學(xué)前教育選題論文
從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作，大家或多或少都會(huì )接觸過(guò)論文吧，論文是探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段。相信許多人會(huì )覺(jué)得論文很難寫(xiě)吧，下面是小編收集整理的學(xué)前教育選題論文，歡迎大家分享。
學(xué)前教育選題論文1
學(xué)前教育幼兒舞蹈課程設計思考
摘要：目前，我國學(xué)前教育中對于幼兒的舞蹈技能課程的重視程度正在逐漸的加深，通過(guò)對該課程的教學(xué)內容與方法進(jìn)行了深刻的分析與研究，從而進(jìn)行更深程度的改革。對我國幼兒舞蹈課程進(jìn)行全新的設計，并進(jìn)行徹底的改革，改革主要以我國高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)為基礎，通過(guò)改善高職教學(xué)學(xué)前舞蹈課程，從而在根本上完善我國學(xué)前教育的舞蹈課程體系。
關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;幼兒舞蹈;高職教學(xué);課程設計
作為一門(mén)可以培養幼兒舞蹈教學(xué)能力的專(zhuān)業(yè)課程，學(xué)前教育的舞蹈技能課是一門(mén)十分重要的舞蹈專(zhuān)業(yè)課程。舞蹈課應當以培養學(xué)生教學(xué)為前提，并從實(shí)際角度考慮該舞蹈技能課的教育內容與方式，從而對舞蹈技能課程進(jìn)行全面的改革，從而實(shí)現舞蹈教學(xué)技能由“繼承性”向“創(chuàng )新性”的教學(xué)模式發(fā)展。通過(guò)有效的改革可以在一定程度上激發(fā)幼兒對舞蹈課程的學(xué)習興趣。所以，為了提供給學(xué)生一個(gè)全新的學(xué)習舞蹈的平臺并且滿(mǎn)足當代社會(huì )的就業(yè)需求，應該對舞蹈技能課程的改革道路進(jìn)行全新的探索。
1我國舞蹈課程教學(xué)的現狀與不足
近年來(lái)，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的舞蹈課程逐漸成為我國學(xué)前教育中的重要內容，因此受到了各大高校的關(guān)注。該專(zhuān)業(yè)的主要目的是為了培養出更多的從事幼兒舞蹈教育方面的人才，而學(xué)習該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生將來(lái)都將有可能從事幼兒舞蹈教育工作。所以，在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中成立了該門(mén)可以培養學(xué)生舞蹈才藝與技能的專(zhuān)業(yè)課程。在舞蹈教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生能夠學(xué)習到如何對幼兒的舞蹈進(jìn)行教學(xué)，以及對幼兒進(jìn)行舞蹈教學(xué)應當了解到的理論知識。所以舞蹈教學(xué)課程已經(jīng)逐漸成為我國學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中最為重要的專(zhuān)業(yè)課程。目前，我國出現了舞蹈教學(xué)課程不能從根本上滿(mǎn)足對幼兒進(jìn)行舞蹈教學(xué)的需求問(wèn)題，由于我國幼兒教育的水平提升較快，而舞蹈教學(xué)發(fā)展相對較為緩慢，因此出現了舞蹈教學(xué)落后與幼兒教育的水平的現象。由于教學(xué)的`對象均為幼小的兒童，其在選擇要學(xué)習的舞蹈類(lèi)型方面也是多種多樣的，這種現象導致我國高校中的舞蹈教學(xué)課程遠遠落后于幼兒教育行業(yè)的轉變速度，因此滿(mǎn)足不了快速變化的幼兒教育行業(yè)的要求，所以高校培養出的幼兒舞蹈教師適應不了幼兒舞蹈教育行業(yè)的發(fā)展速度。舞蹈教學(xué)模式較為單一，使得學(xué)生不能與幼兒舞蹈快速的結合。在教學(xué)過(guò)程中，由于教學(xué)模式是固定的，所以十分枯燥乏味，缺少創(chuàng )新，使得教學(xué)脫離了教育的最初目的。學(xué)前教學(xué)的舞蹈教育專(zhuān)業(yè)是為了更好的服務(wù)于幼兒舞蹈教育行業(yè)，并有效的訓練孩子的舞蹈技能。但是我國現階段的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中的舞蹈教學(xué)課程所學(xué)習的基本為現代舞蹈，對于幼兒的舞蹈教學(xué)方面還不能進(jìn)行有效的結合，并對自身的才藝技能方面沒(méi)能有效的提高。對于學(xué)生以后的發(fā)展并沒(méi)有帶來(lái)一定的優(yōu)勢。
2如何對學(xué)前教育舞蹈教學(xué)進(jìn)行改革
近年來(lái)，許多學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生，幾乎沒(méi)有舞蹈基礎，其對舞蹈的認識也相對較為淺薄。較少部分的大學(xué)生對舞蹈方面的接觸也相對較少，因此這些大學(xué)生在以后的舞蹈授課當中將可能會(huì )遇到一定的困難。我國學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)相比于其他專(zhuān)業(yè)的課程有些許的差異，該課程的主要教學(xué)目標并不是單純的為了傳授學(xué)生舞蹈技能，同時(shí)還為了可以在一定程度上培養學(xué)生的創(chuàng )新能力與組織能力。因此，構建一套適用于我國學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)幼兒舞蹈課程的教學(xué)模式是十分必要的。
