhì)的內在聯(lián)系，揭示研究結果的理論意義和實(shí)用價(jià)值從感性認識上升到理性認識，達到有所發(fā)展、發(fā)明、創(chuàng )造？？對實(shí)驗結果進(jìn)行理論闡述，使之上升到理論高度，一邊總結出理論規律，體現論文的學(xué)術(shù)水平

　　將本研究結果與國內外他人研究成果比較，注明差異之處，解釋原因，以體現論文的正確性和創(chuàng )造性

　　將本研究與國內外先進(jìn)誰(shuí)平比較，處于什么位置

　　對實(shí)驗結果中可能出現的誤差進(jìn)行更合理的解釋?zhuān)�提出今后改進(jìn)的設想和研究方向

　　根據論文的不同研究?jì)热菽莻�(gè)和主題，突出不同的重點(diǎn)

科技論文寫(xiě)作6

　　1、 重要意義

　　科技寫(xiě)作是寫(xiě)作學(xué)科的一個(gè)分支，它是以科學(xué)和技術(shù)為主要內容的寫(xiě)作，科技寫(xiě)作具有悠久的歷史，自有科學(xué)技術(shù)的文字記載以來(lái)就存在了，隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，科技信息的劇增，科技寫(xiě)作引起了國內外的普遍重視，不但有相當數量的專(zhuān)門(mén)研究它的論文、專(zhuān)著(zhù)問(wèn)世，而且還在大學(xué)里有了一席之地。

　　科學(xué)技術(shù)研究創(chuàng )新的成就，只有通過(guò)論文之類(lèi)的信息載體為媒介公開(kāi)發(fā)表，方能得到社會(huì )承認成為生產(chǎn)力，造福于人類(lèi)并留傳后世。

　　在歐美一些大學(xué)，對理工科的學(xué)生除了講授專(zhuān)心方面的知識以外，還用20~30學(xué)時(shí)的時(shí)間講授科技報告的整理與撰寫(xiě)方面的知識，有的大學(xué)還設置了攻讀科技寫(xiě)作的碩士和博士學(xué)位，在社會(huì )上還出現了以寫(xiě)作為職業(yè)的科技作家和科技記者。

　　在我國目前全國在大專(zhuān)院校就讀的大學(xué)生、研究生有數百萬(wàn)，他們結業(yè)前都要以論文的形式總結出自己的學(xué)習研究成果，目前全國科技人員已經(jīng)超過(guò)850萬(wàn)其中有近百萬(wàn)的科技工作者， 工礦企業(yè)中的工程技術(shù)人員為數更多，他們的科學(xué)研究、技術(shù)創(chuàng )新的任務(wù)嚴格地說(shuō)，只有以論文的形式把成果發(fā)表出來(lái)，才能算最后的完成。近年來(lái)有的大學(xué)已將科技寫(xiě)作列為選修課（如中國科技大學(xué)、東北工業(yè)大學(xué)等）還有一些大學(xué)開(kāi)設了講座。一些研究單位、工廠(chǎng)、學(xué)（協(xié)）會(huì )，相繼舉辦了各種類(lèi)型的講習班、報告會(huì )�？萍紝�(xiě)作有一定的要求，如何寫(xiě)好大有學(xué)問(wèn)，科技寫(xiě)作講座旨在為缺乏寫(xiě)作經(jīng)驗的大學(xué)生、研究生和科技工作者、技術(shù)工人提供參考，以便起到入門(mén)向導的作用，科技寫(xiě)作的講授受到了廣大學(xué)生、科技工作者的熱烈歡迎，不具備良好的科技寫(xiě)作知識的人們希望“補上必要的一課”�？萍紝�(xiě)作是科技工作的一部分，科技寫(xiě)作能力是科工作者必須具備的基本功，它貫穿于科技工作的始終�？萍脊ぷ髡咴谶M(jìn)行科學(xué)研究、技術(shù)設計、技術(shù)革新的過(guò)程中，需要撰寫(xiě)大量文字材料。就一項研究工作來(lái)說(shuō)，在確立課題之初要撰寫(xiě)綜合評述或者開(kāi)題報告；在立題之后要填寫(xiě)計劃任務(wù)書(shū)；

　　在研究過(guò)程中要做實(shí)驗記錄，并定期撰寫(xiě)進(jìn)度報告；在取得階段成果和最后完成時(shí)要撰寫(xiě)總結或科學(xué)論文；在成果鑒定時(shí)要寫(xiě)鑒定證書(shū)的草稿；在申報發(fā)明時(shí)要寫(xiě)發(fā)明申報書(shū)；在申請專(zhuān)利時(shí)要撰寫(xiě)專(zhuān)利申請文件；成果轉讓時(shí)要簽訂科技協(xié)作合同等等。其他技術(shù)性工作也要撰寫(xiě)大量的技術(shù)文件。1982年據統計，世界上每年大約有400~500萬(wàn)篇論文發(fā)表，有100萬(wàn)件以上的專(zhuān)利說(shuō)明書(shū)公布，有17．5萬(wàn)種科技圖書(shū)出版。其它科技文件多得不可勝數。這些科技作品是科技工作的記錄和總結是人類(lèi)的寶貴財富，對于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和人類(lèi)的文明有不可估量的巨大作用。顯然，作為一個(gè)科技工作者必須具備科技寫(xiě)作能力。在當代科技工作者已成一支龐大的寫(xiě)作隊伍，他們寫(xiě)出了許多優(yōu)秀的傳世之作。

　　當前科技寫(xiě)作能力的培養是一個(gè)薄弱環(huán)節，有不少科技工作者缺乏寫(xiě)作能力，寫(xiě)出的文章毛病很多，諸如令人難以卒讀。這些毛病的存在不是偶然的。在一次科技寫(xiě)作講習班的討論會(huì )上一位工程師說(shuō)：“在專(zhuān)業(yè)方面我們是大學(xué)畢業(yè)，在寫(xiě)作方面我們僅僅是中學(xué)水平�！边@種說(shuō)法代表了相當一部分人的現狀。我國現行的理工、農醫類(lèi)大學(xué)的教學(xué)內容中沒(méi)有科技寫(xiě)作課。雖然學(xué)生在中學(xué)時(shí)學(xué)過(guò)語(yǔ)文進(jìn)行過(guò)作文練習，但是它代替不了科技寫(xiě)作課，科技寫(xiě)作有其自身的特點(diǎn)，這是中學(xué)時(shí)期的語(yǔ)文課和作文練習無(wú)法完成的任務(wù)。

　　當前，科技工作者處在激烈競爭狀態(tài)中，同一項研究課題，世界上可能有許多人都在進(jìn)行，誰(shuí)最先研究成功，并以相應的形式公諸于世，誰(shuí)就占有優(yōu)先權、專(zhuān)利權、發(fā)明權。有人作過(guò)統計，目前科技工作者，從取得研究成果到寫(xiě)成文章，約需5個(gè)月的時(shí)間，如果能在搞出成果之后，很快就寫(xiě)出文章，豈不是等于把取得成果的時(shí)間提前了嗎？可見(jiàn)，擅長(cháng)科技寫(xiě)作也是有利的。

　　科技寫(xiě)作能力是廣大科技人員組成合理的智能結構，卓有成效地完成本職工作的重要條件。

　　科技人才應具備的基本條件（即智能），自學(xué)能力、思維能力、研究能力、創(chuàng )造能力、表達能力（含口頭和平共處書(shū)面）和組織管理能力。

　　科技寫(xiě)作是一門(mén)文理（工）結合的邊緣學(xué)科，對于科技人員來(lái)說(shuō)，科技寫(xiě)作能力是必須掌握的一種最基礎的能力�？茖W(xué)技術(shù)表達手段則是“文章”�？萍汲晒�如果不能最后寫(xiě)成文章公布于眾，那么一切見(jiàn)解和觀(guān)點(diǎn)，一切創(chuàng )造與發(fā)明，都不過(guò)是科學(xué)家、科技人員頭腦的一些思維活動(dòng)罷了，別人無(wú)法知道。而將科研成果寫(xiě)成文章那就不僅要有書(shū)面表達能力，還要有一定的感受能力、理解能力、思維能力、綜合能力和創(chuàng )造能力，以及掌握觀(guān)察、分析、研究問(wèn)題的科學(xué)方法和具備較深厚的專(zhuān)業(yè)基礎。

　　目前我國文理分家理工分校專(zhuān)業(yè)分得過(guò)細，造成學(xué)生知識面狹窄智能結構不夠合理，有的學(xué)生不說(shuō)寫(xiě)科技論文，就連閱讀科技書(shū)籍做卡片摘錄，寫(xiě)讀筆記都有困難。不少在科研、生產(chǎn)、教學(xué)崗位上肩負重任的中年專(zhuān)業(yè)技術(shù)干部，確實(shí)有專(zhuān)長(cháng)，在事業(yè)上有成就，由于未受過(guò)科技寫(xiě)作的專(zhuān)門(mén)訓練，卻寫(xiě)不好科研報告和論文，有的編寫(xiě)專(zhuān)業(yè)教材，文理不通邏輯混亂。盧嘉錫：一個(gè)只會(huì )創(chuàng )造不會(huì )表達的人，不能算是一個(gè)合格的科學(xué)工作者。錢(qián)學(xué)森：作為一個(gè)科學(xué)工作者，應該有這樣的本事，能用普通的語(yǔ)言向人民（包括領(lǐng)導）講解你的專(zhuān)業(yè)知識。

　　作為現代科技人員如果只懂專(zhuān)業(yè)，而在科技寫(xiě)作上沒(méi)有過(guò)硬的本領(lǐng)，那就一定會(huì )束縛他的聰明才智的發(fā)揮，發(fā)展也會(huì )受到限制�？萍紝�(xiě)作是總結、交流、傳播、普及科技成果的必要手段，是將科學(xué)技術(shù)轉化為社會(huì )生產(chǎn)的重要媒介。

　　科學(xué)和技術(shù)是有區別的，科學(xué)主要指人類(lèi)對自然規律的認識，屬于知識形態(tài)，是潛在的生產(chǎn)力；技術(shù)是自然科學(xué)知識在生產(chǎn)實(shí)踐中的具體運用和發(fā)展，泛指各種工藝操作方法，技術(shù)裝備和生產(chǎn)技能等，最終成為物質(zhì)形態(tài)是直接的生產(chǎn)力。其公式是：科學(xué)—技術(shù)—生產(chǎn)�？茖W(xué)技術(shù)為生產(chǎn)者所掌握，直接進(jìn)入生產(chǎn)過(guò)程，并且制造出產(chǎn)品來(lái)，這時(shí)才成為社會(huì )的生產(chǎn)力，而向社會(huì )傳播、推廣和普及科學(xué)技術(shù)，科技寫(xiě)作就成了必不可少的手段。

　　科技人員要對某一課題進(jìn)行研究，并不是事事都有從頭開(kāi)始，而是在接受別人思想的基礎上起步的.�？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展有其繼承性和延續性，任何科學(xué)家、發(fā)明家的每一項成就都必定借鑒前人的經(jīng)驗和研究成果，都是以當時(shí)科學(xué)技術(shù)已經(jīng)達到的水平為基礎的。事實(shí)上科學(xué)史上許多重大發(fā)現，發(fā)明和創(chuàng )造無(wú)不是從吸收現有的研究成果，即從學(xué)術(shù)交流中開(kāi)始的，科技寫(xiě)作正是維系這種繼承性和延續的紐帶。

　　科技寫(xiě)作源于科學(xué)技術(shù)活動(dòng)和生產(chǎn)實(shí)踐，同時(shí)又能動(dòng)地反作用于科學(xué)技術(shù)活動(dòng)和生產(chǎn)實(shí)踐，成為推動(dòng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的一個(gè)重要因素。

　　科技寫(xiě)作在科研上起著(zhù)保留資料，交流信息。參加國家行業(yè)和國際學(xué)術(shù)交流、研討、以及以文會(huì )友和快速反映及確認科研成果的作用，也是對自我科研能力進(jìn)行的一種綜合性訓練。因此，科技寫(xiě)作在教學(xué)上有著(zhù)重要的意義。

　　2、 發(fā)表的目的

　�。�1）寫(xiě)作目的：對于廣大科技工作者、工程技術(shù)人員，他們的科學(xué)研究、技術(shù)革新

　　的任務(wù)，嚴格地說(shuō)只有以論文的形式把成果發(fā)表出來(lái)才能算最后的完成。

　　撰寫(xiě)論文首先要確立一個(gè)指導思想，一般學(xué)年畢業(yè)論文是在教師指導下，運用已有知識獨立進(jìn)行科學(xué)研究活動(dòng)，開(kāi)始學(xué)習初步掌握分析和解決某一專(zhuān)門(mén)學(xué)術(shù)問(wèn)題的方法，鍛煉撰寫(xiě)論文以解決某一學(xué)術(shù)問(wèn)題的能力。

　　通過(guò)論文也可考查已掌握的知識面的深度、廣度和寫(xiě)作表達能力等等。但寫(xiě)作論文主要目的不在于此一篇論文，不可能反映出已掌握的全部知識，也不能僅限于反映出能否字通句順地表達思想的能力。

　　明確了主要目的，就可以由此解決一系列問(wèn)題，知道在什么地方下功夫。不必企圖在一篇論文中塞進(jìn)自己的全部知識，不要以為塞得越多越好，不要想借此炫耀自己知識淵博，應該著(zhù)重考慮的是如何針對自己選定的論文主題，在此范圍內進(jìn)行全面的調查和研究，動(dòng)用自己所掌握的知識中能有助于分析和解決這個(gè)問(wèn)題的材料進(jìn)行分析和論證。學(xué)習正確地提出問(wèn)題和科學(xué)地解決問(wèn)題的方法，鍛煉進(jìn)行科學(xué)研究的能力。

　　明確主要目的，就不必去追求寫(xiě)全面論述性的大問(wèn)題《初學(xué)者這樣做，往往容易邏列眾所周知的已有知識，寫(xiě)得大而空，不能切實(shí)地提出和解決一點(diǎn)新問(wèn)題》所寫(xiě)的主題可以很小卻又重要的，如果能動(dòng)用已有知識，并擴大加深對有關(guān)材料的掌握，往深處鉆研和挖掘，能夠提出一點(diǎn)新的見(jiàn)解，科學(xué)地解決這一問(wèn)題，表明自己初步掌握了科學(xué)研究的方法，初步具有了獨立解決專(zhuān)門(mén)問(wèn)題的能力，那么也就達到了寫(xiě)作論文的主要目的。

　　有了解決這一問(wèn)題的方法和能力，那么今后也就能以此方法和能力去解決其他專(zhuān)業(yè)問(wèn)題，所以學(xué)習方法和鍛煉能力是十分重要的。

　　老師是指點(diǎn)科學(xué)研究，寫(xiě)作論文的方法，而不是告訴有關(guān)這個(gè)問(wèn)題的全部材料，知識和論點(diǎn)。老師不可能對所有研究的專(zhuān)題都作過(guò)研究，都已有完善解決問(wèn)題的結論；要老師包辦代替并不能培養和鍛煉自己進(jìn)行科學(xué)研究的能力。

　　老師應該在學(xué)生寫(xiě)論文的整個(gè)過(guò)程中給予具體的方法指導。

　　由于老師比較熟悉這一專(zhuān)業(yè)的難題的來(lái)龍去脈和關(guān)鍵所在，知道可以從那些方面去找材料，那些材料是重要的、必讀的、該如何發(fā)現問(wèn)題，該從那些線(xiàn)索入手，找到突破口，該針對那些焦點(diǎn)去深入鉆研思索，所以應著(zhù)重在這方面給予指導。

　　自己選課題，找材料，區分材料重要與不重要，尋找突破口進(jìn)行分析研究。針對存在的問(wèn)題找老師給予具體指導，發(fā)現不正確之處，不周到、不細密之處，工作中存在的薄弱環(huán)節以及克服缺點(diǎn)的正確途徑。

　　自己先試著(zhù)做一遍，然后幫助他認識到不足之處，并幫助他掌握到克服和改正的方法，這樣的指導能對同學(xué)有切實(shí)的功效，使他能牢固地領(lǐng)會(huì )和掌握，不易忘卻，不經(jīng)過(guò)自己實(shí)踐，輕易告訴他全部方法和觀(guān)點(diǎn)，給他的印象往往是很浮淺的，他并不一定能有切實(shí)的領(lǐng)會(huì )，并不一定能牢固地掌握住。

