課題研究報告寫(xiě)作格式

　　教育調查報告、實(shí)驗報告、經(jīng)驗總結報告等。主要是用事實(shí)說(shuō)明問(wèn)題，材料力求具體典型，翔實(shí)可靠、格式規范。這類(lèi)報告要求通過(guò)有關(guān)資料、數據及典型事例的介紹和分析，總結經(jīng)驗，找出規律，指出問(wèn)題，提出建議。這種研究報告既注重理論，又重視實(shí)踐，往往跟接觸性的研究方法有關(guān)。以下是小編J.L分享的課題研究報告寫(xiě)作格式，更多畢業(yè)論文范文歡迎訪(fǎng)問(wèn)(www.oh100.com/bylw)。

　　第一部分

　　a引言;b慨述;c研究背景和意義;d研究方法和角常;e研究對象與方法;

　　第二部分

　　a研究結果;b研究?jì)热菁爸饕�成�?c探討與認識;d現狀與問(wèn)題;e分析與討論

　　第三部分

　　a結論;b結論與建議;c研究結論和說(shuō)明;d建議和展望;e問(wèn)題與對策。

　　一、研究報告論文撰寫(xiě)的意義

　　研究報告和論文是：

　　1、研究者思想發(fā)展的忠實(shí)記錄

　　2、課題研究水平和價(jià)值高低的標志。

　　3、進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和科研成果推廣的重要形式。(跨越時(shí)空)

　　4、深化原有研究成果、提高自己研究水平、發(fā)展自己的研究能力的又一次重要實(shí)踐活動(dòng)。

　　二、研究報告的類(lèi)型和結構

　　(一)類(lèi)型

　　1、實(shí)證性研究報告

　　2、文獻性研究報告

　　3、理論性研究報告

　　(二)結構

　　題目、署名、內容提要和關(guān)鍵詞、前言、正文、結論、注釋和參考文獻、附錄

　　1、實(shí)證性研究報告：如教育調查報告、實(shí)驗報告、經(jīng)驗總結報告等。主要是用事實(shí)說(shuō)明問(wèn)題，材料力求具體典型，翔實(shí)可靠、格式規范。這類(lèi)報告要求通過(guò)有關(guān)資料、數據及典型事例的介紹和分析，總結經(jīng)驗，找出規律，指出問(wèn)題，提出建議。這種研究報告既注重理論，又重視實(shí)踐，往往跟接觸性的研究方法有關(guān)。

　　2、文獻性研究報告：主要以文獻情報資料作為研究材料，以非接觸性研究方法為主，以文獻的考證、分析、比較、綜合為主要內容，著(zhù)重研究教育領(lǐng)域某一方面的信息、進(jìn)展、動(dòng)態(tài)，以述評、綜述類(lèi)文章為主要表達形式。一般在教育史學(xué)、文獻評論研究中用得較多。

　　3、理論性研究報告：狹義上的論文。以闡述對某一事物、某一問(wèn)題的理論認識為主要內容，重在研究對象本質(zhì)及規律性認識的研究。獨特的看法、創(chuàng )新的見(jiàn)解、深刻的哲理、嚴密的邏輯和個(gè)性化的語(yǔ)言風(fēng)格是其內在特點(diǎn)。理論性研究報告沒(méi)有實(shí)證研究過(guò)程，因此對研究者的邏輯分析能力和思維水平有較高的要求，同時(shí)還要具有較高的專(zhuān)業(yè)理論素養。

　　論文有三個(gè)最基本的要素：一為論題，即真實(shí)性將被驗證(論證)的命題、觀(guān)點(diǎn)。論題的主要來(lái)源就是研究課題提出的假設及研究對假設驗證的結果。論文最終是要論證論題的真實(shí)性而提出明確的論點(diǎn)。

　　二為論據，即證明論題真實(shí)性的依據。論據的來(lái)源應該是研究過(guò)程所獲得的信度、效度高的事實(shí)材料包括定性和定量的材料。

　　三為論證，即以論據證明論題的論述過(guò)程。論證是文章的結構層次、材料組織的邏輯性和嚴密性、文章思想觀(guān)點(diǎn)的正確性和科學(xué)性與深刻性、語(yǔ)言表達的準確性、有效性和技巧等各方面的綜合體現。

　　論文與實(shí)證性研究報告有區別，它一般將科研工作中最主要，最精彩和具有創(chuàng )造性的內容和結果加以提煉，用較簡(jiǎn)明精煉的語(yǔ)言加以表達，論文不包括過(guò)多的具體研究方法和過(guò)程，而更強調內容的創(chuàng )新和學(xué)術(shù)價(jià)值。任何研究課題的成果都可以用論文來(lái)表達。