2.1創(chuàng )新教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。某些高校中的舞蹈教學(xué)模式相對較為落后，影響學(xué)生對舞蹈教學(xué)的學(xué)習興趣，因此有必要對這種現狀進(jìn)行改革。首先，應當對現代的舞蹈教學(xué)方式進(jìn)行改革，只有真正的改變傳統的教學(xué)模式才能為我國舞蹈教學(xué)課程融入新的動(dòng)力，從而在一定程度上加強學(xué)生對該門(mén)課程的學(xué)習熱情。面對十分激烈的幼兒教育工作，不斷的對舞蹈課程進(jìn)行創(chuàng )新，才能提高學(xué)生的學(xué)習激情，使得學(xué)生更好的掌握舞蹈教學(xué)技巧。使得學(xué)生在以后的就業(yè)中成為對社會(huì )有用的人才。
2.2舞蹈基礎訓練。在對于我國學(xué)生舞蹈基礎的訓練方面，應該針對各種舞蹈對學(xué)生開(kāi)展全方位的訓練。通過(guò)舞蹈基礎訓練課程，不僅僅能夠有效的提高學(xué)生對肌肉能力的鍛煉，還可以提高四肢的協(xié)調能力。由于我國高職學(xué)生的肌肉與骨骼形態(tài)幾乎已經(jīng)成型，所以適當的降低了訓練的難度。對這些高職學(xué)生可以堅持由淺及深、由易到難的訓練原則，在其訓練的過(guò)程中可以讓學(xué)生先了解律動(dòng)與元素，并結合標準站姿來(lái)鍛煉自己。在動(dòng)作訓練方面，可以先從單一的動(dòng)作做起，在逐漸練習組合動(dòng)作，從而不斷完善舞蹈訓練體系。
2.3幼兒舞蹈的學(xué)習能力與編排能力。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中最為重要的部分就是培養學(xué)生的舞蹈教學(xué)能力。對于該能力的培養主要因素有組織、創(chuàng )編以及指導幼兒進(jìn)行舞蹈活動(dòng)。該舞蹈技能培養課程的主要教學(xué)目標是：重點(diǎn)培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維，加強引導學(xué)生對幼兒舞蹈編排的能力。有效的與典型舞蹈相結合，針對不同年齡段的幼兒肢體特點(diǎn)進(jìn)行分析，從而組織與編排出最為適合幼兒舞蹈的短劇。這種做法可以在一定程度上提高學(xué)生對幼兒舞蹈的理解，幫助學(xué)生將自身的教育潛能發(fā)揮出來(lái)。
2.4幼兒教育理念中引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)思想。由于我國幼兒教育的思想理念相對較為落后，因此如何才能夠引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)思想成為我國現階段學(xué)前教育中的一個(gè)難題。由于落后的舞蹈教學(xué)思想，所以許多較為前衛、新潮的舞蹈沒(méi)能及時(shí)的引進(jìn)，因此對于這種弊端應當采取適當的科學(xué)的改進(jìn)措施。研究表明，通過(guò)對其他國家的舞蹈進(jìn)行學(xué)習或者引進(jìn)一些國外的新型教學(xué)理念，可以為我國舞蹈教學(xué)專(zhuān)業(yè)注入新的思想與理念，并且提高我國學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中幼兒舞蹈教學(xué)水平。在我國傳統的舞蹈技能課程中主要的教學(xué)目標是提升學(xué)生的舞蹈技能，這在一定程度上忽視的對幼兒進(jìn)行教育的工作特點(diǎn)。在對學(xué)前教育進(jìn)行改革的過(guò)程中，應當重視這一特點(diǎn)并確定好學(xué)前教育舞蹈課程的學(xué)習態(tài)度與目標。
3總結
總而言之，隨著(zhù)我國學(xué)前教育事業(yè)的不斷完善與改進(jìn)，對學(xué)前教育也產(chǎn)生了新的要求，因此，我國教育事業(yè)應當秉著(zhù)以“舞蹈教學(xué)操作性”為首要原則，并時(shí)刻根據市場(chǎng)需要對教學(xué)過(guò)程中的缺點(diǎn)進(jìn)行調整與補充，從而不斷完善我國學(xué)前教育中的舞蹈課程教學(xué)體系使得我國可以培養出更加出色的復合型人才。
參考文獻
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學(xué)前教育選題論文2
1．試論陳鶴琴幼兒教育思想的現實(shí)意義
2．試論陶行知幼兒教育思想的現實(shí)意義
3．試論張雪門(mén)幼兒教育思想的現實(shí)意義
4．論游戲是幼兒園的基本教育活動(dòng)
5．傳統游戲（或玩具）的教育價(jià)值探新
6．論幼兒入園前的準備
7．家、園合作是幼兒教育發(fā)展的必然趨勢
8．試論幼兒園應成為社區
9．幼兒提問(wèn)的研究
10．幼兒（小班托班）自我服務(wù)能力的調查
11．幼兒（大中班）自我服務(wù)及參與家庭勞動(dòng)情況的調查
12．幼兒教育小學(xué)化（非正�；﹥A向的調查分析
13．班級中幼兒伙伴交往情況的觀(guān)察分析
14．幼兒同伴交往中混齡交往的研究
15．教師對幼兒游戲的參與與指導問(wèn)題研究
16．自由游戲中教師參與及指導情況的調查
17．幼教機構兒童意外傷害事故的調查研究
18．關(guān)于幼兒園一日生活中各類(lèi)活動(dòng)時(shí)間的調查
19．幼兒園常規教育研究
20．幼兒戶(hù)外活動(dòng)現狀研究
21.鄉土教育資源在幼兒園教育中的運用
22．利用農村自然環(huán)境促進(jìn)兒童主動(dòng)發(fā)展的行動(dòng)研究
23．中班幼兒環(huán)保意識和行為培養的行動(dòng)研究
24．關(guān)于某某省編《幼兒計算用書(shū)（小班）》使用情況的調查
25．《幼兒園教育指導綱要（20xx）》與《幼兒園教育大綱（1983）》的比較研究
26．托幼機構“特色教育”的調查與思考
27．現階段某地區幼兒教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的調查
28． 現階段某地區幼兒教師心理健康的調查
29．幼兒園教研活動(dòng)的調查研究
30． 行動(dòng)研究與幼兒教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)
31．幼兒園男教師若干個(gè)案調查研究
32．農村教師工作狀況和工資狀況的調查研究
33．某地區某園教師聘任制實(shí)施情況的調查研究
