畢業(yè)設計開(kāi)題報告格式
畢業(yè)論文是學(xué)生獲得不同等級學(xué)位的一個(gè)必要條件， 但畢業(yè)論文的撰寫(xiě)一定要通過(guò)開(kāi)題報告這個(gè)關(guān)，如果開(kāi)題報告不被通過(guò)，那么就不允許撰寫(xiě)畢業(yè)論文，顯然開(kāi)題報告對于畢業(yè)論文而言至關(guān)重要。畢業(yè)論文的開(kāi)題報告如何撰寫(xiě)? 開(kāi)題報告由哪幾部分構成?各部分之間是什么關(guān)系?各部分的撰寫(xiě)有什么具體的要求? 所有這些問(wèn)題都需要在撰寫(xiě)開(kāi)題報告之前弄明白。
【畢業(yè)設計開(kāi)題報告格式】
一、選題及目的
撰寫(xiě)畢業(yè)論文的開(kāi)題報告首先要有選題。 選題就是學(xué)生畢業(yè)論文的研究題目。 選題有幾種來(lái)源，要么來(lái)自于個(gè)人的生活經(jīng)驗或專(zhuān)業(yè)經(jīng)驗，要么來(lái)自文獻閱讀，要么來(lái)自于老師的建議。
選題還會(huì )涉及選題的大小、選題的范圍。它們都是相對而言的， 這也視研究隊伍的大小和研究能力強弱來(lái)確定。 我們舉個(gè)例子就可以說(shuō)明，“課堂教學(xué)有效性研究” 可以縮小為 “小學(xué)課堂教學(xué)有效性研究”， 還可以縮小為 “小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)有效性研究”，甚至再縮小為“小學(xué)數學(xué)幾何課堂教學(xué)有效性研究”，由此可以看到選題由大到小的變化。
選題意義可以理解為研究目的， 選擇了一項研究到底要達到什么目的， 這是研究者首先需要明確的目標， 通常選題意義或研究目的可從以下幾個(gè)方面來(lái)看，第一是學(xué)術(shù)意義，第二是理論價(jià)值，第三是實(shí)踐價(jià)值，第四是個(gè)體目的，第五是知識發(fā)展。 任何一項選題都可能從以上幾個(gè)方面來(lái)設定其意義，但并不是每一個(gè)選題都要達到這些目的， 這要視選題大小、范圍和類(lèi)型而定。 在選題意義上，作為一種科學(xué)研究， 論文的意義在于填補知識的空白或探索新知識、找到一些現象的起因、描述一些現象、解決一個(gè)實(shí)際問(wèn)題或驗證一個(gè)假設。
二、概念和理論框架
從研究選題、研究問(wèn)題、研究文獻綜述到研究?jì)热莺脱芯糠椒ǖ拇_定中可以明確畢業(yè)論文開(kāi)題報告的主要內容， 但一項研究是否具有獨創(chuàng )性或原創(chuàng )性還取決于這項研究的理論框架或分析框架、 研究視角或范式。 所以在畢業(yè)論文的開(kāi)題報告中還須提出研究的理論框架， 這個(gè)框架將決定畢業(yè)論文的.邏輯結構。 研究“概念框架和研究目的密切相連，而且研究目的與框架共同對研究問(wèn)題的形成造成重要影響”。
為什么研究需要概念或理論框架呢? 這是因為一個(gè)概念框架、 模型或理論可以幫助提出一個(gè)科研問(wèn)題或對某個(gè)問(wèn)題做出解答。 科學(xué)研究實(shí)質(zhì)上是為了發(fā)展或驗證能解釋自然界和社會(huì )生活的理論、假設、模型、猜想或概念框架。 研究問(wèn)題和理論之間的聯(lián)系是直截了當的。 一個(gè)研究問(wèn)題可能需要多個(gè)理論，不同的理論可能對一個(gè)問(wèn)題作出不同的解答，如“班級人數和學(xué)生成績(jì)之間的關(guān)系是什么” 這樣一個(gè)研究問(wèn)題可以用多種理論來(lái)回答。另外，觀(guān)察什么與如何觀(guān)察是由該問(wèn)題或選題的一個(gè)核心概念來(lái)驅動(dòng)的。那么什么是概念?什么是概念框架?什么是理論?什么是理論框架?概念或理論從哪里來(lái)?如何在研究設計中構建概念或理論框架? 如何在研究設計中應用概念或理論框架? 這些問(wèn)題都是我們在研究中需要解決的問(wèn)題。