　　寫(xiě)作的目的就是擺事實(shí)、講道理的，它在議論和說(shuō)明中所擺的事實(shí)所引用的事例，論證等就是材料；這些材料是用來(lái)說(shuō)明道理，表現主題的。

　�。�2）發(fā)表的目的：

　�、倏偨Y科技成果撰寫(xiě)科技論文是一項科技研究課題，取得成果的最后的必不可少的內容，因為科技論文是科技工作者從事發(fā)明創(chuàng )造的直接經(jīng)驗和體會(huì )的提煉和概括，集中反映了科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展，在科技信息資源中有著(zhù)重要的價(jià)值�？茖W(xué)研究包括三個(gè)階段，提出問(wèn)題，調查（或實(shí)驗）研究；通過(guò)論文和其他形式（如口頭報告）發(fā)表研究成果。不論是科學(xué)研究或技術(shù)革新，在任務(wù)完成后，需要從實(shí)踐中取得，經(jīng)篩選過(guò)的材料，加以綜合分析，判斷推理，提出論點(diǎn)寫(xiě)成論文總結科技成果，還可以從中發(fā)現論據之不足需繼續補做工作，并可以明確進(jìn)一步研究方向，開(kāi)拓新的研究領(lǐng)域。

　�、跀U大學(xué)術(shù)交流，撰寫(xiě)論文不僅有記錄和交流科技信息的作用，對研究工作的其他環(huán)節也起著(zhù)推動(dòng)作用，進(jìn)行理論研究（如數學(xué)公式的證明）寫(xiě)作論文的過(guò)程就是研究過(guò)程。

　　傳播、推廣科技研究成果的學(xué)術(shù)交流，有各種不同形式如召開(kāi)學(xué)術(shù)報告會(huì )，舉辦科技講座，舉辦科技成果展覽會(huì )以及期刊上發(fā)表論文等。

　　科技論文的發(fā)表形式主要有兩種：1）公開(kāi)發(fā)表交流論文，有的在國內外公開(kāi)發(fā)行的期刊上發(fā)表或在國際性學(xué)術(shù)會(huì )議上交流，有的在國內發(fā)行的期刊上發(fā)表或在國內學(xué)術(shù)會(huì )議上交流。2）內部發(fā)表交流的論文，在內部交流的論文，在內部交流的刊物上發(fā)表或小范圍的部門(mén)學(xué)術(shù)會(huì )議上交流；把科技成果寫(xiě)成論文公開(kāi)發(fā)表影響與收效更為顯著(zhù)，它不受時(shí)間和地域限制，可以傳至后代，推廣到各地區。

　�、墼黾涌萍挤e累，科學(xué)與技術(shù)有其繼承性前人的成果，為后人的創(chuàng )造發(fā)明和發(fā)現準備了條件。利用文字圖表記載下來(lái)的論文是科學(xué)技術(shù)積累的主要方法。它推動(dòng)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，豐富人類(lèi)的科技寶庫，為同時(shí)代人和后代人繼續攀登科學(xué)技術(shù)高峰作出貢獻。

　�、芴岣哐芯磕芰�，考核業(yè)務(wù)水平，科技工作者通過(guò)論文的寫(xiě)作，可提高研究工作的思維分析與解決問(wèn)題的能力，改善研究方法，同時(shí)學(xué)習并掌握科技論文的寫(xiě)作方法和技巧，提高了寫(xiě)作能力。

　　科技論文發(fā)表多少（數量）和它對社會(huì )效益的貢獻大�。ㄙ|(zhì)量）是評價(jià)科技工作者業(yè)務(wù)水平，科技成果的重要標準是取得學(xué)位和評定職稱(chēng)和升級的重要依據，又是發(fā)現人才的渠道之一。例如：大學(xué)生研究生畢業(yè)申請學(xué)位，要撰寫(xiě)學(xué)位論文，以總結某一專(zhuān)業(yè)的學(xué)習、研究成果，通過(guò)答辯授予相應的學(xué)位。

科技論文寫(xiě)作7

　　摘 要：

　　本文通過(guò)站在中學(xué)生課外科技活動(dòng)的角度，來(lái)探討課外科技活動(dòng)的開(kāi)展在培養中學(xué)生綜合創(chuàng )新能力中發(fā)揮的作用。本文的研究目的是為了更加充分地了解課外科技活動(dòng)的多元化效用，從而在提高整體中學(xué)生的創(chuàng )新思考能力與動(dòng)手實(shí)踐能力的過(guò)程中體現課外科技創(chuàng )新活動(dòng)的重要意義，為全面實(shí)現中學(xué)素質(zhì)教育目標、培養多元化的實(shí)踐型人才打下良好的基礎。

　　關(guān)鍵詞：

　　課外創(chuàng )新活動(dòng)； 中學(xué)生； 創(chuàng )新能力； 能力培養

　　在我國最新提出關(guān)于中學(xué)生素質(zhì)教育標準的政策與方針下，其中明確指出對中學(xué)生創(chuàng )新能力的培養是現代化中學(xué)教育工作的重點(diǎn)和關(guān)鍵。

　　基于此，為了進(jìn)一步提高中學(xué)生群體的創(chuàng )新能力與創(chuàng )新性思維， 通過(guò)構建更為完整的中學(xué)生課外科技活動(dòng)體系來(lái)有效引導各種課外科技活動(dòng)的樹(shù)立開(kāi)展。 本文便主要針對課外科技活動(dòng)的開(kāi)展對培養中學(xué)生創(chuàng )新能力的作用進(jìn)行重點(diǎn)討論：

　　一、課外科技活動(dòng)的特點(diǎn)

　　課外科技活動(dòng)是全面激發(fā)和調動(dòng)學(xué)生群體綜合動(dòng)手能力的基本活動(dòng)，并伴隨著(zhù)現代化信息技術(shù)的不斷深入，課外科技活動(dòng)的開(kāi)展形式也更加多樣化和現代化。 課外科技活動(dòng)具備了科學(xué)性、技術(shù)性、創(chuàng )新性、實(shí)踐性、探索性與發(fā)明性的特點(diǎn)，并將這些極具“個(gè)性化”的特點(diǎn)融合為一體[1]。

　　二、課外科技創(chuàng )新活動(dòng)在中學(xué)生創(chuàng )新能力培養中的作用分析

　　隨著(zhù)我國逐漸走入知識型時(shí)代與科學(xué)型時(shí)代，社會(huì )對高知識、高科學(xué)水平人才的需求呈現出逐漸遞增的狀態(tài)。 為了高效率提拔并良好培育我國中學(xué)生群體的綜合素質(zhì)， 積極開(kāi)展課外科技活動(dòng)是一項具有重要戰略意義的系統性工程。 下面便針對課外科技活動(dòng)的開(kāi)展對培養中學(xué)生創(chuàng )新能力方面發(fā)揮的作用展開(kāi)分析：

　�。ㄒ唬┱{動(dòng)中學(xué)生創(chuàng )造積極性

　　在開(kāi)展課外科技活動(dòng)的過(guò)程中，通過(guò)更為具體、詳細的實(shí)踐環(huán)節來(lái)吸引眾多的學(xué)生參與到實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)， 從而起到了調動(dòng)中學(xué)生創(chuàng )造積極性的作用。 也可以說(shuō)中學(xué)生課外科技活動(dòng)是培養創(chuàng )新能力的重要途徑。 課外科技活動(dòng)作為建立在探索性實(shí)踐過(guò)程基礎上的活動(dòng)形式，其自身具備了實(shí)踐性、操作性、合作性以及創(chuàng )新性等特點(diǎn)。 對于中學(xué)生群體而言，在課外時(shí)間開(kāi)展的相關(guān)科技活動(dòng)更能夠調動(dòng)中學(xué)生的積極性。 課外科技活動(dòng)的開(kāi)展是培育中學(xué)生創(chuàng )新能力、 理實(shí)一體化操作能力以及對實(shí)踐操作的投入積極性等方面的關(guān)鍵環(huán)節[2]。

　�。ǘ�）鍛煉中學(xué)生綜合能力

　　課外科技活動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程當中， 通過(guò)設置不同的考驗環(huán)節或者制定具體的活動(dòng)目標， 每位中學(xué)生都會(huì )根據課外科技活動(dòng)的要求而進(jìn)行具體的操作和實(shí)驗。 在此過(guò)程中不僅鍛煉了中學(xué)生的理性思考能力，更在具體的動(dòng)手操作中提高了實(shí)踐應用能力，所以說(shuō)中學(xué)生課外科技活動(dòng)是培養創(chuàng )新能力的有效依托。 通過(guò)積極舉辦類(lèi)型各異、種類(lèi)豐富的課外科技活動(dòng)，能夠充分調動(dòng)中學(xué)生群體的創(chuàng )造性思維。 并且還能夠有效帶領(lǐng)中學(xué)生走入基礎科技知識海洋之中，更在開(kāi)展課外科技活動(dòng)的過(guò)程中鍛煉了中學(xué)生的動(dòng)手能力、邏輯運用能力以及自然科學(xué)知識水平， 在非常綜合性的角度培養和鍛煉了中學(xué)生各項能力指標[3]。

　�。ㄈ�）提高中學(xué)生創(chuàng )造發(fā)明能力

　　通過(guò)開(kāi)展課外科技活動(dòng)， 為中學(xué)生構建一個(gè)更具個(gè)性化的創(chuàng )造性平臺， 促進(jìn)每位中學(xué)生都能夠在這個(gè)平臺中提出自己的創(chuàng )新觀(guān)點(diǎn)，并有充分的機會(huì )按照自己的理念進(jìn)行發(fā)明創(chuàng )造。 因此可以說(shuō)中學(xué)生課外科技活動(dòng)是培養創(chuàng )新能力的基礎載體。 在培養中學(xué)生群體創(chuàng )新能力中， 需要以同時(shí)具備理論性知識與實(shí)驗性操作兩大方面的載體開(kāi)展一系列教學(xué)活動(dòng)。 而課外科技活動(dòng)作為在課外業(yè)余時(shí)間開(kāi)展的科技性實(shí)踐活動(dòng)， 在引導中學(xué)生積極學(xué)習發(fā)明創(chuàng )造理論知識的同時(shí)， 更是通過(guò)舉辦科技實(shí)驗活動(dòng)來(lái)促進(jìn)中學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手發(fā)明能力[4]。

　�。ㄋ模┡嘤�中學(xué)生的內心素質(zhì)與基本素養

　　由于課外科技活動(dòng)屬于現場(chǎng)開(kāi)展的實(shí)踐性活動(dòng)， 那么在活動(dòng)進(jìn)行當中會(huì )存在很多不確定性因素。 比如材料選擇的不恰當、考驗時(shí)間不夠用以及活動(dòng)難度系數偏高等。 那么在進(jìn)行課外科技活動(dòng)時(shí)，中學(xué)生便可能會(huì )面臨各種各樣的'現場(chǎng)情況，這可能會(huì )阻礙實(shí)踐目標的實(shí)現，也會(huì )提升當前實(shí)驗項目的難度。 那么該種情況下，中學(xué)生會(huì )遇到各種各樣的考驗、問(wèn)題以及臨時(shí)狀況，不僅僅培養了中學(xué)生群體進(jìn)行科技創(chuàng )新能力的水平， 也有效鍛煉了中學(xué)生的心理素質(zhì)與臨場(chǎng)應對能力， 從非常全面化的角度培育了中學(xué)生的基本素養。

　　三、課外科技活動(dòng)在中學(xué)生創(chuàng )新能力培養中的運用

　　課外科技活動(dòng)的開(kāi)展要按照規范的流程進(jìn)行系統化構建，在內容上要盡量做到豐富、多樣，并適合中學(xué)生群體的接受水平。 在舉辦形式上可以利用競賽、團隊合作、友誼比拼等，使中學(xué)生的課外科技活動(dòng)更具有魅力。 這樣通過(guò)積極開(kāi)展具有鮮明特點(diǎn)和高度專(zhuān)業(yè)性的科技創(chuàng )新競賽，積極調動(dòng)中學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )造發(fā)明的積極性，以此來(lái)有效培養中學(xué)生的創(chuàng )新能力。

　　綜上所述，為了更為有效的提高中學(xué)生群體的創(chuàng )新能力，在開(kāi)展課外科技活動(dòng)的過(guò)程中有效引導中學(xué)生樹(shù)立正確的創(chuàng )新思維和創(chuàng )新意識，養成良好的思維邏輯習慣。 與此同時(shí)，充分發(fā)揮課外科技活動(dòng)的推動(dòng)作用， 通過(guò)立足于不同中學(xué)生的喜好和興趣進(jìn)行項目設置， 能夠讓更多的中學(xué)生按照自己的傾向選擇不同類(lèi)型的科技活動(dòng)，以此來(lái)為每位中學(xué)生提供創(chuàng )新、創(chuàng )造的機會(huì )，從而全面提升中學(xué)生的創(chuàng )新能力與創(chuàng )造性思維。

　　參考文獻：

　　[1]劉揚正,王佩麟.課外科技創(chuàng )新活動(dòng)在大學(xué)生創(chuàng )新能力培養中的作用[J]南京工程學(xué)院學(xué)報(社會(huì )科學(xué)版),20xx,01:50-53

　　[2]陳瀾,王明強,等人.大學(xué)生課外科技活動(dòng)對創(chuàng )新能力培養的作用[J]合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會(huì )科學(xué)版),20xx,05:137-140

　　[3]鄔春明,張秋實(shí).IT 專(zhuān)業(yè)學(xué)生課外科技活動(dòng)中創(chuàng )新能力培養研究[J]沈陽(yáng)教育學(xué)院學(xué)報,20xx,04:56-57

　　[4]夏擁軍,戴蕓,等人.基于課外科技活動(dòng)培養大學(xué)生創(chuàng )新能力的思考[J]中國農業(yè)教育,20xx,03:5-7

科技論文寫(xiě)作8

　　所謂選題，顧名思義，就是選擇論文的論題，即在寫(xiě)作前，選擇確定所要研究論證的問(wèn)題。在論述選擇問(wèn)題時(shí)，我們首先應當把課題、論題、題目三個(gè)概念搞清楚。這三者同屬于某一學(xué)科中的學(xué)術(shù)問(wèn)題，但又有所區別。首先，論題不同于課題。課題通常是指某一學(xué)科重大的科研項目，他的研究范圍比論題大得多。論題又不同于題目。題目是指論文的標題，它的研究范圍一般比論題要小。正確而又合適的選題，對撰寫(xiě)論文具有重要意義。通過(guò)選題，可以大體看出作者的研究方向和學(xué)術(shù)水平。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，在科學(xué)面前，“提出問(wèn)題往往比解決問(wèn)題更重要”。提出問(wèn)題是解決問(wèn)題的第一步，選準了論題，就等于完成論文寫(xiě)作的一半，題目選得好，可以起到事半功倍的作用。

　　1）選題能夠決定畢業(yè)論文的價(jià)值和效用

　　論文的成果與價(jià)值，最終當然要由文章的最后完成和客觀(guān)效用來(lái)評定。但選題對其有重要作用。選題不僅僅是給文章定個(gè)題目和簡(jiǎn)單地規定個(gè)范圍，選擇畢業(yè)論文題目的過(guò)程，就是初步進(jìn)行科學(xué)研究的過(guò)程。選擇一個(gè)好的題目，需要進(jìn)過(guò)作者多方思索、互相比較、反復推敲、精心策劃。題目一經(jīng)選定，也就表明作者頭腦里已經(jīng)大致形成了論文的輪廓。正如我國著(zhù)名哲學(xué)家張世英所說(shuō)：“能提出像樣的問(wèn)題，不是一件容易的事，卻是一件很重要的事。說(shuō)他不容易，是因為提問(wèn)題本身就需要研究；一個(gè)不研究某一行道的人，不可能提出某一行道的問(wèn)題。也正因為要經(jīng)過(guò)一個(gè)研究過(guò)程才能提出一個(gè)像樣的問(wèn)題，所以我們也可以說(shuō)，問(wèn)題提的像樣了，那這篇文章的內容和價(jià)值也就很有幾分了。這就是選題的重要性之所在”。論文的選題有意義，寫(xiě)出來(lái)的文章才有價(jià)值，如果選定的題目毫無(wú)意義，即使花了很多工夫，文章的結構和語(yǔ)言也不錯，也不會(huì )有什么積極的效果和作用。