34．某地學(xué)前教育的調查
35．某地混合班教育的調查
36． 幼兒園對家庭教育指導的實(shí)踐與研究
37．家園合作培養幼兒良好行為習慣的研究
38． 隔代教養幼兒的個(gè)案研究分析
39．某地區兒童學(xué)前教育社會(huì )需求的調查研究
40．某地區民辦兒童學(xué)前機構近年來(lái)發(fā)展的調查研究
41．某地區幼兒園辦園成本的調查研究
42.中班幼兒分享意識和行為的研究
43.幼兒園嬰小班幼兒進(jìn)餐中存在的問(wèn)題及其對策研究
44.幼兒心理理論發(fā)展與教育
45.家長(cháng)對幼兒園滿(mǎn)意度調查
46.農村幼兒園如何充分利用鄉土資源，形成自己的優(yōu)勢
47.男性幼兒園教師職業(yè)幸福感的原因調查與分析
48.想像性游戲對幼兒心理發(fā)展的影響
49.對激發(fā)幼兒參與教育教學(xué)活動(dòng)興趣的思考
50.中班幼兒分享意識和行為的研究
51.男性幼兒教師專(zhuān)業(yè)意識訪(fǎng)談研究
52.幼兒母語(yǔ)習得對學(xué)習英語(yǔ)的思考
53.如何對幼兒實(shí)施合理有效的懲罰
54.農村地區幼兒家長(cháng)教育觀(guān)念的現狀調查
55.XX地區幼兒園課程與當地文化資源聯(lián)系
56.幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)中教師的提問(wèn)方式調查及建議
57.大班幼兒主要吟唱歌曲來(lái)源.原因調查研究及問(wèn)題對策
58.幼兒一日生活（活動(dòng)）設計研究
59.新教師如何處理幼兒的自由與紀律的關(guān)系
60.行動(dòng)研究與幼兒教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)
61.農村幼兒教育發(fā)展現狀與影響因素研究
62.關(guān)于父母教育態(tài)度的一致性對幼兒社會(huì )性發(fā)展的研究
63.0～3歲嬰幼兒家庭科學(xué)育兒指導策略的研究
64.學(xué)習型幼兒園構建策略研究
65.幼兒園公開(kāi)課的功能分析
66.幼兒攀比行為及教育策略的研究
67.關(guān)于家園合作的`策略考察與分析
68.學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)男生的心理問(wèn)題及對策研究
69.幼兒教師的暗示對幼兒發(fā)展的影響
70.關(guān)于幼兒欺負行為及其干預策略的研究
71.幼兒園體育活動(dòng)中存在的問(wèn)題及對策
72.陳鶴琴幼兒教育思想對我國學(xué)前教育發(fā)展的啟示研究
73.幼兒審美與創(chuàng )造力的研究
74.幼兒園語(yǔ)言教育的方式與策略
75.男生選擇幼兒教師這一職業(yè)的原因分析
76.父親角色對幼兒社會(huì )性發(fā)展的影響的研究
77.幼兒家庭閑暇教育的個(gè)案研究
78.中班、小班教師在與幼兒互動(dòng)中使用言語(yǔ)的對比分析
79.幼兒爭搶玩具的現象及其教育策略的研究
80.關(guān)于家長(cháng)對幼兒園開(kāi)展雙語(yǔ)教育的認識研究。
81.幼兒“人來(lái)瘋”現象及其教育策略的研究
82.幼兒“告狀”行為的研究及其指導策略
83.教育公平視野下的師幼對話(huà)教學(xué)研究
84.幼兒園意外事故處理的法律研究
85.親子游戲現狀與對策調研
86.農村幼兒教育發(fā)展現狀與影響因素研究
87.提高幼兒園教師隊伍穩定性的對策研究
88.幼兒沖突行為及其干預策略的研究
89.幼兒園數學(xué)教育的內容與策略
90.幼兒教師工作壓力現狀的研究
91.幼兒園教育資源的開(kāi)發(fā)及利用
92.5-6歲幼兒撒謊行為研究
93.0-3歲乳嬰兒家庭科學(xué)育兒指導策略的研究
94.農村留守兒童生存狀況及教育對策研究
95.幼兒爭搶玩具的現象及其教育策略的研究
96.幼兒園培養幼兒早期閱讀的策略研究
97.學(xué)前教育本(專(zhuān))科院校的培養規格與模式的研究
98.幼兒園教育小學(xué)化傾向的調查與分析
99.幼兒教師職業(yè)倦怠感的成因及對策
100.幼兒“告狀”行為的研究及指導策略
101.建立良好的師幼關(guān)系對策研究
102.親子游戲現狀與對策調研
103.幼兒教師心理健康狀況及其影響因素的研究
104.小班幼兒常規教育研究
105.父母教養方式對幼兒發(fā)展影響的研究
106.幼兒園社會(huì )活動(dòng)中存在的問(wèn)題及對策
107.幼兒園活動(dòng)區材料的選擇、開(kāi)發(fā)、利用情況調研
108.幼兒教師職前道德教育的影響及成因
109.幼兒審美能力與創(chuàng )造能力的發(fā)展研究
110.幼兒同伴關(guān)系對幼兒社會(huì )性發(fā)展的研究
111.幼兒自我控制的早期表現與影響因素
112.幼小銜接中存在的問(wèn)題及對策
113.農村幼兒意外傷害的現狀與對策研究
114.幼兒“跳級”存在的問(wèn)題及對策
學(xué)前教育選題論文3
關(guān)于小學(xué)教師職前師德培育的經(jīng)驗
前言
每每看到網(wǎng)上報道某地區某校某教師侵犯小學(xué)生，某教師懲罰學(xué)生方式不妥致學(xué)生受到傷害，某地區學(xué)校學(xué)生食物中毒或學(xué)生自殺的新聞事件……作為一名培養小學(xué)教師的地方師范院校教師，我的心在滴血。雖然我痛恨網(wǎng)上報道的這些負面的新聞事件，但這畢竟是令人痛心的事實(shí)。
因為工作的需要，我有幸到國內一所重點(diǎn)高等師范院校進(jìn)修。在進(jìn)修期間，進(jìn)修學(xué)校的一名學(xué)生不小心把我的腳燙傷了，可是，在我治療期間這名學(xué)生居然對我不聞不問(wèn)……更令我吃驚、傷心的是，這個(gè)燙傷了我的腳的學(xué)生對我說(shuō)的那一番話(huà)：“我們這一代就是這么自私，我精神上也有很大的壓力，我顧不了你的感受，這是100塊錢(qián)，這個(gè)夠你后期治療的了，你也不用擔心有什么后遺癥……”要知道，這名學(xué)生可是國內重點(diǎn)、一流師范大學(xué)培養的即將畢業(yè)的碩士研究生啊!