研究的理論框架其實(shí)還與研究的假設聯(lián)系在一起，也就是說(shuō)，每一個(gè)開(kāi)題報告都會(huì )有研究的假設，或者說(shuō)，做研究首先要有假設，然后去找證據證明這個(gè)假設是成立的。如一個(gè)研究生提出了一個(gè)假設，說(shuō)一個(gè)人的數學(xué)成績(jì)取決于他的語(yǔ)言能力， 語(yǔ)言能力強則數學(xué)成績(jì)就高，這就是一個(gè)假設的理論模型。
三、研究問(wèn)題
一切研究都始于問(wèn)題， 畢業(yè)論文的開(kāi)題報告是研究的開(kāi)題報告，因此也必須始于問(wèn)題。
年鑒學(xué)派大師費弗爾說(shuō)得明確：“提出問(wèn)題是所有史學(xué)研究的開(kāi)端和終結，沒(méi)有問(wèn)題便沒(méi)有史學(xué)。 ”[2]同時(shí)， 提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要，“因為解決問(wèn)題可能只需要數學(xué)或實(shí)驗技巧，而提出新問(wèn)題、發(fā)現新可能性或以新視角看待舊問(wèn)題， 卻需要具有創(chuàng )造性的想象力，這標志著(zhù)科學(xué)的真正進(jìn)步。 ”[3]52由此可見(jiàn)在研究中問(wèn)題的重要地位。
什么是“研究問(wèn)題”? 研究問(wèn)題說(shuō)明研究者想要知道什么，想要通過(guò)研究理解什么，因此研究問(wèn)題一定是指向知識和理解。 研究問(wèn)題與研究假設是有區別的，研究假設是研究者對這些問(wèn)題的嘗試性回答。
1. 問(wèn)題的來(lái)源
“多數人的寫(xiě)作或者緣于現實(shí)的思考，或者緣于閱讀的興趣。 其實(shí)，在大多數情況下，閱讀會(huì )促進(jìn)對現實(shí)的思考，對現實(shí)的思考常常會(huì )求助于閱讀�！薄巴ㄟ^(guò)專(zhuān)業(yè)或個(gè)人日常經(jīng)驗選擇一個(gè)研究問(wèn)題似乎比通過(guò)(老師)建議或文獻的途徑更加危險。 但這種擔心未必正確。 以個(gè)人經(jīng)驗指導你的研究有可能會(huì )更具價(jià)值。 ”從這些話(huà)中我們可以看出，閱讀、專(zhuān)業(yè)活動(dòng)、生活經(jīng)驗、老師建議都可能成為研究問(wèn)題的來(lái)源。
這里需要解釋和說(shuō)明的是，在中文中 “問(wèn)題”有多重意義，而英文中 question、problem、issue 各具有特定的意義所指。 我們用三個(gè)動(dòng)詞就可以解釋這三個(gè)詞的意義了：“回答問(wèn)題”、“解決問(wèn)題”和“討論問(wèn)(議)題”。在學(xué)術(shù)研究中可能為了“解決問(wèn)題”而要提出需要回答的研究問(wèn)題，所有的“解決”“回答”的問(wèn)題都可以成為討論的問(wèn)題。因此在研究中需要“回答問(wèn)題”。通常我們會(huì )說(shuō)，“偉大的科學(xué)研究工作常常出于解決某一急迫的實(shí)際問(wèn)題。 ”
2.三個(gè)基本問(wèn)題：是什么? 為什么? 如何?