　　一個(gè)好的論文題目，能夠提前對文章作出基本的估計。這是因為，在確定題目之前，作者總是先大量地接觸、收集、整理和研究資料，從對資料的分析、選擇中確定自己的研究方向，直到定下題目。在這一研究過(guò)程中，客觀(guān)事物或資料中所反映的對象與作者的思維運動(dòng)不斷發(fā)生沖撞，產(chǎn)生共鳴。正是在這種對立統一的矛盾運動(dòng)中，使作者產(chǎn)生了認識上的思想火花和飛躍。這種飛躍必然包含著(zhù)合理的成分，或者是自己的獨到見(jiàn)解，或者是對已有結論的深化，或者是對不同觀(guān)點(diǎn)的反駁，等等�？傊�，這種飛躍的思想火花對于將要著(zhù)手寫(xiě)的畢業(yè)論文來(lái)講，是重要的思想基礎。

　　2）選題可以規劃文章的方向、角度和規模，彌補知識儲備的不足

　　我們在研究客觀(guān)資料的過(guò)程中，隨著(zhù)資料的積累，思維的逐漸深入，會(huì )有各種各樣的想法紛至沓來(lái)，這期間所產(chǎn)生的思想火花和各種看法，對我們都是十分寶貴的。但它們尚處于分散的狀態(tài)，還難以確定它們對論文主題是否有用和用處之大小。因此，對它們必須有一個(gè)選擇、鑒別、歸攏、集中的過(guò)程。從對個(gè)別事物的個(gè)別認識上升到對一般事物的共性認識，從對象的具體分析中尋找彼此間的差異和聯(lián)系，從輸入大腦的眾多信息中提煉，形成屬于自己的觀(guān)點(diǎn)，并使其確定下來(lái)。正是通過(guò)從個(gè)別到一般，分析與綜合，歸納與演繹想結合的邏輯思維過(guò)程，使寫(xiě)作方向在作者的頭腦中產(chǎn)生并逐漸明晰起來(lái)，畢業(yè)論文的著(zhù)眼點(diǎn)、論證的角度以及大體的規模也初步有了一個(gè)輪廓。

　　選題還有利于彌補知識儲備不足的缺陷，有針對性地、高效率地獲取知識，早出成果，快出成果。撰寫(xiě)畢業(yè)論文是先打基礎，后搞科研。大學(xué)生在打基礎階段，學(xué)習知識需要廣博一些，在搞研究階段，鉆研資料應當集中一些。而選題則是廣博和集中的有機結合。在選題過(guò)程中，研究方向逐漸明確，研究目標越來(lái)越集中，最后要緊緊抓住論題開(kāi)展研究工作。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，“我不久就學(xué)會(huì )了識別出那種能夠導致深邃知識的東西，而把其他許多東西撇開(kāi)不管，把許多充塞腦袋，并使他偏離主要目標的東西撇開(kāi)不管�！币�做到這一點(diǎn)，必須具備較多的知識積累。對于初寫(xiě)論文的人來(lái)說(shuō)，在知識不夠齊備的情況下，對準研究目標，直接進(jìn)入研究過(guò)程，就可以根據研究的需要來(lái)補充、收集有關(guān)的資料，有針對性地彌補知識儲備的不足。這樣一來(lái)，選題的過(guò)程，也成了學(xué)習新知識，拓寬知識面，加深對問(wèn)題理解的好時(shí)機。

　　1）合適的選題可以保證寫(xiě)作的順利進(jìn)行，提供研究能力

　　對于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，撰寫(xiě)畢業(yè)論文并不是一件輕松的事。如果畢業(yè)論文的題目過(guò)大或過(guò)難，就難以完成寫(xiě)作任務(wù)；反之，題目過(guò)于容易，又不能較好地鍛煉科學(xué)研究的能力，達不到寫(xiě)作論文的目的。因此，選擇一個(gè)難易大小合適的題目，可以保證寫(xiě)作的順利進(jìn)行。

　　選題有利于提高研究能力。通過(guò)選題，能對所研究的問(wèn)題從感性認識上升到理性認識，加以條理，使其初步系統化；對這一問(wèn)題的歷史和現狀研究，找出癥結與關(guān)鍵，不僅可以對問(wèn)題的認識比較清楚，而且對研究工作也更有信心�？茖W(xué)研究要以專(zhuān)業(yè)知識為基礎，但專(zhuān)業(yè)知識的豐富不一定表明該人研究能力強。有的人書(shū)讀的不少，可是忽視研究能力的培養，結果，任然寫(xiě)不出一篇像樣的論文來(lái)�？梢�(jiàn)，知識并不等于能力，研究能力不會(huì )自發(fā)產(chǎn)生，必須在使用知識的'實(shí)踐中，自覺(jué)的加以培養和鍛煉才能獲得提高。選題是研究工作實(shí)踐的第一步，選題需要積極思考，需要具備一定的研究能力，在開(kāi)始選題到確定題目的過(guò)程中，從事學(xué)術(shù)研究的各種能力都可以得到初步的鍛煉和提高。在選提前，需要對確定的某一學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識下一番鉆研的功夫，需要學(xué)會(huì )收集、整理、查閱資料等項研究工作的方法。選題中，要對已學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識反復認真地思考，并從一個(gè)角度、一個(gè)側面深化對問(wèn)題的認識，從而使自己的歸納和演繹、分析和綜合、判斷和推理、聯(lián)想和發(fā)揮等方面的思維能力和研究能力得到鍛煉和提高。

　　畢業(yè)論文的選題是在教師的指導下進(jìn)行的，有的學(xué)生自己不做獨立思考，完全依賴(lài)教師給出題目；有的學(xué)生缺乏研究分析，不假思索，信手拈來(lái)，拿過(guò)題目就寫(xiě)。這些做法都是不正確的，因為他一面不利于作者主觀(guān)能動(dòng)性的再調動(dòng)，限制主觀(guān)能動(dòng)性的再發(fā)揮，不利于增長(cháng)知識，提高能力。同時(shí)，撰寫(xiě)論文不經(jīng)過(guò)選題這一具有重要意義的研究過(guò)程，文章的觀(guān)點(diǎn)、論據、論證方法“胸中無(wú)數”，材料的準備更顯不足，這樣勉強提筆來(lái)寫(xiě)，就會(huì )感到困難重重，有時(shí)甚至一籌莫展，可能推到重來(lái)。

科技論文寫(xiě)作9

�！　∫唬嚎萍颊撐膶�(xiě)作的意義。

　　做為研究生，我們要學(xué)會(huì )且要掌握甚至精通科技論文。因為科技論文協(xié)作不但關(guān)系到我們的畢業(yè)問(wèn)題，更與我們的學(xué)術(shù)修養息息相關(guān)。

　　首先認識下科技論文寫(xiě)作與發(fā)表的意義：

　　科技論文的寫(xiě)作與發(fā)表有以下幾個(gè)方面的意義。

　　1)科技論文的寫(xiě)作是科技工作者進(jìn)行科學(xué)技術(shù)研究的重要手段。我們有的科技工作者在接受科研任務(wù)時(shí)，往往認為他們接受的只是“1項”任務(wù)即科研；實(shí)際上，他們開(kāi)始就應當認為接受的是“2項”任務(wù)——科研和寫(xiě)作，科技工作者應當建立起這樣一個(gè)概念。法拉第說(shuō)得好，“開(kāi)拓，研究完成，發(fā)表”法拉第的這個(gè)科研步驟說(shuō)的很好，開(kāi)拓，開(kāi)拓出一片新的領(lǐng)域，或者只是在某中程度上進(jìn)行創(chuàng )新，這些都應該是科研的范疇。研究完成了，寫(xiě)作，寫(xiě)作是傳播、繼承、分享知識的過(guò)程。人類(lèi)只有把只是一步一步傳遞下去，才能讓后人少做重復性工作，少走彎路。足見(jiàn)科技論文寫(xiě)作的重要行和寫(xiě)作與發(fā)表對一個(gè)科技工作者的重要性。

　　不少作者往往把寫(xiě)作論文當作課題研究最后階段的事來(lái)做，因而常常聽(tīng)到他們說(shuō)：“等課題完了再寫(xiě)吧！”其實(shí)，寫(xiě)論文不是為了“交差”、“還帳”，也不只是為了發(fā)表；科技論文的寫(xiě)作是科學(xué)技術(shù)研究的一種手段，是科學(xué)技術(shù)研究工作的重要組成部分。最好的作法是，課題研究的開(kāi)始就是論文寫(xiě)作的開(kāi)始，即不要等課題完了才寫(xiě)，而應在課題研究一開(kāi)始就寫(xiě)，因為思考一個(gè)比較復雜的問(wèn)題，借助于寫(xiě)作效果會(huì )更好些。寫(xiě)，就是用文字符號把思考的過(guò)程一一記錄下來(lái)，讓它們在紙面上視覺(jué)化，便于反復琢磨與推敲，使飄浮、抽象、混亂的思維清晰起來(lái)，具體化和條理化起來(lái)，使思維更縝密。如果把寫(xiě)作貫穿在整個(gè)研究工作中，邊研究，邊寫(xiě)作，則可及時(shí)發(fā)現研究工作的不足，補充和修正正在進(jìn)行的研究，使研究成果更加完善；同時(shí)也還有這樣的可能，即寫(xiě)作靈感的突發(fā)，將導致研究方案的重大改進(jìn)，從而最終提高研究成果的水平和價(jià)值。

　　2)科技論文的發(fā)表可以促進(jìn)學(xué)術(shù)交流。英國文學(xué)家肖伯納說(shuō)過(guò)：“倘若你有一個(gè)蘋(píng)果，我也有一個(gè)蘋(píng)果，而我們彼此交換，那你和我仍各有(只有)一個(gè)蘋(píng)果。但倘若你有一種思想，我也有一種思想，而我們彼此交流，那我們將各有兩種思想�！睂�(xiě)作與發(fā)表的科技論文則正是科技工作者之間進(jìn)行科學(xué)思想交流的永久記錄，也是科學(xué)的歷史，它記載了探索真理的過(guò)程，記載了各種觀(guān)測結果和研究結果，而科學(xué)技術(shù)研究是一種承上啟下的連續性的工作，一項研究的結束可能是另一項研究的起點(diǎn)；因此，科技工作者通過(guò)論文寫(xiě)作與發(fā)表形式進(jìn)行的學(xué)術(shù)交流，能促進(jìn)研究成果的推廣和應用，有利于科學(xué)事業(yè)的繁榮與發(fā)展。

　　3)科技論文的寫(xiě)作與發(fā)表有利于科學(xué)積累�？萍颊撐膶�(xiě)作是信息的書(shū)面存儲活動(dòng)，通過(guò)論文的寫(xiě)作與發(fā)表，信息的傳遞將超越時(shí)空的限制，研究成果將作為文獻保存下來(lái)，成為科學(xué)技術(shù)寶庫的重要組成部分，為同時(shí)代人和后人提供科學(xué)技術(shù)知識，由整個(gè)人類(lèi)所共享。人類(lèi)整個(gè)科學(xué)技術(shù)歷史長(cháng)河就是由這樣一個(gè)個(gè)浪花匯集而成的。

　　4)科技論文的發(fā)表是發(fā)現人才的重要渠道，是考核科技工作者業(yè)務(wù)成績(jì)的重要依據。一篇論文的發(fā)表，可能使一個(gè)原來(lái)默默無(wú)聞的科技工作者被發(fā)現并受到重用，這在科技史上和當今的事例是很多的。發(fā)表論文的數量和質(zhì)量是衡量一

　　個(gè)科技工作者學(xué)識水平與業(yè)務(wù)成績(jì)的重要指標，同時(shí)也是考核他們能否晉升學(xué)位和技術(shù)職務(wù)的重要依據。

　　二 ：論文寫(xiě)作格式體會(huì )：

　　題目、作者姓名和單位、摘要、關(guān)鍵詞、引言、正文、結論、致謝、參考文獻。。。。。。等等以上方面內容，但不一定每篇論文都要由以上內容，可視論文需要取舍，現

　　分述如下：

　　一、題目

　　題目要準確得體，簡(jiǎn)短精練，外延和內涵恰如其分，醒目。

　　1.準確得體：論文題目能準確表達論文內容，恰當反映研究的范圍和深度。提要

　　扣文，文要扣題。

　　2.簡(jiǎn)短精練：題目字數要少，用詞精選，讀起來(lái)要趕緊利落，簡(jiǎn)短明了。若簡(jiǎn)短提名不足以顯示論文內容或者性質(zhì)，則可利用正、副標題的方法解決，使標題稱(chēng)

　　為既充實(shí)準確有不流于籠統和一般化。

　　3.外延和內涵要恰如其分：“外延”和“內涵”屬于刑事邏輯中的概念。所謂外延是指一個(gè)概念所反映的每一個(gè)對象；而所謂內涵，則是指對每一個(gè)概念對象特

　　有屬性的反映。

　　4.醒目：題目是否醒目，其產(chǎn)生的效果是相距甚遠的。

　　二、作者姓名和單位

　　論文署名一是為了表明文責自負，二是記錄勞動(dòng)成果，三是便于讀者與作者的聯(lián)系。若是多作者論文，則按署名順序列為第一作者，第二作者。。。。。。對研究工作與論文撰寫(xiě)為了實(shí)際貢獻最大者列為第一作者，貢獻次之的列為第二

　　作者，余類(lèi)推。重要的是堅持實(shí)事求是的態(tài)度。

　　三、摘要

　　論文一般應由摘要，它是論文內容不加注釋和評論的簡(jiǎn)短評述。摘要應包

　　含以下內容：1.從事這一研究的目的和重要性。

　　2.研究的重要內容，指明完成了那些工作。

　　3.獲得的基本結論和研究成果，突出論文的新見(jiàn)解。

　　4.結論與結果的意義。

　　論文摘要文字必須十分簡(jiǎn)練內容亦需充分概括和濃縮。論文摘要不要列舉

　　例證，不講研究過(guò)程，不用圖表、公式，也不要做自我評價(jià)。

　　四、關(guān)鍵詞

　　關(guān)鍵詞是標示文獻關(guān)鍵主題內容，但未經(jīng)規范處理的主題詞。關(guān)鍵詞是為了文獻標引工作，從論文中選取出來(lái)，用以表示全文主要內容消息款目的單詞或者術(shù)語(yǔ)。一片論文可選取3-8個(gè)詞作為關(guān)鍵詞。作者在完成論文寫(xiě)作后，綜觀(guān)全局，選出能表示論文主要內容的消息和詞匯，可以從論文標題中選，也可以從論

　　文內容中選。

　　五、引言（前言）

　　引言屬于整篇論文的引論部分，內容包括：研究?jì)热�、目的、背景、前人的工作和知識空白，理論依據和實(shí)驗基礎，預期的效果及其在相關(guān)領(lǐng)域的地位、

　　作用和意義。

　　引言的文字不可冗長(cháng)，內容不宜過(guò)于分散、瑣碎，措詞要精煉，要吸引讀

　　者讀下去。

　　六、正文

　　正文時(shí)一片論文的主體，它占據論文的最大篇幅。論文所體現出的創(chuàng )造性成果或新的研究結果，都將在這一部分得到充分的'反映，因此，要求這部分內容充實(shí)，論據充分、可靠，論證有力，主題明確。為了滿(mǎn)足這一系列要求，同時(shí)也為了做到層次分明、脈絡(luò )清晰，常常將正文分成幾個(gè)大段落（即所謂邏輯段），一個(gè)邏輯段可包含幾個(gè)自然段，并冠以適當標題（份標題或者小標題）。 缺乏論文寫(xiě)作經(jīng)驗與素養的人，容易將一些工作過(guò)程或實(shí)驗過(guò)程一一羅列無(wú)遺，總希望把自己辛苦作過(guò)的工作都寫(xiě)入論文，像是一個(gè)工作報告或者實(shí)驗報

　　告�？墒�，其效果適得其反，易使那些必須讓人知道的重要內容淹沒(méi)在一片令人

　　生厭的冗長(cháng)文字中。因此，應當闡述主要的、關(guān)鍵和非一般的內容。 由于學(xué)術(shù)論文的選題和內容性質(zhì)差別較大，其分段計其寫(xiě)法均不能作硬性的統一規定，但是必須實(shí)事求是，客觀(guān)直切，準確完備，合乎邏輯，層次分明，

　　簡(jiǎn)練可讀。

　　七、結論

　　論文的結論應該反映作者的學(xué)術(shù)見(jiàn)解。結論應是該論文的最終的總體的結論，而不是正文中各段的小結的簡(jiǎn)單重復。結論應當體現作者更加深層的認識，是經(jīng)過(guò)推理、判斷、歸納扽滾邏輯分析過(guò)而得到的學(xué)術(shù)總觀(guān)念、總見(jiàn)解。 結論應該明確、完整、明確、簡(jiǎn)練。一般應包括以下幾個(gè)方面：