“師范教育好比工業(yè)之中的重工業(yè)，機器中的工作母機，它是國家教育建設的根本，是全部教育工作的中心環(huán)節”,師范教育作為實(shí)現普及教育和培養建設人才的工作母機，其作用是不言而喻的。而這名國內重點(diǎn)師范院校的碩士研究生所說(shuō)的、所做的不得不引起本人對教師教育的思考，尤其是師范院校小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)對小學(xué)教師的培養，以及小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的道德培養與建設。因為小學(xué)是兒童養成習慣、打好基礎的階段，小學(xué)教師在這個(gè)過(guò)程中起的作用是極為重要的，所以本人認為對于小學(xué)教師的職前教育---德育的培養與建設，師范院校起著(zhù)基礎的、不容忽視的作用。
由于我國小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的迅速發(fā)展，高等院校創(chuàng )辦的小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)培養的大專(zhuān)學(xué)歷、本科學(xué)歷乃至研究生學(xué)歷的小學(xué)師資，對不斷提高小學(xué)教師隊伍的學(xué)歷層次、優(yōu)化小學(xué)的教師隊伍起到了不可忽視的作用。雖然每所高校都把德育看得很重，還開(kāi)設了相關(guān)的課程，但是德育的現狀仍然不容樂(lè )觀(guān)。
本人認為之所以會(huì )出現部分職前教師品德低下的現象，是因為我們的德育有些遠離學(xué)生的生活實(shí)際及理解范圍，有些甚至是“假、大、空、遠”,這種現象在中小學(xué)或大學(xué)都不同程度地存在著(zhù)。學(xué)生在這樣的氛圍中容易形成各種不良習慣，最終影響了他們的世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，從而導致他們在為人處世時(shí)會(huì )表現出不盡如人意的一面，這又導致了社會(huì )對學(xué)校教育的質(zhì)疑和不滿(mǎn)。我們的德育應該是真實(shí)的，而不是空喊口號，應該是在“愛(ài)自己”的基礎上，從“小事”“簡(jiǎn)單的事”來(lái)體現的，是處處可見(jiàn)、時(shí)時(shí)滲透的，它需要榜樣人物的引導，需要每個(gè)人以道德為準則，以法律為約束，以身作則來(lái)要求自己。本人根據親身經(jīng)歷及工作的經(jīng)驗，試從小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)建設方面談?wù)勛约宏P(guān)于小學(xué)教師職前師德培養的建議或想法。
一、優(yōu)化小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)師資隊伍
教師是高校辦學(xué)的主體，擁有一支高素質(zhì)、高水平的教師隊伍，是高等院校的生存之本與實(shí)現可持續發(fā)展的關(guān)鍵。高校首先應該擁有一支高素質(zhì)、高教學(xué)水平，并熱愛(ài)教師職業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生的教師隊伍。高校的教師，尤其是師范院校的教師要用自己的言行來(lái)影響未來(lái)的教師。
二、以實(shí)踐為導向，構建實(shí)踐教學(xué)模式
現在有的師范院校小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的課程建設及教學(xué)模式做得特別好，如東北師范大學(xué)、首都師范大學(xué)等，但有些院校還有待改進(jìn)。這里本人提出一些在平時(shí)的教學(xué)中如何對學(xué)生進(jìn)行道德教育的想法。
如在開(kāi)學(xué)之初的兩周軍事訓練后用2-3天時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教育，請來(lái)小學(xué)校長(cháng)、名師、專(zhuān)家學(xué)者，介紹小學(xué)教育教學(xué)現狀、經(jīng)驗、教改與發(fā)展及對未來(lái)師資要求，使學(xué)生產(chǎn)生專(zhuān)業(yè)向往，并樹(shù)立以?xún)?yōu)秀教師為榜樣，以教書(shū)育人為己任的責任感，為養成良好師德奠定基礎。
學(xué)生進(jìn)入大學(xué)的第一至第四學(xué)期，通識課與基礎課課時(shí)較多，這一時(shí)期主要學(xué)習理論課與專(zhuān)業(yè)基礎課。有些理論課理論性比較強，要適當地與實(shí)踐結合，如聘請小學(xué)校長(cháng)、名師做講座，或聘請小學(xué)校長(cháng)、名師到大學(xué)任教，還可以組織學(xué)生教學(xué)技能大賽、參觀(guān)名校教學(xué)展示活動(dòng)、地區教學(xué)名師的學(xué)科教學(xué)競賽等，使理論與實(shí)踐相結合，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受到理論的重要性，感受到基礎課的實(shí)用性，從而使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習，熱愛(ài)自己將來(lái)的職業(yè)，為將來(lái)成為教師打下堅實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論基礎及職業(yè)道德基礎。
