文獻綜述范文
文獻綜述簡(jiǎn)稱(chēng)綜述，是對某一領(lǐng)域，某一專(zhuān)業(yè)或某一方面的課題、問(wèn)題或研究專(zhuān)題搜集大量相關(guān)資料，然后通過(guò)閱讀、分析、提煉、整理當前課題、問(wèn)題或研究專(zhuān)題的最新進(jìn)展、學(xué)術(shù)見(jiàn)解或建議，對其做出綜合性介紹和闡述的一種學(xué)術(shù)論文。
文獻綜述范文1
[1]陳康榮 幼兒舞蹈訓練與幼兒舞蹈創(chuàng )編 浙江大學(xué)出版社 20xx
[2]黃式茂 幼兒舞蹈教學(xué)指導 上海音樂(lè )出版社 1990
[3] 劉青弋.現代舞蹈的身體語(yǔ)言教程[M].中國人民大學(xué)出版社，20xx.
[4] 蘇珊朗格.藝術(shù)問(wèn)題[M].滕繼堯，譯.南京出版社，20xx.
文獻綜述范文2
概述：
學(xué)前智育是由家長(cháng)及幼師利用各種方法、實(shí)物為開(kāi)發(fā)學(xué)前兒童的智力，使他們更加聰明，有系統、有計劃而且科學(xué)地對他們的大腦進(jìn)行各種刺激，使大腦各部位的功能逐漸完善而進(jìn)行的教育。學(xué)前智育是學(xué)前教育學(xué)的重要內容之一，是構成學(xué)前教育學(xué)的科學(xué)體系的一部分。兒童是人生智力發(fā)展的基礎階段，又是發(fā)展最快的時(shí)期，適當、正確的學(xué)前教育對幼兒智力及其日后的發(fā)展有很大的作用。超常兒童的形成、發(fā)展，無(wú)一不與適當、正確的學(xué)前教育有關(guān)，尤其是智力方面的學(xué)前教育。學(xué)前智育是一個(gè)多方面的培養過(guò)程。
原則：
是對0歲至入小學(xué)前兒童實(shí)施教育應遵循的基本要求。幼兒園教育工作的原則是：體、智、德、美諸方面的發(fā)展應互相滲透，有機結合；遵循幼兒身心發(fā)展的規律，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，注重個(gè)體差異，因人施教，引導幼兒個(gè)性健康發(fā)展；面向全體幼兒，熱愛(ài)幼兒，堅持積極鼓勵、啟發(fā)誘導的正面教育；合理地綜合組織各方面的教育內容，并滲透于幼兒的一日生活各項活動(dòng)中，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用；創(chuàng )設與教育相適應的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現能力的機會(huì )與條件以游戲為基本活動(dòng)，寓教育于各項活動(dòng)中。依據0歲～6歲兒童身心發(fā)展規律，學(xué)前教育的原則可概括為：
�。�1）從胎教開(kāi)始適應各年齡發(fā)展和個(gè)體發(fā)展的教育；
�。�2）促進(jìn)學(xué)前兒童體、智、德、美的良好發(fā)展與個(gè)性的健康發(fā)展；
�。�3）成人對學(xué)前兒童的照管與教育相結合；
�。�4）以興趣誘發(fā)，在游戲中成長(cháng)；
�。�5）創(chuàng )設適宜的環(huán)境，發(fā)揮其教育的功能。
趨勢：
簡(jiǎn)述
自80年代以來(lái)，加強學(xué)前教育成為世界未來(lái)教育的主要目標之一。許多國家把學(xué)前教育作為整個(gè)教育的基礎，并依據教育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)和保健學(xué)等方面取得的科研成果，嘗試新的改革，以促進(jìn)本國學(xué)前教育的發(fā)展。學(xué)前教育逐步被納入義務(wù)教育和終身教育體系，在學(xué)前教育的目標、制度、內容、方式和方法等方面，都出現一些新的趨勢。了解并研究這些新的動(dòng)向，將有助于我們借鑒別國的經(jīng)驗，促進(jìn)本國學(xué)前教育的發(fā)展�，F將80年代以來(lái)，尤其是90年代世界發(fā)達國家學(xué)前教育發(fā)展的一般趨勢綜述如下。
學(xué)前教育中心的轉移
