美術(shù)史研究生論文答辯技巧

　　今年已經(jīng)是第二次參加天津美術(shù)學(xué)院美術(shù)史系碩士研究生答辯了。三十年風(fēng)水輪流轉，當年在中央美院讀研畢業(yè)時(shí)“三堂會(huì )審”時(shí)的情景還歷歷在目，如今我已經(jīng)成了“前輩”,坐到三堂會(huì )審的“審議席”了。1980年代，我在國內“受審”,2000年代，我在美國“受審”,如今來(lái)“審”人家，雖然有歲月蓮茵、光陰不再的感慨，更多的還是對中美兩國研究生答辯之異同的一點(diǎn)感想。

　　記得當年我的碩士研究生論文是關(guān)于貢布里希的《藝術(shù)與幻覺(jué)》中的視覺(jué)藝術(shù)心理學(xué)理論的研究，基于我對他這本書(shū)的翻譯出版。當時(shí)同年級的謝成林、陳幸東和我三個(gè)人一起答辯，本系老師四五人，院外專(zhuān)家兩人，記得好像是北大和故宮的教授、專(zhuān)家。因為謝、陳的專(zhuān)業(yè)是中國畫(huà)史和書(shū)畫(huà)鑒定。審議的細節已經(jīng)沒(méi)有印象，但是似乎比較順利，沒(méi)有提出難于回答的問(wèn)題，所以三人順利通過(guò)。

　　美國的博士論文答辯則是過(guò)五關(guān)斬六將之后的“最后的晚餐”.前面三四年是修學(xué)分，修一百到一百五十分不等，而且多是“半工半讀”,因為很少自己掏錢(qián)讀這種文科博士的，基本都拿獎學(xué)金，但需要工作(醫科博士則從來(lái)沒(méi)有獎學(xué)金，全部自己掏錢(qián))。學(xué)分修完后的一年是資格考試(qualify )，當時(shí)我們學(xué)校實(shí)行季度學(xué)期制，秋冬春夏四個(gè)學(xué)期，每學(xué)期考一門(mén)，學(xué)期開(kāi)始時(shí)老師開(kāi)一個(gè)書(shū)單，自己去讀，期末就根據這些書(shū)考，沒(méi)有知識類(lèi)的題目，而是觀(guān)念性很強的論述題，每次考三個(gè)小時(shí)。

　　四門(mén)課的考試過(guò)了，才有資格做論文“開(kāi)題”.開(kāi)題是和導師一起討論完成，短則一個(gè)學(xué)期，長(cháng)則兩三個(gè)學(xué)期。題開(kāi)好了，在系里作公開(kāi)演講(Colloquium)，導師、系里的各領(lǐng)域的教授、研究生們都在座，大家提問(wèn)題，演講者需要回答各種問(wèn)題，題目、研究范圍、材料來(lái)源、研究方法、專(zhuān)業(yè)準備等等，五花八門(mén)。幸運者經(jīng)過(guò)兩小時(shí)左右的“記者招待會(huì )”式的“窮追猛打”,能通過(guò)都早已是“遍體鱗傷”,因為大家會(huì )指出很多問(wèn)題，提供很多意見(jiàn)，一點(diǎn)不含糊。接下來(lái)的你被稱(chēng)為ABD(all but dissertation)，意思是萬(wàn)事俱備，只欠論文。做論文則可長(cháng)可短，短則三年，長(cháng)則五六年，端看導師臉色，以及你自己的實(shí)力。期間與導師的拉鋸戰是最折磨人的階段，其間的酸甜苦辣，一如寒冬飲水，冷暖自知。

　　直到所有這些關(guān)卡都被你一一征服以后，你的論文終于大功告成，這才有三堂會(huì )審般的答辯。和國內不同的是，答辯不是一組學(xué)生，而是答辯委員會(huì )針對一個(gè)學(xué)生：時(shí)長(cháng)為三個(gè)小時(shí)。答辯委員會(huì )由導師、論文第二讀者(本系教授)、第三讀者(外校教授)組成，再加上一位由研究生院指定的外系教授(我記得參加我答辯的是一位英語(yǔ)系教授)。先是學(xué)生用半小時(shí)配合PPT講解論文提要，然后就是各位老師提問(wèn)。印象中總體而言嚴肅認真，但氣氛也并不僵硬。導師先前說(shuō)了，如果你把研究進(jìn)行得很細致，不可能有什么問(wèn)題能夠難倒你的，因為教授們學(xué)有專(zhuān)攻，在你做論文的領(lǐng)域和方向，你一定是權威，教授們很難剛剛好對你的論題非常了解并且有獨到見(jiàn)地，所以只要你腦子清醒，仔細應對，應該是可以通過(guò)的。后來(lái)的事實(shí)也證明了此言不虛。