　　三、寫(xiě)作內容和要求

　　(一)題目

　　1、題目的內容：類(lèi)型、定位、作用

　　2、寫(xiě)作要求：標題要準確、標題要新穎、題式可多樣、標題要簡(jiǎn)潔

　　(二)署 名

　　1、署名的方式：集體署名、個(gè)人署名、

　　2、署名的規則：貢獻大�。禾岢鲅芯吭O想、承擔研究工作、解決關(guān)鍵問(wèn)題。

　　慣例

　　(三)內容提要和關(guān)鍵詞

　　(四)前言

　　(三)內容提要關(guān)鍵詞

　　1、內容摘要：中心內容、結構及主要論點(diǎn)和評述;要求重點(diǎn)突出，內容精練，觀(guān)點(diǎn)明確、一般不用第一人稱(chēng)，以200---300字為宜。學(xué)術(shù)論文也不宜超過(guò)1000字，有關(guān)刊物要有中英文摘要。

　　2、關(guān)鍵詞：必須是規范科學(xué)的名詞術(shù)語(yǔ)，一般每篇文章有3~5個(gè)關(guān)鍵詞(主題詞)。屬于支柱性概念。

　　(四)前言

　　1、內容：?jiǎn)?wèn)題的由來(lái);文獻綜述：課題的界定(概念術(shù)語(yǔ)的解釋)及問(wèn)題的陳述;課題研究的理論意義和實(shí)踐意義。

　　2、寫(xiě)作要求：課題闡述要清楚準確，中心突出;客觀(guān)公正、科學(xué)準確評價(jià)他人的研究成果;簡(jiǎn)明扼要介紹課題研究的動(dòng)機和意義。

　　(五)正文

　　1、內容：它必須對研究的內容和方法進(jìn)行全面的闡述和論證，對研究過(guò)程中所獲取的資料進(jìn)行全面系統的整理和分析，通過(guò)圖表、統計結果及文獻資料，或以縱向的發(fā)展過(guò)程，或橫向類(lèi)別分析提出論點(diǎn)、分析論據，進(jìn)行論證。

　　研究報告又分：1、研究的對象和方法

　　2、研究的內容和假設

　　3、研究的步驟及過(guò)程

　　4、研究結果的分析與討論：研究報告的重點(diǎn)部分。A. 結果的定性定量分析，B.研究結果的討論 。

　　存在問(wèn)題：

　　1. 結果分析與討論材料缺乏的原因

　　2. 研究設計缺乏一種系統觀(guān)，討論問(wèn)題思路狹隘

　　3. 操作過(guò)程不夠到位，操作措施不夠落實(shí)，就產(chǎn)生不了深刻的感受和體驗

　　4. 文獻資料檢索不夠，對他人的研究研究缺乏了解，對自己結果的討論就缺乏客觀(guān)性、支持的力度

　　5. 反映結果的項目指標難以確定

　　6. 測量的方法與手段較難選擇

　　7. 數據的處理與分析要求不斷提高

　　8. 結果分析與討論對研究者理論素養和洞察力要求較高

　　9. 對下一步的研究提不出發(fā)展的方向。

　　2、寫(xiě)作要求：

　　總體要求：科學(xué)性和創(chuàng )造性;公正性和準確性;學(xué)術(shù)性和通俗性。

　　具體要求有：

　　1)掌握材料要充分。2)分析整理要科學(xué)。3)圖表使用要恰當。

　　4)觀(guān)點(diǎn)材料要統一。5)語(yǔ)言使用要規范。正確區分學(xué)術(shù)概念和生活概念，口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言。

　　6)引用論點(diǎn)要慎重。與已一致，佐證;他人觀(guān)點(diǎn)中某些好思想，提練綜合;帶有片面性的真理，開(kāi)拓思維、慎重判斷;相反的權威觀(guān)點(diǎn)，找準錯誤所在。(引古不引今，引洋不引中，引刊不引報，引專(zhuān)著(zhù)不引文集)

　　7)內部邏輯要嚴密。8)標題序號要規范。9)討論部分要簡(jiǎn)練。

　　(六)結論

　　1、內容：整篇報告的概括和小結。成果概括(結論必須指出解決了哪些問(wèn)題、還有哪些沒(méi)有解決?);今后研究的展望;對教育教學(xué)實(shí)踐的建議等