80年代以來(lái)，世界發(fā)達國家學(xué)前教育目標有一個(gè)明顯的變化，那就是由"智育中心"向注重整體發(fā)展方向轉變。60年代，美、日、蘇等國在冷戰和“知識爆炸”等因素的壓力下，都以高、新、難等原則進(jìn)行中小學(xué)課程改革，教學(xué)內容逐級下放。尤其是美國心理學(xué)家布魯姆關(guān)于兒童早期智力發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)，受到許多國家的重視，加強早期智力開(kāi)發(fā)成為美、蘇、日、德等國教育改革的重要內容之一。在這種情形下，人們傾向于把早期教育誤解為早期智力開(kāi)發(fā)，導致"智育中心"，忽視學(xué)前兒童社會(huì )性和情感的發(fā)展。 隨著(zhù)冷戰時(shí)代的結束和人文主義教育觀(guān)的復歸，80年代以來(lái)，各國教育工作者都呼吁要糾偏。 1985年6月在日本召開(kāi)的"日、美、歐幼兒教育、保育會(huì )議"的中心內容，就是要求從"智育中心"轉向幼兒個(gè)性的全面發(fā)展。人們意識到，各育之間是相互聯(lián)系的，社會(huì )和情感問(wèn)題應被看成智能發(fā)展的一個(gè)重要組成部分。1990年`4月，日本開(kāi)始實(shí)施新修定的《幼兒園教育要領(lǐng)》，明確地將人際關(guān)系、環(huán)境、表現列入幼兒園的教育內容中，以糾正偏重智育的傾向，促使兒童在天真、活潑、幸福的氣氛中得到良好的發(fā)展。美國幼兒教育界也普遍重視通過(guò)社會(huì )教育促進(jìn)幼兒智力、社會(huì )交往能力、價(jià)值觀(guān)和自我意識的發(fā)展。 但是，智育中心的問(wèn)題并沒(méi)有因此而得到根本的解決。由于家長(cháng)們望子成龍心切，社會(huì )也要求高層次的人才，成人仍對幼小的孩子寄予過(guò)高的期望。在兒童很小的時(shí)候，人們就對他們進(jìn)行某一學(xué)科或某一方面如計算、閱讀、體操、芭蕾、鋼琴、健美、武術(shù)等方面的教育。這種單一的技能技巧訓練有著(zhù)明顯的片面性，并且在教學(xué)過(guò)程中無(wú)視兒童的興趣，強制行事，過(guò)于正規和嚴格，給幼兒個(gè)性的發(fā)展帶來(lái)不良影響。因此，各國教育專(zhuān)家認為，尊重。研究和了解幼兒的特點(diǎn)，提供適合他們發(fā)展的教育，仍然是擺在教育工作者面前的一項重要任務(wù)。他們主張讓兒童通過(guò)自然經(jīng)驗、社會(huì )交往和游戲等方式自發(fā)地、自主地去學(xué)習。
嘗試不分年級的教育
不分年級教育在世界發(fā)達國家已成為影響現行教育改革的一種重要潮流。1990年，法國政府頒布關(guān)于建立初等教育3年制學(xué)習階段改革計劃的法令，進(jìn)行打破傳統的年級概念的改革嘗試。其做法是：將2至11歲兒童的教育分為3個(gè)階段，每個(gè)階段一般由3個(gè)學(xué)年組成。每一個(gè)階段稱(chēng)作初步學(xué)習階段，包括幼兒學(xué)校的小班和中班，兒童年齡為2至5歲。第二階段稱(chēng)作基礎學(xué)習階段，包括幼兒學(xué)校的大班和小學(xué)前2個(gè)年級，兒童年齡為5至8歲。第3個(gè)階段稱(chēng)作深入學(xué)習階段，包括小學(xué)后3個(gè)年級，學(xué)齡為8至11歲。 在美國，近年來(lái)人們對學(xué)前教育中的混合年齡組和小學(xué)低年級中的不分年級計劃的潛在作用也倍感興趣，如90年代肯塔基教育改革法和俄勒岡州迎接21世紀教育法案，就是這種情況的反映。不分年級教育形式古已有之。到近代，年級制和班級授課制在推動(dòng)義務(wù)教育的普及和發(fā)展方面，發(fā)揮了重要的作用。但這種制度過(guò)于強調整齊劃一，忽視兒童的個(gè)性差異，因而在19世紀末開(kāi)始的歐美教育革新運動(dòng)中就受到批評。 不分年級教育的指導思想的核心是重視兒童個(gè)體發(fā)展的差異性，允許超前和落后，使優(yōu)秀學(xué)生和后進(jìn)生都能獲得有效發(fā)展。其次，不同年齡兒童混合在一起共同活動(dòng)，通過(guò)社會(huì )交往，無(wú)論是年齡大的兒童還是年齡小的兒童，都能學(xué)到大量知識，并獲得社會(huì )能力的發(fā)展。再次，不分年級的教育還促進(jìn)了教師對兒童的因材施教，以及父母和教師之間相互聯(lián)系的加強。最后，不分年級制有利于幼小銜接，使兒童從幼兒園教育自然地過(guò)渡到正規的學(xué)校教育。
多形式和多功能的學(xué)前教育機構
各國學(xué)前教育事業(yè)在戰后雖然有較大發(fā)展，但一般說(shuō)來(lái)，正規的學(xué)前教育機構如幼兒園和保育學(xué)校等仍難以滿(mǎn)足社會(huì )上的各種不同需要。近年來(lái)，許多國家學(xué)前教育機構的辦學(xué)形式日益多樣化和靈活化。
文獻綜述范文3