　　2012年，應天津美院美術(shù)史系邀請，我參加系里的碩士研究生答辯，這回我坐到了“答辯委員會(huì )”的席位。系里一周前把同學(xué)的論文給我，去年是六位，今年更多，八位。讀完十四位同學(xué)的碩士論文，說(shuō)實(shí)話(huà)，感想挺多。

　　首先，選題大為寬泛。

　　1980年代的中央美院美術(shù)史系：基本上就是中西美術(shù)史和美術(shù)理論這幾個(gè)領(lǐng)域，而我參加的這兩年之中天津美院美術(shù)史系的論文選題從中國當代美術(shù)、藝術(shù)經(jīng)紀人、民營(yíng)美術(shù)館、天津地方藝術(shù)史、中日美術(shù)交流史，到西方美術(shù)史、藝術(shù)哲學(xué)與現當代藝術(shù)、藝術(shù)史書(shū)寫(xiě)，不一而足(還不包括我沒(méi)有參加的以中國畫(huà)研究為主的另一組)。這說(shuō)明今天的美術(shù)史教育和學(xué)習，已經(jīng)不再限于純美術(shù)史論，實(shí)踐類(lèi)的課題尤其是和藝術(shù)管理專(zhuān)業(yè)相關(guān)的課題進(jìn)入了一些學(xué)生的興趣范圍，這無(wú)疑是所謂的“與時(shí)俱進(jìn)”.

　　其次，學(xué)生水平差距較大。

　　人分三六九等，如果從水平而不是從階級劃分的話(huà)，這句話(huà)放在哪里都沒(méi)錯。只是，我所讀過(guò)的這些論文，最好的就和一篇精彩的博士論文沒(méi)有什么區別，題目新穎有時(shí)代感篇幅很長(cháng)像一本書(shū)稿，結構嚴密絲絲入扣層層推進(jìn)，理論上有洞察力，作品分析條理清晰令人信服，從論據到論點(diǎn)最后到結論水到渠成。而有的論文則連基本的中文表述都出現問(wèn)題不是時(shí)不時(shí)蹦出幾個(gè)錯別字，就是句法、語(yǔ)法有問(wèn)題，要么就是句與句或段落與段落之間邏輯關(guān)系松散乃至跳躍。而去年和今年的幾篇論文共享的一個(gè)問(wèn)題就是，口語(yǔ)化，感想化，換句話(huà)說(shuō)，學(xué)生寫(xiě)論文有點(diǎn)像在一個(gè)討論會(huì )上發(fā)言，口語(yǔ)多不說(shuō)，而且經(jīng)常發(fā)表沒(méi)有學(xué)理的感慨、感想。這種感慨或感想，作者自己講出來(lái)可能覺(jué)得天經(jīng)地義，可是讀者只能從文字的邏輯來(lái)理解，而不可能從文字“讀心”,于是往往不知所云，或者因其邏輯付諸如而不得要領(lǐng)。

　　其三，閱讀學(xué)生論文，對每個(gè)老師而言，其實(shí)都是個(gè)學(xué)習過(guò)程，因為沒(méi)有哪個(gè)老師對學(xué)生的研究項目了如指掌的，充其量略知一二。

　　這是因為學(xué)生鉆研一個(gè)課題，需要深入進(jìn)去，盡管你學(xué)富五車(chē)，但絕沒(méi)有人家一篇論文研究得那么深入，更不用說(shuō)對你不太熟悉的領(lǐng)域，說(shuō)是門(mén)外漢都不夸張。這次有個(gè)學(xué)生寫(xiě)關(guān)于拉康的“凝視”理論，就很讓我長(cháng)見(jiàn)識。我在寫(xiě)關(guān)于后殖民主義的文章的時(shí)候，曾經(jīng)接觸過(guò)一點(diǎn)關(guān)于“凝視”的概念，但只是皮毛。但是學(xué)生的這篇論文，從拉康的十分晦澀的觀(guān)念，到傳統架上畫(huà)中的凝視，現代主義、后現代主義乃至中國當代藝術(shù)中的凝視，有理論，有分析運用，十分受用。另一個(gè)同學(xué)研究民營(yíng)美術(shù)館，絕對有現實(shí)意義，高名潞先生對本世紀頭十年美術(shù)界的界定就是“美術(shù)館時(shí)代”,指的就是公立美術(shù)館的轉型，民營(yíng)美術(shù)館的崛起，以及畫(huà)廊發(fā)展的此伏彼起。這位同學(xué)討論了民營(yíng)美術(shù)館的現狀、問(wèn)題，找了三家民營(yíng)美術(shù)館做個(gè)案研究，最后展望了未來(lái)民營(yíng)美術(shù)館的可行性發(fā)展。所以如果要書(shū)寫(xiě)本世紀當代美術(shù)的歷史，美術(shù)館是個(gè)大話(huà)題，這位同學(xué)的論文可以作為重要的研究資源(圖5)。但是話(huà)說(shuō)回來(lái)，閱讀論文并不總是·渝決的經(jīng)歷，有時(shí)候見(jiàn)到不忍卒讀的文字、段落、篇章，其實(shí)是很生氣的。畢竟一個(gè)碩士畢業(yè)生，假如連中文基本功都有問(wèn)題的話(huà)，將來(lái)又怎樣去當編輯、老師、策展人、批評家、乃至經(jīng)紀人呢?這是頗讓我憂(yōu)心忡忡的地方。于是，我會(huì )仔細的用紅筆將錯誤的地方劃出來(lái)，像一個(gè)編輯一樣細細修改一些篇章，然后在答辯的時(shí)候把主要的問(wèn)題指出來(lái)，把帶有眉批的論文發(fā)還給學(xué)生，讓他們回去仔細讀，畢竟答辯不僅僅是通過(guò)論文好畢業(yè)，更是一種學(xué)習過(guò)程。未料此舉竟得到了系里幾個(gè)老師的好評，說(shuō)很少有老師把事情做得如此細致認真的。我想，可能一方面我的工作不像他們多，另一方面我在美國看論文就是這樣看的，已經(jīng)成了習慣的工作方式(圖6)。