　　2、要求：總結全文，深化主題，揭示規律，指明方向。

　　(七)注釋和參考文獻

　　1、內容：書(shū)籍、刊物、報紙、網(wǎng)絡(luò )

　　2、要求：完整注明出處

　　(八)附錄：?jiǎn)?wèn)卷、量表、研究材料、統計數據、方案、計劃等

　　四、研究報告和論文撰寫(xiě)

　　(一)影響研究報告和論文質(zhì)量的因素

　　1、研究工作本身

　　2、研究者的哲學(xué)水平和研究素養

　　3、語(yǔ)言表達能力和寫(xiě)作水平

　　(二)寫(xiě)作步驟

　　1、確定成果類(lèi)型及主題——定位。

　　2、謀篇構思，擬定寫(xiě)作提綱。

　　多學(xué)科多角度全面分析研究?jì)热�，形成盡可能完整的內容框架體系。(放)

　　選取三特(特長(cháng)、特色、特點(diǎn))進(jìn)行創(chuàng )造性構思，突出重點(diǎn)難點(diǎn)，圍繞中心論點(diǎn)進(jìn)行系統梳理。(收)

　　照顧文章結構比例的勻稱(chēng)性，進(jìn)行適當的內容調整。

　　擬定寫(xiě)作提綱：句子提綱、標題提綱、段落提綱、圖表式提綱。

　　3、初稿寫(xiě)作

　　1)有話(huà)想說(shuō)

　　2)無(wú)話(huà)可說(shuō)：忘、回、跳

　　3)有話(huà)能說(shuō)

　　4、修改定稿

　　1)關(guān)注三類(lèi)問(wèn)題：全局性問(wèn)題、局部性問(wèn)題、細節性問(wèn)題

　　2) 修改方法：存放-冷卻-補正修改法;邊寫(xiě)邊改-氣呵成法;同行交流;導師點(diǎn)評-自我修改法。

　　五、文章的類(lèi)型和投稿策略

　　(一)文章的類(lèi)型：抄、湊、合、流

　　(二)投稿的策略：

　　1、了解雜志特色：編輯方向、體裁風(fēng)格、開(kāi)設欄目、作者群體

　　2、因稿論嫁，從一而終;多次強化，終結善果。

　　3、集中一點(diǎn)，挖深挖透，成小專(zhuān)家，專(zhuān)家小成。

　　六、教師在研究寫(xiě)作過(guò)程中出現的問(wèn)題

　　(一)選題：過(guò)大、過(guò)空、過(guò)泛、缺乏實(shí)效性、追風(fēng)現象明顯、命題作文、應景作文現象明顯，敷衍應付行為居多

　　(二)寫(xiě)作：1. 文章類(lèi)型體裁選擇定位不準確;

　　2. 破題困難，不能抓住切入點(diǎn)和結合點(diǎn)契合點(diǎn)

　　3. 中心不明確，重點(diǎn)不突出

　　4. 概念界定不清晰，劃分不統一、不窮盡;基本概念術(shù)語(yǔ)理解不透，空話(huà)套話(huà)比較多，胡亂套用現象明顯;

　　5. 缺乏系統觀(guān)和整體觀(guān)，思維方式滿(mǎn)足于簡(jiǎn)單的羅列和枚舉，出現跳躍性思維、游走式思維，腳踩西瓜皮，滑到那兒算那兒;

　　6. 結構混亂，思路不清;理論推導缺乏，理論體系構建困難;

　　7. 局限于個(gè)人的體驗和感受，跟著(zhù)感覺(jué)走;沒(méi)有將理論與實(shí)踐進(jìn)行有意的印證，出現理論與實(shí)踐分離，論點(diǎn)和案例脫節的現象，且缺乏對案例的必要分析;

　　8. 資料收集、綜合分析意識淡漠;收集不全面充分，觀(guān)點(diǎn)材料不統一;

　　9. 材料取舍比較困難;數據處理不科學(xué)，分析水平比較簡(jiǎn)單原始;

　　10.治學(xué)態(tài)度不嚴謹，結論推斷比較隨意，缺乏足夠必要的實(shí)證研究數據支撐，往往憑感覺(jué)經(jīng)驗下結論;

　　11. 語(yǔ)言拼湊痕跡明顯，一味追求對仗工整，明顯有文學(xué)化傾向;語(yǔ)言表達不流暢;標題冗長(cháng)，不夠簡(jiǎn)潔明了

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