在我看來(lái)，馬克思主義中所剩的可以支持雙方論點(diǎn)的范疇已經(jīng)寥寥無(wú)幾了，我們的研究已經(jīng)走火入魔了。這里我并不否定我國刑法因果關(guān)系的研究成果，而是強調刑法研究中，在引用馬克思主義哲學(xué)原理時(shí)首先需要弄懂馬克思主義哲學(xué)的精神實(shí)質(zhì)。那么，為什么必然說(shuō)和必然偶然說(shuō)都能從馬克思哲學(xué)中找到所謂的根據而爭論不已呢?這主要是對其中的必然、偶然、原因、結果諸范疇的不同理解，結果是雙方各執一端。拿哲學(xué)上的論據來(lái)支持其觀(guān)點(diǎn)，實(shí)則背離了馬克思主義哲學(xué)�？呻p方為什么又能自圓其說(shuō)呢?偷換概念是雙方共同的弊端。故在用必然和偶然、原因和結果研究刑法因果關(guān)系時(shí)，前蘇聯(lián)已有學(xué)者指出：人的活動(dòng)和它造成的結果，彼此間是處于必然聯(lián)系還是偶然聯(lián)系，對于刑法毫無(wú)意義。
以上分析僅是涉及我國刑法因果關(guān)系研究中必然說(shuō)和必然偶然說(shuō)的內部之爭，那么，因果關(guān)系是否僅為我國犯罪構成理論中的客觀(guān)方面的一個(gè)要素?實(shí)際上，必然說(shuō)還是必然偶然說(shuō)法是建立在其為客觀(guān)方面上的一個(gè)要素展開(kāi)討論的，即我國學(xué)者提出的刑法因果關(guān)系客觀(guān)性問(wèn)題。我認為，刑法因果關(guān)系的客觀(guān)性，無(wú)非是指，刑事案件發(fā)生了，犯罪行為與結果以及行為人對行為與結果的認識這些客觀(guān)事實(shí)，不以我們的主觀(guān)認識存在與否，都實(shí)際存在著(zhù)。而這些參在的客觀(guān)事實(shí)，包括行為人行為時(shí)的行為狀態(tài)事實(shí)，與由這種心里狀態(tài)支配的行為與結果的關(guān)系的事實(shí)。這樣因果關(guān)系既是客觀(guān)方面的一個(gè)要素，又是行為人主觀(guān)方面所具有的認識因素。而必然說(shuō)、必然偶然說(shuō)之爭從這個(gè)角度看僅是因果關(guān)系在犯罪構成理論的客觀(guān)方面的爭論，把因果關(guān)系的客觀(guān)性等同于客觀(guān)方面的片面認識。而我們在研究因果關(guān)系時(shí)，應同時(shí)注意主觀(guān)方面的因素，即從主客觀(guān)相統一的角度來(lái)理解刑法上的因果關(guān)系。以往我們的研究，忽視了對行為人主觀(guān)方面因果關(guān)系認識的研究，按照以往研究的邏輯，客觀(guān)方面行為人的行為與結果之間的聯(lián)系確定之后，進(jìn)一步查清主觀(guān)方面行為人的認識則是很容易的事，殊不知，某些案件在客觀(guān)方面的條件關(guān)系查清后，其主觀(guān)認識也具有重大意義。而我們的必然說(shuō)、必然偶然說(shuō)之爭在司法實(shí)踐中容易產(chǎn)生由因推果的思維傾向，最后導致因果關(guān)系判斷的畢其功于一役。
二、英美法系的雙層次原因學(xué)說(shuō)
在英美國家中，刑法因果關(guān)系理論同作為民事侵權行為責任條件之一的因果關(guān)系理論，是一脈相承的，即把原因分為兩層：第一層是事實(shí)原因，第二層次是法律原因。事實(shí)原因類(lèi)似于大陸法系條件說(shuō)圈定的原因，由But for公式判斷，意指如果沒(méi)有被告的行為，就不會(huì )發(fā)生這一危害結果，則行為是結果發(fā)生的原因。但事實(shí)原因并非最終都能被認定為刑法原因，還需要運用一定的標準進(jìn)行限制篩選，找出其中應當讓行為人對結果負責的行為，這就是所謂法律原因。不難發(fā)現，法律原因理論同相當因果關(guān)系說(shuō)的宗旨想同，都是為了限定刑法上因果關(guān)系范圍。然而對于如何選擇法律原因，近因說(shuō)、普通觀(guān)念說(shuō)、政策說(shuō)、預見(jiàn)說(shuō)等各執己見(jiàn)，表現出百家爭鳴的局面。