　　1.本文研究結果說(shuō)明了什么問(wèn)題

　　2.對前人有關(guān)的看法作了那些修正、補充、發(fā)展、證實(shí)或者否定

　　3.本文研究的補助指出或者遺留未予解決的

　　問(wèn)題，以及對解決這些問(wèn)題的

　　可能的關(guān)鍵點(diǎn)和方向。

　　“結論”部分的寫(xiě)作要求是：措詞嚴謹，邏輯嚴密，文字具體。常像法律條文一樣，按照順序1、2、3、。。。。。列成條文，用于斬釘截鐵，且只能做一種解釋?zhuān)�不能模棱兩可，含糊其辭。文字上也不應夸大，對尚不能完全肯定的

　　內容注意留有余地。

　　八、致謝

　　致謝語(yǔ)可以放在正文后面，體現對協(xié)作完成某工作和提供便利條件的組織和個(gè)人，或在研究工作中提出建議和提供幫助的人及其他應感謝的組織或人。

　　九、參考文獻

　　列出參考文獻的目的有三：1.為了能夠反映出真實(shí)的科學(xué)依據

　　2.為了體現嚴肅的科學(xué)態(tài)度，分清楚是自己的觀(guān)點(diǎn)或者成果，還是別人的

　　觀(guān)點(diǎn)或者成果。

　　3.為了對前人的科學(xué)成果表示尊重，同時(shí)也是為了指明引用資料出處。

　　三：科技論文選題

　　1、選題的重要性

　　選擇課題，確定主攻方向，是撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文的第一步，它直接關(guān)系著(zhù)學(xué)術(shù)成果的質(zhì)量和水平�？蒲腥藛T的遠見(jiàn)卓識，首先就表現在這里。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。因為解決一個(gè)問(wèn)題也許僅是一個(gè)數學(xué)上的或實(shí)驗上的技能而已。而提出新的問(wèn)題，新的可能性，從新的角度看舊的問(wèn)題卻需要有創(chuàng )造性的想象力，而且標志著(zhù)科學(xué)的真正進(jìn)步�！毕�爾伯特也認為“問(wèn)題的完善提法意味著(zhù)問(wèn)題已經(jīng)解決了一半�！币蚨�選題一定要恰當，慎重。

　　2 選題時(shí)要注意幾個(gè)問(wèn)題。

　　一是選題方向與專(zhuān)業(yè)對口。怎樣去發(fā)現問(wèn)題，確定論題呢？以下幾點(diǎn)可供參考：從主管部門(mén)、專(zhuān)業(yè)學(xué)會(huì )和各類(lèi)研討會(huì )等指定的研究課題中，篩選出符合自己的工作實(shí)際和研究專(zhuān)長(cháng)的典型問(wèn)題作為論題，加以研究，撰寫(xiě)成文；實(shí)踐中注意細心觀(guān)察，勤于思考，就自己體驗較深又感興趣的地方觸發(fā)靈感，加以提煉，將其上升到一定的理論高度，形成論題；通過(guò)認真閱讀書(shū)刊雜志，在綜合、借鑒別人科研成果的基礎上，受到有關(guān)論點(diǎn)和問(wèn)題的啟示，發(fā)現論題，總結經(jīng)驗、推陳出新，發(fā)表自己與眾不同的見(jiàn)解�？傊�，發(fā)現問(wèn)題的關(guān)鍵在于"留心"。只要平時(shí)留心，注意積累，好的選題是時(shí)刻都可能出現在你的思維之中的。一旦有了想法，就要立刻記下來(lái)，為以后進(jìn)行篩選或提煉論題做好準備。

　　二是選題要考慮主客觀(guān)條件，應對自己有正確的客觀(guān)估計。如自己掌握材料的深度和廣度，駕馭材料的能力，對課題的理解程度等。根據自己的長(cháng)處和興趣愛(ài)好，揚長(cháng)避短，充分發(fā)揮主觀(guān)優(yōu)勢。同時(shí)還要充分了解學(xué)術(shù)界的研究現狀，如本課題研究已有的成果，還存在哪些問(wèn)題，尚待研究、解決的問(wèn)題及迫切程度，社會(huì )需要和科學(xué)發(fā)展的趨勢等等。只有把主客觀(guān)兩方面的條件結合起來(lái)，才能選出最適合自己的課題來(lái)。

　　三是選題時(shí)間適宜，選題要盡量早些，以便有充分的時(shí)間積累材料。但又不宜過(guò)早，過(guò)早選題，自己的專(zhuān)業(yè)知識還較單薄，如果在對本學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)術(shù)研究狀況知之甚少的情況下，貿然選題，難免失之偏頗。有了一定的專(zhuān)業(yè)基礎，不至于茫然無(wú)從，又可以比較從容地準備，讀書(shū)、積累材料，也有足夠的時(shí)間和精力深入探討。如果到評職稱(chēng)時(shí)才考慮選題，就會(huì )顯得很倉促，無(wú)暇把問(wèn)題考慮成熟，研究透徹，投稿成功的幾率就很小。

　　四是課題難易、大小要適度。選擇的課題難易要適度。難度大的課題當然更有科

科技論文寫(xiě)作10

　　摘要：科技人才是第一生產(chǎn)力的開(kāi)拓者，是知識和科技的載體，現已成為幫助企業(yè)獲得持續競爭優(yōu)勢和社會(huì )實(shí)現跨越式發(fā)展的關(guān)鍵性人力資源，然而目前科技人才激勵機制低效問(wèn)題已經(jīng)成為中國發(fā)展的制約因素，因此創(chuàng )建與社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟相適應的科技人才激勵機制具有一定的現實(shí)意義和學(xué)術(shù)價(jià)值。本論文首先探討了構建科技人才激勵機制的指導性原則，然后從用人單位的微觀(guān)角度入手提出了完善科技人才激勵機制的有效措施，最后從政府宏觀(guān)管理角度入手論述了科技人才成長(cháng)的最佳外部環(huán)境。

　　關(guān)鍵詞：激勵機制科技人才對策

　　科技人才作為知識和科技的載體，構成了將先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)轉化為實(shí)際生產(chǎn)力和競爭優(yōu)勢的中介橋梁，現已成為幫助企業(yè)提升競爭力和社會(huì )實(shí)現跨越式發(fā)展的關(guān)鍵性人力資源，當今面臨著(zhù)前所未有的以科技人才爭奪為核心的國內外競爭。為了最充分地挖掘科技人才的內在潛力，最大限度地提高科技知識的生產(chǎn)效率，必須在充分尊重科技人才勞動(dòng)的特殊性和價(jià)值的高端性的基礎上，建立與完善相應的激勵機制。

　　1構建科技人才激勵機制的原則探討

　1.1縱向公平與橫向公正相結合原則

　　美國亞當斯的公平理論認為，一個(gè)人不僅關(guān)心自己所得報酬的絕對量是否合理，還會(huì )實(shí)施縱向比較和橫向比較來(lái)評價(jià)自己所得報酬的相對量是否平衡，并以此決定自己的工作努力程度。在評工資的工作中，既要以科技人才的歷史數據為基礎實(shí)現自身薪金的縱向性發(fā)展，又要以市場(chǎng)薪酬水平為參照系數進(jìn)行社會(huì )橫向對比，即運用市場(chǎng)機制對科技勞動(dòng)成果的質(zhì)與量的進(jìn)行合理認定，讓科技人才的價(jià)值通過(guò)勞動(dòng)力市場(chǎng)得以實(shí)現，從而保證科技人才不會(huì )因橫向對比而產(chǎn)生不平衡感。

　　1.2勞動(dòng)收益與產(chǎn)權收益相配套原則

　　一方面，科技人才的勞動(dòng)是擁有較高技術(shù)含量的創(chuàng )新型智力勞動(dòng)，與生產(chǎn)人員的“隨同”性勞動(dòng)相比較具有更大的高風(fēng)險性、不確定性和高利潤性，這就決定著(zhù)科技人才必須獲得高額的勞動(dòng)收益。另一方面，科技人才在承擔了難以回避的技術(shù)風(fēng)險、市場(chǎng)風(fēng)險的投資后形成了人力資本，依靠科技人才的技術(shù)創(chuàng )新勞動(dòng)來(lái)增加資本利潤是企業(yè)實(shí)現跨越式發(fā)展的必然之路，科技勞動(dòng)應該作為生產(chǎn)過(guò)程中的流通要素參與分配，作為科學(xué)知識產(chǎn)權載體的科技人才必須擁有對科技知識的控制權、轉讓權和收益權，科技人才如失去人力資本產(chǎn)權的保障必然會(huì )導致人力資本投資的低收益甚至是科技知識的外溢。必須把科技人才作為人力資本的所有者而讓其分享產(chǎn)權收益，必須創(chuàng )造完善的收益實(shí)現渠道來(lái)將科技人才的勞動(dòng)收益與產(chǎn)權收益緊密結合起來(lái)，建立一種能夠長(cháng)期保護人力資本投資者利益的收人分配制度，使科技人才成為人力資本投資收益分配和風(fēng)險承擔的真正主體。

　　1.3內在激勵和外在激勵相銜接原則

　　外在激勵是依靠組織所掌握的資源滿(mǎn)足員工物質(zhì)性需要和情感性需要所誘發(fā)的外在動(dòng)機，被激勵者的注意力只局限在那些誘激他的外在性物質(zhì)和精神獎勵上面，工作此時(shí)只是一種獲取這些外在性獎酬的工具性手段，它雖然構成了激發(fā)科技人才行為動(dòng)機的維護性因素，但卻能出現不可逆轉性和邊際遞減效應。內在性激勵是以工作本身為激勵源，依靠工作活動(dòng)自身或工作任務(wù)完成時(shí)所提供的成就感而獲得滿(mǎn)足。因為科技人才擁有較高的素質(zhì)，個(gè)人發(fā)展需要和成就需要開(kāi)始取代物質(zhì)需要而成為他們的主導需要，他們的積極性主要來(lái)自與工作本身相關(guān)的因素，內在激勵方式就成為激勵科技人才最為鮮明的特征。因此，合理調整內在激勵與外在激勵因此成為完善科技人才激勵機制的關(guān)鍵性因素之一。

　　1.4長(cháng)期激勵與短期激勵相補充原則

　　如果過(guò)于偏重于短期激勵，雖能提高科技人才對生存需求的滿(mǎn)意度，但由于短期激勵有較強的效用遞減效應，容易演變成為含有平均主義傾向的福利膨脹機制而嚴重抑制科技人才的工作努力程度;如果過(guò)于偏重于長(cháng)期激勵，會(huì )嚴重降低企業(yè)的現實(shí)生產(chǎn)效率。為了在激勵過(guò)程中充分地發(fā)揮短期和長(cháng)期的時(shí)間效用，一方面要構建良性資產(chǎn)股份化機制和科技人才職業(yè)生涯設計機制，利用資產(chǎn)紐帶和心理契約將科技人才效益與企業(yè)利益融合在一起來(lái)構建起長(cháng)期激勵機制;另一方面，在不損害企業(yè)正常再生產(chǎn)的前提條件下，適當提高短期物質(zhì)激勵的實(shí)際支付，實(shí)現短期激勵的實(shí)效化。

　　2完善科技人才激勵機制的有效措施

　　2.1構建人員配置機制，實(shí)現任職激勵

　　對科技人才資源進(jìn)行科學(xué)有效配置，是發(fā)揮科技人才作用的前提。第一，建立公平競爭的用人機制。按照公開(kāi)、平等、競爭、擇優(yōu)的原則推行競爭上崗位制度，通過(guò)競爭上崗來(lái)促進(jìn)各層次科技人才要素的優(yōu)化配置，尤其對重大技術(shù)項目、重大科研成果負責人或技術(shù)主持人可以向海內外公開(kāi)招聘。第二，建立人盡其才的用人機制。根據“看才能、重實(shí)效，求發(fā)展”的用人原則將科技人才科學(xué)地分配到合理的組織結構中和恰當的工作崗位上。設立重大科研課題首席科學(xué)家制度，既要發(fā)揮他們在領(lǐng)導科學(xué)決策上的參謀作用，還要發(fā)揮他們在技術(shù)進(jìn)步和創(chuàng )新中的指導帶頭作用，每名專(zhuān)家要選擇幾名青年技術(shù)人員進(jìn)行傳幫帶。第三，建立優(yōu)勝劣汰的分流機制。全面推行目標責任制，把人才考核與人才使用有機結合起來(lái)，通過(guò)下崗分流保持科技人才創(chuàng )新隊伍精干合理、結構平衡，增強科技人才的危機感和責任感，通過(guò)逆反激勵來(lái)建立人力資源的活水機制。

　　2.2進(jìn)行科學(xué)工作設計，實(shí)現工作激勵

　　工作設計是依據組織目標、組織狀況、崗位條件、工作性質(zhì)、人員素質(zhì)等對個(gè)人的工作內容和工作關(guān)系所進(jìn)行的特別處理。首先，科技人才由于學(xué)習性和創(chuàng )造性這一特殊工作性質(zhì)渴望具有更強的自主性和自由性，因此對科技人才可以實(shí)行彈性工作時(shí)間，讓其對工作時(shí)間的安排上擁有更大的靈活性和自主權，使科技人才將他們的工作活動(dòng)調整到最具生產(chǎn)率的時(shí)間內進(jìn)行，并運用自我管理的方式激發(fā)科技人才的工作積極性。其次，要逐步實(shí)現技術(shù)崗位與管理崗位分離、職稱(chēng)資格與技術(shù)職務(wù)聘任分離，單獨設立技術(shù)崗位，全面實(shí)行技術(shù)崗位的競爭上崗和末尾淘汰，徹底摒棄技術(shù)崗位聘任中存在的`“鐵交椅”和論資排輩現象。

　　2.3加強人才薪酬管理，實(shí)現報酬激勵

　　企業(yè)應該在國家宏觀(guān)管理下，遵循人才的價(jià)值規律，依據“對內具有公平性，對外具有競爭力�！钡脑瓌t設計如下科技人才薪酬體系：基本工資，根據崗位責任的大小、人員能力要求的高低和工作環(huán)境的優(yōu)劣等要素來(lái)確定崗位基本工資;項目提成，根據技術(shù)項目的技術(shù)含量、難易程度、新創(chuàng )效益等因素來(lái)確定技術(shù)分成率，科技人才在完成技術(shù)項目后一次性提取自己的勞動(dòng)報酬;期股期權，根據學(xué)歷資歷，以往的創(chuàng )新業(yè)績(jì)、未來(lái)的科技投入等參照因素確定科技人才在企業(yè)的期股期權的額度，這種方法運用產(chǎn)權分配方式將科技人才的長(cháng)期收益和用人單位的發(fā)展前景捆綁在一起;科技人股，是依靠科技物化機制按照科技貢獻大小來(lái)進(jìn)行實(shí)施分配的工資模式，當科技人才的發(fā)明創(chuàng )造、技術(shù)創(chuàng )新、產(chǎn)品設計、發(fā)明專(zhuān)利等轉化為企業(yè)利潤時(shí)，企業(yè)與該員工實(shí)行長(cháng)期性或永久性的利潤分成，這體現了知識經(jīng)濟條件下科技知識成為生產(chǎn)投入要素參與分配的原則;設立津貼，對科技人才的技術(shù)水平和貢獻情況進(jìn)行考核并實(shí)行補貼;協(xié)議工資，企業(yè)與科技人才在協(xié)商一致基礎上達成工資協(xié)議，科技人才價(jià)值可以通過(guò)談判的手段獲得企業(yè)的認可;柔性福利，企業(yè)提出一份包含了帶薪假期、住房補助、進(jìn)修培訓、醫療保險及退休保險等福利項目清單，科技人才可在福利開(kāi)支規定總額的前提下選擇不同的“福利組合”結構，實(shí)際福利消費與福利規定限額的差額可折發(fā)現金，這種制度能滿(mǎn)足大部分科技人才的差異性需求。