第五至第六學(xué)期主要以見(jiàn)習為主，第七學(xué)期以實(shí)習為主，專(zhuān)業(yè)課和基礎課相對較少，課程主要開(kāi)設教學(xué)論、課堂管理等，為學(xué)生的見(jiàn)習和實(shí)習做準備。在見(jiàn)習或實(shí)習時(shí)大學(xué)要與小學(xué)共同進(jìn)行。這期間要有專(zhuān)業(yè)的帶隊教師和優(yōu)秀的小學(xué)指導教師組織學(xué)生觀(guān)察學(xué)校生活，參加教學(xué)工作、班主任工作、教研工作，參與學(xué)校及班級的其他活動(dòng)。在見(jiàn)習和實(shí)習期間，專(zhuān)業(yè)的帶隊教師和小學(xué)指導教師要以身作則，讓學(xué)生們看到榜樣的作用，看到在真實(shí)的學(xué)校及常態(tài)課下，我們的教師如何關(guān)愛(ài)學(xué)生，而學(xué)生是如何可愛(ài)，如何地對知識充滿(mǎn)渴求，他們是多么地需要教師的指導與點(diǎn)撥，由此培養了師范生對自己專(zhuān)業(yè)的愛(ài)、對教師職業(yè)的愛(ài)、對學(xué)生的愛(ài)，這也就對他們的職業(yè)道德產(chǎn)生了影響。因此，大學(xué)的帶隊教師和小學(xué)的指導教師要用行動(dòng)使我們的師范生感受到教師的職責與榮譽(yù)，從而養成良好的師德。所以在見(jiàn)習和實(shí)習時(shí)，一定要挑選富有責任心、愛(ài)心和職業(yè)道德的教師來(lái)?yè)攷ш牻處煛?/p>
三、師范院校加強與小學(xué)合作
眾所周知，小學(xué)是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要基地，一方面小學(xué)教學(xué)需要來(lái)自大學(xué)的學(xué)術(shù)支持和理論指導;另一方面小學(xué)是小學(xué)教師職前培養的重要基地，承擔著(zhù)與大學(xué)共同培養和指導師范生專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的職責。因此，師范院校應加強與小學(xué)合作，建立自己的學(xué)�；�，加強彼此的了解和互動(dòng)，實(shí)現資源和信息共享。在這一方面有的師范院校做得比較成功，如東北師范大學(xué)、首都師范大學(xué)等，但對于一些地方院校來(lái)說(shuō)，與小學(xué)合作仍存在各種困難，還有待于改進(jìn)。本人認為在建立學(xué)�；貢r(shí)要選擇一些條件艱苦的小學(xué)，當小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生去這些條件艱苦的小學(xué)見(jiàn)習、實(shí)習的.時(shí)候，以現實(shí)的案例教育那些即將為人師表的學(xué)生，使他們的心靈有所震撼，從而培養他們的師德。同時(shí)，師范院校的教師也可以在這些小學(xué)參與教師研討活動(dòng)，組織實(shí)習生討論，或根據實(shí)際需要在小學(xué)的課堂中執教或支教，一方面為這些學(xué)校的小學(xué)教師帶去新的教育理念、教育思想和教學(xué)方法，實(shí)現教育理論向實(shí)踐的轉化，改善了這些學(xué)校的辦學(xué)條件;另一方面也把這些小學(xué)教育教學(xué)的各種問(wèn)題反饋到大學(xué)，加強大學(xué)對這些小學(xué)真實(shí)教育問(wèn)題的研究和反思，改進(jìn)教學(xué)策略。
此外，呼吁國家和相關(guān)部門(mén)關(guān)注這些條件艱苦的小學(xué)，呼吁我們的大學(xué)生為了國家的未來(lái)、為了艱苦地區的孩子到這些學(xué)校去支教。在此過(guò)程中，還可以磨煉大學(xué)教師的意志，提高大學(xué)教師的師德。同時(shí)，這些學(xué)校優(yōu)秀的小學(xué)教師也可以在大學(xué)選修課程，更新知識和觀(guān)念，參與大學(xué)教師的科研課題，以研究者的眼光來(lái)審視并反思教學(xué)，使自己處于持續不斷的專(zhuān)業(yè)發(fā)展過(guò)程中，甚至可以將優(yōu)秀的小學(xué)教師聘為大學(xué)的兼職教師，將生動(dòng)的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗帶入大學(xué)課堂。這能夠讓小學(xué)教師看到希望，得到更多的尊重，他們的職業(yè)感也會(huì )更強，從而也間接地培養了他們的師德。在校的大學(xué)生可以感受到優(yōu)秀教師的風(fēng)采，同時(shí)也可感受到只要熱愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，努力工作，最終就會(huì )得到認同并有所收獲，獲得精神上的快樂(lè )，從而也就培養了學(xué)生的職前德育，為形成良好的師德打下基礎。
總之，德育是處處滲透的，不是一兩門(mén)課、一兩節課就能解決的，不是一個(gè)榜樣、兩個(gè)榜樣就能起到作用的，它需要教師的努力，需要全社會(huì )的努力，同時(shí)也需要道德和法律的約束�！霸谄湮�，謀其政”,讓我們每個(gè)教師都熱愛(ài)工作，熱愛(ài)生活，從點(diǎn)滴做起，從我做起，為我們的社會(huì )、為我們的孩子做點(diǎn)有意義的事吧!