我認為，近因所謂的最近，不必是時(shí)間或空間上的最近，而是一種因果關(guān)系的最近，其實(shí)質(zhì)要求也就在于危害行為對于危害結果所起的作用不能過(guò)分微弱，應當是足以令行為人承擔責任的。本來(lái)因果關(guān)系問(wèn)題應當是在責任之前考慮的問(wèn)題，近因說(shuō)卻把確定因果關(guān)系等同于追究刑事責任，而要回答為什么可以讓行為人承擔刑事責任時(shí)，又必然以因果關(guān)系的參在為前提，完全倒果為因。預見(jiàn)說(shuō)的缺陷是考察因果關(guān)系以行為人主觀(guān)上對所發(fā)生的結果是否有認識或能認識來(lái)決定，正如有人批評《模范刑法典》因果關(guān)系條款是因果關(guān)系和主觀(guān)責任循環(huán)論證。而在判案實(shí)踐中，由于實(shí)用主義的影響，其具體判斷標準極富靈活性，隨著(zhù)案情涉及的環(huán)境、當事人的特定狀況、時(shí)代背景不同和倫理價(jià)值觀(guān)念的變異，法官可能會(huì )對相同的事實(shí)得出不同的結論。以致有的人對于刑法中是否存在一個(gè)能夠用來(lái)解決所有因果關(guān)系問(wèn)題的基本原則都產(chǎn)生了懷疑。
刑法因果關(guān)系歷來(lái)是刑法理論上的一個(gè)重要問(wèn)題，也是一個(gè)新論迭出的問(wèn)題，在我國刑法學(xué)的研究當中，歷史上就有偶然因果關(guān)系說(shuō)與必然因果關(guān)系說(shuō)之爭，現在又有高概率之說(shuō)、條件說(shuō)、事實(shí)因果關(guān)系與法律因果關(guān)系區分說(shuō)之論，這些觀(guān)點(diǎn)的出現，表明刑法因果關(guān)系的研究正在深化，為我們進(jìn)一步研究開(kāi)闊了視野，但同時(shí)又給了我們一種不是隔靴搔癢抓不到實(shí)處，就是只提出問(wèn)題卻沒(méi)有說(shuō)明如何解決問(wèn)題的淺嘗轍止的感覺(jué)，刑法學(xué)作為一門(mén)應用科學(xué)和解釋學(xué)，其立論的出發(fā)點(diǎn)應該是解決實(shí)際問(wèn)題，作為刑法學(xué)的重要課題刑法因果關(guān)系的研究，當然也不能例外，但是，從我國目前有關(guān)這個(gè)問(wèn)題的研究來(lái)看，情況似乎并不如此。
論文的文獻綜述范文
在平時(shí)的學(xué)習、工作中，大家對論文都再熟悉不過(guò)了吧，論文是對某些學(xué)術(shù)問(wèn)題進(jìn)行研究的手段。那么你知道一篇好的論文該怎么寫(xiě)嗎？下面是小編收集整理的論文的文獻綜述，歡迎閱讀與收藏。
【摘 要】隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，數據逐漸朝著(zhù)爆發(fā)方面發(fā)展，數據信息數量急劇增加，為了給廣大用戶(hù)提出更合理的幅度，人們開(kāi)始重視大數據。大數據技術(shù)實(shí)際上是一種數據挖掘、預測分析、人工智能、統計分析語(yǔ)言處理以及存儲數據的綜合技術(shù)，形成了數據工程新研究領(lǐng)域�？梢暬夹g(shù)是大數據分析的重要形式，大數據可視化技術(shù)主要是在數據自動(dòng)分析功能的前提下，利用人們挖掘數據過(guò)程中對于可視化技術(shù)的分析和認知能力，充分融合人類(lèi)自身和機器的各自特征，依據交互技術(shù)，輔助人們可以更加直觀(guān)的進(jìn)行數據分析。
【關(guān)鍵詞】大數據 可視化 信息時(shí)代
1 大數據可視化分析的基本概念
隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，社會(huì )逐漸朝著(zhù)數字化、新信息的方向發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)以及云計算發(fā)展十分迅速，導致社會(huì )充滿(mǎn)數據，因此，使得數據成為了新的信息資源，需要人們進(jìn)行適當的利用，以此來(lái)滿(mǎn)足人們的實(shí)際生產(chǎn)生活要求�；诖�，導致呈現指數形成增長(cháng)，并且變的更加復雜化，使得大數據區別與傳統的數，增加了內涵�？梢暦治鰧�(shí)際是一種融合了信息可視化、科學(xué)可視化、數據挖掘、人機交互、信息論、認知科學(xué)等方面的新方向學(xué)科�？梢暬治鰧�(shí)際上是一種能夠利用交互式可視化界面來(lái)對復雜數據進(jìn)行分析的技術(shù)，可視化基本流程為數據、知識、循環(huán)數據，主要包括可視化技術(shù)以及自動(dòng)化分析技術(shù)。大數據可視化技術(shù)實(shí)際上是一種利用自動(dòng)化分析進(jìn)行數據挖掘的時(shí)候，在使用能夠進(jìn)行分析的人機交互界面和能夠進(jìn)行信息可視化的界面來(lái)融入自身的認知能力和計算機的計算能力，從而可以有效地得到觀(guān)察大數據的能力[1].
