隔代教育開(kāi)題報告范文

　　中國是世界上為數不多的普遍存在“隔代教育”的國家。下面是隔代教育開(kāi)題報告范文，歡迎參考！

　　隔代教育開(kāi)題報告范文

　　一、課題研究的意義

　　隨著(zhù)時(shí)代與社會(huì )的發(fā)展，越來(lái)越多的年輕父母或迫于生活出去打工，而把年幼的孩子交給雙方父母進(jìn)行教育，或者處于離婚的原因，讓孩子在更多的時(shí)間由雙方父母進(jìn)行照顧，我們稱(chēng)這種教育方式為“隔代教育”。3-6歲的兒童，對他們影響最大的教育有兩種教育形態(tài)：一是父母對子女的教育，我們稱(chēng)之為“親子教育”;另一種則是祖輩對孫輩的教育，我們稱(chēng)之為“隔代教育”。

　　中國是世界上為數不多的普遍存在“隔代教育”的國家。在國外，孩子很小就進(jìn)了幼兒園、托兒所，18歲獨立成人，所以基本上沒(méi)有隔代教育。據調查顯示，在我國城鎮有近五成的孩子跟著(zhù)爺爺奶奶、外公外婆長(cháng)大，孩子的年齡越小，與祖輩家長(cháng)在一起生活的比例就越高。隨著(zhù)社會(huì )高齡化趨勢的形成，隔代教育現象愈來(lái)愈普遍。年輕的父母在生活、學(xué)習、工作壓力下，該如何承擔家庭教育的責任已成為一個(gè)社會(huì )問(wèn)題。

　　如何看待中國的隔代教育，長(cháng)遠看隔代教育弊大于利，但也不能全盤(pán)否定隔代教育。隔代教育作為一種客觀(guān)存在的家庭教育方式，對孩子的個(gè)性發(fā)展有著(zhù)極大的影響。所以，我們應該清楚地認識到隔代教育的利與弊，在發(fā)揮其教育優(yōu)勢的同時(shí)，認真克服種種負面影響，使孩子現有的家庭教育狀況得以改進(jìn)，使我們的孩子快樂(lè )、健康地成長(cháng)。我們積極引導，通過(guò)開(kāi)展大量的鮮活的、校本的隔代教育應用性課題，幫助更多的祖輩家長(cháng)們成為與時(shí)俱進(jìn)的合格家長(cháng)，讓隔代教育成為“特色教育”，通過(guò)學(xué)校、社會(huì )與家庭相互配合，合力打造新式的隔代教育。

　　二、隔代教育的現狀分析

　　無(wú)論如何，在現在的社會(huì )中，隔代教育是無(wú)法避免的，一方面是隔代教育在中國發(fā)展的歷史過(guò)程中，已經(jīng)逐漸演變?yōu)橐环N教育的傳統模式，另一方面是迫于生活的物質(zhì)現實(shí)。

　　老人退休以后在家閑著(zhù)整天沒(méi)有事情，照顧孩子會(huì )使他們感到生活很充實(shí)，而且會(huì )讓老人在年老的時(shí)候也會(huì )感覺(jué)到自己的社會(huì )價(jià)值，他們會(huì )有一種滿(mǎn)足感，因此他們會(huì )很樂(lè )意去照顧孩子。另一方面子女迫于生存，整天出去工作甚至出差，根本無(wú)暇去照顧孩子，因此老人為了減輕子女的負擔，他們會(huì )自然而然的去承擔起這份責任。綜上所述，隔代教育在中國這種大環(huán)境下，是一個(gè)不可避免的客觀(guān)存在的事實(shí)。

　　隔代教育的優(yōu)勢：

　　優(yōu)勢一：中國有句俗話(huà)說(shuō)：老來(lái)少。意思就是說(shuō)，人的年齡大了以后心理會(huì )越來(lái)越像個(gè)孩子，雖然身體已經(jīng)逐漸老化但是卻有一顆童心。因此，從心理年齡來(lái)說(shuō)，老人的心理年齡相較于子女的心理年齡更接近于孩子的心理年齡，這樣會(huì )讓老人跟孩子相處的更加融洽，同時(shí)也會(huì )讓老人在經(jīng)歷人生種種以后，得到心靈的.解脫，讓孩子陪伴自己享受晚年。

　　優(yōu)勢二：在發(fā)展迅速與競爭激烈的現實(shí)生活中，子女迫于生計工作的過(guò)程中會(huì )承受很多的壓力，因此也更沒(méi)有時(shí)間和精力去照顧年幼的孩子，倘若聘請保姆，一方面加重家庭經(jīng)濟負擔，再則保姆畢竟不是自己家人，對家庭對孩子都沒(méi)有安全保障。俗話(huà)說(shuō)”三歲看小，七歲看老“，因此孩子幼時(shí)教育對于孩子教育極其重要，不能輕易地交給別人去照顧。

　　因此，只有把孩子交給祖輩，不僅能讓子女有更多的時(shí)間和精力投入到工作中，而且對于孩子的照顧以及教育無(wú)疑都是最佳的選擇。

　　優(yōu)勢三：在中國農村普遍存在這樣一個(gè)群體—留守兒童。所謂的留守兒童，就是子女出去距離家鄉較遠的地方打工，而把未成年的孩子交與祖輩來(lái)照顧的這樣一個(gè)群體。把孩子交與老人照顧，一方面在子女定期定時(shí)往家里面寄錢(qián)的時(shí)候，會(huì )讓老人在晚年生活得更加愉快，同時(shí)也會(huì )增進(jìn)老人與子女之間的感情。同時(shí)，在老人沒(méi)有勞動(dòng)能力的晚年時(shí)期，還能去照顧孩子，同時(shí)也是個(gè)人價(jià)值的體現，會(huì )讓老人覺(jué)得人生更加有意義，會(huì )讓老人的心靈得到慰藉，得到尊重，更有利于家庭和諧。