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學(xué)前教育選題論文4
高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)紙浮雕教學(xué)
摘要：紙浮雕是高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)手工課中的重要教學(xué)內容，而紙浮雕的立體造型設計制作是教學(xué)的難題。本文試著(zhù)從導入新課法、基本練習法、探究欣賞法和創(chuàng )新思維設計法這四個(gè)方面去探究紙浮雕的教學(xué)方法，解決教學(xué)中難題，更好地培養學(xué)生的立體思維能力、創(chuàng )新能力和動(dòng)手制作能力，提高學(xué)生的藝術(shù)素養。
關(guān)鍵詞：紙浮雕;立體思維;創(chuàng )新能力;想象力
紙浮雕是一種獨特的造型藝術(shù)，形象概括夸張，線(xiàn)條簡(jiǎn)練，裝飾感強，制作簡(jiǎn)便，技法豐富，富于裝飾性，它是結合了繪畫(huà)和雕塑之美，別有趣味。是一種以不同質(zhì)感的硬卡紙為材料，經(jīng)過(guò)剪、切、折、卷、疊、粘等多種手段，把平面的紙制作成具有凹凸的立體造型，在光線(xiàn)的照射下，產(chǎn)生立體光影效果，有一種別樣的美感，深受人們的喜愛(ài)，尤其在幼兒園中的應用最為普遍。所以，紙浮雕是高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)手工課中必不可缺少的教學(xué)內容。紙浮雕的立體造型設計制作是教學(xué)的難題，如何設計紙浮雕的教學(xué)?探究出最佳的教學(xué)方案，解決學(xué)生的學(xué)習困難，成了我的課題。我在教學(xué)上采用了化繁為簡(jiǎn)法導入新課，授課中采用小創(chuàng )作的基本練習法、探究欣賞法、創(chuàng )新思維設計法等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的立體設計能力和動(dòng)手制作能力。
一、用化繁為簡(jiǎn)法導入新課，激起學(xué)生對紙浮雕的學(xué)習興趣
紙浮雕的教學(xué)方法一般是用欣賞法導入新課，教師把準備好的教具紙雕作品或其它的雕塑作品讓學(xué)生欣賞，學(xué)生賞過(guò)之后贊嘆之聲疊起，等到進(jìn)入紙浮雕這個(gè)課題設計制作時(shí)，學(xué)生都認為立體的形象太難做了，他們被紙浮雕立體的表面難度嚇倒了。因為學(xué)生的立體思維能力偏弱，平時(shí)缺少接觸和訓練，造成了畏難情緒。為了化解學(xué)生的畏難情緒，在導入新課中我采用了化繁為簡(jiǎn)、深入淺出的教學(xué)方法。首先，讓學(xué)生把一張平整的紙面團皺，打開(kāi)后紙面就有凹凸不平的兩種皺褶，紙面有了立體的效果。此簡(jiǎn)單的方法讓學(xué)生立刻明白，只要把平面的紙設計成凹凸的造型，就能制作成立體圖案。其次，教師演示，把平面的`五角星折疊成立體的圖案，折疊后的立體五角星馬上展現在學(xué)生面前。這種簡(jiǎn)單有效的導入法立竿見(jiàn)影，一下子吸引了學(xué)生，激起他們對紙浮雕學(xué)習的興趣，覺(jué)得紙浮雕的立體制作不一定很復雜，有時(shí)也簡(jiǎn)單有趣。此導入法也讓學(xué)生初步感知、領(lǐng)略了紙浮雕的凹凸立體折法的神奇。
二、在基本技能練習中穿插小創(chuàng )作的訓練，培養學(xué)生的立體制作能力
授人以魚(yú)，不如授人以漁。在紙浮雕的基本技法練習中，盡可能多地穿插小制作、小創(chuàng )作的傳授練習，讓學(xué)生自己動(dòng)手，完成簡(jiǎn)單的立體形體的作品制作，讓他們找到成功的樂(lè )趣，逐步引領(lǐng)他們成為實(shí)踐的探究者。在直線(xiàn)折中，先用鐵筆或刀輕輕劃痕后，依劃痕折疊，使平面紙張產(chǎn)生凹凸起伏的變化。在圓形折法中，先用圓規畫(huà)幾個(gè)大小的圓形，剪開(kāi)一條半徑切口，然后再折。在切刻、切形中，先將紙依形剪切，再配以折、彎曲、使之產(chǎn)生豐富的立體形態(tài)。在卷曲中，對紙條進(jìn)行加工，使之變形，產(chǎn)生空間變化。在壓的技法練習中，利用圓頭工具(如筆帽)將紙邊壓變形，則整張紙有了圓潤的立體感。在上述的紙浮雕技法練習中，結合基本折法演示，把簡(jiǎn)單的形體經(jīng)過(guò)巧妙的設計與制作，把它塑造成立體的造型。例如，采用花的圖片進(jìn)行設計，花朵用圓形折法，再加一點(diǎn)葉子用直線(xiàn)折法，一幅花的立體造型就創(chuàng )作完成。這種小創(chuàng )作的訓練，既鞏固了技法的練習，又培養了學(xué)生的立體設計的思維能力，也讓學(xué)生找到了創(chuàng )作的樂(lè )趣和成就感。為了讓學(xué)生的創(chuàng )作設計出更有新意和更多樣化的作品，請學(xué)生欣賞優(yōu)秀的紙雕作品是必不可少的。
三、用探究法欣賞紙浮雕作品，培養學(xué)生求新求異的立體思維能力