論文文獻綜述范文（精選6篇）
在學(xué)習、工作生活中，許多人都寫(xiě)過(guò)論文吧，論文是我們對某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入研究的文章。怎么寫(xiě)論文才能避免踩雷呢？下面是小編收集整理的論文文獻綜述范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
論文文獻綜述 篇1
文獻綜述是在確定了選題后，在對選題所涉及的研究領(lǐng)域的文獻進(jìn)行廣泛閱讀和理解的基礎上，對該研究領(lǐng)域的研究現狀(包括主要學(xué)術(shù)觀(guān)點(diǎn)、前人研究成果和研究水平、爭論焦點(diǎn)、存在的問(wèn)題及可能的原因等)、新水平、新動(dòng)態(tài)、新技術(shù)和新發(fā)現、發(fā)展前景等內容進(jìn)行綜合分析、歸納整理 文獻綜述和評論，并提出自己的見(jiàn)解和研究思路而寫(xiě)成的一種不同于畢業(yè)論文的文體。它要求作者既要對所查閱資料的主要觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行綜合整理、陳述，還要根據自己的理解和認識，對綜合整理后的文獻進(jìn)行比較專(zhuān)門(mén)的、全面的、深入的、系統的論述和相應的評價(jià)，而不僅僅是相關(guān)領(lǐng)域學(xué)術(shù)研究的“堆砌”。
檢索和閱讀文獻是撰寫(xiě)綜述的重要前提工作。一篇綜述的質(zhì)量如何，很大程度上取決于作者對本題相關(guān)的最新文獻的掌握程度。如果沒(méi)有做好文獻檢索和閱讀工作，就去撰寫(xiě)綜述，是決不會(huì )寫(xiě)出高水平的綜述的。 好的文獻綜述，不但可以為下一步的學(xué)位論文寫(xiě)作奠定一個(gè)堅實(shí)的理論基礎和提供某種延伸的契機，而且能表明寫(xiě)作者對既有研究文獻的歸納分析和梳理整合的綜合能力，從而有助于提高對學(xué)位論文水平的總體評價(jià)教育教學(xué)論文寫(xiě)作。
文獻綜述的格式與一般研究性論文的格式有所不同。這是因為研究性的論文注重 文獻綜述研究的方法和結果，而文獻綜述介紹與主題有關(guān)的詳細資料、動(dòng)態(tài)、進(jìn)展、展望以及對以上方面的評述。因此文獻綜述的格式相對多樣，但總的來(lái)說(shuō)，一般都包含以下四部分：即前言、主題、總結和參考文獻。撰寫(xiě)文獻綜述時(shí)可按這四部分擬寫(xiě)提綱，再根據提綱進(jìn)行撰寫(xiě)工作學(xué)前教育論文發(fā)表。
文獻綜述范文
文獻是指有歷史意義或研究?jì)r(jià)值的圖書(shū)、期刊、典章。下面是小編整理的文獻綜述范文，希望大家喜歡！
一、序言
伴隨我國成功加入世界貿易組織，市場(chǎng)更加開(kāi)放，競爭日益激烈。相關(guān)領(lǐng)域(產(chǎn)業(yè))不同程度、有條件、分步驟地放寬市場(chǎng)準入，大批外資企業(yè)涌入我國市場(chǎng)，參與市場(chǎng)競爭。
競爭力是市場(chǎng)競爭的產(chǎn)物。我國走市場(chǎng)競爭的道路不過(guò)20來(lái)年，企業(yè)競爭力的研究遠遠落后于西方發(fā)達國家，但是伴隨市場(chǎng)競爭程度的不斷深入，有關(guān)企業(yè)競爭力方面的研究愈發(fā)重要。企業(yè)競爭力研究對企業(yè)良性成長(cháng)壯大至關(guān)重要，也是培育與提升企業(yè)綜合實(shí)力的重要途徑之一。
迄今為止，國內外眾多學(xué)者和相關(guān)組織對企業(yè)競爭力的研究頗多，從不同的角度和假設前提出發(fā)，在研究對象、評價(jià)方法等方面重塑競爭力內涵，構建競爭力評價(jià)指標及體系，分析企業(yè)的優(yōu)劣勢，提升企業(yè)競爭優(yōu)勢。
本文瀏覽、搜集有限的文獻資料，通過(guò)綜合、歸納、分析，去偽存真、去粗取精，以求達到引導論文寫(xiě)作的目的。
二、關(guān)于競爭力的不同定義
從目前看，企業(yè)競爭力的概念(定義)各式各樣，眾說(shuō)紛紜。研究方法、內容及側重點(diǎn)也不盡相同。
劉曉斌在《零售企業(yè)競爭力定量評價(jià)分析》一文里通過(guò)綜合能力論、生命論、功能論、狀態(tài)論、機制論、素質(zhì)論這不同研究角度和假設前提下的六方面得出零售企業(yè)競爭力的初步概念可以簡(jiǎn)單明了地歸納為：零售企業(yè)競爭力是零售企業(yè)在競爭過(guò)程中表現出來(lái)的綜合能力。包括在服務(wù)、品牌和市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)體現出來(lái)的外顯競爭力，在經(jīng)營(yíng)能力、信息技術(shù)體現出來(lái)的內在競爭力，以及在企業(yè)文化、企業(yè)制度等方面體現出來(lái)的核心競爭力。
文獻綜述的范文
在學(xué)習、工作生活中，大家都經(jīng)常接觸到論文吧，論文是指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章。寫(xiě)起論文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編為大家收集的文獻綜述的范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
本科畢業(yè)論文(設計)文獻綜述范例
論文題目： 溫室環(huán)境測控系統及其發(fā)展趨勢
摘要：本文闡述了溫室環(huán)境測控系統在國內外的發(fā)展情況，包括從溫室誕生起，美國、日本、荷蘭等溫室測控技術(shù)發(fā)展比較先進(jìn)的國家在各自領(lǐng)域內的研究成果，以及國內引進(jìn)溫室技術(shù)后，各個(gè)高校及專(zhuān)業(yè)人員就自己擅長(cháng)的方面進(jìn)行探索并取得一定的研究成果。其次淺談了溫室測控系統的發(fā)展前沿，即該領(lǐng)域的先進(jìn)技術(shù)，如無(wú)線(xiàn)電監控系統、GPRS技術(shù)、遠程溫室大棚控制系統等。最后具體講述了溫室測控中主要的影響因素，包括溫度、濕度、光照、CO2濃度，以及當下比較適宜的處理辦法。
關(guān)鍵詞: 溫室環(huán)境測控;無(wú)線(xiàn)電監控;遠程監控
Greenhouse environment controling systems and its
development
Abstract : This paper said the development of the greenhouse environment control system at home and aborad , since the birth of greenhouse , United States , Japan , the Netherlands and other greenhouse monitoring and control technology more advanced countries in their respective areas of research , and after the introduction of greenhouse technology as well as domestic , various universities and professionals to explore their own good and have made certain aspects of the research results . Second ,on the forefront of the development of the greenhouse control system , such as radio control system , GPRS technology , remote control system of greenhouse and so on . Finally , Specific about the main factors of greenhouse monitoring and control , Including temperature, humidity , light , CO2 concentration and the more appropriate approach at present Keyword: greenhouse monitoring and control technology ; radio control system ; remote control system of greenhouse.