由于研究者的研究?jì)r(jià)值觀(guān)不同， 對研究問(wèn)題的認識也不同。馬克斯威爾把研究問(wèn)題劃分為三類(lèi)，它們是一般化問(wèn)題(generic questions)和具體化問(wèn)題(particularistic questions)、工具主義者問(wèn)題和實(shí)在論者問(wèn)題、變量問(wèn)題和過(guò)程問(wèn)題。 也有方法研究學(xué)者認為，“大量的教育研究問(wèn)題可以歸納為相互關(guān)聯(lián)的三類(lèi)形式：描述性問(wèn)題———正在發(fā)生什么?因果性問(wèn)題———是否有系統性的作用? 過(guò)程性或機制性問(wèn)題———為什么會(huì )發(fā)生或怎么發(fā)生的? ”我們把問(wèn)題基本上分為三類(lèi)，即本體論問(wèn)題、價(jià)值論問(wèn)題和方法論問(wèn)題， 通俗地說(shuō)， 在研究中時(shí)刻要回答 “是什么”、“為什么”和“如何、怎么辦”的問(wèn)題。
【畢業(yè)論文開(kāi)題報告范文】
題目：論汪國真詩(shī)歌的特點(diǎn)
系(部)：中文系
專(zhuān)業(yè)：漢語(yǔ)言文學(xué)
學(xué)科：中國現代文學(xué)
學(xué)生：XXX
指導教師：XX
一、論文研究的來(lái)源及意義
對于20世紀90年代初才紅遍大江南北的著(zhù)名詩(shī)人汪國真來(lái)說(shuō)，青年人尤其是在校的大中學(xué)生，可謂耳熟能詳，汪詩(shī)因此有一大批忠實(shí)的讀者。汪詩(shī)不僅有青年人的生活和那種明白曉暢的表達方式，而且汪詩(shī)更有一種超然、豁達、平易、恬淡的人生態(tài)度，這種人生態(tài)度來(lái)自于詩(shī)人汪國真對中國宋元以來(lái)傳統詩(shī)歌的那種豁達、飄逸和灑脫的人生哲學(xué)的二次創(chuàng )造。詩(shī)人汪國真的這種人生態(tài)度被現今社會(huì )稱(chēng)為"汪國真式的人生態(tài)度"。毋庸置疑，它是可以激勵一代又一代人的，能夠讓廣大的青年人在復雜的生活中得到極大的啟迪，堅實(shí)理想信心。
本篇論文通過(guò)對汪國真詩(shī)歌的藝術(shù)特點(diǎn)進(jìn)行研究探索，旨在為廣大的文學(xué)研究者提供一些膚淺的價(jià)值理論，讓更多的人廣泛地認識并認同這位上世紀盛名卓越的抒情詩(shī)人及其詩(shī)歌特點(diǎn)，明確汪詩(shī)在詩(shī)壇上的地位，從而期望有更多的讀者和文學(xué)愛(ài)好者對汪國真及其詩(shī)歌添加關(guān)注的眼神。
二、國內外研究現狀
汪國真作為當代一位抒情詩(shī)人，他完全不同于聞一多、徐志摩、顧城、舒婷等這些早期中國詩(shī)壇上的領(lǐng)軍人物，汪國真的詩(shī)歌創(chuàng )作階段比較晚，將近不惑之年才功成名就。值得注意的是，在他的詩(shī)歌中沒(méi)有一絲一毫的政治色彩，用平凡的語(yǔ)言抒發(fā)著(zhù)平凡的人、事、物，樸實(shí)無(wú)華卻雋永深刻，在某種意義上來(lái)說(shuō)，他的詩(shī)風(fēng)是難能可貴的，因此其詩(shī)歌在廣大的讀者中有著(zhù)廣泛而深遠的影響。盡管如此，現今中國文學(xué)界對其詩(shī)歌的研究屈指可數，缺少廣泛而有力的學(xué)術(shù)性的研究和探索，而在國外這塊廣褒的文學(xué)土地上，依然沒(méi)有他光輝的影子。當然，這種現狀的產(chǎn)生，尤其多面原因，一是汪詩(shī)的影響力幾乎只局限于青年人這一層面上，詩(shī)歌內容通俗易懂，不需深入體味，因此在創(chuàng )作上不必進(jìn)行權威的學(xué)術(shù)解析;二是現今文學(xué)界里，詩(shī)歌這以文學(xué)形式的地位每況愈下，已經(jīng)處于文學(xué)的低潮階段，其發(fā)展受到各方面的制約。所以，對于汪國真詩(shī)歌的研究，我覺(jué)得應該著(zhù)力加強。