　　隔代教育的弊端：

　　俗話(huà)說(shuō)“一年之計在于春，一日之計在于晨”、”三歲看小，七歲看老”，因此，對于孩子未來(lái)的發(fā)展來(lái)說(shuō)，小時(shí)候對孩子進(jìn)行的教育以及影響會(huì )影響孩子的一生。很多人會(huì )認為，祖輩們有著(zhù)充足的經(jīng)驗以及方法更好的教育孩子，所謂的“隔輩親”也會(huì )在這個(gè)時(shí)期充分體現，祖輩帶給祖孫的這種關(guān)愛(ài)是任何幼兒教育機構以及保密都是無(wú)法比擬的，但是雖然減輕了孩子生活負擔，也為老人增加了生活樂(lè )趣，但是對于孩子的健康成長(cháng)來(lái)說(shuō)，是極為不利的。

　　(一)“隔輩親”溺愛(ài)，不利于孩子良好品格的形成

　　很多老人為了彌補在年輕的時(shí)候由于生活或者工作壓力沒(méi)有及時(shí)的給予子女的關(guān)愛(ài)，而把這種愛(ài)轉嫁到孫輩的身上，因此就很好理解“隔輩親”的形成了。在祖輩年輕時(shí)沒(méi)有給子女全方位的照顧，因此在照顧孫輩的時(shí)候，老人對孫輩孩子是“飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手”，孩子在這種嬌生慣養的生長(cháng)環(huán)境下，不利于獨立的性格養成，甚至會(huì )造成孩子較差的生活自理能力，及其不利于孩子健康成長(cháng)。甚至，有些老人把孫輩孩子視為掌上明珠，讓他們有恃無(wú)恐，更加不利于他們健康人格的形成。

　　(二)受傳統思想束縛，不利于跟現代社會(huì )融合

　　3-6歲的孩童，是他們大腦發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期，他們開(kāi)始出現認知以及模仿的能力，這時(shí)候便需要家長(cháng)正確的引導，以便于孩子健康成長(cháng)，但是相較于祖輩傳統保守的思想，子女對孩子的教育思想以及教育方式，會(huì )讓孩子的發(fā)展能夠接近現代社會(huì )的發(fā)展，以便孩子長(cháng)大以后能夠與社會(huì )更好的融和。尤其現代社會(huì )高科技發(fā)展迅速，把祖輩老人們遠遠地甩在了后面，因此，祖輩的在教育孩子的時(shí)候還是用他們那個(gè)時(shí)代的教育方式來(lái)教育孩子，這樣便讓孩子的發(fā)展受到了限制，不利于孩子在成長(cháng)以后跟社會(huì )更好的融合在一起。

　　(三)容易使孩子與父母感情隔閡

　　1、子女由于工作原因，長(cháng)期與孩子分割，雖然在物質(zhì)條件上滿(mǎn)足了孩子，但是此時(shí)的孩子需要的是心靈的呵護，由于缺乏心靈的共同，與語(yǔ)言的互動(dòng)，會(huì )使子女與孩子心理的距離越來(lái)越遠。甚至在子女教育孩子的時(shí)候由于缺乏耐心，會(huì )使孩子覺(jué)得父母不懂自己，這樣會(huì )使隔閡越來(lái)越大，彼此的距離越來(lái)越遠，長(cháng)大以后，甚至發(fā)展成為憎恨，嚴重者則出現刑事犯罪行為。

　　2、老人則不同，老人對孩子的溺愛(ài)，會(huì )讓孩子覺(jué)得祖輩比父輩更加愛(ài)他們，更懂得呵護他們的心靈，因此，在他們內心相比之下，也會(huì )使孩子與子女之間的隔閡越來(lái)越大，甚至出現逆反心理，不利于孩子健康人格的發(fā)展。

　　(四)造成孩子生活自理能力差

　　在這個(gè)時(shí)期的“生活自理”能力，無(wú)非是讓孩子學(xué)會(huì )自己吃飯，自己穿衣服，洗一些簡(jiǎn)單的衣物，甚至幫助老人以及父母做一些簡(jiǎn)單的事情，看似非常簡(jiǎn)單的事情，但是卻對孩子以后的健康發(fā)展有著(zhù)不可密分的聯(lián)系。但是老人會(huì )覺(jué)得孩子很小，這些事情干不了，甚至會(huì )害怕把孩子累著(zhù)了，老人自己也閑來(lái)無(wú)事便不會(huì )去鍛煉孩子去做一些簡(jiǎn)單色事情，久而久之，便會(huì )讓孩子養成不良的習慣，甚至在上學(xué)以后，住在寄宿學(xué)校，連系鞋帶、洗衣服都不會(huì )不愿意去動(dòng)手解決問(wèn)題，而是周末拿回家，讓老人或者父母去替他們做。因此，長(cháng)期以往會(huì )讓孩子形成較差生活自理能力甚至沒(méi)有生活自理能力，及其不利于孩子健康發(fā)展。

【隔代教育開(kāi)題報告】相關(guān)文章：

教育開(kāi)題報告12-03

中學(xué)教育開(kāi)題報告11-19

教育開(kāi)題報告范文03-23

教育碩士開(kāi)題報告12-02

教育語(yǔ)文開(kāi)題報告11-18

教育研究論文開(kāi)題報告03-27

網(wǎng)絡(luò )教育開(kāi)題報告范文11-28

幼師教育論文開(kāi)題報告03-28

教育模式的研究開(kāi)題報告03-25

教育專(zhuān)業(yè)開(kāi)題報告范文11-14