開(kāi)題報告文獻綜述格式及范文
大學(xué)生活在不經(jīng)意間即將結束，大學(xué)生們都在認真的做畢業(yè)設計，在我們做畢業(yè)設計之前要先寫(xiě)好開(kāi)題報告，開(kāi)題報告應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的開(kāi)題報告文獻綜述格式及范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一、文獻綜述格式一般包括：
�。�1）文獻綜述的引言：包括撰寫(xiě)文獻綜述的原因、意義、文獻的范圍、正文的標題及基本內容提要；
�。�2）文獻綜述的正文：是文獻綜述的主要內容，包括某一課題研究的歷史（尋求研究問(wèn)題的發(fā)展歷程）、現狀、基本內容（尋求認識的進(jìn)步），研究方法的分析（尋求研究方法的借鑒），已解決的問(wèn)題和尚存的問(wèn)題，重點(diǎn)、詳盡地闡述對當前的影響及發(fā)展趨勢，這樣不但可以使研究者確定研究方向，而且便于他人了解該課題研究的起點(diǎn)和切入點(diǎn)，是在他人研究的基礎上有所創(chuàng )新；
�。�3）文獻綜述的結論：文獻研究的結論，概括指出自己對該課題的研究意見(jiàn)，存在的不同意見(jiàn)和有待解決的問(wèn)題等；
�。�4）文獻綜述的附錄：列出參考文獻，說(shuō)明文獻綜述所依據的資料，增加綜述的可信度，便于讀者進(jìn)一步檢索。
2、文獻綜述不應是對已有文獻的重復、羅列和一般性介紹，而應是對以往研究的優(yōu)點(diǎn)、不足和貢獻的批判性分析與評論。因此，文獻綜述應包括綜合提煉和分析評論雙重含義。
二、文獻綜述范文
論文題目：“問(wèn)題——探索——交流”小學(xué)數學(xué)教學(xué)模式的研究。
我們在網(wǎng)上瀏覽了數百種教學(xué)模式，下載了二百余篇有關(guān)教學(xué)模式的文章，研讀了五十余篇。概括起來(lái)，我國的課堂教學(xué)模式可分三類(lèi)：
文獻綜述范文（通用5篇）
文獻綜述簡(jiǎn)稱(chēng)綜述，又稱(chēng)文獻回顧，文獻分析。是對某一領(lǐng)域，某一專(zhuān)業(yè)或某一方面的課題、問(wèn)題或研究專(zhuān)題搜集大量相關(guān)資料，然后通過(guò)閱讀、分析、歸納、整理當前課題、問(wèn)題或研究專(zhuān)題的最新進(jìn)展、學(xué)術(shù)見(jiàn)解或建議，對其做出綜合性介紹和闡述的一種學(xué)術(shù)論文。以下是小編為大家整理的文獻綜述范文（通用5篇）相關(guān)內容，僅供參考，希望能夠幫助大家！
文獻綜述 篇1
一、引言
叛逆心理是不健康的一種心理，如果家長(cháng)、教師方面不能及時(shí)給予矯正，將會(huì )對他們的發(fā)展造成很不利的影響。目前我國教育專(zhuān)家、學(xué)者們針對青少年青春期的叛逆心理一般都是從家長(cháng)、老師們轉變思想，耐心與青少年溝通以及加強社會(huì )文化現象方面著(zhù)手的。而社會(huì )文化現象方面到底怎么去引導，并沒(méi)有提出實(shí)質(zhì)性的方法，而社會(huì )引導這一方面在我看來(lái)，恰恰與家長(cháng)和教師對青少年所做的引導起著(zhù)一樣重要的作用。所以說(shuō)，矯正青少年叛逆心理的這條道路，依然很漫長(cháng)。
二、正文
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至今為止，關(guān)于叛逆心理這個(gè)定義還沒(méi)有一個(gè)唯一的概念。不過(guò)學(xué)者們普遍認同朱智賢在《心理學(xué)大辭典》中對叛逆心理的界定：客觀(guān)環(huán)境與主題需要不相符合時(shí)所產(chǎn)生的一種心理活動(dòng)，具有強烈的抵觸情緒。
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通常學(xué)者們認為青春期的孩子有2個(gè)主要方面在變化。一個(gè)是從生理方面；另一個(gè)是在心理方面。對于生理方面學(xué)者們一致都認為孩子在身體結構上在發(fā)育；心理上，青少年在得不到渴望的承認和理解時(shí)，常常表現為任性和耍小脾氣，常常采用懷疑的眼光和敵視的態(tài)度來(lái)對待周?chē)挛�。更嚴重者常常無(wú)視家長(cháng)和老師的教育甚至用傳播負能量來(lái)擾亂周?chē)说乃季S和態(tài)度，給自己和他人都造成不好的影響。