欣賞作品不僅僅是提高學(xué)生的審美能力，同時(shí)還能促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng )作設計靈感，解決創(chuàng )作設計中的難題。因此，欣賞中要求學(xué)生對作品認真觀(guān)察，欣賞它們美的同時(shí)，還要注意探究作者是如何對紙浮雕作品進(jìn)行幾何化形象設計;如何夸張變形;應用什么紙張材料;加工手段用什么技法等。例如，在欣賞貓、螞蟻和花的紙雕作品時(shí)，引領(lǐng)學(xué)生感受幾何化的形象設計魅力，貓的臉和眼睛、螞蟻的臉和身子都用圓的幾何形的造型來(lái)歸納設計，制作用圓形折法，作品的形象顯得生動(dòng)而可愛(ài)�；ǘ涫怯脠A或橢圓形的造型來(lái)歸納設計;而狐貍作品的設計是突出“尖”和“瞇”，以表現它的靈氣;牛是夸張有力的角，以表現它的強悍。如此夸張設計它們的造型，形象就變得活靈活現，同時(shí)物象的神韻也就具備了。當然材料的特性處理也是很重要，也是值得關(guān)注的，它可實(shí)現紙的材料、工藝和形象三者的高度藝術(shù)統一，突出材質(zhì)美。在紙浮雕作品的欣賞教學(xué)中，是應用多媒體播放圖片和實(shí)物展示相結合的欣賞方法，使學(xué)生更直觀(guān)地了解紙浮雕，開(kāi)闊他們的視野，打開(kāi)了求新求異的立體思維能力，感悟技法的實(shí)踐應用，培養了學(xué)生的立體想象力、創(chuàng )造能力和現代設計的思維能力。
四、用創(chuàng )新思維法引導設計，培養學(xué)生創(chuàng )造新形態(tài)的能力
紙浮雕的創(chuàng )作是讓一張平面的紙變成立體的造型，它必須經(jīng)過(guò)設計、畫(huà)圖、劃痕、剪刻、折疊才能完成立體效果。而設計是難點(diǎn)，所以，設計時(shí)先對所表現的對象進(jìn)行觀(guān)察分析，掌握其形體獨特的特征，再對原始的形象進(jìn)行提煉概括，用省略和夸張等藝術(shù)手法進(jìn)行形象設計，再應用基本技法制作出具有浮雕感的藝術(shù)形象。例如，狐貍的頭部形象創(chuàng )作。第一，定稿設計。根據簡(jiǎn)筆畫(huà)或圖片的資料改編設計，設計中夸張狐貍鼻子的“尖”和眼睛的“瞇”，把握狐貍的神韻。同時(shí)設計中注意把平面的形象變成立體形態(tài)，就要考慮到運用紙浮雕中的直線(xiàn)折和剪刻等技法，才能設計出有凹凸變化，有藝術(shù)特色的紙浮雕作品。第二，選材、畫(huà)稿。選好紙材，再將設計稿放大到紙上。第三，制作。將設計的形象剪下，進(jìn)行切挖、推折等方法把它們加工成立體造型。第四，貼底板。選好底板(注意色彩的搭配)，將形體按照從后至前的順序組合粘接，粘接口選擇在被形體遮擋的部位。這樣一幅狐貍的紙浮雕作品就制作完成了。狐貍的紙浮雕創(chuàng )作步驟是采用多媒體課件播放和現場(chǎng)演示等多種方法，全面、直觀(guān)、形象地將紙浮雕的創(chuàng )作設計、制作過(guò)程呈現在學(xué)生面前，開(kāi)啟了學(xué)生的立體想象力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )作欲望，讓他們帶著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)的激情和思維進(jìn)入創(chuàng )作�？傊�，紙浮雕課程是高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的一項創(chuàng )新性的教學(xué)，是由淺入深，層層遞進(jìn)，直達求新求異的教學(xué)方法，目的是培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維和科學(xué)的現代的立體設計意識，促使學(xué)生在快樂(lè )的動(dòng)手實(shí)踐中不斷地激發(fā)自己的才華，在紙的天地里創(chuàng )造出無(wú)限精彩的作品。
學(xué)前教育選題論文5
學(xué)前教育現狀淺析
摘要我國的學(xué)前教育問(wèn)題在教育不斷深化的過(guò)程中體現出越來(lái)越多的問(wèn)題，教師的素質(zhì)跟不上時(shí)代的要求，教師沒(méi)有良好的職業(yè)態(tài)度，政府機關(guān)關(guān)注過(guò)少，公立幼兒園教師年齡結構偏大等等。針對以上問(wèn)題，我國的教育部門(mén)應該提出建設性的整改措施，實(shí)現學(xué)前教育的高效運行。
關(guān)鍵字：學(xué)前教育;現狀;分析
一、 我國學(xué)前教育現狀分析
首先，學(xué)前教育可以獲得的政府部門(mén)的支持很少。我國的經(jīng)濟發(fā)展迅速，越來(lái)越多的人口聚集到城市尋求發(fā)展機會(huì )，這就導致了城市中兒童的數量逐日劇增。而幼兒園的數量相對于越來(lái)越多的兒童來(lái)說(shuō)卻顯得鳳毛麟角，這就使得幼兒園的數量和城市的兒童入園的需求嚴重不匹配。根據筆者調查，任何一級政府的財政預算中都沒(méi)有把學(xué)前教育的經(jīng)費列入其中，很多幼兒園的園長(cháng)表示自從上世紀八十年代以來(lái)，幼兒園的房屋建設和維修、教學(xué)設施更新和購買(mǎi)以及幼兒園的各項日常費用都是自己籌劃的，政府部門(mén)并沒(méi)有給予幫助和支持，幼兒園的長(cháng)遠發(fā)展嚴重受到資金的制約。面對這種情況，幼兒園的資金缺口只能從學(xué)生的學(xué)費那里籌措，這就導致了大城市中幼兒園的入園費居高不下，很多家長(cháng)難以支付如此昂貴的費用，只能望而卻步。