　　2.4建立績(jì)效考評機制，實(shí)現考核激勵

　　績(jì)效考核的結果為物質(zhì)激勵科技人才提供了參考性依據，績(jì)效考核就成為保障并促進(jìn)企業(yè)內部激勵機制有序運轉所必須的一種管理行為。首先，應該構建一種能夠準確測量、權重對比、易于操作的綜合性考核指標體系。對于科技研究人員要著(zhù)重考核業(yè)務(wù)水平、獨特見(jiàn)解、創(chuàng )造能力和工作實(shí)績(jì)，對于技術(shù)人員要著(zhù)重考評其解決技術(shù)問(wèn)題的能力和完成技術(shù)任務(wù)的水平。其次，對于研究成果的評價(jià)，要從以發(fā)表論文數量為主轉變?yōu)橐垣@得發(fā)明專(zhuān)利為主，鼓勵科技人才在市場(chǎng)中實(shí)現其自身的價(jià)值。要對創(chuàng )新性強的非共識項目以及學(xué)科交叉綜合性項目給予特別關(guān)注和支持，鼓勵科技人才進(jìn)行“好奇心驅動(dòng)”的創(chuàng )新型研究。還要關(guān)注那些具有間接的、長(cháng)遠的、隱性的價(jià)值形態(tài)的科研項目，從而切實(shí)避免科技評價(jià)中急于求成、學(xué)術(shù)浮躁的短期行為現象。再次，考核源要由單一性向多維度轉移，避免只由上司評分的單一性評價(jià)的現象，建立同行評議專(zhuān)家庫來(lái)確保學(xué)術(shù)考核評價(jià)的公正性。最后，考核過(guò)程要由隨意性向規范性轉移，加強對評估過(guò)程的監督，積極探索構建評審專(zhuān)家信譽(yù)信用體系，擴大評估活動(dòng)的公開(kāi)化程度和被評審人的知情范圍，減少各種不正之風(fēng)和非學(xué)術(shù)因素的干擾。

　　2.5推廣“職業(yè)生涯設計”，實(shí)現發(fā)展激勵

　　科技人才是一種經(jīng)過(guò)高成本教育和工作礪煉而培養出來(lái)的具有創(chuàng )新秉賦的特殊人力資源，工作對于他已經(jīng)不光是一種謀生的手段，更是成就一番事業(yè)、實(shí)現自身價(jià)值的途徑，因此，只有推廣科技人才“職業(yè)生涯設計”，為他們提供一個(gè)不斷挖掘個(gè)人最大潛力和建立成功職業(yè)的機會(huì )，使他們從能夠滿(mǎn)足的工作成就感和自我實(shí)現感的職業(yè)工作中煥發(fā)出巨大的工作熱情。首先，科技人才和企業(yè)根據科技人才的個(gè)人科技能力確定他未來(lái)在企業(yè)中的發(fā)展路線(xiàn)，運用“教練型”的領(lǐng)導方式來(lái)幫助他們糾正偏差，運用開(kāi)發(fā)性訓練科目來(lái)不斷增強他們的知識技能，運用“學(xué)習型”組織的環(huán)境滿(mǎn)足他們終身學(xué)習的需求，最終幫助科技人才實(shí)現自己的“職業(yè)生涯設計”。同時(shí)，還應該實(shí)施雙軌制的職業(yè)發(fā)展規劃，在單位內部打造職業(yè)通道來(lái)設置科技行政管理職務(wù)和科技專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)兩條職業(yè)發(fā)展道路，讓每個(gè)人都能找到體現自身價(jià)值的最佳發(fā)展路徑。

　　2.6推進(jìn)企業(yè)文化建設，實(shí)現環(huán)境激勵

　　企業(yè)文化能借助群體輿論和環(huán)境氛圍產(chǎn)生出一種外在硬性管理所無(wú)法比擬的凝聚力、感召力和驅策力，由于科技人才具有普遍追求自我實(shí)現的群體特征，從企業(yè)文化層面對科技人才實(shí)施激勵是十分有效而必要的。具體措施有以下幾點(diǎn)：營(yíng)造和諧的人際關(guān)系，使科技人才在和諧的環(huán)境中充分發(fā)揮自身潛力;營(yíng)造交流合作的內部環(huán)境，為科技人才提供必要的信息支撐環(huán)境，促進(jìn)科技人才彼此間的交流和合作;加強物質(zhì)環(huán)境建設，以環(huán)境為載體提升工作生活環(huán)境品質(zhì);營(yíng)造一種“尊重人才、尊重創(chuàng )造”的良好氛圍，使科技人才擁有實(shí)現自身價(jià)值的滿(mǎn)足感，貢獻社會(huì )的成就感和得到尊重的榮譽(yù)感;強調愛(ài)國主義教育，使每一個(gè)科技人才明確地意識到為祖國科技事業(yè)做出自己應有貢獻是科技工作者最高的榮譽(yù);弘揚企業(yè)精神，把企業(yè)的價(jià)值觀(guān)內化為每個(gè)科技人才內心深層次的動(dòng)機，讓科技人才始終保持昂揚向上的精神狀態(tài)。

　　2.7樹(shù)立人本主義思想，實(shí)行情感激勵

　　情感激勵是以人本主義為指導，在相信并依靠個(gè)人的首創(chuàng )精神和自律能力的基礎上運用一種富有人情味的管理方式去激發(fā)員工的激勵方式。有效的情感激勵是使科技人才積極性最大限度調動(dòng)起來(lái)并持續地保持下去的重要手段之一，它在企業(yè)物質(zhì)激勵難以一步到位的情況下就顯得尤為重要。如果將情感激勵設計成統一模式化和形式化的激勵方式，科技人才就會(huì )將其理解為保健因素而失去它應有的效能，企業(yè)應通過(guò)多種途徑來(lái)擴展情感激勵的范圍內容：通過(guò)企業(yè)與科技人才的雙向溝通來(lái)縮短雙方的距離;通過(guò)解決科技人才的困難來(lái)增進(jìn)彼此的情感;通過(guò)平等交流與合作使員工感受到被認可和被尊重的喜悅。

　　3完善科技人才激勵機制的宏觀(guān)配套機制

　　為了激勵科技人才，我國必須形成一整套具有鮮明的導向性和操作性的政策框架體系，其核心旨在建立一個(gè)能夠及時(shí)準確地反映出各類(lèi)科技人才的稀缺程度并為科技人才創(chuàng )造一種富有活力的的社會(huì )環(huán)境的激勵運作機制：完善可持續性的國家培養體系，運用人才特區等途徑為骨干科技人才實(shí)現自我價(jià)值疏通跑道，通過(guò)定期開(kāi)展推薦評選專(zhuān)業(yè)技術(shù)拔尖人才活動(dòng)將具有培養前途的優(yōu)秀科技人才納入各級組織人事部門(mén)視野來(lái)實(shí)施重點(diǎn)培養，對占科技人才總量60%以上的職業(yè)技術(shù)人員要加強技術(shù)能力培養來(lái)增強其二次就業(yè)的轉移能力;建立嚴肅學(xué)術(shù)批評與寬松和諧相結合的學(xué)術(shù)環(huán)境，大力弘揚科學(xué)精神，鼓勵學(xué)術(shù)爭鳴，尊重學(xué)術(shù)自由;強化科學(xué)技術(shù)的資源共享機制，加快建立科技信息資源和基礎設施，著(zhù)力于營(yíng)造有利于科技人才成長(cháng)的良好環(huán)境和物質(zhì)條件;建立公開(kāi)公平的職稱(chēng)評定制度，把職稱(chēng)評定中的學(xué)歷、資歷取向調整為突出創(chuàng )新才能、工作業(yè)績(jì)和貢獻大小的價(jià)值取向，取消專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)終身制，取消專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)的單位指標控制，實(shí)行差額評審全員答辯的職稱(chēng)評審辦法;構建多元發(fā)展的人才獎勵機制，設立國家各級政府科技人才獎勵基金，并充分運用市場(chǎng)機制引導企事業(yè)單位以多種形式重獎?dòng)型怀鲐暙I的科技人才;建立自由流動(dòng)的科技人才市場(chǎng)，發(fā)揮市場(chǎng)機制在科技人才資源配置中的基礎作用，通過(guò)人才市場(chǎng)價(jià)格杠桿實(shí)現人才需求和實(shí)際配置的動(dòng)態(tài)平衡。

科技論文寫(xiě)作11

　　科學(xué)性

　　科學(xué)性――就描述對象而論，是指論文只涉及科學(xué)與技術(shù)領(lǐng)域的命題;就描述內容來(lái)看，是指它要求文章的論述具有可信性�？萍颊撐牟荒軕{主觀(guān)臆斷或個(gè)人好惡隨意舍取素材或得出的結論。論點(diǎn)的推理要求嚴密、并正確可信。揭示的是普遍規律或特殊規律。

　　邏輯性

　　辯證邏輯揭示內在規律和聯(lián)系

　　形式邏輯揭示外部規律和聯(lián)系

　　邏輯性是文章的結構特點(diǎn)，它要求論文的脈絡(luò )清晰、結構嚴謹、推論合理、演算正確、符號規范、文字通順、前呼后應、自成系統。不論文章所涉及的專(zhuān)題大小如何，都應該有自己的前提或假說(shuō)、論證素材和推斷結論，不應該是一堆堆數據羅列或一串串現象的自然描繪。

　　首創(chuàng )性

　　首創(chuàng )性是對描述的內容區別于其它文獻的一種特殊要求，創(chuàng )新是科技論文的靈魂科技論文寫(xiě)作方法精選3篇科技論文寫(xiě)作方法精選3篇。它要求論文所提示的事物現象、屬性、特點(diǎn)、以及事物變化時(shí)所遵循的規律，必須是前所未見(jiàn)的、首創(chuàng )的、或部分是首創(chuàng )的，而不是對他人工作的復述或解釋。首創(chuàng )性就是要說(shuō)出別人沒(méi)有說(shuō)過(guò)的話(huà)，道出別人沒(méi)有道出的理，有新意，有獨道。

　　繼承性

　　就是要站在巨人的肩膀上去看舊問(wèn)題發(fā)現新問(wèn)題。論文的特征就是論說(shuō)、闡明道理，揭示某種規律和特征。因而不是記事?tīng)钗�，也不是敘述過(guò)程，更不是抒發(fā)情感。

　　準備材料

　　材料是構成論文的基礎，它既是形成主題的基礎，又是表現表現主題的支柱，有充實(shí)的材料，才能形成正確的觀(guān)點(diǎn)，才能對觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行詳實(shí)闡述和科學(xué)論證。

　　材料的收集和積累

　　(1)、深入實(shí)際進(jìn)行實(shí)地調查，獲得第一手材料。

　　材料的選擇和使用

　　收集到的材料僅僅是寫(xiě)作素材，必須根據文章的需要對收集積累的材料進(jìn)行選擇。篩選最有參考利用價(jià)值的材料應用到文章中。

　�、�?lài)�繞主題選擇材料

　�、谶x擇有代表性的材料科技論文寫(xiě)作方法精選3篇論文。

　�、圻x擇真實(shí)準確的材料。

　�、苓x擇新穎生動(dòng)的材料。

　　確定主題

　　確定主題就是立論。確立中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)。

　　主題是文章的中心思想，是作者要說(shuō)明問(wèn)題的基本觀(guān)點(diǎn)，是文章全部思想內容的調度概括，是作者寫(xiě)作目的的集中體現。是主題在文章中是貫穿首尾、支配一切的中心，是文章的統帥和靈魂。文章內在的邏輯關(guān)系、材料的取舍、結構的安排設計、語(yǔ)言的選擇運用等無(wú)一不受主題的制約和支配。

　　主題的提煉

　　主題的提煉就是將初步形成的寫(xiě)作目的和意圖置于一定的高度，經(jīng)過(guò)從現象到本質(zhì)、從感性認識到理性認識的逐歧深化，提示社會(huì )生活的本質(zhì)和客觀(guān)事物的發(fā)展規律，從而升華初始的寫(xiě)作目的和寫(xiě)作意圖，形成實(shí)事求是、深刻透徹的見(jiàn)解或主張。

　　主題提煉的原則和方法：

　�、� 以真實(shí)而全面的材料為基礎。在主題的提煉中，材料是第一位的，主題不是主觀(guān)的產(chǎn)物，而是從客觀(guān)存在的材料中，經(jīng)過(guò)去偽存真、去粗取精，由此及彼，由表及里的提煉而形成的，因此，掌握第一手材料對形成主題很重要。

　�、� 以科學(xué)分析方法為主導。主題的形成需經(jīng)過(guò)歸納綜合的思維過(guò)程，因此要以辯證唯物主義的觀(guān)點(diǎn)為指導，善于抓住事物的共同點(diǎn)，發(fā)掘事物的本質(zhì)，把握事物的發(fā)展規律，使主題科學(xué)、正確、嚴謹、具有實(shí)用價(jià)值。

　�、� 以實(shí)現社會(huì )價(jià)值為目的。主題的提煉都要符合社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展規律，以實(shí)現最大的社會(huì )價(jià)值和經(jīng)濟效益為目的，沒(méi)有實(shí)用價(jià)值的主題則無(wú)意義。

　　主題的確立

　�、僦黝}確立在成文之前。

　�、谥黝}要正確鮮明。

　　主題的表現

　　經(jīng)濟類(lèi)論文與藝術(shù)文章不同，主題表現要集中概括、明白顯露。

　�、蹣祟}直接揭示主題，使主題更加醒目突出。

　　構思結構

　　結構是文章的經(jīng)脈科技論文寫(xiě)作方法精選3篇科技論文寫(xiě)作方法精選3篇。選取了材料，只解決了言之有物的問(wèn)題，確立了主題，也只是實(shí)現了言之有理，如何把觀(guān)點(diǎn)和材料有機地組織在一起，使之言之有序，是文章結構要解決的問(wèn)題。結構就是文章的內部構造，是作者對如何運用材料以表現主題的組織安排，經(jīng)過(guò)邏輯思維所形成的思路在文章中的表現。結構在形式上表現為層次，段落等文章的構成框架;內容的內在聯(lián)系方面，表現為文章的`邏輯結構，即文章的思想體系和它的組成要素、各部分之間的關(guān)系。

　　結構的基本內容

　　文章結構的內容主要由標題、層次、段落、過(guò)渡、照應、開(kāi)頭、結尾等部分構成。

　�、龠x取標題。標題就是題目。是文章主題的集中概括和高度濃縮。標題和主題具有一致性。文章的題目大小適中，太大在則難以駕馭，容易出現大帽子，沒(méi)內容。太小則難以展開(kāi)，容易跑題、不切題。標題不要過(guò)長(cháng)，科技論文標題的字數一般不應超過(guò)16個(gè)字，特殊情況另論。個(gè)人意見(jiàn)，盡量少用并列連詞。標題中出現并列連詞容易使文章有兩個(gè)中心。最后哪個(gè)也說(shuō)不透。要把握住一文一事，一文一理的原則。論說(shuō)一定要清楚明白。

　�、趯哟�。就是內容的組成順序。是文章結構的干部分。主要有遞進(jìn)式、并列式、總分式、縱橫式等幾種形式。

　�、鄱温�。段落是文章結構的最小單位，也叫自然段，以換行和開(kāi)頭空兩格為標志。段落構成要求內容要相對集中，一個(gè)段落要表達一個(gè)完整的意思，長(cháng)短要適度。

　�、苓^(guò)渡。過(guò)渡即文章內容的轉承與銜接，是文章承上啟下的形式，層次與段落之間的橋梁。用好過(guò)渡會(huì )使上下文之間的銜接轉換自然順暢，文章結構緊湊，邏輯性強常用的過(guò)渡方式有過(guò)渡段、過(guò)渡句、過(guò)渡詞、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)等。

　�、菡諔�。即文章內容的關(guān)照呼應，是文章結構的技藝之一。照應可以使前后內容銜接緊湊，文章結構完整清晰，重點(diǎn)突出，有助于表現主題。照應主要有首尾照應、題文照應、前后照應等幾種形式。

　�、�、開(kāi)頭。開(kāi)頭是文章結構的起點(diǎn)，是文章內容表述的入筆處。開(kāi)頭的方式有很多種，科技論文的開(kāi)頭一般是開(kāi)宗明義，表明目的。還可以概述式開(kāi)頭，開(kāi)頭概述主要內容和基本情況，然后再具體敘述和說(shuō)明。

　�、�、結尾。結尾是文章結構的終結，是文章表述的結束處。是文章結構的重要組成部分，好的結尾往往能深化主題，加深讀者對文章的理解。

　　科技論文的結尾一般用總結歸納式結尾，對全文內容作進(jìn)一步概括總結，與開(kāi)頭相呼應，起強調主題的作用。

　　結構的原則和要求

　�、诮Y構安排要周密?chē)乐�、完整連貫。不能出現松散無(wú)序、前后矛盾或無(wú)故殘缺、支離破碎的現象，應通過(guò)邏輯關(guān)系表現文章各部分的內在聯(lián)系，使內容形式完善結合，形成一個(gè)統一的有機體。