畢業(yè)論文參考文獻綜述范文
大學(xué)生活又即將即將結束，畢業(yè)生都要通過(guò)最后的畢業(yè)論文，畢業(yè)論文是一種有準備、有計劃的檢驗學(xué)生學(xué)習成果的形式，寫(xiě)畢業(yè)論文需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的畢業(yè)論文參考文獻綜述范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
文獻綜述是在確定了選題后，在對選題所涉及的研究領(lǐng)域的文獻進(jìn)行廣泛閱讀和理解的基礎上，對該研究領(lǐng)域的研究現狀(包括主要學(xué)術(shù)觀(guān)點(diǎn)、前人研究成果和研究水平、爭論焦點(diǎn)、存在的問(wèn)題及可能的原因等)、新水平、新動(dòng)態(tài)、新技術(shù)和新發(fā)現、發(fā)展前景等內容進(jìn)行綜合分析、歸納整理文獻綜述和評論，并提出自己的見(jiàn)解和研究思路而寫(xiě)成的一種不同于畢業(yè)論文的文體。它要求作者既要對所查閱資料的主要觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行綜合整理、陳述，還要根據自己的理解和認識，對綜合整理后的文獻進(jìn)行比較專(zhuān)門(mén)的、全面的、深入的、系統的論述和相應的評價(jià)，而不僅僅是相關(guān)領(lǐng)域學(xué)術(shù)研究的“堆砌”。
檢索和閱讀文獻是撰寫(xiě)綜述的重要前提工作。一篇綜述的質(zhì)量如何，很大程度上取決于作者對本題相關(guān)的最新文獻的掌握程度。如果沒(méi)有做好文獻檢索和閱讀工作，就去撰寫(xiě)綜述，是決不會(huì )寫(xiě)出高水平的綜述的。好的文獻綜述，不但可以為下一步的學(xué)位論文寫(xiě)作奠定一個(gè)堅實(shí)的理論基礎和提供某種延伸的契機，而且能表明寫(xiě)作者對既有研究文獻的歸納分析和梳理整合的綜合能力，從而有助于提高對學(xué)位論文水平的總體評價(jià)教育教學(xué)論文寫(xiě)作。
文獻綜述的格式與一般研究性論文的格式有所不同。這是因為研究性的論文注重文獻綜述研究的方法和結果，而文獻綜述介紹與主題有關(guān)的詳細資料、動(dòng)態(tài)、進(jìn)展、展望以及對以上方面的評述。因此文獻綜述的格式相對多樣，但總的來(lái)說(shuō)，一般都包含以下四部分：即前言、主題、總結和參考文獻。撰寫(xiě)文獻綜述時(shí)可按這四部分擬寫(xiě)提綱，再根據提綱進(jìn)行撰寫(xiě)工作學(xué)前教育論文發(fā)表。
開(kāi)題報告文獻綜述范文
學(xué)生姓名： 學(xué) 號：
專(zhuān) 業(yè)： 技術(shù)經(jīng)濟 班
設計(論文)題目： 資本運營(yíng)及某某企業(yè)資本運營(yíng)的案例分析
指導教師：
200 年 4 月 21 日
目 錄
畢業(yè)論文開(kāi)題報告
1論文題目
2所選論題的背景情況，包括該研究領(lǐng)域的發(fā)展概況
3本論題的現實(shí)指導意義
4本論題的主要論點(diǎn)或預期得出的結論、主要論據及研究（論證）的基本思路
5本論文主要內容的基本結構安排
6進(jìn)度安排
文獻綜述
1 資本運營(yíng)運作模式國內外研究現狀、結論
1.1資本運營(yíng)的涵義
1.2資本運營(yíng)相關(guān)理論綜合
1.2.1資本集中理論與企業(yè)資本運營(yíng)
1.2.2 交易費用理論與企業(yè)資本運營(yíng)
1.2.3產(chǎn)權理論與企業(yè)資本運營(yíng)
1.2.4規模經(jīng)濟理論與企業(yè)資本運營(yíng)
1.3資本運營(yíng)的核心——并購
1.3.1概念
1.3.2西方并購理論的發(fā)展
1.3.4并購方式
1.4研究課題的意義
2目前研究階段的不足
參考文獻
論文文獻綜述范文
論文文獻綜述要求：
文獻綜述是為撰寫(xiě)畢業(yè)論文做選題分析、資料準備。因此，文獻綜述的內容要求與論文題目所界定的研究?jì)热莼疽恢�。文獻綜述應就論文涉及的理論、方法、觀(guān)點(diǎn)、資料等，廣泛查閱相關(guān)研究成果，歸納整理，并進(jìn)行評述。
對所引文獻要求在文中注明引用來(lái)源，參考文獻不能低于10篇。字數不少于5000字。在畢業(yè)論文資料袋中應有紙質(zhì)打印版文獻綜述和電子版文獻綜述。