其次，私立的幼兒園沒(méi)有統一的標準規定教師的素質(zhì)和幼兒園的硬件設施要求，這就使得當前我們看到的幼兒園辦學(xué)水平良莠不齊。在筆者調查的私立幼兒園中，教學(xué)水平良好，學(xué)校的教育設施安全的幼兒機構不超過(guò)兩成。很多私立幼兒園的管理方式落后，沒(méi)有統一明確的標準來(lái)對教學(xué)活動(dòng)實(shí)行有效的規范，在這樣的幼兒園之中，教師教學(xué)態(tài)度敷衍、嚴重缺乏職業(yè)道德，教師的素質(zhì)在城鄉之間也存在著(zhù)很大的差異，城市幼兒園教師的整體素質(zhì)明顯要高于偏遠農村地區的幼兒園教師素質(zhì)，很多農村家長(cháng)對幼兒園的定位是可以照看孩子就可以了，因此，對教師的教學(xué)能力和個(gè)人素質(zhì)沒(méi)有過(guò)多的要求，因此，在農村的幼兒園我們甚至可以發(fā)現辦學(xué)者的親戚在幼兒園中參與教學(xué)管理，而這些親戚通常都是沒(méi)有接受學(xué)前專(zhuān)業(yè)教育的農民，可想而知，這樣的幼兒園教學(xué)水平會(huì )是怎樣的。
第三，我國的公立幼兒園普遍存在著(zhù)教師年齡結構偏大，教學(xué)態(tài)度消極的現象。許多公立幼兒園的教師從建園以來(lái)一直在幼兒園中從事教學(xué)工作，他們的工齡一般都在20年以上，這些教師已經(jīng)過(guò)了對事業(yè)充滿(mǎn)激情的年紀，相反，在幼兒園的教學(xué)工作中呈現出一種消極怠工的狀態(tài)，他們工作態(tài)度消極，面對孩子沒(méi)有耐心，脾氣浮躁甚至有時(shí)候對孩子發(fā)火，使得幼兒園的教學(xué)工作難以取得良好的工作效果。另外，很多幼兒園教師一輩子在幼兒園工作，沒(méi)有獲得良好的職位晉升，他們會(huì )覺(jué)得很自卑，這也對他們在幼兒園的工作態(tài)度產(chǎn)生消極影響。
第四，當前很多幼兒園過(guò)早地把小學(xué)教育引入到其教學(xué)之中去，很多幼兒園開(kāi)設英語(yǔ)、語(yǔ)文和數學(xué)課程，如果幼兒園辦學(xué)力量雄厚，學(xué)校還會(huì )開(kāi)設一些特色精品班，教導孩子舞蹈和美術(shù)等課程。幼兒園和家長(cháng)認為開(kāi)設這些課程可以讓孩子和小學(xué)教育做到有效接軌，避免孩子在上小學(xué)之后被落在后面，跟不上教學(xué)進(jìn)度。這樣做的消極后果非常嚴重，表面上是給孩子小學(xué)學(xué)習打好基礎，實(shí)際上存在很多隱患和問(wèn)題。幼兒園教育的重點(diǎn)應該是給孩子傳導積極向上的生活態(tài)度，培養孩子高尚的道德觀(guān)念，幫助他們養成良好的生活習慣，因為這些思想觀(guān)念上的東西可以影響孩子的一生。幼兒的理解能力和思維能力有限，有一些知識他們理解不了就只能靠死記硬背，這樣孩子想象力和創(chuàng )造力發(fā)展的最佳時(shí)期就被錯過(guò)了，這就導致孩子再以后的學(xué)習中消極被動(dòng)，學(xué)習沒(méi)有積極性。
二、解決學(xué)前教育現狀的對策和方法
學(xué)前教育的發(fā)展和前進(jìn)離不開(kāi)政府的支持和監管。幼兒園教育尚不屬于素質(zhì)教育的范疇，但是響應黨和國家的號召，一些省市政府已經(jīng)做出相應的規劃和計劃，將素質(zhì)教育的范疇擴大到幼兒教育中。政府部門(mén)應該根據整個(gè)管轄地區兒童的數量和年齡結構，建立相應的公立幼兒園，并提供相關(guān)的資金支持，降低幼兒園的收費標準，解決當前很多家長(cháng)煩惱的入園難的問(wèn)題。同時(shí)政府也要進(jìn)行大力宣傳，積極鼓勵一些社會(huì )力量為幼兒園的建設和發(fā)展提供財力和物力支持，為幼兒園的發(fā)展尋找合理的資金途徑，使得社會(huì )上的一些閑散資金得到有效利用。對于那些私立幼兒園，政府應該建立起嚴格的成立審批制度，對于不符合辦園條件的`堅決不予以批準，對于以前成立的私立幼兒園要嚴格監察和管理，一旦發(fā)現不符合辦園條件的情況要限期整改，對幼兒園的教學(xué)情況要不定期抽查，情況嚴重的取消其辦園資格。
為了改變公立幼兒園教師消極怠工的情況，幼兒園可以考慮在合理范圍內給幼兒園教師的薪酬上調。公立幼兒園教師以前的工資由政府發(fā)放，這使得他們對待工作沒(méi)有足夠的激情，幼兒園內部可以建立起相應的良性競爭機制，根據教師的工作績(jì)效決定其工資水平，這樣可以調動(dòng)教師工作的積極性，讓教師在工作中有耐心、有激情。另外，為了改善教師的心理狀況，讓他們走出自卑的陰霾，幼兒園可以設置心理咨詢(xún)室，緩解教師巨大的生活壓力和自卑的心理狀況。
針對學(xué)前教育小學(xué)化嚴重的傾向，我們可以對學(xué)前教育的教學(xué)目的和教學(xué)內容以及教學(xué)形式做出明確的規定，讓幼兒園在辦學(xué)的時(shí)候能夠有據可依。幼兒園教育要擺脫應試教育的消極影響，為素質(zhì)教育打好基礎，各級政府應該建立具體的幼兒園教育綱要，對學(xué)前教育的管理進(jìn)行監督和加強，杜絕學(xué)前教育小學(xué)化傾向，讓學(xué)前教育能夠符合幼兒的生理特點(diǎn)和年齡層次。
總之，學(xué)前教育是人才培養的開(kāi)始，它對孩子能否成為國家發(fā)展的有用之才起到重要的推動(dòng)作用，盡管學(xué)前教育存在很多嚴重的問(wèn)題，但是我們依然要對學(xué)前教育保持積極的態(tài)度和前進(jìn)的希望，我們要相信問(wèn)題總是會(huì )被解決的，學(xué)前教育的辦學(xué)質(zhì)量會(huì )越來(lái)越好。
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