　　語(yǔ)言表述

　　語(yǔ)言表述要適應科研論文說(shuō)理、揭示規律的需要�？傮w要求就是簡(jiǎn)練、準確、明白、曉暢，其中主要是準確科技論文寫(xiě)作方法精選3篇科技論文寫(xiě)作方法精選3篇。不能有含混語(yǔ)。簡(jiǎn)練而不離論文體，無(wú)需修飾和雕琢。

　　起草和修改

　　有了充分的材料，確立了明確的主題，就進(jìn)入了成文階段，這一階段主要包括編寫(xiě)提綱、起草文稿、修改文稿等環(huán)節。

　　編寫(xiě)提綱

　　提綱是對文章的總體設計，是作文者精心安排的框架結構，體現了文章的總體思路、要點(diǎn)和結構層次。依據提綱所設定的思路和綱目起草文稿，先列一個(gè)粗綱，把中心論點(diǎn)與分論點(diǎn)轉化成有內在聯(lián)系的大小標題。用以擬定幾個(gè)主要的問(wèn)題，并確定它們的先后順序，把小標題展開(kāi)成文章內容，并標明小標題用什么材料。

　　起草文稿

　　要遵照提綱的思路、觀(guān)點(diǎn)起草文稿，要堅持實(shí)事求是的原則，要體現已確定的文章主題，要遵循行文規則，起草出質(zhì)量較高的文稿。

　　修改文稿(規范本體，剪截浮辭)

　　即對起草的文稿在形式和內容方面進(jìn)行必要的調整和加工。修改昌提高擬稿質(zhì)量的重要環(huán)節。改稿一般考慮以下幾個(gè)方面：

　�、�、觀(guān)點(diǎn)修改。主要看觀(guān)點(diǎn)是否正確，文章提出的問(wèn)題是否抓住了事物本質(zhì)，提出的意見(jiàn)建議是否可行。

　�、�、材料修改。主要看材料和觀(guān)點(diǎn)是否統一，材料是否有說(shuō)服力，材料是否需要充實(shí)。

　�、�、結構的修改。主要看文章的結構是否合理，是否符合邏輯和規范化要求;

　�、�、文字的修改。主要看文字用語(yǔ)是否簡(jiǎn)明準確、通順自然，標點(diǎn)符號的使用是否正確等等。

　　總體要求

　　通情達理。情者文之經(jīng)，辭者理之緯科技論文寫(xiě)作方法精選3篇論文。經(jīng)正而后緯成，理定而后辭暢。通情就是適用，明理以立體，通變以趨時(shí)。思無(wú)定契，理有恒存。 條理清晰。條理為文，聯(lián)繹成章。文章要有邏輯性。

　　語(yǔ)言簡(jiǎn)練，簡(jiǎn)言以達旨，博文以賅情。能用一句話(huà)明的，不用兩句話(huà)。能用一個(gè)字說(shuō)明的不用兩個(gè)字。

　　文貴創(chuàng )新，精理為文，秀氣成采。要說(shuō)前人沒(méi)有說(shuō)出的道理，深到前人沒(méi)有達到的深度。

　　總之，寫(xiě)論文要做到： 有理、有據、有序、有用。

科技論文寫(xiě)作12

　　隨著(zhù)中國的崛起，科技相對于以前已經(jīng)有了質(zhì)一般的變化。歡迎欣賞科技類(lèi)論文寫(xiě)作范文!

　　摘要：在科技迅猛發(fā)展的今天，如果企業(yè)可以充分的在營(yíng)銷(xiāo)過(guò)程中與科技發(fā)展密切結合，將會(huì )實(shí)現巨大的發(fā)展。尤其是對于中小微型企業(yè)來(lái)說(shuō)，科技的合理使用將會(huì )起到至關(guān)重要的作用。因此本文對科技型小微企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)策略，做出仔細的分析研究，并針對一些突出的問(wèn)題給出合理的解決策略。

　　關(guān)鍵詞：科技型小微企業(yè);營(yíng)銷(xiāo)策略;分析研究

　　所謂的科技型中小企業(yè)主要是指一些新型的、依靠互聯(lián)網(wǎng)科技或者是商業(yè)資源發(fā)展起來(lái)的中小型企業(yè)，這些企業(yè)大多都較依賴(lài)資金和技術(shù)，對于經(jīng)濟的抵抗能力較弱，所以說(shuō)解決目前中小企業(yè)的問(wèn)題已經(jīng)勢在必行。只有解決了中小型企業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)問(wèn)題，才可以更好地將企業(yè)的產(chǎn)品與市場(chǎng)密切結合起來(lái)，實(shí)現科技型中小企業(yè)的發(fā)展與資金的流通，促進(jìn)科技型中小企業(yè)經(jīng)濟效益的進(jìn)一步提高。因此本文將從科技型中小企業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)現狀、科技型中小企業(yè)創(chuàng )業(yè)初期的營(yíng)銷(xiāo)困境以及科技型中小企業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)策略等三個(gè)方面展開(kāi)分析，來(lái)進(jìn)一步促進(jìn)企業(yè)的快速發(fā)展。

　　一、科技型中小企業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)現狀

　　對于目前的科技型中小企業(yè)來(lái)講，在未來(lái)的經(jīng)濟發(fā)展過(guò)程中，并沒(méi)有十分巨大的優(yōu)勢。根據數據調查顯示，中小型企業(yè)雖然數量較多，但是競爭優(yōu)勢不大，例如在企業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)資金上，中小型企業(yè)并不具備和大型企業(yè)一爭高下的優(yōu)勢，這樣就使得競爭力遠遠不如大型企業(yè);而且除此之外，中小企業(yè)的科技發(fā)展水平較低，尤其是對一些新技術(shù)的研發(fā)與使用方面還有點(diǎn)提高。這樣的發(fā)展現狀就使得中小企業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)現狀出現了很多問(wèn)題，接下來(lái)就對這些問(wèn)題展開(kāi)分析。

　　二、科技型中小企業(yè)創(chuàng )業(yè)初期的營(yíng)銷(xiāo)困境

　　1.科技型中小企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)資金不足

　　首先對于科技型中小企業(yè)來(lái)說(shuō)，在創(chuàng )業(yè)初期由于并沒(méi)有足夠的資金來(lái)進(jìn)行營(yíng)銷(xiāo)策略的宣傳，這樣一來(lái)就會(huì )使得營(yíng)銷(xiāo)效果大打折扣。因為，在科技時(shí)代其實(shí)所謂的營(yíng)銷(xiāo)無(wú)非就是借助于一些先進(jìn)的媒體手段來(lái)為自己的產(chǎn)品進(jìn)行包裝和宣傳，但是在這個(gè)過(guò)程中如果缺乏了資金的支持，那么就會(huì )使整個(gè)營(yíng)銷(xiāo)過(guò)程難以進(jìn)行，即便是再好的營(yíng)銷(xiāo)策略也會(huì )付之東流。而且缺乏了資金的支持，在整個(gè)營(yíng)銷(xiāo)策略的制定過(guò)程中也會(huì )出現一系列的細節問(wèn)題，因為資金的不充足而受到嚴重的影響。例如，在進(jìn)行廣告宣傳的時(shí)候，如果資金充足的話(huà)就會(huì )選擇最適合的代言人來(lái)進(jìn)行產(chǎn)品打造，但是如果資金不充足的話(huà)也許就會(huì )選擇不用代言人。試想，在企業(yè)進(jìn)行營(yíng)銷(xiāo)管理宣傳的時(shí)候，如果缺乏了代言人的設計環(huán)節，那么就會(huì )使得企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)策略失去了原有的效力。所以說(shuō)，必須要合理地解決目前中小企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)資金不足的問(wèn)題。

　　2.科技型中小企業(yè)缺乏營(yíng)銷(xiāo)創(chuàng )新能力

　　企業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)方式關(guān)系著(zhù)企業(yè)的產(chǎn)品是否可以得到更好的宣傳，并且關(guān)系著(zhù)新產(chǎn)品的市場(chǎng)占有額，只有通過(guò)創(chuàng )新型的營(yíng)銷(xiāo)方式和手段，才可以更好地促進(jìn)科技型中小型企業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。然而在最近的調查中顯示，大多數的中小型企業(yè)只是一味的采取傳統的營(yíng)銷(xiāo)模式，這樣一來(lái)就很少可以起到吸引客戶(hù)的目的，最后難以實(shí)現企業(yè)發(fā)展的要求。要知道創(chuàng )新是關(guān)系著(zhù)一個(gè)企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)方案是否可以成功吸引顧客的關(guān)鍵，如果營(yíng)銷(xiāo)設計方案和執行方式缺乏創(chuàng )新性，只會(huì )讓整個(gè)營(yíng)銷(xiāo)的過(guò)程過(guò)于簡(jiǎn)單、平�；�，不會(huì )對擴展市場(chǎng)有任何的實(shí)質(zhì)性發(fā)展。那么對于中小型企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)能力缺乏的現狀，必須要從營(yíng)銷(xiāo)的各個(gè)環(huán)節進(jìn)行改進(jìn)，只有這樣才可以更好地減少營(yíng)銷(xiāo)過(guò)程中的問(wèn)題。而且其中最重要的就是要在營(yíng)銷(xiāo)的各個(gè)環(huán)節中不斷的提高創(chuàng )新能力，來(lái)解決目前的科技型中小企業(yè)缺乏營(yíng)銷(xiāo)創(chuàng )新能力的問(wèn)題。

　　3.科技型中小企業(yè)抗營(yíng)銷(xiāo)風(fēng)險能力較弱

　　而且在最近的調查中發(fā)現，科技型的中小型企業(yè)還存在著(zhù)，抗營(yíng)銷(xiāo)風(fēng)險能力較弱的問(wèn)題。因為中小型企業(yè)的資金流來(lái)源并不是十分的多元，這樣一來(lái)就使得科技型的中小型企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)風(fēng)險較大，而且如果一旦市場(chǎng)出現不穩定狀況，就會(huì )對企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)的設計以及執行造成嚴重的影響。例如，當金融危機來(lái)臨的時(shí)候，市場(chǎng)的需求就會(huì )有所下降，那么這樣一來(lái)如果中小型企業(yè)在前期的投入較多，那么就很難收回營(yíng)銷(xiāo)成本，甚至還會(huì )嚴重影響企業(yè)的資金配置和使用，不利于企業(yè)的資金循環(huán)與發(fā)展，從而大大降低了中小型企業(yè)的抗風(fēng)險能力，給中小型企業(yè)帶來(lái)無(wú)法預期的損失。而且在營(yíng)銷(xiāo)風(fēng)險出現的時(shí)候，中小企業(yè)往往很難及時(shí)的給與解決措施，致使企業(yè)喪失了最佳拯救營(yíng)銷(xiāo)風(fēng)險的時(shí)機，從而加劇了中小企業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)風(fēng)險等級。

　　4.科技型中小企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)人才缺失問(wèn)題嚴重

　　最后，對于中小型企業(yè)來(lái)說(shuō)，開(kāi)拓市場(chǎng)的關(guān)鍵是營(yíng)銷(xiāo)，而營(yíng)銷(xiāo)的'關(guān)鍵卻是營(yíng)銷(xiāo)人才，只有高水平和專(zhuān)業(yè)性的營(yíng)銷(xiāo)人才，才可以更好地去制定營(yíng)銷(xiāo)策略，實(shí)現營(yíng)銷(xiāo)的成功，促進(jìn)企業(yè)與市場(chǎng)的進(jìn)一步結合。但是從目前的市場(chǎng)反饋來(lái)看，企業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)方案并不是十分的切合市場(chǎng)的需求，這個(gè)問(wèn)題就充分體現了企業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)策略并不科學(xué)，體現出科技型中小企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)人才缺失問(wèn)題的嚴重性。當今社會(huì )的生產(chǎn)發(fā)展以及科技的使用和傳播，都必須要依靠高技術(shù)的人才，而營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)的開(kāi)展也必須要具備專(zhuān)業(yè)、而且經(jīng)驗豐富的營(yíng)銷(xiāo)人才，否則只會(huì )浪費企業(yè)的資源，卻達不到預期的市場(chǎng)效果。除此之外，企業(yè)在進(jìn)行招聘的時(shí)候，沿用了傳統的學(xué)歷為主的招聘方式，這樣很難選擇出具有高創(chuàng )新性、豐富創(chuàng )意性的人才。所以說(shuō)，要想更好地改變科技型中小企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)人才缺失的問(wèn)題，必須要從改變科技型中小企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)人才的應聘機制入手，進(jìn)一步解決目前存在的問(wèn)題。

　　三、科技型中小企業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)策略

　　1.加強科技型中小企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)投資

　　科技型中小企業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)成功開(kāi)展，離不開(kāi)營(yíng)銷(xiāo)策略的順利執行，首先就要加大對營(yíng)銷(xiāo)方面的投資，面對科技型中小企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)投資缺乏的問(wèn)題，首先企業(yè)可以拓寬自身的融資渠道。通過(guò)開(kāi)展多元化的融資渠道來(lái)增加企業(yè)的流動(dòng)資金，例如可以通過(guò)開(kāi)展節約型項目來(lái)吸引國家的優(yōu)惠政策的支持資金。還可以通過(guò)加強企業(yè)間的合作，來(lái)增加營(yíng)銷(xiāo)的投入資金;除此之外，科技型中小企業(yè)還必須要合理分配企業(yè)內部的資金流向。對于營(yíng)銷(xiāo)方面的投入資金必須要緊密的聯(lián)系市場(chǎng)需求走向，來(lái)保證營(yíng)銷(xiāo)的順利開(kāi)展，并且給與足夠的資金支持，盡量避免營(yíng)銷(xiāo)開(kāi)展過(guò)程中由于受到資金不充足而受到嚴重的影響。通過(guò)在科技型中小企業(yè)資金的引進(jìn)與分配兩方面來(lái)促進(jìn)營(yíng)銷(xiāo)投資的合理發(fā)展，實(shí)現科技型中小企業(yè)的快速發(fā)展。

　　2.提高科技型中小企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)創(chuàng )新能力

　　在科技型中小企業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)發(fā)展過(guò)程中，必須要在營(yíng)銷(xiāo)創(chuàng )新能力方面給予極大的關(guān)注。首先，在營(yíng)銷(xiāo)方案的設計上，必須要密切結合當下的市場(chǎng)流行動(dòng)態(tài)，這樣才可以更好的促進(jìn)營(yíng)銷(xiāo)方案的開(kāi)展。在進(jìn)行營(yíng)銷(xiāo)方案設計的時(shí)候，營(yíng)銷(xiāo)人員必須要緊密地聯(lián)系市場(chǎng)，營(yíng)銷(xiāo)人員必須要僅僅抓住當下的流行元素來(lái)融入到營(yíng)銷(xiāo)策略的設計當中去，例如當下較為流行的一種私人訂制的服務(wù)，科技型中小企業(yè)就可以借助著(zhù)一個(gè)營(yíng)銷(xiāo)點(diǎn)，來(lái)加入到產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)元素中，來(lái)增加對企業(yè)產(chǎn)品的營(yíng)銷(xiāo)熱點(diǎn)，提高企業(yè)產(chǎn)品的市場(chǎng)歡迎度;除此之外，在營(yíng)銷(xiāo)方案具體執行的時(shí)候，對于科技型中小企業(yè)來(lái)說(shuō)大部分都是互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)，這樣一來(lái)就可以很好地去借助于互聯(lián)網(wǎng)科技，例如可以將自己的產(chǎn)品在各個(gè)軟件客戶(hù)端上進(jìn)行推廣，包括微信平臺、微博平臺以及淘寶平臺等等，這樣既可以借助平臺的客戶(hù)群來(lái)進(jìn)行營(yíng)銷(xiāo)宣傳，又可以區別于傳統的營(yíng)銷(xiāo)策略和方式，提高了營(yíng)銷(xiāo)的創(chuàng )新性。通過(guò)以上的策略分析，可以看出營(yíng)銷(xiāo)策略的創(chuàng )新性對于科技型中小企業(yè)的發(fā)展來(lái)說(shuō)起到至關(guān)重要的作用，所以必須要提高營(yíng)銷(xiāo)人員的創(chuàng )新能力，促進(jìn)科技型中小企業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