　　第四，論文寫(xiě)作有沒(méi)有價(jià)值取向，需不需要有價(jià)值判斷?

　　這是個(gè)嚴肅的但是似乎沒(méi)有引起人們足夠重視的問(wèn)題。去年的答辯中有個(gè)同學(xué)研究當代一位體制內的油畫(huà)家，花了很多時(shí)間研究他的生平、歷史，總結出他的一個(gè)重要的性格特質(zhì)就是“堅持”,具體而言就是畫(huà)了幾十年的主流意識形態(tài)的題材，直到今天當代藝術(shù)已經(jīng)經(jīng)過(guò)了三十年的發(fā)展之后，這種“堅持”還在繼續。我的評論是，“堅持”作為一個(gè)抽象概念似乎是正面的，問(wèn)題是你堅持什么：為了一個(gè)有價(jià)值的事情堅持，值得肯定;而為了一件沒(méi)有價(jià)值甚至只有負面價(jià)值的事情堅持，輕點(diǎn)說(shuō)是剛腹，重點(diǎn)說(shuō)是浪費人生，糟踐社會(huì )。而一個(gè)研究生花了大量的時(shí)間研究這樣一個(gè)個(gè)案，而且認同而不是批判個(gè)案對象的價(jià)值觀(guān)，這就有問(wèn)題了。當然，這件事情本身就是一個(gè)特別的個(gè)案，但是真的值得我們的藝術(shù)研究者思考。

　　第五，論文寫(xiě)作和答辯的技術(shù)性問(wèn)題。

　　技術(shù)性的細節不可忽視，而且是可以在學(xué)習期間就努力學(xué)習提升的。比如，我看了相當比例的論文在“鳴謝”部分：很少感謝具體的某個(gè)人，感謝大家，感謝朋友，甚至感謝父母，但是就是沒(méi)有提名字，而且缺乏具體的事實(shí)。如果讀過(guò)一些西文著(zhù)作的同學(xué)應該會(huì )注意到，作者會(huì )感謝那些對他寫(xiě)作乃至人生有幫助的人，而且有名有姓，有具體的“貢獻”事實(shí)，誠意十足。另外，簡(jiǎn)述論文概要部分，有不少同學(xué)就是念稿子，而且時(shí)間把握不好。在美國讀書(shū)從中學(xué)開(kāi)始，學(xué)生會(huì )經(jīng)常需要用PPT演講。在我的課程中，學(xué)生會(huì )在期末提交課程論文以后，做一個(gè)論文演講(presentation)，5-8分鐘。我會(huì )讓學(xué)生事先在同學(xué)面前練一下，知道5-8分鐘能講多少內容，而且需要把內容背下來(lái)。經(jīng)過(guò)這樣的訓練，一般上臺演講，時(shí)間掌握大多八九不離十，不怯場(chǎng)，而且很少有照稿念的。我們的同學(xué)也需要這樣的訓練。

　　最后，答辯通過(guò)，大家排排站聆聽(tīng)決定然后共赴“謝師宴”,學(xué)生湊錢(qián)請老師們赴宴。

　　這不但是美國沒(méi)有的，我們1980年答辯完了也是各自走人，沒(méi)有宴請一說(shuō)。這讓人想起了孔子時(shí)代的“束惰”,那時(shí)候的束惰其實(shí)就是后來(lái)的學(xué)費。我們的學(xué)生都是交了學(xué)費的，謝師宴其實(shí)是額外的“答謝”,按學(xué)生的說(shuō)法，是尊師重道的表現。我的感覺(jué)是，如果沒(méi)有謝師宴，不會(huì )覺(jué)得少了什么;而學(xué)生們以此方式謝師，我很感動(dòng)，學(xué)生沒(méi)有收入，掏出額外的錢(qián)請老師吃飯，似乎是今天中國的一種特別的感恩方式，是我們的中國特色。

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