范例：
國內土地發(fā)展權研究綜述
土地發(fā)展權(Land Development Rights)是從20世紀50年代初開(kāi)始，在英、美、法等國相繼設置的一項重要土地產(chǎn)權制度。盡管中國事實(shí)上存在著(zhù)大量的土地發(fā)展權問(wèn)題，但是目前還沒(méi)有相關(guān)的制度設置。20世紀90年代末期以來(lái)，中國國內不少學(xué)者分別從法學(xué)、經(jīng)濟學(xué)等角度，在理論上做了大量的研究和探討。筆者通過(guò)對這些文獻的梳理和分析，發(fā)現國內對土地發(fā)展權的研究主要集中在其概念、歸屬、流轉、可行性與必要性等問(wèn)題上。
一 土地發(fā)展權的概念
關(guān)于土地發(fā)展權的概念，國內學(xué)術(shù)界大致有狹義和廣義兩種理解。
(一)狹義的土地發(fā)展權
狹義的土地發(fā)展權，主張它是土地所有權人將自己擁有的土地變更用途或在土地上興建建筑改良物(包括建筑物與工事)而獲利的權利。沈守愚(1998) [1]較早從法學(xué)的角度將農地發(fā)展權界定為“將農地變更為非農用地的變更利用權”。王小映(2003)[2]則認為，土地發(fā)展權是一種農地可轉為建設用地進(jìn)行開(kāi)發(fā)利用的權利;黃祖輝等(2002)[3]深入分析了農村集體土地轉為城市國有土地對農村土地發(fā)展權的侵害及其補償問(wèn)題;楊明洪等(20022003)[4，5]分析了中國農民集體所有土地發(fā)展權從法律和事實(shí)上受到壓抑以及農民進(jìn)行抗爭的情況。杜業(yè)明(2004)[6]認為，土地發(fā)展權是指某組織或個(gè)人變更土地用途而獲得額外收益的權利。而農村土地發(fā)展權是特指農用地轉為建設用地和農村存量建設用地直接進(jìn)入土地一級市場(chǎng)而獲取收益的權利。周建春(2007)[7]認為，農地發(fā)展權又稱(chēng)土地發(fā)展權或土地開(kāi)發(fā)權，是指將農地改為最佳利用方向的權利，也可狹義地定義為農(耕)地改為建設用地的權利。
畢業(yè)論文文獻綜述范文寫(xiě)作注意事項
為了進(jìn)一步強化學(xué)生搜集文獻資料的能力，提高學(xué)生對文獻資料的歸納、分析、綜合運用能力，從2004級普通本科學(xué)生開(kāi)始，實(shí)施文獻綜述寫(xiě)作制度。為進(jìn)一步規范文獻綜述的寫(xiě)作，現將有關(guān)要求明確如下：
一、撰寫(xiě)文獻綜述的基本要求
文獻綜述是針對某一研究領(lǐng)域或專(zhuān)題搜集大量文獻資料的基礎上，就國內外在該領(lǐng)域或專(zhuān)題的主要研究成果、最新進(jìn)展、研究動(dòng)態(tài)、前沿問(wèn)題等進(jìn)行綜合分析而寫(xiě)成的、能比較全面的反映相關(guān)領(lǐng)域或專(zhuān)題歷史背景、前人工作、爭論焦點(diǎn)、研究現狀和發(fā)展前景等內容的綜述性文章�！熬C”是要求對文獻資料進(jìn)行綜合分析、歸納整理，使材料更精練明確、更有邏輯層次;“述”就是要求對綜合整理后的文獻進(jìn)行比較專(zhuān)門(mén)的、全面的、深入的、系統的評述。
二、撰寫(xiě)文獻綜述的'基本注意事項
1、文獻綜述是一篇相對獨立的綜述性學(xué)術(shù)報告，包括題目、前言、正文、總結等幾個(gè)部分。
題目：一般應直接采用《文獻綜述》作為標題，經(jīng)指導教師批準也可以所研究題目或主要論題加“文獻綜述”的方式作為標題。
前言：點(diǎn)明畢業(yè)論文(設計)的論題、學(xué)術(shù)意義以及其與所閱讀文獻的關(guān)系，簡(jiǎn)要說(shuō)明文獻收集的目的、重點(diǎn)、時(shí)空范圍、文獻種類(lèi)、核心刊物等方面的內容。
正文：無(wú)固定格式，文獻綜述在邏輯上要合理，可以按文獻與畢業(yè)論文(設計)主題的關(guān)系由遠而近進(jìn)行綜述，也可以按年代順序綜述，也可按不同的問(wèn)題進(jìn)行綜述，還可按不同的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行比較綜述�？傊鶕厴I(yè)論文(設計)的具體情況撰寫(xiě)，對畢業(yè)論文(設計)所采用的全部參考文獻分類(lèi)、歸納、分析、比較、評述，應特別注意對主流、權威文獻學(xué)術(shù)成果的引用和評述，注意發(fā)現已有成果的不足。