　　3.提高科技型中小企業(yè)抗營(yíng)銷(xiāo)風(fēng)險能力

　　在科技型中小企業(yè)的發(fā)展過(guò)程中，營(yíng)銷(xiāo)風(fēng)險也是在制定營(yíng)銷(xiāo)策略時(shí)必須要加以重點(diǎn)關(guān)注的內容。為了進(jìn)一步提高科技型中小企業(yè)抗營(yíng)銷(xiāo)風(fēng)險能力，首先企業(yè)收集和分析市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)數據。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是對以往的市場(chǎng)數據進(jìn)行搜集，然后按照一定的順序進(jìn)行整理，之后經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的市場(chǎng)風(fēng)險評估，找出市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的風(fēng)險點(diǎn)，這樣就可以根據這個(gè)風(fēng)險點(diǎn)進(jìn)行營(yíng)銷(xiāo)策略的制定和設計;其次，加強企業(yè)市場(chǎng)分析能力。對于中小型企業(yè)來(lái)說(shuō)，僅僅擁有歷史數據是遠遠不能解決問(wèn)題的，還必須要與當下的市場(chǎng)實(shí)際相結合，找準產(chǎn)品與市場(chǎng)的結合點(diǎn)，這樣再去制定營(yíng)銷(xiāo)方案，就可以是整個(gè)營(yíng)銷(xiāo)計劃順利開(kāi)展;最后，還可以建立營(yíng)銷(xiāo)風(fēng)險預警機制。一旦發(fā)覺(jué)企業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)方案在實(shí)施的過(guò)程中出現問(wèn)題，必須要制定出一個(gè)科學(xué)的解決策略，這就需要在營(yíng)銷(xiāo)方案出現嚴重問(wèn)題之前就已經(jīng)可以很好的察覺(jué)出來(lái)，這個(gè)時(shí)候營(yíng)銷(xiāo)風(fēng)險預警機制的設立就非常必要了。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是企業(yè)設置專(zhuān)業(yè)的市場(chǎng)監測部門(mén)，對企業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)方案實(shí)施進(jìn)行跟蹤調查，然后分析營(yíng)銷(xiāo)方案在實(shí)施過(guò)程中的反饋結果，來(lái)及時(shí)地發(fā)現問(wèn)題，并提出合理的解決方案。

　　4.完善企業(yè)招聘機制，引進(jìn)營(yíng)銷(xiāo)型人才

　　在科技型中小企業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)發(fā)展過(guò)程中，還需要不斷引進(jìn)專(zhuān)業(yè)并且經(jīng)驗豐富的營(yíng)銷(xiāo)人員。首先，要不斷完善企業(yè)的用人招聘機制，改變以往以學(xué)歷為尊的招聘方式，轉變成以能力和創(chuàng )意為主的招聘機制。因為對于科技型的中小企業(yè)來(lái)說(shuō)，它往往更加需要具有實(shí)踐經(jīng)驗以及豐富創(chuàng )意的人才，這樣才可以幫助企業(yè)制定出更加科學(xué)、先進(jìn)的營(yíng)銷(xiāo)策略;除此之外，在企業(yè)招聘的過(guò)程中，不僅僅包括對應聘人員的選擇，還包括對應聘成功人員的培訓，所以在進(jìn)行招聘之后，還要聘請專(zhuān)業(yè)的培訓專(zhuān)家對新入職的營(yíng)銷(xiāo)人員進(jìn)行培訓，進(jìn)一步培養營(yíng)銷(xiāo)人員的素質(zhì)，提高他們的營(yíng)銷(xiāo)水平和營(yíng)銷(xiāo)創(chuàng )新力。而且企業(yè)還要不斷加強與其科技型性企業(yè)的交流與合作，開(kāi)闊企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)人員的營(yíng)銷(xiāo)視野，促進(jìn)營(yíng)銷(xiāo)方案的創(chuàng )新與營(yíng)銷(xiāo)能力的提高。所以說(shuō)，對于目前的科技型中小企業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)問(wèn)題，必須要從源頭入手加以解決，只要解決了營(yíng)銷(xiāo)人才的問(wèn)題，就可以很好地保證營(yíng)銷(xiāo)策略的制定與實(shí)施，促進(jìn)企業(yè)的長(cháng)遠發(fā)展。

　　四、結論

　　通過(guò)本文的進(jìn)一步研究發(fā)現，在科技型中小企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)過(guò)程中存在著(zhù)諸多方面的問(wèn)題，如果這些問(wèn)題長(cháng)期存在將會(huì )嚴重影響中小型企業(yè)的經(jīng)濟效益，不利于企業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。所以本文針對這些問(wèn)題進(jìn)行了仔細的分析，并且結合實(shí)際給出了初步的解決策略，希望可以更好地解決目前科技型中小企業(yè)面臨的營(yíng)銷(xiāo)問(wèn)題，促進(jìn)中小型企業(yè)的長(cháng)遠發(fā)展。

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科技論文寫(xiě)作13

　　摘 要：

　　青少年科學(xué)實(shí)踐與思維創(chuàng )新活動(dòng)由于在培養青少年崇尚科學(xué)、科學(xué)方法與實(shí)踐技能、科學(xué)“三觀(guān)”方面有著(zhù)特殊的教育意義，越來(lái)越受到學(xué)校和家長(cháng)的看重。探討應該用何種方式來(lái)發(fā)揮生物學(xué)在初中生科技創(chuàng )新能力養成教育中的特殊意義。

　　關(guān)鍵詞：

　　科學(xué)實(shí)踐；思維創(chuàng )新；養成教育；教育資源

　　隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，人們對于“實(shí)踐與創(chuàng )新”的認知也在不斷地走向深入，以培育學(xué)生勇于創(chuàng )新和崇尚科學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，以動(dòng)手實(shí)踐和突出個(gè)性為目標的“中國青少年科技創(chuàng )新大賽”越來(lái)越受到人們的青睞。青少年科技創(chuàng )新大賽以培養學(xué)生的科學(xué)素養為目的，鼓勵和培養青少年學(xué)生的“創(chuàng )新思維”，著(zhù)重突出對學(xué)生的“動(dòng)手能力與突出個(gè)性”的鍛煉，力求實(shí)現學(xué)生在科學(xué)素養上有較大的提高，這體現的是人們對科技和創(chuàng )新人才的重視。在這個(gè)過(guò)程中，輔導員的職責就是讓大多數的學(xué)生在這個(gè)既定的道路上取得最大的收獲。隨著(zhù)人們對科技是第一生產(chǎn)力這一理論的認識不斷走向深入，以培育學(xué)生勇于創(chuàng )新和崇尚科學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，以動(dòng)手實(shí)踐和突出個(gè)性為目標的科學(xué)實(shí)踐與思維創(chuàng )新活動(dòng)越來(lái)越受到世人的青睞，這也符合國家“科教興國”戰略和“人才興國”戰略的要求。

　　對初中生而言，生物學(xué)是以實(shí)驗為主的自然科學(xué)，要求學(xué)生初步把所學(xué)生物學(xué)知識運用在自己的生活當中，進(jìn)而對一些奇特生命現象進(jìn)行剖析，鍛煉他們在科學(xué)實(shí)踐與思維創(chuàng )新方面的能力。學(xué)校是培養學(xué)生動(dòng)手學(xué)習科學(xué)與實(shí)踐的最佳場(chǎng)所，它為學(xué)生的科技創(chuàng )新與實(shí)踐生活提供了一切可能的條件，通過(guò)對各學(xué)科的學(xué)習，在科學(xué)實(shí)踐與思維創(chuàng )新的活動(dòng)中占優(yōu)勢明顯。作為科技輔導員，發(fā)動(dòng)學(xué)生積極參與，采取形成班級、個(gè)性突出、實(shí)地調查研究等形式，讓學(xué)生自然融入科學(xué)實(shí)踐與思維創(chuàng )新的實(shí)踐活動(dòng)中，并在這個(gè)過(guò)程中及時(shí)對出現的問(wèn)題和案例素材進(jìn)行分析總結，最終得到不錯的收獲。

　　1、支持和鼓勵學(xué)生采用各種方式來(lái)引入新知、激發(fā)興趣，引導選擇課題

　　在學(xué)生選題這一重要的過(guò)程中，輔導員如果能根據學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，引導學(xué)生進(jìn)行選題，會(huì )使學(xué)生對這一活動(dòng)有一種天然的親近感，會(huì )讓他們感到這個(gè)題目就存在于他們的生活中，與他們息息相關(guān)。同時(shí)，這樣做也會(huì )激發(fā)學(xué)生對未知世界的強烈的好奇心。

　　為此，教師必須研究教學(xué)藝術(shù)，提高講課水平以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。蘇霍姆林斯基認為：“學(xué)習掌握知識和獲得技能是在教師指導下進(jìn)行的復雜認識活動(dòng)，培養學(xué)習興趣是推動(dòng)這種復雜的認識活動(dòng)的重要動(dòng)力�！惫P者認為這是對學(xué)生認知規律的一種非常直觀(guān)的描述，也就是說(shuō)當學(xué)生對某些東西產(chǎn)生興趣時(shí)，總能爆發(fā)出驚人的學(xué)習能力，才會(huì )自覺(jué)、主動(dòng)、專(zhuān)注地去探究。

　　在生物學(xué)中，有關(guān)科學(xué)實(shí)踐與思維創(chuàng )新活動(dòng)的研究課題是非常豐富的，與之相關(guān)的學(xué)科有很多，如微生物學(xué)、生態(tài)學(xué)、植物學(xué)、動(dòng)物學(xué)、環(huán)境學(xué)等。因此也使得科學(xué)實(shí)踐與思維創(chuàng )新活動(dòng)的涉及面變得廣泛起來(lái)，這就為學(xué)生在選擇研究課題的時(shí)候提供了多樣性。興趣是人們積極探索某種事物或從事某種活動(dòng)的意識傾向，好的學(xué)習方式和學(xué)習興趣是激發(fā)學(xué)生求知欲望的源動(dòng)力，也是科學(xué)實(shí)踐與思維創(chuàng )新活動(dòng)的助推器，能充分調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。

　　曾經(jīng)對學(xué)生的選題心理進(jìn)行研究，結果表明：選題時(shí)學(xué)生會(huì )選擇從自己的生活實(shí)際中開(kāi)發(fā)研究課題；向家長(cháng)、老師或者專(zhuān)家取經(jīng)；從讀過(guò)的書(shū)籍中找尋自己的靈感；從報紙雜志、學(xué)報、網(wǎng)絡(luò )等媒體中探尋靈感。其中，從自己的生活實(shí)際中開(kāi)發(fā)研究課題占據了最大的比例。究其原因，是因為采用這種方式選擇的研究課題是以自己的生活實(shí)踐為立足點(diǎn)的，有利于學(xué)生去發(fā)現、探究和理解課題，相對而言興趣也比較濃厚。同時(shí)，又便于科學(xué)實(shí)踐與思維創(chuàng )新活動(dòng)的開(kāi)展和實(shí)施，貼近學(xué)生實(shí)際生活的探究活動(dòng)更可以讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。因此，重視學(xué)生學(xué)習興趣的培養，是教師教學(xué)活動(dòng)中的一項重要內容。這不僅直接影響學(xué)生思維創(chuàng )新能力的培育，還將影響潛在科學(xué)素養和動(dòng)手實(shí)踐的發(fā)揮和發(fā)展，建議教師因地制宜，結合學(xué)生的特點(diǎn)和自己當地實(shí)際情況指導學(xué)生選題。

　　2、探索全新的教學(xué)方式方法，改變教育模式，發(fā)掘一切可利用的教育資源，提升科學(xué)實(shí)踐與思維創(chuàng )新活動(dòng)的培育水平

　　假如青少年對所學(xué)知識產(chǎn)生探究、發(fā)掘的好奇心，就會(huì )激發(fā)他們內在的強烈的求知欲望，就會(huì )如饑似渴、不知疲倦地去研究和探索。一位教育哲學(xué)家曾充滿(mǎn)激情地說(shuō)：“學(xué)校要讓學(xué)生學(xué)會(huì )幻想，學(xué)會(huì )做夢(mèng)，學(xué)會(huì )好奇，學(xué)會(huì )探險，學(xué)會(huì )創(chuàng )造�！币�改變過(guò)去以“應試與填鴨式教育——教師一個(gè)人的課堂”為主的教育教學(xué)方式，實(shí)現課改新形勢下要求的“指引、幫助、啟發(fā)性教育——學(xué)生為主體的課堂”這種教育教學(xué)模式，就必須充分調動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性。

　　積極實(shí)踐新的教育教學(xué)模式，培養學(xué)生獨立思考、合作探究、勇于創(chuàng )新的意識，著(zhù)力培育學(xué)生在科學(xué)實(shí)踐與思維創(chuàng )新方面的能力，實(shí)現教育教學(xué)實(shí)踐的突破。讓學(xué)生體驗、理解知識的產(chǎn)生及不斷發(fā)展的過(guò)程，培養學(xué)生崇尚科學(xué)和求異思維的習慣。積極創(chuàng )造有利條件，讓學(xué)生成為課堂的主人，提高學(xué)生參與課堂的積極性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。在教學(xué)方式上根據“有教無(wú)類(lèi)、因材施教”的方式，讓學(xué)生自主選擇可接受原則，選擇自己感興趣的課題與輔導老師。在此過(guò)程中，輔導教師的作用就在于培養學(xué)生在科學(xué)實(shí)踐與思維創(chuàng )新方面的意識和能力。輔導員的.職責在于通過(guò)努力盡可能地發(fā)掘發(fā)揮出每一個(gè)學(xué)生內在的潛力，也就是將抽象的知識直觀(guān)化，學(xué)生接受起來(lái)比較容易。

　　科學(xué)實(shí)踐與思維創(chuàng )新活動(dòng)是一個(gè)自由的、開(kāi)放性的活動(dòng)，學(xué)生從開(kāi)展研究的內容、方式方法，到時(shí)間安排、導師的選擇等都有自主選擇的權利。盡管依托學(xué)校的教育教學(xué)資源，結合自己的生活實(shí)際，但是由于自身的一些缺陷，在資源的選擇上有時(shí)仍不能滿(mǎn)足學(xué)生的研究需要。為此，教師應該因人而異、因地制宜，盡力發(fā)掘可能的教育教學(xué)資源，可以考慮共同體學(xué)校以及周?chē)�社區中存在的可利用的資源，力爭取得政府、社會(huì )和廣大家長(cháng)的支持。同時(shí)，還要了解學(xué)生在認知、能力等方面的特點(diǎn)，懂得學(xué)生能探究什么樣的課題，探究哪些課題，為學(xué)生找到適合他們去展開(kāi)研究和探索的課題。

　　3、注重聯(lián)系學(xué)生的日常生活實(shí)際，運用所學(xué)知識，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，提高教師、學(xué)生探究、創(chuàng )新能力與科學(xué)素養

　　聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法，能較好地培養學(xué)生的問(wèn)題意識，讓學(xué)生在自己平時(shí)司空見(jiàn)慣的自然現象中去發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，經(jīng)過(guò)自己的充分討論去解答問(wèn)題，教師僅僅是給予適當的引導。學(xué)生在解答問(wèn)題時(shí)，又會(huì )產(chǎn)生一系列新的問(wèn)題，在這種發(fā)現問(wèn)題—解答問(wèn)題—發(fā)現新問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習積極性與日俱增，科學(xué)實(shí)踐與思維創(chuàng )新方面的能力得到極大的拓展。

　　生物學(xué)是一門(mén)實(shí)驗科學(xué)，十分重視學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，觀(guān)察和實(shí)驗是現代生物學(xué)研究的重要方法。生物實(shí)驗是生物教學(xué)的基礎，是提高學(xué)生科學(xué)素養的重要手段和途徑。為了提高學(xué)生學(xué)習生物的興趣，為了開(kāi)闊學(xué)生視野，為了激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，積極探索萬(wàn)事萬(wàn)物的奧妙，為了讓學(xué)生在有限的實(shí)驗教學(xué)時(shí)間內，既能掌握基本的實(shí)驗操作，又能提高綜合能力，可以開(kāi)放實(shí)驗室或者是開(kāi)展生物第二課堂。在教師的指導下，學(xué)生樂(lè )在其中的實(shí)驗非常成功。這不僅使學(xué)生的好奇心得以滿(mǎn)足和證實(shí)，而且鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)也開(kāi)發(fā)了他們的智力，更體現了新課標下在“做”中學(xué)、在“玩”中學(xué)的理念。也促使教師積極地鉆研教材和創(chuàng )新實(shí)驗，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，為教育教學(xué)質(zhì)量的提高作出實(shí)驗方面的重要貢獻。通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐不斷提高學(xué)生的科學(xué)素養，而這一素養的形成必須以科學(xué)實(shí)踐與思維創(chuàng )新方面的能力的提高為基礎。