三、論文研究目標
本論文研究目標是：對汪國真詩(shī)歌的特點(diǎn)進(jìn)行探究，凸現汪詩(shī)的藝術(shù)魅力，進(jìn)而弘揚詩(shī)歌在我國文學(xué)史上的價(jià)值與地位，使廣大社會(huì )認同"詩(shī)歌來(lái)源于生活，卻更深層次地反映生活"的觀(guān)點(diǎn)。
四、論文研究?jì)热?/p>
汪國真是20世紀90年代至今蜚聲文壇的著(zhù)名中年詩(shī)人兼書(shū)畫(huà)大家。汪詩(shī)能從平凡的事理發(fā)現偉大，從普通的感受中看出永恒，主題昂揚，寓意深刻雋永，表現出詩(shī)人獨特的人格魅力和文學(xué)功力。本文研究的內容主要集中在以下幾個(gè)方面：
1、汪國真的時(shí)代背景;
2、關(guān)于汪國真創(chuàng )作高峰期的分析研究;
3、汪國真詩(shī)歌的特點(diǎn)及研究;
汪詩(shī)的特點(diǎn)主要體現在：題材上較有針對性、篇幅短小、明白曉暢、精煉而富有哲理、充滿(mǎn)了音樂(lè )美、詩(shī)中小我與大我并存，等等;
4、汪國真及其詩(shī)歌在當代文學(xué)史上的價(jià)值與地位。
五、論文研究方法
分析研究、對比研究、研讀歸納研究
六、論文進(jìn)度安排
2009年11-12月，收集材料，建立論文大致的框架模型
2010年1月上旬，完成開(kāi)題報告并提交導師審批
2010年1月下旬至2月，寫(xiě)作論文初稿并提交導師審閱
2010年3-4月，根據導師的意見(jiàn)和建議，對論文進(jìn)行二次修改完善
2010年5月，在二次修改的基礎上進(jìn)一步完善，最后定稿
七、論文參考文獻
01、《詩(shī)學(xué)原理》，徐有富著(zhù)，北大出版社
02、《詩(shī)歌美學(xué)》，謝利文著(zhù)，中國青年出版社
03、《詩(shī)論》，朱光潛著(zhù)，江蘇文藝出版社
04、《謝冕論詩(shī)歌》，謝冕著(zhù)，江蘇文藝出版社
05、《中國古代文論精選》，北京大學(xué)出版社
06、《汪國真詩(shī)文集》，汪國真著(zhù)，廣東旅游出版社
07、《從席慕容、汪國真到洛湃》，楊光治著(zhù)，百花洲文藝出版社
08、《中國現當代文學(xué)史》，高等教育出版社
09、《汪國真抒情詩(shī)精選賞析》，王昆編著(zhù)，中國婦女出版社
10、《尋找詩(shī)歌史上的失蹤者》，姜紅偉著(zhù)，黃河出版社出版
11、《新作家文叢》，若冰主編，中國戲劇出版社出版
12、《現代詩(shī)歌創(chuàng )作論》，薛世昌著(zhù)，吉林大學(xué)出版社出版
13、《后現代主義視野中的美國當代詩(shī)歌》，王卓著(zhù)，山東文藝出版社
14、《中國新時(shí)期詩(shī)歌研究資料》，郭旭輝編，山東文藝出版社
15、《海子作品精選》，海子著(zhù)，長(cháng)江文藝出版社
16、《郭沫若經(jīng)典作品選》，郭沫若著(zhù)，當代世界出版社
17、《徐志摩作品精選》，徐志摩著(zhù)，長(cháng)江文藝出版社
18、《語(yǔ)言學(xué)大意》，樂(lè )嗣炳著(zhù)，中華書(shū)局1923年出版
19、《中國詩(shī)學(xué)專(zhuān)著(zhù)選讀》，張寅彭著(zhù)，廣西師范大學(xué)出版社
20、《泰戈爾詩(shī)選》，(印度)泰戈爾著(zhù)，冰心等譯，中國書(shū)籍出版社
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