文獻綜述格式及寫(xiě)作技巧

   文獻綜述是在對文獻進(jìn)行閱讀、選擇、比較、分類(lèi)、分析和綜合的基礎上，研究者用自己的語(yǔ)言對某一問(wèn)題的研究狀況進(jìn)行綜合敘述的情報研究成果。文獻的搜集、整理、分析都為文獻綜述的撰寫(xiě)奠定了基礎。

文獻綜述格式一般包括：
文獻綜述的引言：
包括撰寫(xiě)文獻綜述的原因、意義、文獻的范圍、正文的標題及基本內容提要；

文獻綜述的正文：
   是文獻綜述的主要內容，包括某一課題研究的歷史 (尋求研究問(wèn)題的發(fā)展歷程)、現狀、基本內容 (尋求認識的進(jìn)步)， 研究方法的分析(尋求研究方法的借鑒)，已解決的問(wèn)題和尚存的問(wèn)題，重點(diǎn)、詳盡地闡述對當前的影響及發(fā)展趨勢，這樣不但可以使研究者確定研究方向，而且便于他人了解該課題研究的起點(diǎn)和切入點(diǎn)，是在他人研究的基礎上有所創(chuàng )新；

文獻綜述的結論：
文獻研究的結論，概括指出自己對該課題的研究意見(jiàn)，存在的不同意見(jiàn)和有待解決的問(wèn)題等；

文獻綜述的附錄：
列出參考文獻，說(shuō)明文獻綜述所依據的資料，增加綜述的可信度，便于讀者進(jìn)一步檢索。

一、文獻綜述不應是對已有文獻的重復、羅列和一般性介紹，而應是對以往研究的優(yōu)點(diǎn)、不足和貢獻的批判性分析與評論。因此，文獻綜述應包括綜合提煉和分析評論雙重含義。
文獻綜述范文1：“問(wèn)題——探索——交流”小學(xué)數學(xué)教學(xué)模式的研究

... ...我們在網(wǎng)上瀏覽了數百種教學(xué)模式，下載了二百余篇有關(guān)教學(xué)模式的文章，研讀了五十余篇。概括起來(lái)，我國的課堂教學(xué)模式可分三類(lèi)：

(1) 傳統教學(xué)模式——“教師中心論”。這類(lèi)教學(xué)模式的主要理論根據是行為主義學(xué)習理論，是我國長(cháng)期以來(lái)學(xué)校教學(xué)的主流模式。它的優(yōu)點(diǎn)是... ...，它的缺陷是... ...

(2) 現代教學(xué)模式——“學(xué)生中心論”。這類(lèi)教學(xué)模式的主要理論依據是建構主義學(xué)習理論，主張從教學(xué)思想、教學(xué)設計、教學(xué)方法以及教學(xué)管理等方面均以學(xué)生為中心，20世紀 90年代以來(lái)，隨著(zhù)信息技術(shù)在教學(xué)中的應用，得到迅速發(fā)展。它的優(yōu)點(diǎn)是... ...，它的缺陷是... ...

(3) 優(yōu)勢互補教學(xué)模式——“主導——主體論”。這類(lèi)教學(xué)模式是以教師為主導，以學(xué)生為主體，兼取行為主義和建構主義學(xué)習理論之長(cháng)并棄其之短，是對“教師中心論”和“學(xué)生中心論”的揚棄。“主導——主體論”教學(xué)模式體現了辯證唯物主義認識論，但在教學(xué)實(shí)踐中還沒(méi)有行之有效的可以操作的教學(xué)方法和模式。

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