　　不斷強化對知識應用能力的訓練。這種方式既可以幫助學(xué)生學(xué)好生物這門(mén)學(xué)科，同時(shí)又可以為培養學(xué)生的科學(xué)素養打下基礎。在這種訓練中，最重要的方法就是把教學(xué)中的三維教學(xué)目標有機結合起來(lái)，以學(xué)生的生活為背景、以學(xué)科知識為核心，引導學(xué)生將掌握的知識運用到科學(xué)實(shí)踐與思維創(chuàng )新當中�？偨Y幾種訓練方式，包括：根據生活實(shí)踐學(xué)習學(xué)科知識，把生活體驗同學(xué)科知識結合起來(lái)，實(shí)現感性認識向理性認識的轉變；學(xué)以致用，運用所學(xué)知識去判斷、解析生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題。

　　生物學(xué)這門(mén)學(xué)科當中的知識與學(xué)生的健康、生活尤為貼近，這使得他們可以比較容易把所學(xué)知識運用到實(shí)際生活中去。學(xué)生要學(xué)有所獲，教師要教有所成，那就時(shí)刻關(guān)注身邊的“生物現象”，用生物學(xué)的觀(guān)點(diǎn)“剖析生活”，使生物知識更加實(shí)際化、生活化。在科學(xué)實(shí)踐與思維創(chuàng )新方面的能力活動(dòng)調查中，發(fā)現雖然有許多學(xué)生樂(lè )于聽(tīng)取教師的指引，但是更多的是自主探究的興趣，他們期待由自己完成選擇的課題。由此說(shuō)明科學(xué)實(shí)踐與思維創(chuàng )新方面的能力活動(dòng)的開(kāi)展，教師是關(guān)鍵，學(xué)生是主體。扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎，厚實(shí)的知識儲備，高度的科學(xué)素養，敏銳的洞察能力，等等，都是科學(xué)實(shí)踐與思維創(chuàng )新活動(dòng)指導教師應該具備的基本素質(zhì)。所以，作為科學(xué)實(shí)踐與思維創(chuàng )新活動(dòng)指導教師，必須要多參加各級各類(lèi)科技活動(dòng)的培訓，多閱讀科學(xué)研究方面的書(shū)籍、報紙、雜志，多關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì )，多收集相關(guān)案例，不斷地給自己充電，才能不被歷史的車(chē)輪所拋棄，也才能在激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新興趣的過(guò)程中發(fā)揮自己應有的作用�？傊�，只有教師自己具備科學(xué)實(shí)踐與思維創(chuàng )新的能力，才可能培養出具備較高科學(xué)素養的學(xué)生。

　　參考文獻

　　[1] 李林 . 初中生物科技創(chuàng )新實(shí)踐活動(dòng)研究 [J]. 中國科技教育 ,20xx(3).

　　[2] 劉彩云 . 面對創(chuàng )新教育，教師要敢為人先 [J]. 教育實(shí)踐與研究 ,20xx(1).

科技論文寫(xiě)作14

　　小學(xué)生能有自已的發(fā)現嗎？當然有、只要是通過(guò)自已的眼睛，自已的雙手，經(jīng)過(guò)自已的思考而找到的一個(gè)答案，一個(gè)解釋?zhuān)�一個(gè)推理的論證，都是屬于你自已的發(fā)現，不管其中你是否曾經(jīng)問(wèn)過(guò)老師，查過(guò)資料，請教過(guò)別人，只要它已經(jīng)轉化為你自已的認識，你自已的智慧，你自已的方法，都屬于你的發(fā)現。因為你從這次發(fā)現中得到了快樂(lè )，感受到知識的力量。這是多么快樂(lè )的事情。

　　積極參加科技小活動(dòng)，能培養自已的科學(xué)興趣和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，能培養自已不斷探索的科學(xué)精神和創(chuàng )造能力。在活動(dòng)中能陶冶高尚的情操，能提高自已的科學(xué)素養。只要你積極參與，學(xué)會(huì )探究，就會(huì )有新的'發(fā)現，就會(huì )有新的收獲。

　　怎樣寫(xiě)科技小論文�？萍夹∽魑呐c一般的作文不同，它有自身的特點(diǎn)。這種作文，寫(xiě)作前必須先自已動(dòng)手動(dòng)腦去觀(guān)察，去實(shí)驗、去考察，才能獲得第一手材料，然后，運用抽象思維，從大量事實(shí)中清理出來(lái)自已的想法，觀(guān)點(diǎn)。最后，再用條理清楚、生動(dòng)準確的語(yǔ)言把它表達出來(lái)。這就是科技小論文。

　　如果你不會(huì )寫(xiě)，不妨看一看，讀一讀，這次獲獎?wù)钩龅男≌撐�，也許你會(huì )有新的發(fā)現，新的收獲，再自已試著(zhù)去做，——去觀(guān)察，去實(shí)驗、去探索、去研究、去考察、去查找資料，去問(wèn)老師、動(dòng)手做一做，動(dòng)腦想一想。動(dòng)筆寫(xiě)下來(lái)你就會(huì )體會(huì )到成功的快樂(lè )。你就會(huì )成為小小的科學(xué)家。

　　范文：

　　今天下午，陽(yáng)光明媚，我獨自一人在家里的陽(yáng)臺上做作業(yè)。突然，門(mén)“哐當”一聲被打開(kāi)了，原來(lái)是爸爸買(mǎi)了一袋大米回來(lái)了，等他把大米背上四樓早已累得氣喘吁吁了，進(jìn)門(mén)之后，他就急匆匆地將米袋擱到了廚房里的小方桌上。但見(jiàn)他又突然彎下腰，好像又發(fā)現了什么現象。我知道老爸是個(gè)科學(xué)迷，我想他一定是被什么科學(xué)現象迷住了而在仔細研究呢。

　　果然，過(guò)了一會(huì )兒，爸爸興奮地喊我：“敏敏，快來(lái)！我給你看一個(gè)有趣的現象�！蔽覙O不情愿地走了過(guò)去，心想：真是的，我還有家庭作業(yè)沒(méi)完成呢！只見(jiàn)爸爸指指桌上的米袋對我說(shuō)：“你看，在那上面的米袋角并沒(méi)有被米盛住，但在這個(gè)米袋角的石棉袋上卻為什么粘著(zhù)許多大米粒呢？”我不以為然地說(shuō)：“那是因為大米有粘性吧�！薄按竺资怯姓承�，但必須是在受潮了以后。而這大米是由曬干的稻谷加工而成的，不可能有這樣大的粘性的呀。如果這樣潮濕的話(huà)，我背大米的肩膀上的衣服為什么沒(méi)有濕呢？”我被爸爸這話(huà)問(wèn)住了，只得啞口無(wú)言了，但又不甘心，還是追問(wèn)說(shuō)：“那又是為什么呢？”只見(jiàn)爸爸神秘地一笑，舉起一根手指慢慢靠近那粘有大米粒的袋角，還沒(méi)等爸爸的手指接觸袋子，粘在袋角上的大米粒像受到魔力似的，紛紛快速逃離了袋子而掉到了下部的米堆里。這時(shí)，我被看得驚呆了。

　　為了探個(gè)究竟，我央求老爸再給我看一次。爸爸笑著(zhù)答應了，只見(jiàn)他把米袋一個(gè)角的外面用一只手使勁搓了兩三分鐘，然后把那只角快速地拎了起來(lái)，展現在我面前的情形讓我大為疑惑不解——有許多米粒都像被米袋牢牢吸在了上面了，等爸爸的手指接近米袋，但還沒(méi)有接觸的時(shí)候，那些粘在米袋內面的大米竟像著(zhù)魔似的紛紛逃離了米袋，爸爸的手指移到哪里，哪里的大米就接連不斷地往下“逃跑”。我連忙問(wèn)：“爸爸，這是為什么呀？是不是經(jīng)過(guò)你的摩擦之后產(chǎn)生了什么東西？”爸爸笑笑說(shuō)：“這是靜電�！薄办o電！”我好奇地睜大了眼睛。接著(zhù)老爸娓娓動(dòng)聽(tīng)地給我介紹了有關(guān)靜電的知識，使我大開(kāi)了眼界。原來(lái)，只要物體與物體之間進(jìn)行摩擦就會(huì )產(chǎn)生電，駐留在物體表面的電我們就叫它“靜電”。靜電有正電和負電之分，并且當同種電荷相互接近時(shí)會(huì )產(chǎn)生排斥現象，當異種電荷相互接近時(shí)會(huì )產(chǎn)生吸引現象。而人體有時(shí)也往往會(huì )帶有一定的靜電。當老爸將大米從樓下背到四樓上的過(guò)程中，袋中的大米在不斷地與袋子進(jìn)行摩擦，大米和米袋就產(chǎn)生了不同的靜電，所以將米粒牢牢地吸引在袋子上。當人體所帶的靜電與大米所帶的靜電屬于同種電荷時(shí)就發(fā)生了排斥現象。在明白了道理之后，我們一大一小兩只手輪番在米袋上摩擦，比拼在米袋上“驅趕”大米粒的本領(lǐng)，玩得不亦樂(lè )乎。煞是有趣。我睜大了眼睛，簡(jiǎn)直不敢相信這些都是真的。

　　今天我真開(kāi)心，真正讓我感受到了科學(xué)真奇妙！

科技論文寫(xiě)作15

　　GPS起算數據精度分析

　　摘要：本文介紹GPS應用于測繪領(lǐng)域的發(fā)展情況和測量的原理，概括的涉及一些基本概念和GPS系統的特點(diǎn)。并且論述了五種起算點(diǎn)坐標誤差分析檢驗方法。重點(diǎn)通過(guò)研究GPS起算數據對其精度影響，找出提高起算數據的方法，發(fā)現起算點(diǎn)中的粗差或相對精度較低的點(diǎn)并進(jìn)行適當處理，以確保GPS最終成果的精度和可靠性，為工程實(shí)踐提出指導性建議

　　關(guān)鍵詞：GPS;起算數據;精度分析;誤差分析

　　中圖分類(lèi)號：G250文獻標識碼： A

　　1前言

　　由于我國的國家控制點(diǎn)布設的時(shí)間較久，使國家的控制點(diǎn)破壞較多，所以引起這些己知點(diǎn)的坐標有時(shí)可能存在較大的誤差。而GPS的`起算數據直接影響其精度，所以要通過(guò)約束平差計算找到誤差較大的起算點(diǎn)并將其剔除，從而來(lái)提高平差精度。

　　本文通過(guò)對GPS起算點(diǎn)、起算數據精度的研究，從中找到提高GPS測量精度的方法。

　　2GPS控制網(wǎng)起算點(diǎn)分析

　　2.1起算點(diǎn)的影響因素

　　起算點(diǎn)主要包含點(diǎn)位本身精度和點(diǎn)位的分布兩種因素。起算數據的數量在GPS控制網(wǎng)中也尤為重要， GPS聯(lián)測的起算點(diǎn)一般應以3個(gè)以上為宜，并應均勻分布在測區周?chē)��?/p>

　　起算數據的擬合檢驗法

　　1)GPS網(wǎng)三維無(wú)約束平差

　　即GPS基線(xiàn)的起點(diǎn)到終點(diǎn)的坐標差，對每一條基線(xiàn)向量均可列出三個(gè)觀(guān)測方程以及對應的方差陣、協(xié)因數陣和權陣。

　　(1)按最小二乘法可得到WGS-84坐標系統下的坐標。

　　2)起算數據的擬合

　　設有m個(gè)起算點(diǎn)，在54坐標系統或地方坐標系統下的坐標為

　　(2)對應的GPS網(wǎng)中的WGS-84坐標系統下的坐標為

　　(3)根據正形投影原理，然后按最小二乘法計算各坐標改正數VX和VY，進(jìn)而可計算擬合坐標中誤差。

　　根據VX和VY的值的大小可以判斷起算點(diǎn)的質(zhì)量，如果某點(diǎn)的VX或VY較大，則說(shuō)明該點(diǎn)可能有問(wèn)題。

　　3GPS起算數據對其精度影響

3.1起算數據誤差對殘差的影晌

　　殘差的計算公式為： 或 假設上述待平差的網(wǎng)除有獨立網(wǎng)的幾何條件(無(wú)約束)外，還有非獨立網(wǎng)的附合條件(約束)，此時(shí)上式的閉合差可為。其中，表示無(wú)約束平差的閉合差向量，表示約束平差的閉合差向量。

　　實(shí)踐中，如基線(xiàn)向量不存在粗差，一般無(wú)約束平差內符合精度良好，同時(shí) 為了分析起算數據誤差對殘差的影響，我們假設，則有

　　(4)上式反映了起算數據誤差對殘差的影響規律。

　　3.2起算點(diǎn)精度對GPS基線(xiàn)的影響

　　實(shí)驗數據分析計算

　　現選取了某GPS控制網(wǎng)中的2條基線(xiàn)(D001-D002和D001-D003)作為研究對象，用軟件TGO進(jìn)行基線(xiàn)解算，解算時(shí)人為的將固定點(diǎn)坐標分量分別加入一定的誤差，采用以下6種方案作比較：

　　方案1：將起算點(diǎn)的經(jīng)緯度和大地高分別加入誤差+1.0″(N，E)，15 m (H);

　　方案2：將起算點(diǎn)的經(jīng)緯度和大地高分別加入誤差+3.0″(N，E)，30 m (H);

　　方案3：將起算點(diǎn)的經(jīng)緯度和大地高分別加入誤差+5.0″(N，E)，60 m (H);

　　方案4：將起算點(diǎn)的經(jīng)緯度和大地高分別加入誤差+10.0″(N，E)，90 m (H);

　　方案5：將起算點(diǎn)的經(jīng)緯度和大地高分別加入誤差+15.0″(N，E)，120 m (H);

　　方案6：將起算點(diǎn)的經(jīng)緯度和大地高分別加入誤差+20.0″(N，E)，150 m (H)。

　　經(jīng)過(guò)軟件數據處理可知：方案1的偏差最小，方案6的偏差最大。因此，起算點(diǎn)坐標誤差越大，對基線(xiàn)向量解算結果影響也越大。

　　3.3起算點(diǎn)對高程精度的影響

　　以長(cháng)武某個(gè)工程為例，需要在測區布設四等GPS控制網(wǎng)，坐標系采用北京54坐標系統，中央子午線(xiàn)，高程系統采用1985國家高程基準。由于當地國家點(diǎn)遭到嚴重破壞，只能在測區的一側找到3個(gè)GPS控制點(diǎn)，且分布不均勻。

　　本次實(shí)驗采用中海達數據處理軟件HDS20xx進(jìn)行處理基線(xiàn)，為了檢驗起算數據的精度，進(jìn)行如下數據處理：

　　1) 進(jìn)行自由網(wǎng)平差;

　　2) 用控制點(diǎn)S002-S003-S007進(jìn)行約束平差;

　　3) 用控制點(diǎn)S003-S007進(jìn)行平差;

　　表 1三種方法高程比較表

　　通過(guò)數據分析我們發(fā)現用2個(gè)起算數據和用3個(gè)起算數據分別進(jìn)行高程擬合時(shí)，距離已知控制點(diǎn)越遠高程變化量越大。同一個(gè)點(diǎn)兩種方法高程擬合最大變化量是1.13m，而最大中誤差只有0.035m，此時(shí)的中誤差已不能代表它的實(shí)際精度。

　　由于只有3個(gè)起算數據，沒(méi)有多余的起算數據判定具體哪個(gè)起算數據的高程有問(wèn)題來(lái)剔除粗差點(diǎn)，然而可以通過(guò)高程擬合變化規律和理論分析，得出以下結論：

　　當只有3個(gè)起算數據時(shí)，我們可以對起算數據高程精度進(jìn)行檢驗。高程擬合時(shí)，我們可以先進(jìn)行自由網(wǎng)平差，再進(jìn)行約束平差，若兩種方法高程擬合成果變化量很小，則說(shuō)明起算數據高程之間匹配較好;若差值變化量很大，則說(shuō)明起算數據的高程精度匹配精度不高。因為自由網(wǎng)平差的高程成果相當于提供一個(gè)高程基準面，而約束平差相當于重新定義一個(gè)高程基準面，它們高程成果理論是一個(gè)固定的差值，若差值變化量較大，則說(shuō)明起算數據之間高程精度匹配不高。

　　參考文獻

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